人教部编版九年级语文上册第3课《乡愁》课件(共26张PPT)精品课件PPT
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3《乡愁》课件部编版九年级语文上册 (共29张PPT)
台湾同胞的乡愁情结
乡愁
席慕容
故乡的歌/是一支清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起
故乡的面貌/却是一种模糊的怅惘 仿佛/雾里的挥手别离
别离后 乡愁/是一棵没有年轮的树 永不/老去
台湾同胞的乡愁情结
葬我于高山之上兮
于右任(国民党元老)
葬我于高山之上兮, 望我大陆。 大陆不可见兮, 只有痛哭。 葬我于高山之上兮, 望我故乡。 故乡不可见兮, 永不能忘。 天苍苍, 野茫茫,
国 死后别来之—愁— 生丧死母隔哀绝哀愁思难抑
愁 现 在 —— 国思土归分浓裂忧愁思绵绵
3、诗人把“乡愁”寄托在哪里？
托物寄情 邮票
船票
坟墓
海峡
乡愁是一种抽象情感，作者通过具体可感的事物 来表达这种欲说还休、难以言尽的情感。
合作探究
1. “小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅
的”几个词好在哪里？分别改成“大大的”、“宽 宽的”、“高高的”、“深深的”不是更能表现乡 愁的浓重吗？对此，你是怎样理解的？
运用叠词，反衬乡愁之浓郁， 增强诗歌表现力。
邮票的"小"、船票的“窄”、坟墓的“矮”、 海峡的“浅”，跟母子分别、夫妻分离、 生死相隔、同胞相去的凝重的愁思恰好形 成了强烈而又鲜明的对比，更突显出“愁” 之深之重。
2.你认为这首诗表达了作者什么 样的思想感情？
在这首诗中，作者借助邮票、船票、 坟墓、海峡这些具体的事物，把抽象 的乡愁具体化了，使之变成具体可感 的东西，从而表达诗人渴望与亲人团 聚，渴望祖国早日统一以结束分离之 苦的强烈愿望。
3. 根 据 前 面 的 归 类 、 品 析 。 请 用 “__________ 美，美在__________” 这一句 式说出你的收获。
人教部编版九年级上册-3《乡愁》-说课-课件(19张ppt)品质课件PPT
七、说教学过程
（三）研诗——整体感知
1、用简洁的语言分别概括四个小节的内容。（母子之别，夫妻之别，母子之别，家园之别） （预设：学生语言不够精炼，教师用“谁怎么样？”的句式逐步精炼语言。） 2、第1、3小节的母子之别是否重复了？ 第一小节是生离，第3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。读第三小节，读出递进感。 3、再读第1~4小节，读出个人之思，家国之恋，读出作者对大陆的一片深情。
设计意图： 学生通过观察交流发现四个小节分别承载了四种感情，再通过比较这四 种感情的异同，进而领会作者以时空为线索的借物抒情的独特构思。
七、说教学过程
（四）品诗——含英咀华
1、悟感情 尝试思考：诗歌中用了那些意象？分别表达了作者怎样的思想感情？ 邮票（小）-----母子情 船票（窄）—夫妻情 坟墓（矮）----生死别 海峡（浅）---家国恋 2、描画面 请同学们展开丰富的想像，用自己的语言把这四幅画面描绘出来。（品语言：“小小的 ”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”，富有音乐美。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”，富有结构美。） 3、学方法 （尝试思考：现代诗如何来表达感情？ ） 预设：学生可能会想到:间接描写、化虚为实、间接描写...... 教师引导:诗人在诗中对故乡大陆的思 念，并非直接描写，而是通过邮票、船 票、坟墓、海峡四种意象来表现“乡愁”这种“意”。以时
四、说教学重难点
突破重难点方法 1、利用多媒体创设情境，通过配乐读、指导读、齐读、互 读、自读的方式，营造乡愁的氛围，学生满怀对祖国、家乡 的深沉的爱与文本对话，与作者产生共鸣，从而理解学习重 点。 2、通过小组讨论、班级交流，概括作者人生四阶段乡愁的 对应物，引导他们理解乡愁是怎样上升到家国之思的，在发 散联想中领悟诗歌情感，进而突破本文难点。
部编九年级语文上册第3课《乡愁》PPT课件
邮票虽小，牵系绵长母子情，船票虽窄，负载重重夫妻情， 矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛，浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思， 落笔虽小，却诗情饱满。全诗以时间的变化组诗，以空间上的阻 隔作为这四个阶段共同的特征，诗情层层推进升华，最后将乡愁 上升到民族和国家的角度。
结构梳理
小时侯（少年） 邮票（小）—— 母子深情
小时侯（少年）——母子分离 长大后（青年）——夫妻分离 后来（中年）——母子死别 现在（老年）——游子与大陆的分离
思考探究
3.乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感， 而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形 象化的？
邮票——母子深情（浓烈） 船票——夫妻恩爱（热烈） 坟墓——生死悲痛（巨大） 海峡——思乡哀愁（深沉）
新课导入
多少年的追寻 多少次的叩问 乡愁是一碗水 乡愁是一杯酒 ……
乡愁是一朵云 乡愁是一生情 年深外境犹吾境 日久他乡即故乡
3 乡愁
部编本人教版·九年级语文上册
学习目标
1.学会节奏、重音，有感情的朗诵。（重点） 2.联想想象，走入诗人创设的优美意境，进而 对诗歌作出正确评价。（难点） 3.体味作者所表达的乡状元成才路愁，增强爱家爱乡爱国 意识。（重点）
比喻 托物寄情
思考探究
4.这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。 将抽象的情绪化物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法， 是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。李清照说“载不动”，而 本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、 “浅浅的海峡”， 并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词， 是不是说明余光中的乡愁比较淡？
