(最新部编教材)五年级语文上册：第三单元教学计划

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五年级上册第三单元教学设计

五年级上册第三单元教学设计一、单元主题与学情分析1. 单元主题2. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类文本比较感兴趣。

他们在之前的学习中已经接触过一些神话故事，对这类带有奇幻色彩的故事有了初步的认识。

但是，对于民间故事的特点，如口语化的表达、鲜明的人物形象塑造方法（往往通过简单的情节和对话来体现）以及故事背后所蕴含的文化意义等，还需要深入学习。

而且，这个年龄段的学生开始有了自己的思考和表达欲望，非常适合开展与故事讲述、改编相关的教学活动。

二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读本单元的民间故事课文，认识并掌握课文中的生字词。

- 了解民间故事的主要内容，掌握概括故事主要情节的方法，如按照事情发展顺序概括等。

- 学习民间故事中人物形象的塑造方法，能够通过描写人物的动作、语言、神态等体会人物的性格特点。

2. 过程与方法目标- 通过小组合作探究，讨论民间故事的特点，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

- 开展故事讲述活动，让学生在讲述中提高口语表达能力，学会运用恰当的语气、语调来表现故事的情节和人物情感。

3. 情感态度与价值观目标- 感受民间故事中所蕴含的美好情感，如勤劳善良、勇敢正义等传统美德，受到文化的熏陶。

- 激发学生对民间故事的热爱之情，鼓励学生传承和弘扬民间文化。

三、教学重难点1. 教学重点- 掌握民间故事的特点，包括故事结构、人物形象塑造、语言风格等。

- 引导学生体会民间故事所传达的思想感情，培养学生的文化认同感。

2. 教学难点- 让学生学会创造性地复述民间故事，在保留故事核心内容的基础上，能够加入自己的想象和创意，使故事更加生动有趣。

- 如何引导学生深入挖掘民间故事背后的文化内涵，理解民间故事在传承文化方面的重要意义。

四、教学方法1. 情境教学法创设与民间故事相关的情境，如播放民间故事的动画片段、展示民间故事的图片等，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的学习兴趣。

人教部编版语文五年级上册第三单元复习课教学设计

人教部编版语文五年级上册第三单元复习课教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册第三单元复习课包含了本单元的学习内容，包括《鸟的天堂》、《月光曲》、《灰雀》等课文，以及“语文园地”中的词语盘点、语法知识点和写作技巧。

通过复习，使学生巩固本单元所学知识，提高语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本单元的学习内容，大部分学生能够理解课文内容，掌握基本的词语和语法知识点，但部分学生对写作技巧和语言运用还需加强。

在复习过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的复习计划。

三. 教学目标1.知识与技能：巩固本单元所学的课文内容、词语、语法知识点和写作技巧。

2.过程与方法：通过复习，提高学生的语文素养，培养学生的语言表达能力和创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的团队协作精神，使学生在复习过程中感受到语文的魅力。

四. 教学重难点1.重点：课文内容、词语、语法知识点的巩固。

2.难点：写作技巧的运用和语言表达能力的提升。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的学习情境，让学生在实践中掌握知识。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作精神。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的创新思维。

4.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧。

六. 教学准备1.课件：制作与本单元复习相关的课件，包括课文内容、词语、语法知识点、写作技巧等。

2.教学素材：收集相关的优秀作文、案例等，用于分析和讲解。

3.课堂练习题：根据本单元知识点，设计相应的练习题，用于巩固学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元所学内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件展示本单元的课文内容、词语、语法知识点和写作技巧，让学生整体回顾和感知。

3.操练（15分钟）教师学生进行课堂练习，让学生运用所学知识进行实际操作，巩固学习内容。

部编版语文五年级上第三单元整体教学设计美篇

部编版语文五年级(上)第三单元教案一、单元概述本单元选取了《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》四篇课文，从不同角度展现了中华历史和文化的博大精深。

其中，《圆明园的毁灭》让我们领略了古代皇家园林的宏伟壮丽和精美绝伦，以及遭受侵略者破坏的惨痛教训；《狼牙山五壮士》则让我们感受到抗战时期中国人民的英勇无畏和抗争精神；《难忘的一课》则通过一个小故事，让我们感受到台湾同胞对祖国统一的渴望和追求；《最后一分钟》则以诗歌的形式，表达了香港回归祖国怀抱的喜悦和激动。

