小学2年级数学教案格式讲解
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学教案
小学二年级数学教案•相关推荐小学二年级数学教案模板（通用16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学二年级数学教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级数学教案篇1【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《铅笔有多长》（分米、毫米的认识）【教材分析】本节内容是在学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。
教科书充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”和“毫米”的认识，并关注了对长度单位之间关系的学习。
【教学目标】1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
【教学重、难点】重点：通过实际测量，知道1分米、1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手能力。
难点：通过实际测量体会米，分米，厘米，毫米之间的关系。
同时，通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
【教具、学具准备】教具：学具：米尺，卡片，吸管，铅笔，剪刀，测量单【教学过程】一、故事激趣，温故引新。
1、观看数学故事《偷吃红土的小象》。
师：请看数学故事《偷吃红土的小象》，看看在这个数学故事中能给我们带来怎样的数学思考？你有什么好办法？2、回忆在测量时要注意哪些问题？师：你觉得在测量时要注意些什么呢？周老师带来了现场留下的脚印，谁来测量？生：测量并汇报，这个脚印的长度是10厘米。
2数学教案模板小学
2数学教案模板小学
1. 认识和理解数字2，能够正确书写数字2；
2. 能够识别和画出数量为2的物品；
3. 通过各种游戏和练习提高学生对数字2的认识和掌握。
教学重点：
1. 认识数字2，并能正确书写；
2. 识别和画出数量为2的物品；
3. 通过不同形式的游戏巩固数字2的认识。
教学准备：
1. 数字卡片和数量卡片；
2. 小物品或图片，用于画出数量为2的物品；
3. 游戏道具和活动手册。
教学过程：
1. 导入：通过展示数字卡片“2”和相应的数量卡片“2”，让学生认识和理解数字2的意义。
2. 学习：教师示范如何正确书写数字2，并让学生跟读书写；
3. 练习：通过各种形式的练习，让学生识别和画出数量为2的物品，如画出两只猫、两个苹果等；
4. 游戏：设计多种有趣的游戏和活动，让学生在玩中学，加深对数字2的认识。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对数字2的掌握。
教学延伸：
1. 家庭作业：让学生回家找出身边的两个物品，用画或拍照的方式记录。
2. 拓展活动：设计更多关于数字2的游戏和实践活动，让学生在多种情境下掌握数字2的应用。
教学反思：
本节课设计了多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，但在教学过程中应注意引导学生动手实践，巩固数字2的认知。
下节课可以加入更多趣味性和挑战性的活动，提升学生学习的效果。
小学二年级数学教案(全)
小学二年级数学教案(全)小学二年级数学教案第一单元：长度单位第一课时：认识厘米和用厘米量教学内容：本课程包括课本1页至第3页的例1、例2及相应的“做一做”题，以及练一中的第1至第3题。
本课的教学目的是：1.让学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，并初步学会用学生尺量物体长度的方法。
2.在实际测量和交流中了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。
3.培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。
4.激发学生研究数学的好奇心，初步培养合作意识。
教学重点：让学生认识长度单位，知道1厘米实际长度，并初步学会用学生尺量物体长度的方法。
教学难点：用刻度尺量物体的长度。
教具准备：米尺、学生尺、长短两枝不同的铅笔、宽1厘米白纸条若干条、硬币、回形针、棱长1厘米的正方形等。
教学过程：一、谈话导入教师出示两枝长短明显不同的铅笔，然后提问：这两枝铅笔哪枝长些？哪枝短些？学生回答后，教师说明：物体有长有短。
教师再提问：谁能说一说我们的数学课本的短边有多长？让学生用带来的学具分组进行操作，教师巡视。
通过以上讨论，教师引导学生认识到由于测量工具不一样，结果也不一样。
如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？学生回答后，教师板书课题，指出：今天我们来研究在量比较短的东西时，用“量米”做单位。
二、新授1.教学例11) 认识米尺。
教师出示米尺，告诉学生这是“米尺”，用来量物体长度的尺子。
请学生拿出课前准备好的尺子看一看，你发现了什么？学生观察，汇报。
教师介绍刻度线，尺子的左端从刻度开始表示起点(这叫尺的刻度)。
在尺子上找1厘米，还有哪段是1厘米，你发现了什么？(每一大格都是1厘米)2) 认识几厘米教师问：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米呢？你的尺子一共有多少厘米？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？2.教学例21) 教师在黑板上贴出一张纸条，估计一下大约有多长？想知道它的长度是多少，用什么量？2) 教师拿出放大的米尺，讲讲如何量纸条的长度。
小学二年级趣味数学教案
小学二年级趣味数学教案作为一位杰出的教职工, 时常要开展教案准备工作, 教案是教学蓝图, 可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢?下面带来小学二班级趣味数学教案7篇, 希望大家喜欢。
