我的老师优秀课件
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6.《我的老师》课件
深层探究
1、所选七件事，哪些是详写，哪些是略写，这样 安排有什么好处，顺序能不能调换？
2、蔡老师是一个什么样的老师?请从文中找出相应 的描写。
3、“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可 以看出？
4、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个 孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第 三人称“她”，这里为什么改用第二人称？这样一 篇文章的人称前后不一致可以吗？
4、一般的情况下，文章的人称应前后一致。但这里由于抒
发感情的需要而变换为第二人称行文，直接抒情，更显亲切， 同时也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师浓浓的思念、 崇敬之情。。
5、本文通过对七件事情的叙述，表现了蔡老师对“我”和同
学们的挚爱，抒发了“我”对温柔美丽、热情公正的蔡老师的 感激、怀念之情。（即老师爱学生，学生更爱老师）
热而真挚的爱。
2.真挚的师生情谊 （1）她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么 善于观察这一点啊。
抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着 多么有益的影响！
抒发了作者对老师的感激之情。 （3）像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿 意和她亲近呢?
5、文章的主题思想是什么？
下一页
1、这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课
内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表 现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随 便调换的。
2、蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生
的好老师。
3、“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。
板书设计(中心)Βιβλιοθήκη 学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
《我的老师》PPT课件11 (共21张PPT)
配乐朗读，思考： 本文共记叙了几件难忘的事 情?请分别用一个小标题概括。 （人物+事件）
1、这七件事是按照什么顺序来记叙的？从内容上可分 成哪两类？哪些详写，哪些略写？为什么这样安排？ （只略写一件事和详写一件事好吗？） 2、记叙文常常有一条线索，它可以是事件，如第一课 《散步》，全文以“散步”这一中心事件为线索;又如 第二课《秋天的怀念》，以“看花”为线索组织全文； 它还可以是物，如第三课《羚羊木雕》，以“羚羊木 雕”为线索；它还可以是人物的情感，如本文。请跳 读全文，勾画出直接表达“我”对蔡老师感情的词语， 归纳出本文的线索。
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读准字音并组词:
芸( 痣( 卜( 鸥( 模( ( yún) ( 芸芸众生) zhì) ( 黑 痣 ) bǔ ) ( 卜问吉凶 ) ōu ) ( 海 鸥) mó) ( 模模糊糊) )( 模 样 ) mú 榆 ( yú ) 褪 ( tuì ) 焚 ( fén ) 殴 ( ōu ) ( ( ( ( 榆钱) 褪色) 焚香 ) 殴打 )
魏 巍
魏巍（1920-2008），原名鸿杰， 曾用笔名红杨树。散文家、诗人、 小说家。作者少年时在极其困难 的条件下，读了平民小学、高 小， 勉强读了简易乡村师范。抗日战 争爆发后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间，解 放战争时，在行军作战的间隙写 了大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》 等。 《我的老师》一文是作者于 1956年9 月29日为《教师报》所写 的回忆性散文。
歌曲：长大后我就成了你 故事：毛泽东尊师,
成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父
程门立雪
名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏 影视：一个都不能少
我的老师课件(共26张PPT)
---“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡 计多端，不可信任；在这里写出“我”的 调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老 师的理解。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
课件PPT
② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
课件PPT
课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
课件PPT
随堂练习
3、从修辞的角度赏析文章倒数第二段中 的画线句？
---这里用了比喻的修辞手法。将往事比 喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年 来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深 处，表达了对蔡老师的思念之情。
边上，大伙笑了，她也笑
学生。
了。她并没有存心要打的
意思。”
课文详解
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② “她教我们跳舞， 让我们观察蜜蜂吃蜂 → 热情、慈爱 蜜，用歌唱的音调教
我们读诗。”
③蔡老师排除“我” 和“小反对派”的 → 小纠纷 。
公正、伟大
课文详解
课件PPT
3、课文的五件事都和文中的“我”有 关系，你能分别说出“我”的感受吗?