二、教学目标1. 让学生了解祖国的历史和文化，激发爱国情感和民族自豪感。

2. 让学生了解中国人民在抗战时期的英勇事迹和抗争精神，增强民族自尊心和自信心。

3. 让学生了解台湾同胞对祖国统一的渴望和追求，增强两岸同胞的民族认同感和凝聚力。

4. 让学生通过阅读课文，培养阅读能力和理解能力，提高语文素养。

三、教学内容及重难点分析1.《圆明园的毁灭》：重点让学生了解圆明园的宏伟壮丽和精美绝伦，以及遭受侵略者破坏的惨痛教训，引导学生深入思考历史文化遗址的重要性和保护历史文化遗址的意义。

2.《狼牙山五壮士》：重点让学生了解抗战时期中国人民的英勇无畏和抗争精神，引导学生学习五壮士的爱国主义精神和革命英雄主义精神。

3.《难忘的一课》：重点让学生了解台湾同胞对祖国统一的渴望和追求，引导学生理解课文中蕴含的深刻意义和情感。

4.《最后一分钟》：重点让学生了解香港回归祖国怀抱的历史背景和意义，引导学生感受诗歌所表达的情感和意义。

四、教学方法与手段建议1. 运用多媒体技术辅助教学，如视频、图片等，让学生更加直观地了解课文背景和内容。

2. 组织小组讨论或全班讨论，引导学生深入思考课文内容和蕴含的意义，激发他们的思维活力和创造力。

3. 运用朗读、默读、听读等多种阅读方式，培养学生的阅读能力和理解能力。

4. 布置适当的作业，加强学生对课文内容的理解和记忆，同时提高学生的语文素养。

统编版五年级语文上册第三教学设计

统编版五年级语文上册第三教学设计一. 教材分析统编版五年级语文上册第三单元包含了精读课文《山行》、《饮湖上初晴后雨》和略读课文《望洞庭》、《台风》等内容。

这一单元的教学内容旨在让学生通过学习古诗文，体会作者的思想感情，感受自然景观的美丽，提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解古诗文的基本内容和意义。

但是，对于古诗文中一些较为深刻的情感和意境的理解还需要进一步引导。

此外，学生对于自然景观的观察和表达能力也需要加强。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和意义。

2.能够体会作者的思想感情，感受自然景观的美丽。

3.能够通过观察和表达，提高对自然景观的欣赏能力。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和意义。

2.难点：能够体会作者的思想感情，感受自然景观的美丽。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和观察表达法等方法，通过设置具体的情境，引导学生感受自然景观的美丽，激发学生的情感共鸣，培养学生的观察和表达能力。

六. 教学准备1.准备课文相关的水墨画、图片等教学资源，用于展示和引导学生观察自然景观。

2.准备相关的教学设备，如投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用水墨画或图片，展示自然景观，引导学生观察和表达自己对自然景观的感受。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读，理解课文的基本内容和意义。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行课文背诵和默写，巩固学生对课文的理解和记忆。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，进一步理解课文的意义和作者的思想感情。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行观察和表达，让学生用自己的语言描述自然景观的美丽，提高学生的观察和表达能力。