思考探究
1通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生 活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头， 让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？
结构梳理
小时侯（少年） 邮票（小）—— 母子深情
小时侯（少年）——母子分离 长大后（青年）——夫妻分离 后来（中年）——母子死别 现在（老年）——游子与大陆的分离
思考探究
3.乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感， 而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形 象化的？
邮票——母子深情（浓烈） 船票——夫妻恩爱（热烈） 坟墓——生死悲痛（巨大） 海峡——思乡哀愁（深沉）
新课导入
多少年的追寻 多少次的叩问 乡愁是一碗水 乡愁是一杯酒 ……
乡愁是一朵云 乡愁是一生情 年深外境犹吾境 日久他乡即故乡
3 乡愁
部编本人教版·九年级语文上册
学习目标
1.学会节奏、重音，有感情的朗诵。（重点） 2.联想想象，走入诗人创设的优美意境，进而 对诗歌作出正确评价。（难点） 3.体味作者所表达的乡状元成才路愁，增强爱家爱乡爱国 意识。（重点）
比喻 托物寄情
思考探究
4.这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。 将抽象的情绪化物化了，李清照在《武陵春》一词中有类似的写法， 是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。李清照说“载不动”，而 本诗却说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、 “浅浅的海峡”， 并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词， 是不是说明余光中的乡愁比较淡？
思考探究
1通过朗诵这首诗，我们可体会到在诗人漫长的生 活经历中那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头， 让诗人怅惘叹息不已，可从哪些词语看出来？
人教部编版九年级语文上册课件：3.余光中《乡愁》(共23张PPT)
2020/5/22
余光中
“游子思乡”是中国诗 歌一个永恒的话题，那么， 请同学们说出古典诗词中 描写乡愁的名句 。
2020/5/22
1、乡书何处达？归雁洛阳边。 ————王湾《次北固山下》
2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 ————崔颢《黄鹤楼》
3、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。 ————范仲淹《渔家傲》
余光中说，这首诗是“蛮写实的”： 小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后 赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世， 永失母爱。诗的前三句思念的都是女性， 到最后一句我想到了大陆这个“大母亲”， 于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡 愁是一湾浅浅的海峡”一句。
回忆起70年代初创作《乡愁》时的情 景，他说：“随着日子的流失愈多，我的 怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的 时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就， 仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
4、仍怜故乡水，万里送行舟。 ————李白《渡荆门送别》
5、夕阳西下，断肠人在天涯。
2020/5/22
————马致远《秋思》
2020/5/22
余光中，台湾当代著名诗人，散文家 和诗歌评论家。祖籍福建永春，1928年生 于南京，在南京生活了近10年，1950年 去台湾，曾在美国和香港求学和工作。由 于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔， 而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情， 是他的诗歌作品中的重要内容。他的《乡 愁》一诗，写于20世纪70年代，因为形象 而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情和富 有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。
小时候——长大后——后来——现在
诗人为这四个人生阶段分别找了一 个最能表达乡愁的对应物，它们分别 表达了怎样的乡愁？
2020/5/22
余光中
“游子思乡”是中国诗 歌一个永恒的话题，那么， 请同学们说出古典诗词中 描写乡愁的名句 。
2020/5/22
1、乡书何处达？归雁洛阳边。 ————王湾《次北固山下》
2、日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 ————崔颢《黄鹤楼》
3、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。 ————范仲淹《渔家傲》
余光中说，这首诗是“蛮写实的”： 小时候上寄宿学校，要与妈妈通信；婚后 赴美读书，坐轮船返台；后来母亲去世， 永失母爱。诗的前三句思念的都是女性， 到最后一句我想到了大陆这个“大母亲”， 于是意境和思路便豁然开朗，就有了“乡 愁是一湾浅浅的海峡”一句。
回忆起70年代初创作《乡愁》时的情 景，他说：“随着日子的流失愈多，我的 怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的 时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就， 仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”