课文详解 思考探究
课件PPT
1、“在一个孩子的眼里，他的老师是多么 慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”如 果删去“在一个孩子的眼里”行不行，为 什么？
---从孩子的眼光评价老师给“我”的支 持和帮助，热情赞美自己的老师，它真 实地反映了作者当时的心情。如果删去， 使人感到空泛，不亲切，过于夸张。
课件PPT
又能表现出师生感情的逐步加深。
课件PPT
课文详解
3、这七件事的顺序能否调换？为什么？
---由课内到课外，由假日到平时，由课 内到课外，全面展示了蔡老师热爱学生的 美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思 路，师生感情一步步加深，一步步上升， 所以不能随意调换。
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课件PPT
随堂练习
1、第(2)自然段中的“从来不”与后一句 中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究 竟是为了表现什么？ ---不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次 也并没有真的打骂我们，与“从来”相符 合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生， 温柔善良的品质，所以并不矛盾。
西师版五年级上册语文第21课《我的老师》PPT课件
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
ｙúｎ ｚｈì ｆá ｔｕì ｂǔ
芸 痣阀褪卜
按要求读课文：
• 说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。
（1）其中，哪几件事写出了蔡老师的“温 柔”“美丽”？
（2）注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
①蔡老师假装发怒（课内） ②课外，老师教我们跳舞 ③假日，老师带我们观察蜜蜂 ④平时老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋） ⑥校内，老师排除小纠纷 ⑦假日，我梦里寻师
“占据”在这里怎么理解？这件小事为什么 会占据小孩子的心灵？
结合重点字理解句子的含义。
在一个孩子的眼睛里，他的老师 是多么慈爱、多么公平、多么伟大 的人哪
结合重点字理解句子的含义。
我是多么想念我的蔡老师啊！ 至 今回想起来， 还觉得这是我记忆中的 珍宝。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
西师大版 五年级 语文 上册 第六树。 作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小 学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为 《教师报》所写的回忆性散文。
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
ｙúｎ ｚｈì ｆá ｔｕì ｂǔ
芸 痣阀褪卜
按要求读课文：
• 说说课文围绕着“难忘”具体写了哪几件事。
（1）其中，哪几件事写出了蔡老师的“温 柔”“美丽”？
（2）注意说清具体的时间、地点、人物、事件。
①蔡老师假装发怒（课内） ②课外，老师教我们跳舞 ③假日，老师带我们观察蜜蜂 ④平时老师教我们读诗 ⑤我们看老师写字（我们对老师的依恋） ⑥校内，老师排除小纠纷 ⑦假日，我梦里寻师
“占据”在这里怎么理解？这件小事为什么 会占据小孩子的心灵？
结合重点字理解句子的含义。
在一个孩子的眼睛里，他的老师 是多么慈爱、多么公平、多么伟大 的人哪
结合重点字理解句子的含义。
我是多么想念我的蔡老师啊！ 至 今回想起来， 还觉得这是我记忆中的 珍宝。
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
西师大版 五年级 语文 上册 第六树。 作者少年时在极其困难的条件下，读完了平民小 学、高小，后进入简易乡村师范学习。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路，参加了八路军。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军 作战的间隙写了大量诗歌。主要作品有散文集 《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为 《教师报》所写的回忆性散文。
《我的老师》课件
㈤ 仿 写 字
㈥ 排 纠 纷
㈦ 梦 寻 师
2014-2-22
姚山中学 稻草人语文工作室
7
2014-2-22
姚山中学 稻草人语文工作室
8
2014-2-22
姚山中学 稻草人语文工作室
姚山中学 稻草人语文工作室
24
探究写法
3、品味下列语句，体会蕴含的感
情。
2014-2-22
姚山中学 稻草人语文工作室
17
（1）、在一个孩子的眼睛里，他 的老师是多么慈爱，多么公平，多么 伟大啊。
答：运用排比的修辞手法，充分 的表达出一个孩子对老师的崇敬与感 激之情。
2014-2-22
姚山中学 稻草人语文工作室
18
（2）、可惜我没有上完初小，就 转到县立五小上学去了，从此，我就 和蔡老师分别了。
答：“可惜”一词写出了与蔡老 师分别后惋惜、依恋之情。
收获3
2014-2-22
语言纯真，富于感情
姚山中学 稻草人语文工作室 19
姚山中学 稻草人语文工作室 4
2014-2-22
学习字词
辨析字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 ōu 海鸥 ōu 殴打 gū 孤独 hú 弧形 zī 姿势
zì 恣情 bǔ
2014-2-22
姚山中学 稻草人语文工作室
课后作业
假如你就是作者，在 写这篇文章后得知蔡老师 的音讯，准备给老师写封 信，你如何写？
2014-2-22
姚山中学 稻草人语文工作室
22
2014-2-22