小学二班级趣味数学教案篇1教学目标：1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.2 、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.3 、体会乘法,除法的互逆关系.4 、能用除法解决一些简单的实际问题.教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间. 教学准备：课件、教具。
教学过程：一、情景创设师：刚才你们听到了什么声音?生：鞭炮的声音。
师：对了, 爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。
你们想不想去看看?想。
那我们一起去看一看,好不好?电脑出示课件主题,板书:小熊开店小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.二、问题探究小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。
这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?1、算一算:买4辆坦克要多少钱?1)独立思考2)独立列式3)沟通汇报4)汇报：4×5=20(元)或5×4=202、20元可以买多少辆坦克?1)独立思考2)独立列式3)沟通汇报4)汇报：20÷5=43、深化探讨:20÷5还可以怎样计算呢?独立思考,个人汇报小猴,小狗都买到了坦克,他们可兴奋了,你们兴奋吗?现在老师要考考你们了,在4_5=? 20/4=5 中你发现了什么?4、三、体验感悟1、老师的问题现在老师有个问题, 要靠靠大家, 我有12元钱, 如果要买铅笔盒, 可以买多少个?买皮球呢?1)独立思考, 列式计算2)学生反馈3)将答案写到书上4)解决“买什么东西, 正好用完24元?”引导学生说自己的想法2、学生的问题互动活动：小组内提问、解答, 说说所用的口诀四、实践应用1、试一试(提醒大家边想口诀边计算)1)独立尝试2)沟通, 说说所用的口诀2、练一连1)小鸟回家出示该题图片, 引导学生读懂图意,独立完成, 集体沟通并订正。
小学二年级上册数学教案(通用10篇)
小学二年级上册数学教案（通用10篇）小学二年级上册数学教案篇1【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2.通过比较两个图形的面积，学生可以了解解题策略的多样性，培养动手能力，发展空间概念。
3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
【教学难点】理解面积的含义，比较两个图形面积的大小。
【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。
(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。
(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。
1、感知：① 寻找身边物体的面积，学生举手回答。
② 比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小① 教师出示长方形与正方形。
学生猜测图形面积的大小。
② 学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。
师巡视指导。
③ 学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④ 师引出数格子的方法。
三、应用。
1.(课件演示)通过计算网格比较两个图形的面积。
观察后举手回答。
2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。
让学生知道比较时格子的大小要一样。
3、书本40页画一画。
四、拓展(小小设计师)分组完成网格纸中的图形贴纸。
1、由智慧老人送礼物引出。
2、教师提出活动具体要求。
3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。
小学二年级上册数学教案篇2教学目标：1.知识目标:引导学生建构三位数，培养探究和归纳能力。
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇
小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例五篇小学二年级数学《连加、连减和加减混合》教案范例一教学目标：1、掌握加减混合计算的运算顺序。
2、用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力。
3、培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学工具：课件教学过程：一、复习导入你会填吗?1、笔算加减法时相同数位要()，从()算起。
2、个位相加满十要向十位进()，个位不够减时，要从十位退()。
你会算吗?60-24-16=18+27+39=先让学生说出运算顺序，再让学生列竖式计算。
二、合作交流，探索新知1、教学例3。
出示主题图。
师：看校门口开来了一辆大巴车，仔细看，你获得了哪些数学信息?生：了解信息，小组交流。
让学生说：有人下车，下车25人，有人上车，上车28人。
师：我们乘坐公交车要遵守乘车规定，有秩序的先下车再上车。
车上原来有67人，根据上下车人数的变化，你能连起来说一说吗?让学生把图意连起来说一句话：车上原有67人，下去了25人，又上来28人，现在有多少人?师：同学们想一想，这道题该如何计算?充分发挥你的聪明才智，看谁的解决方法更好、更合理、更科学。
生：理解题意、独立解答。
小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
比一比，看那种算法更合理、科学。