4、仍怜故乡水，万里送行舟。 ————李白《渡荆门送别》
5、夕阳西下，断肠人在天涯。
2020/5/22
————马致远《秋思》
2020/5/22
余光中，台湾当代著名诗人，散文家 和诗歌评论家。祖籍福建永春，1928年生 于南京，在南京生活了近10年，1950年 去台湾，曾在美国和香港求学和工作。由 于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔， 而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情， 是他的诗歌作品中的重要内容。他的《乡 愁》一诗，写于20世纪70年代，因为形象 而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情和富 有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。
小时候——长大后——后来——现在
诗人为这四个人生阶段分别找了一 个最能表达乡愁的对应物，它们分别 表达了怎样的乡愁？
2020/5/22
人教部编版九年级语文上册-3《乡愁》课件(19张ppt)品质课件PPT
惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。最深的孤独不是长久的一个人，而是心里没有了任何期望。
要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取
志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和
刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕
修炼为根基。饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，
胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身
服的枕头。嫉妒他人，表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，
人就会从卑微中站起来，带着封存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，
诗人运用了什么意象来表现乡愁？
什么是意象？
所谓意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客 观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物 象的统一。也就是“借景抒情”中的“景”或 “托物言志”中的“物”。诗人对意象的选取与 描绘，正是作者主观情感的流露。意象往往蕴含 着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻 的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之 “象”与主观之“意”共同构成了富于美感的形 象。
九年级语文上册PPT课件-《乡愁》
“一枚”“一张”“一方”“一湾” 和“小小 的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一 种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个很小很轻的物 象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
鉴赏评价
余光中《乡愁》的美表现在哪里?
结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比 较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注 意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。
音乐美：除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不 严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一 位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
乡愁是一弯窄窄的月亮 乡愁是一条短短的微信
乡愁是一张小小的照片 乡愁是一张薄薄的相片
乡愁是一本厚厚的记忆
《七子之歌》唱出了海
这四个词分别是：小时候， 长大后， 后来， 现在。 四个时间序词，代表了人 生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗 人的整个一生。
2.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人 却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学 们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡 愁？
作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓 缩在四个具体的事物上：邮票、船票、 坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的 一种技巧：借物抒情。
发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。
作者介绍
余光中（1928-2017），台湾诗人、散 文家。1928年生于江苏南京，抗日战争 时期他随母亲流亡于华东和西南一带， 1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻 译，自称为自己写作的“四度空间”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。 著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石 室之死》等。
鉴赏评价
余光中《乡愁》的美表现在哪里?