姚山中学 稻草人语文工作室
23
2014-2-22
重温内容
欣赏电视散文《我的老师》。
初中语文《我的老师》(共11张)ppt47(微课件)
感情线索：
回忆 依恋 思念
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候 的女教师蔡芸 芝先生一句开头，燕尾服开了对蔡老师的回忆。 2、依恋——是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的 五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩 子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假 中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中 寻找。 3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”， “什么时候， 我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初 小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”， 深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
【学习目标】
1、概括文中所写的有关蔡老 师的七件事。 2、学习本文围绕中心选材的 写法。 3、梳理作者的感情线索。 4、培养学生热爱老师，尊敬 老师的良好品德
1、蔡老师在“我”的记忆中的总体印象是什么？（用 文中的两个词语作答),这两个词分别是从哪个方面写的？ 2、用简洁的语言概括出作者所写的与蔡老师有关的七 件事。 3、这七件事哪几件祥写？哪几件略写？这样安排有何 好处？
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总 体上说说她是怎么样的一个人？
温柔-------
性格
美丽-----
外貌
七件事：
①老师假装发怒 ②老师教我们跳舞
③老师让我们观察
蜜蜂
师 爱 生 生 爱 师
好处：
（略） 这样安排既能
④老师教我们读诗
பைடு நூலகம்
⑤我们看老师写字
⑥老师排除纠纷
使文章结构疏 密相间，又能 表现出师生感 情的步步加深 。
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。
语文版七年级上第7课《我的老师》精品课件
得生活的美好。
1、让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为 自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做 窝。（9段） 2、调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的 芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我 描绘地球的形状。（9段）
3、为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也 为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在 树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段）
海伦· 凯勒（1880—1968），
美国女作家、教育家、社会活动 家。 她生于亚拉巴马州，她出生后19 个月，丧失了视力、听力，不久变成 哑巴。有幸的是，在莎利文老师的帮 助下，开始了学习生涯，凭着顽强的 毅力念完大学，成了美国著名的女作 家及教育家。 代表作：《我的生活》（又译《我的 一生》） 、《海伦· 凯勒日记》、 《假如给我三天光明》
㈠、（4 —8 ） ：写莎利文老师教“我”学知识。
㈡、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和了解 大自然，懂得生活的美好。
㈢、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解 “爱”。
三、（27） 感激之情。
：写“我”对莎利文老师的
1、我一生中最重要的一天，是哪一 天？发生了什么事？ 2、为什么莎利文老师来到自己身边 的那一天，是“我一生中最重要的一 天”？
4、你认为莎利文老师是个怎样的老师？
明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良 好的教学方法的好老师，是一位令人敬佩的好老师。 作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界 的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来 完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩 大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程 对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来 说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世 界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是 一曲感人的颂歌。
1、让我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为 自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做 窝。（9段） 2、调动我的听觉、嗅觉器官，教我从森林中散发的 芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美，并向我 描绘地球的形状。（9段）