6.小结（5分钟）教师对学生的表现进行评价和总结，强调本节课的学习重点和目标。

7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，如课文背诵、默写等，巩固学生对课文的理解和记忆。

统编版语文五年级上册第三单元教学计划

统编版语文五年级上册第三单元教学计划教学目标- 通过研究第三单元的内容，培养学生初步发掘文本内涵的能力。

- 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

- 提高学生的阅读理解能力和写作能力。

- 培养学生的团队合作和社交交流能力。

- 增强学生的文化意识和审美能力。

教学内容1. 文本阅读：讲解和理解文本大意，培养学生对于文本的整体把握能力。

2. 文本分析：分析文本中的人物、事件、情节等要素，帮助学生理解文本细节。

3. 语文知识：研究语文词汇、语法、修辞等知识，提高学生的语言表达能力。

4. 阅读理解：进行阅读理解的训练，让学生能够理解和解答与文本相关的问题。

5. 写作训练：进行写作练，培养学生的写作能力和逻辑思维能力。

6. 课外拓展：引导学生进行课外阅读和相关活动，增强学生的文化意识和审美能力。

教学方法1. 主动探究法：通过提问、探讨等方式激发学生的研究兴趣，培养他们发现问题和解决问题的能力。

2. 合作研究法：进行小组合作研究活动，培养学生的团队合作能力和社交交流能力。

3. 创设情境法：通过创设情境，让学生在真实的语言环境中研究和运用语言知识。

4. 多媒体辅助教学法：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的研究效果。

教学评估1. 课堂表现：观察学生课堂参与情况、回答问题的准确性和深度等方面评估学生的研究情况。

2. 作业评定：对学生完成的作业进行评定，评估学生对于所学知识的掌握程度和运用能力。

3. 测试考核：进行定期的测试和考核，评估学生的阅读理解和写作水平。

教学资源1. 统编版语文五年级上册教材。

2. 多媒体设备和资源。

3. 课外阅读书籍和相关资料。

时间安排- 第1课时：导入研究目标和内容，进行文本阅读。

- 第2课时：继续文本阅读，进行文本分析。

- 第3课时：研究语文知识，进行词汇、语法等知识讲解和练。

- 第4课时：进行阅读理解练，培养学生的阅读理解能力。

- 第5课时：进行写作训练，引导学生进行写作活动。

- 第6课时：进行课外拓展活动，鼓励学生进行课外阅读和相关讨论。

部编版语文五年级上册教案第3单元《语文园地》教学设计

第3单元语文园地【教学目标】1.懂得将学到的民间故事和家人、同学进行分享，创造性地复述故事。

2.体会两组词语在表达效果上的不同，练习将情节说的更具体。

3.学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是如何用简练的语言将节日写具体的。

【教学重点】学会创造性地复述故事。

【教学难点】1.学习怎样把一个情节写具体。

2.学习《乞巧》，理解想象其所描绘的画面，体会作者是如何用简练的语言将节日写具体的。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课同学们，经过几天的学习，今天我们来到了语文园地，现在，就让我们走进语文园地，去汲取里面的营养吧！出示课题。

二、讲授新课（一）交流平台本单元我们读了特别有意思的民间故事，读到好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。

那么如何才能把故事讲得有趣呢？1.可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。

如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。

2.也可以大胆想象，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。

3.还可以变换故事情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。

如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。

那么我们就来找同学们讲一讲吧。

示例：猎人海力布变成石头之后，村民们搬到了一个遥远、偏僻的山村里，但他们并没有忘记海力布的恩情，在他们中间世世代代流传着海力布的故事，并且时时刻刻告诫自己的子孙，要学习海力布不贪心、舍己为人的精神。

海力布变成石头后的一天，一阵猛烈的风将这块石头吹到了河里，也许是跟村民们有缘吧，竟然顺着小河而下，落在了村民们居住的山村里。

原来上天被海力布的精神感动，把海力布封为天神，而他的灵魂——石头，依旧守护着村民。

每当村子里有什么异常情况，石头上都会有暗示，有时是简单的文字，有时是形象的图案。

村民们看了就知道如何渡过难关。

这么多年来，他们对石头上的文字和图案深信不疑，因为他们知道那是海力布在提醒他们，是海力布在默默地保护着他们。

部编版五年级语文上册第三单元优秀教学设计(共7课时)

部编版五年级语文上册第三单元优秀教学设计（共7课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元的教材内容丰富，包括精读课文《山行》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《葡萄园里的故事》和略读课文《卖火柴的小女孩》。

这一单元的教学内容主要围绕景物描写和人物描写展开，旨在让学生理解并掌握景物描写和人物描写的方法，培养学生的阅读和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于景物描写和人物描写有一定的了解。

但学生在实际写作中，对于如何具体、生动地进行景物描写和人物描写还存在一定的困难。

因此，在教学本单元时，需要引导学生通过阅读课文，理解并掌握描写方法，并在写作实践中加以运用。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；掌握课文中景物描写和人物描写的方法。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会欣赏美、感受美、表达美，培养阅读和写作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对自然景物的喜爱和对人物的关爱，培养热爱生活、关爱他人的美好情感。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的思想感情；掌握课文中景物描写和人物描写的方法。

2.教学难点：学生能够在写作实践中，具体、生动地进行景物描写和人物描写。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和案例教学法。

通过创设情境，引导学生感受课文中的美；通过启发式提问，激发学生的思维；通过分析案例，使学生掌握景物描写和人物描写的方法。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、课文动画视频、相关图片资料、写作练习素材。

2.学生准备：课前预习课文，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美。

然后引导学生回答：课文讲述了哪些美丽的景物？作者是如何描绘这些景物的？2.呈现（10分钟）教师展示课文中的相关图片资料，引导学生直观地感受课文中的景物描写。

部编版五年级语文上册第三单元优秀教案(共7课时)