结构美：寓变化于统一。统一，就是段式、句式比 较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称；变化，诗人注 意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。
音乐美：除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不 严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。
“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一 位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。
乡愁是一弯窄窄的月亮 乡愁是一条短短的微信
乡愁是一张小小的照片 乡愁是一张薄薄的相片
乡愁是一本厚厚的记忆
《七子之歌》唱出了海
这四个词分别是：小时候， 长大后， 后来， 现在。 四个时间序词，代表了人 生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗 人的整个一生。
2.乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人 却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学 们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡 愁？
作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓 缩在四个具体的事物上：邮票、船票、 坟墓、海峡。采用了诗歌创作中常用的 一种技巧：借物抒情。
发挥想像和联想，欣赏诗歌的意境美、音韵美。
作者介绍
余光中（1928-2017），台湾诗人、散 文家。1928年生于江苏南京，抗日战争 时期他随母亲流亡于华东和西南一带， 1949年5月去香港，次年5月迁居台湾。 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻 译，自称为自己写作的“四度空间”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。 著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石 室之死》等。
人教部编版九年级语文上册第3课《乡愁》课件(共21张PPT)
难点突破
●与妻子两地分居，只能依靠船票相聚。
●船票意味着什么？
●夫妻不能朝夕相处，诗人与妻子倍受相思之 苦。
知识讲解 难点突破 ●3、“坟墓”（可以联想到什么？）
●诗人与母亲阴阳相隔，再也无法相见。 ●“坟墓”这一意象蕴含着什么样的情感？ ●诗人儿时就与母亲分离，但母子情深，而今与母亲却隔
着一座冷冰冰的坟墓，诗人心中悲痛不已，愁思郁结。
请思考并回答。
● 四个叠词在文中同一位置，使得诗歌富于形式美； 让诗歌低回掩抑，表现出诗人深沉的家国之思。“一 枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等量词的应用， 不就表现了事物的特点，浓缩了厚重的“乡愁”，也增 强了全诗的韵律美。
品语言
课堂练习
难点巩固
●配乐朗诵本诗。（音乐：《乡愁四韵》）
诵《乡愁》
我/在这头 母亲/在那头
（语速缓慢，读出思母之情）
知识讲解 ●诗歌中的意象向来是读懂诗歌
难点突破
的钥匙，请大家分小组合作，
探究下列问题。
●1、这首诗歌中有哪些意象？
●“邮票、船票、坟墓、海峡”。
分《乡愁》
知识讲解
难点突破 ● 2、这些意象让你联想到了什么 画面？其中蕴含着怎样的情感？
●（诗人小时候读的寄宿制学校， 与母亲通过书信联系；婚后赴 美读书，与妻子分别；后来母 亲去世，阴阳相隔；与大陆遥 遥相望却难以接近。）
知识讲解
难点突破 ●4、你看到“海峡”（指的是台湾海 峡）会联想到什么画面？
●诗人站在海岸边遥望大陆，心潮澎湃， 悲痛欲绝。
知识讲解
难点突破
●这代表诗人怎么样的情感？（提示：诗人年轻时离家， 已经有二十多年没有回过大陆。）
●台湾是祖国的一部分，但因为一些原因诗人不能自由 往返于大陆与台湾，所以浅浅的海峡，深深的思念， 可望而不可即。“海峡”这一意象，传递了诗人对祖 国的思念，渴望祖国统一。
部编版九年级上册《乡愁》PPT课件
“现在”
2、诗中用了哪几种意象来表现乡愁？
邮票
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
船票
从小到大 由浅入深坟墓
“以小见大”
海峡
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
乡
愁
余光中 小时侯 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头
新娘/在那头
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头
长大后—船票 —夫妻分离 —对妻子的依恋 后来—坟墓 — 母子诀别 —对母亲的怀念
<2>思念祖国:深化主题
现在-海峡—游子与大陆的分离--对故土的眷恋
普遍的家国之情
期盼祖国统一
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
人 部教 编部 版编 九版 年语 级文 上九 册《年乡级愁上》册P第P3T课《 件乡 愁》课 件(共2 8张PPT )
3、这四种意象前，表修饰、限制的数量词和 形容词有什么表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾” 四个数量词和“小小的”“窄窄 的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词 都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁 浓缩于四个面积小、程度轻的物象之上， 恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情 感。
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（2）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序 上。 美在身处各地的空间变化上。 美在托物寄 情的比喻形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句和短句的运用上。
（4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不 断变化上。 美在每一节诗都是一幅凄美的图画 上。 美在主题的逐步深化、最后升华上。
月是故乡明
学习目标
1、知识与技能目标：学习诗歌的朗读技巧，能有感 情地诵读诗歌。（学习重点）
2、过程与方法目标：学习作者借助具体的事物，表 达抽象情感的写法，并理解这首诗中的几个意象。 （学习难点）
3、情感与态度价值观目标：感悟作者强烈的思乡、 思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
一、预习检测
1.本诗选自《白玉·苦瓜》，作者是著名诗 人 余光中 ，1928年生于南京，现居台湾。
小时候（少年） 邮票 思念母亲 母子分离
思念故乡和亲人
乡
长大后（青年）
船票 想念妻子
夫妻分别
愁
后来（中年）
坟墓 怀念母亲 生死决别 渴望祖国统一的
爱国之情
现在（老年）
海峡 思念故土 家国之思
归纳小结
《乡愁》是一首抒情诗，借 邮票、 船票、坟墓、海峡这些 具体的事物,把抽象的乡愁具体 化、实物化，变成具体可感的东 西，表达了作者渴望与亲人团聚， 渴望祖国早日统一，结束分离之 苦的强烈愿望。
作品成就 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四 度空间”。出版诗集 21 种，散文集 11 种，评论集 5 种，翻译 集 13 种，著名诗集有《白玉苦瓜》《舟子的悲歌》《钟乳石》等。