3、为了让我直接感受自然，更深刻地了解自然，也 为了培养我对生活的信心，还让我一个人高高坐在 树枝上迎接雷雨的到来。（10、11、12段）
海伦· 凯勒（1880—1968），
美国女作家、教育家、社会活动 家。 她生于亚拉巴马州，她出生后19 个月，丧失了视力、听力，不久变成 哑巴。有幸的是，在莎利文老师的帮 助下，开始了学习生涯，凭着顽强的 毅力念完大学，成了美国著名的女作 家及教育家。 代表作：《我的生活》（又译《我的 一生》） 、《海伦· 凯勒日记》、 《假如给我三天光明》
㈠、（4 —8 ） ：写莎利文老师教“我”学知识。
㈡、（9 —12）：写莎利文老师教“我”热爱和了解 大自然，懂得生活的美好。
㈢、（13—26）：写莎利文老师教“我”理解 “爱”。
三、（27） 感激之情。
：写“我”对莎利文老师的
1、我一生中最重要的一天，是哪一 天？发生了什么事？ 2、为什么莎利文老师来到自己身边 的那一天，是“我一生中最重要的一 天”？
4、你认为莎利文老师是个怎样的老师？
明确：莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良 好的教学方法的好老师，是一位令人敬佩的好老师。 作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界 的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来 完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩 大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程 对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来 说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世 界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是 一曲感人的颂歌。
《我的老师》课件(30张PPT)
爱 略写（感情基础） 前五件事写蔡老师对学生的关心、 生 教育、爱护和影响,是从“面”上
写
④教诵诗歌 （影响深远）
生 ⑤模仿写字 （可亲可敬）
⑥排除纠纷（ 慈爱公平） ⑦梦中寻师 （依依怀念）
爱 师 详写
后两件事则是“我”印象最深刻的,也最 能表现老师对学生的爱和学生对老师的思 念、依恋之情,是从“点”上写
我 的 老 师
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 随风潜入夜，润物细无声。 ——杜 甫 落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——龚自难忘 成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父 名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋· 李觏gòu 影视：《一个都不能少》
蔡老师有一颗热爱儿童的心，文中 哪些语句表现了蔡老师对学生的关爱？ 请勾画出来并体会蕴含的师爱。
①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她 的教鞭好像要落下来，我用石板 一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上。 大伙笑了， 她也笑了。 运用细节描写，表明她并没有存心 要打的意思，表现了蔡老师的温柔，关 爱学生，师生关系亲密、融洽，以及儿 童的调皮机灵。
④这时候蔡老师援助了我，批评了我的 “反对派”们，还写了一封信劝慰我，说 我是“心清如水的学生”。
蔡老师援助“我”，既批评了那些同学，又写 信劝慰“我”，表现了蔡老师公正、伟大的性 格。
你认为蔡老师是一个怎样的老师?
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、 平易近人、热爱孩子的老师。
示例:我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 赏析:“狡猾”，贬词褒用，这里是调皮、机 灵的意思，形象地表现了一个淘气的孩子对 老师的深深理解和爱戴。
（3）“接近文学”与“爱好文学”两个 词语位置是否可以互换，为什么？ 明确：接近是爱好的前提，只有接近了， 了解了，才能喜爱。 （4）“迷迷糊糊”与“模模糊糊两个 词语位置是否可以互换，，为什么？
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我的老师
作者：2018级初三、七班
在一点一滴的生活中，我们会遇到各式各样的人,像夜空中闪闪发光的星星不计其数，美丽又平凡。
在五年级时，由于学校里的人事调动，我们原来的语文老师被调走，要来一位新老师。
虽然我们没有见过他，但关于他的传闻可听得不少。
比如他上课时幽默风趣，但训起人来，隔着三座楼也能听得见。
我便很好奇，这是一位怎样的老师？
正好第一节是语文课。
上课铃响，便看到他走了进来。
中等身材，40岁上下，国字脸上长了两道剑眉。
远远看去，像一位知识渊博的学者，在挺直的鼻梁下，有一张爱唠叨的嘴，胸中却有着一颗关爱学生的心。
上课声音真洪亮，我们嚷嚷着站起来打量着他。
“你看看你们，站没站样，坐没坐样，要不写500字的检讨？”一个下马威立刻把我们吓到了，教室里一片寂静。
“大家好，你们一定听说过我吧，我就是传说中的朴实幽默，和蔼可亲的黄老师。
”我们都哈哈大笑起来，有这么介绍自己的吗？不过，这一下倒拉近了我们和他的距离。
别说，他讲课我们还真爱听，再枯燥的古文，再无趣的内容，从他口中娓娓道来，总能将我们的听觉神经紧紧抓住。
一段段精彩的小节批注，一次次声情并茂的朗读，偶尔夹杂一两句方言，再适时穿插一个他亲身经历的幽默故事，课堂上的气氛总能变得“生机勃勃”。
40分钟的课好像转瞬即逝，让人意犹未尽。
他还是个谚语爱好者，总能从他口中听到一些有趣的谚语。
这更丰富了我们的课堂生活。
这就是我的小学语文老师——黄老师，一个让人永远难忘的“启智者”。