让学生自己说一说。
口述：这道题都有什么运算符号?应该先算什么，再算什么?(让学生说)讨论：用竖式怎样计算?这道题可以不可以把两个竖式连在一起写?这道题有没有简便写法?使学生初步理解明确因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题不能交换位置计算。
学生动笔在小黑板上写算式，教师在下面巡视，找出几种有代表性的做法，可能有几种情况，可出示正确的做法。
再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里。
拓展思维这道题还有没有其它做法?2、教学例4。
人教版二年级数学教案（15篇）
二年级数学教案人教版二年级数学教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的人教版二年级数学教案，希望对大家有所帮助。
人教版二年级数学教案1单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。
本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。
2.例题的呈现形式具有开放性。
单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
单元教学重、难点：1、小括号的使用。
2、综合算式的应用。
单元课时安排：2课时第一课时解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学准备：实物投影、游乐园情境图。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗?你最喜欢玩什么?2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么?”把学生的注意力吸引到画面上来。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏?学生自由发言，提出问题。
二年级数学教案范文
一、教学目标1.让学生了解和掌握1-100的数学顺序。
2.能够正确读写1-100的数字。
3.能够比较大小1-100的数字。
4.能够进行简单的加减法计算。
二、教学重点1.1-100的数学顺序。
2.1-100的数字的读写。
3.1-100的数字的比较大小。
三、教学难点1.1-100的数字比较大小。
2.简单的加减法计算。
四、教学准备1.数字卡片。
2.比较大小练习题。
3.加减法练习题。
4.计算器。
五、教学过程1.数学顺序的认识教师出示数字卡片1-100，让学生依次数数，并注意每个数字的顺序。
然后让学生自己数出从1到100的所有数字。
活动二：卡片配对游戏教师将1-100的数字卡片剪开，让学生把相同的数字配对，并将它们按照顺序排好。
2.数字的读写认识活动一：数字写写看教师出示1-100的数字卡片，让学生依次读出来，然后自己写下来。
活动二：填空练习教师让学生填写1-100的缺失数字，帮助学生更好地掌握数字的读写。
3.数字的比较大小活动一：比大小游戏教师出示两个数字，让学生比较大小，并用大于、小于、等于的符号来表示。
活动二：大小排列教师出示一组数字卡片，让学生按照从小到大或从大到小的顺序排列。
4.简单的加减法计算活动一：加法练习教师出示一些简单的加法题目，让学生用计算器进行计算。
教师出示一些简单的减法题目，让学生用计算器进行计算。
六、教学反思通过此次教学，学生掌握了1-100的数学顺序，能够正确读写数字，比较大小，并进行简单的加减法计算。
在教学过程中，学生参与度高，能够积极参与各种活动，提高了学生对数学的兴趣和学习欲望。
下一步，我将继续加强练习，巩固学生的基本数学能力，让他们更好地理解和应用所学知识。
2024最新-人教版二年级数学上册教案 小学数学二年级上册教案精选12篇
人教版二年级数学上册教案小学数学二年级上册教案精选12篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？书读百遍，其义自见，本页是爱岗的小编给家人们整理的12篇人教版二年级数学上册教案的相关文章，欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
二年级数学上册教案篇一教学重点使学生理解求相同加数和的应用题的结构和数量关系。
教学难点使学生真正掌握此类应用题的结构。
教学过程复习导入1.口算。
2×3＝2×5＝4×2＝5×1＝5×3＝4×3＝5×5＝1×4＝2.列式计算。
（1）3个4相加是多少？（2）5个2相加是多少？3.师：大家已经学习了1～5的乘法口诀，学会了计算相应的式子题和文字叙述题。
今天，我们要一起来研究一些生活中的问题，看谁能够应用前面所学的知识来解决这些问题。
4.教师板书课题：应用题新授1.出示例8（教师板书）同学们浇树，每个人浇4棵，3个人一共浇多少棵？2.分析解答例8（1）读题，找出题目中的已知条件、要求的问题各是什么？用小圆片摆一摆，表示出题目中的意思。
学生可以答出：每个人浇4棵，有了3个人，要求一共浇了多少棵。
（一个学生说，另一个学生在黑板上板贴小圆片。
）（2）师：看图思考，要求一共浇了多少棵树应该怎么想？（学生回答：每个人浇4棵，也就是1个4棵，有3个人浇树，就是浇了3个4棵。
要求一共浇了多少棵，也就是求3个4是多少。
）（3）问：要求3个4棵是多少，应该用什么方法解答？该怎样列式？说一说为什么要这样列式？学生边回答教师边板书：4×3=12（棵）口答：一共浇了12棵。
3.进一步理解例8算式的意义。
师问：谁来说一说，算式中的。
每个数分别表示什么意思？（算式中的4表示每个人浇了4棵树，也就是一份是4，算式中的3表示有3个人再浇树，也就是有相同的3份，算式中的12表示3个人一共浇了12棵树，也就是3个4是12.）4.讲解例9（1）出示例9（教师板书例9）小明买了3个扣子，每个5角钱，一共用了多少钱？（2）师：读题，已知条件是什么？要求的问题是什么？教师根据学生的叙述板贴：（3）师：看图思考，要求一共多少分应该怎样想？用什么方法解答？怎样列式？说说为什么？（分小组讨论）（4）汇报解答方法。