诗歌特色 由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于 海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
2.在现代诗中，诗人通常借助意象传达感情， 意象是什么？
意象是寓意之象，是作者将自己的情感与具体的 事物相融合来传达感情的一个形象。
二、资料补充
作者简介
余光中
(1928-2017)
文化身份 台湾当代著名诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家
生平要事 1928年出生于南京。 1950年去台湾。 1952年毕业于台湾大学外文系。 1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、台湾 师范大学、台湾大学、台湾政治大学、香港中文大学、台湾中山大 学等。两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。
台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临 终前哀歌：
“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮， 只有痛哭；
葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永 不能忘！ ”
2005年温家宝总理也说︰“浅浅的海峡，国之大 殇。 ”
——突出重点
初读诗歌
注意：
①读出节奏。 ②读出重音。 ③读出感情。
乡愁
1.可从哪些词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头?本
诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？ 明确： “小时候” “长大后” “后来” “现在” 对应的是人生四个阶段。
时间顺序。
2、这四个人生阶段又因什么而愁？
Байду номын сангаас
层 层 推
家 愁
小时候——
生长离大后之—愁—
求母学子在外离思愁念母亲 新夫婚妻离别离思愁念娇妻
死后别来之—愁— 生丧死母隔绝哀哀愁思难抑
进 国 现 在 —— 国思土归分裂浓忧愁思绵绵
愁
3、诗人把“乡愁”寄托在哪里？
托物寄情 邮票
船票 坟墓 海峡
乡愁是一种抽象情感，诗人运用独特的比喻，化抽象的、 难以捕捉的离愁别绪为具体可感的事物，来表达这种欲说还 休、难以言尽的情感。
4. 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？ 它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
发现诗歌的美
美点寻踪
试用句式“余光中的《乡愁》诗美在
,
例如
”来表达你的寻美结果。
提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）
示例：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。 例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同， 字数相同。
（1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。 美在回环往复、一唱三叹的音乐节奏上。
明确：“一枚” “一张”“一方”“一湾”四个数量词 和“小小的”“窄窄的”“矮矮的” “浅浅的”四个形容词，
都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、 以小见大。
程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情
感，这是正语反说。 对比
同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词 的运用增强了诗歌的音乐美。
当 堂 检 测
乡愁（节选）
[甲] 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
[乙]
天净沙.秋思
马致远
枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家， 古道西风瘦马 。夕阳西下 断肠人在天涯。
1、”乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具 体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（坟墓）、（海峡）等物象上， 乙曲则寄托在（人家）、（ 古道）、（ 夕阳 ）等物象上。
(余光中)
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头
母亲/在里头 深沉-伤感
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头
新娘/在那头 缓慢-思念
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头 大陆/在那头
音调上扬-无限思念
——突破难点
赏读诗歌
2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？
同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。
异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。
同步练习
这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现 乡愁，将抽象的感情物化了。在许多古典诗歌中，也运用 了这种写法，你能说出一两个吗？
【交流】 李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，“只恐双溪舴艋舟， 载不动，许多愁”； 李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东 流”； 李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中有“抽刀断水水更流，举 杯消愁愁更愁”。
写作背景
1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64 岁。正如他自己所说︰“掉头已去是风吹黑发， 回首再来已雪满白头。”
70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首 沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失 愈多，我的怀乡之情便日重 ，在离开大陆整整20 年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就， 仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”可20分钟写 出的是20年的思乡之情。
（3）从词句运用上，美在数量词的运用上。 美在每节诗中长句和短句的运用上。
（4）从思想感情上，美在表情达意时人称的不 断变化上。 美在每一节诗都是一幅凄美的图画 上。 美在主题的逐步深化、最后升华上。
月是故乡明
学习目标
1、知识与技能目标：学习诗歌的朗读技巧，能有感 情地诵读诗歌。（学习重点）
2、过程与方法目标：学习作者借助具体的事物，表 达抽象情感的写法，并理解这首诗中的几个意象。 （学习难点）
3、情感与态度价值观目标：感悟作者强烈的思乡、 思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。
一、预习检测