部编版五年级语文上册第三单元优秀教案（共7课时）一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元的主题是“民间故事”。

本单元共安排了7篇课文，分别是《猎人海里布》、《牛郎织女》（一）、《牛郎织女》（二）、《孟姜女哭长城》、《嫦娥奔月》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》。

这些课文都是我国民间广为流传的故事，富有想象力和浪漫主义色彩，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的文学素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于民间故事这一题材，他们大多已有所了解。

但在文本理解、情感体验、文化背景等方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文内容，感受民间故事的韵味，培养他们的文学鉴赏能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用本课词语造句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏民间故事，培养文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受民间故事的韵味，传承中华民族优秀文化；树立正确的价值观，学会关爱他人。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，会用本课词语造句。

2.教学难点：深入理解课文，感受民间故事的韵味；学会欣赏民间故事，培养文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受民间故事的韵味。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的阅读理解能力。

3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作能力。

4.情感教学法：注重培养学生的情感态度，使他们学会关爱他人。

六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生直观地理解课文内容。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.相关资料：收集民间故事的资料，用于拓展学生视野。

4.教学录音：准备课文的教学录音，便于学生跟读、模仿。

人教版小学语文五年级上册第三单元教学计划（大全5篇）

人教版小学语文五年级上册第三单元教学计划（大全5篇）第一篇：人教版小学语文五年级上册第三单元教学计划人教版小学语文五年级上册第三单元教学计划一、单元教材分析：本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。

教学本组课文不但要让学生了解课文所告诉我们的科学知识，还要让学生了解作者在写作中所运用到的各种说明方法。

二、单元教学目标：1.认识23个生字，会写18个生字和词语盘点中所出现的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4.了解松鼠的习性特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

5.理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途，知道灰尘的特点和作用。

6.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

三、单元重难点：1.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。

2.了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

四、单元课时安排：教学本组教材约用12课时。

1.《鲸》…………………………2课时2.《松鼠》………………………1课时3.《新型玻璃》…………………3课时4.《假如没有灰尘》……………1课时口语交际…………………………1课时习作…………………………2课时回顾与拓展………………………2课时。

人教版小学语文五年级上册第四单元教学计划一、单元教材分析：1.本组由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。

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单元教学初探
单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。

主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。

目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。

2.本单元重点：
（1）了解故事的主要情节。

本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。

如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。

《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。

《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。

（2）了解课文内容，创造性地复述故事。

我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。

我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。

《四季之美》说课稿
一、说教材
《四季之美》是人教版五年级上册第七单元的一篇文章。

这篇文章按照时间顺序描写了春、夏、秋、冬不同季节的不同的美，表达出作者的喜爱之情。

二、说目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

三、说教学重点、难点
根据教学目标，和课本内容，我确定了本课的重、难点为：体会作者笔下四季之美的独特韵味；学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

引导学生抓住重点词句，解决重点，突破难点。

四、说教法和学法
1.培养学生的良好的语文素养和人文素养，培养学生的自主合作精神，一直是语文的重要理念。

为了实现这一理念，体现三维目标，充分调动学生的积极性和主动性，我利用课件，引导学生把握课文内容，品味中心思想。

2.学法指导，形成能力。

在教学过程中，我通过引导学生自学，让他们在解决问题的同时，提高他们的自学能力。

五、说教学过程
1.为了引起学生的兴趣，我通过设置问题导入，这样能激发学生的兴趣，同时提高他们的参与度。

2.对于课文的理解，我采取层层深入的方法。

先初读课文，解决生字词，然后再次读课文，把握课文内容，在此基础上，我引导学生深入阅读，从而把握作者的写作意图。

这样由浅入深，一步一个脚印，既夯实了基础知识，又让学生在能力上有所提高。

3.课堂作业的布置，我采用关联式的方法，在第一课时完成时，我布置的作业既让学生掌握基础知识，又能为下节课的学习做准备，可谓一举两得。

4.板书设计
春天----黎明（颜色的变化）
夏天----夜晚（萤火虫的动态）时间顺序
四季之美秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
冬天-----早晨（落雪—闲适）
板书设计我采用结构图的形式，把文章分为四个部分，遵循了原文的结构，同时也体现了作者的写作意图。

六、教学效果预设
这篇文章不同于以往写景的文章。

因此，在教学中，我注重学生对作者描写特点的把握，让学生明白我们可以抓住某个景物的某一特点进行描写。

同时，我还通过布置作业的方式，让学生把课上学到的运用到实际生活中，取得了良好的效果。