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2 100以内的加法和减法（二）【教学目标】1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【重点难点】1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。
2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。
【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。
明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。
3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。
4.理解计算过程，掌握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。
在学生掌握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的基础上，老师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观察、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的理解。
让学生切实理解“为什么要进位？”（个位上的数相加满十）怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为什么要退位？（个位上的数不够减）怎第6课时解决问题（2）……………………………1课时3、连加、连减和加减混合第1课时连加连减……………………………………1课时第2课时加减混合……………………………………1课时第3课时练习课………………………………………1课时第4课时解决问题……………………………………1课时整理和复习……………………………………………1课时【知识结构】1.加法第1课时不进位加（1）【教学内容】教材第11、12页的内容。
【教学目标】1.引导学生认真观察情景图，全面了解画面内容。
提出问题，想办法解决问题。
2.引导学生利用旧知识，学会两位数加两位数的不进位加法。
【重点难点】1.理解相同数位上的数才能相加的道理。
2.竖式计算书写格式。
【教学准备】教材第11页的情景图，小棒。
【复习导入】1.口算下面各题，并说说是怎样算的。
25+4= 7+32= 45+3=5+64= 20+17= 38+30=2.导入新课今天我们一起来研究100以内不进位加法的笔算方法。
（板书课题）【进行新课】两位数与整十数的不进位加（1）出示教材第11页“参观博物馆”的情景图。
师：请同学们仔细观察，看图说一说图意。
二年级同学要去参观博物馆，从图中我们知道二年级有4个班，每班人数分别是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。
这4个班每个班都由2名老师带队。
师：聪聪给我们提出了一个问题：二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？请列出算式。
（板书：35+2）师：你是怎样算的？先尝试写竖式，再讨论列竖式应注意的问题。
师：列竖式计算时应注意什么？（两个加数的个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。
）师：那么35+2怎么算呢？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆！（2）以小组为单位摆小棒，探索35+2的计算方法。
学生在摆小棒的过程中，老师进行巡视指导。
汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，几根与几根合并。
（3）摆法：讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？小结：单根的小棒和单根的小棒对齐，也就是个位和个位对齐，整捆的小棒单独放在前面。
（4）对照小棒摆法指导写竖式的方法。
让学生结合小棒摆法列出正确的竖式。
学生试着计算后，让个别学生板演。
教师总结列竖式时要注意哪些问题。
小结：先写35，在35的下行与5对齐写2，也就是个位对个位，十位对十位。
（5）计算让学生看刚才写出的竖式，想想应该如何进行计算。
引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再与整十根小棒合起来，也就是再与整十位的数相加。
板书出示：竖式计算后，再让学生说说计算过程；并想想在列竖式计算时，要注意什么。
（突出相同数位对齐，并从个位加起）（6）做一做。
出示课本第12页的“做一做”第1题，让学生独立完成。
教师要注意帮助列竖式计算有困难的学生，适时进行辅导。
然后请个别学生板演，集体订正。
对于学生中出现的以下两类错误，应予以重点讲解：这两类错误是学生在初学竖式计算时极易犯的错，教师应讲清楚这两种算法为什么不对，要注意让学生牢牢把握个位与个位对齐，才能列出正确的竖式。
【课堂作业】1.课本第12页“做一做”的第2题。
2.数学医生。
（1）17+20=19 （2）50+26=76 （3）42+3=72答案：1.2.（1）错（2）对（3）错【课堂小结】提问：这节课你有什么收获?你还有哪些问题？小结：这节课我们初步学习了两位数与一位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数与十数上的数对齐，个位上的数与个数上的数对齐【课后作业】完成《创优作业100分》中本课时的练习。
1.加法第1课时不进位加（1）本节课的重点是让学生掌握写竖式的道理和100以内不进位加法的正确笔算方法，教学难点是如何让学生真正理解算理。
针对低年级学生的认知特点，在教学中可以采用让学生充分进行动手操作——摆小棒的方法。