1.本诗选自《白玉·苦瓜》，作者是著名诗 人 余光中 ，1928年生于南京，现居台湾。
小时候（少年） 邮票 思念母亲 母子分离
思念故乡和亲人
乡
长大后（青年）
船票 想念妻子
夫妻分别
愁
后来（中年）
坟墓 怀念母亲 生死决别 渴望祖国统一的
爱国之情
现在（老年）
海峡 思念故土 家国之思
归纳小结
《乡愁》是一首抒情诗，借 邮票、 船票、坟墓、海峡这些 具体的事物,把抽象的乡愁具体 化、实物化，变成具体可感的东 西，表达了作者渴望与亲人团聚， 渴望祖国早日统一，结束分离之 苦的强烈愿望。
作品成就 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四 度空间”。出版诗集 21 种，散文集 11 种，评论集 5 种，翻译 集 13 种，著名诗集有《白玉苦瓜》《舟子的悲歌》《钟乳石》等。
诗歌特色 由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于 海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。
2.在现代诗中，诗人通常借助意象传达感情， 意象是什么？
意象是寓意之象，是作者将自己的情感与具体的 事物相融合来传达感情的一个形象。
二、资料补充
作者简介
余光中
(1928-2017)
文化身份 台湾当代著名诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家
生平要事 1928年出生于南京。 1950年去台湾。 1952年毕业于台湾大学外文系。 1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、台湾 师范大学、台湾大学、台湾政治大学、香港中文大学、台湾中山大 学等。两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。
台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临 终前哀歌：
“葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮， 只有痛哭；
葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永 不能忘！ ”
2005年温家宝总理也说︰“浅浅的海峡，国之大 殇。 ”
——突出重点
初读诗歌
注意：
①读出节奏。 ②读出重音。 ③读出感情。
乡愁
1.可从哪些词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头?本
诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？ 明确： “小时候” “长大后” “后来” “现在” 对应的是人生四个阶段。
时间顺序。
2、这四个人生阶段又因什么而愁？
Байду номын сангаас
层 层 推
家 愁
小时候——
生长离大后之—愁—
求母学子在外离思愁念母亲 新夫婚妻离别离思愁念娇妻
死后别来之—愁— 生丧死母隔绝哀哀愁思难抑
进 国 现 在 —— 国思土归分裂浓忧愁思绵绵
愁
3、诗人把“乡愁”寄托在哪里？
托物寄情 邮票
船票 坟墓 海峡
乡愁是一种抽象情感，诗人运用独特的比喻，化抽象的、 难以捕捉的离愁别绪为具体可感的事物，来表达这种欲说还 休、难以言尽的情感。
4. 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？ 它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？
发现诗歌的美
美点寻踪
试用句式“余光中的《乡愁》诗美在
,
例如
”来表达你的寻美结果。
提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）
示例：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。 例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同， 字数相同。
（1）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。 美在回环往复、一唱三叹的音乐节奏上。
明确：“一枚” “一张”“一方”“一湾”四个数量词 和“小小的”“窄窄的”“矮矮的” “浅浅的”四个形容词，
都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、 以小见大。
程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情
感，这是正语反说。 对比
同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词 的运用增强了诗歌的音乐美。
当 堂 检 测
乡愁（节选）
[甲] 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
[乙]
天净沙.秋思
马致远
枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家， 古道西风瘦马 。夕阳西下 断肠人在天涯。
1、”乡愁“本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具 体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（坟墓）、（海峡）等物象上， 乙曲则寄托在（人家）、（ 古道）、（ 夕阳 ）等物象上。
(余光中)
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头
母亲/在里头 深沉-伤感
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头
新娘/在那头 缓慢-思念
而现在
乡愁/是一湾/浅浅的/海峡
我/在这头 大陆/在那头
音调上扬-无限思念
——突破难点
赏读诗歌
2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？
同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。
异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。
同步练习
这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现 乡愁，将抽象的感情物化了。在许多古典诗歌中，也运用 了这种写法，你能说出一两个吗？
【交流】 李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，“只恐双溪舴艋舟， 载不动，许多愁”； 李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东 流”； 李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中有“抽刀断水水更流，举 杯消愁愁更愁”。
写作背景
1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64 岁。正如他自己所说︰“掉头已去是风吹黑发， 回首再来已雪满白头。”
70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首 沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失 愈多，我的怀乡之情便日重 ，在离开大陆整整20 年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就， 仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”可20分钟写 出的是20年的思乡之情。