尝试通过小棒的不同摆放位置，让学生自己观察、比较，得出哪种摆法既能看出两个加数各是多少，第1课时不进位加（2）【教学内容】教材第13页例2、第15页练习二的第1、2题。
【教学目标】1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2.通过实际操作、自主探究、小组协作等方式帮助学生掌握笔算方法，培养动手、思考和解决问题的能力。
【重点难点】1.两位数加两位数笔算方法。
2.笔算的计算顺序。
【教学准备】小棒。
【复习导入】1.做一做26+3= 8+31=2.说一说：列竖式计算应注意什么？（突出相同数位对齐，并从个位加起）3.情景导入：出示第11页主题图。
提问：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？【进行新课】两位数与两位数的不进位加1.出示教材第13页例2图。
二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？35+32=2.让学生独立尝试在练习本上列出竖式计算。
3.探究列竖式计算的方法。
师：怎样列竖式计算35+32呢？请同学们拿出小棒先竖着摆出35+32。
看谁摆的方法最好。
学生活动：用小棒摆竖式。
以小组为单位摆小棒，探索35+32的计算方法，学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导，对摆放有错误的学生，教师进行指导，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。
摆法：讨论：为什么要这样摆，它有什么好处？小结：整捆的小棒和整捆的小棒上下对齐，也就是十位上的数和十位上的数对齐，单根的和单根的对齐，也就是个位数和个位数对齐。
即相同数位对齐。
提问：根据用小棒摆的竖式，可以怎样算，有几种算法？小结：有两种算法。
一种是从个位算起。
个位上，5个一加2个一是7；十位上，3个十加3个十是60，60加7是67。
另一种是从十位加起，3个十加3个十是60，5个一和2个一是7，60加7是67。
教师引导学生边看小棒摆法，边板书竖式的正确格式及算法。
师:这两种算法都是正确的，两位数加两位数的笔算，从个位算起会更方便，建议同学们从个位算起。
4.讨论：两位数加两位数的竖式计算顺序是怎样的？5.小结：两位数加两位数（不进位），可以先从个位加起，也可以先从十位加起。
例笔算下列各题。
52+36= 15+34=分析：笔算不进位加法的题时，要注意两点：①要把相同数位对齐列竖式；②在把相同数位相加时，要注意从个位加起。
上面两题可以列竖式为：把相同数位相加时，第一个竖式可以这样计算，2加6得8，5加3得8，结果为88；第二个竖式，5加4得9，1加3得4，结果为49。
答案：52+36=88 15+34=49【课堂作业】1.课本第13页“做一做”。
2.3.列竖式计算下面各题。
25+13= 42+33= 27+60= 34+43=答案：1.2.3.【课堂小结】提问：今天我们学习了什么知识？通过这节课你有什么收获？小结：今天我们在上一节课的基础上，进一步巩固学习了两位数与两位数的不进位加法，在写竖式时，要把十位上的数与十位上的数对齐，个位上的数与个位上的数对齐。
【课后作业】1.课本练习二的1、2题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。
1.加法第2课时不进位加（2）1.初学笔算的同学往往出现先口算出结果，再去写竖式的现象，要让学生们通过多练习，先用竖式计算出结果，再把结果写上去的习惯。
2.让学生从旧知出发，体会知识间的内在联系，学会自主学习。
同时，通过复习，既巩固了旧知，又为新知的掌握作好了铺垫。
3.整堂课将算法思维、算法多样化渗透于课堂教学中，从而引导学生学习两第2课时进位加【教学内容】教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的3~7题。
【教学目标】1.利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，让学生掌握计算方法。
2.培养学生仔细计算、认真书写的好习惯。
3.学会合作学习，乐于与别人交流。
【重点难点】个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。
【教学准备】教材第11页情景图，第14页例3图，小棒。
【复习导入】1.口算，并说一说你是怎样算的。
36+6= 15+8= 38+4= 47+3=55+5= 9+63= 8+42= 33+7=2.用竖式计算22+35= 40+28= 36+13= 68+21=3.导入新课这节课我们继续学习两位数与两位数的加法，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（板书课题）【进行新课】知识进位加1.学习第14页例3（1）出示课本第14页例3图。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？35+37=（2）指导学生活动：用小棒竖着摆出35+37。
（3）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。
方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。
够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
（4）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。
然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。
（5）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？（6）交流汇报、小结2.比一比提问：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点？教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。