暑期社会实践——补课心得
暑假开设补课班社会实践报告7篇
暑假开设补课班社会实践报告7篇第1篇示例：暑假开设补课班社会实践报告随着暑假的到来，许多孩子们都会在这段时间里参加各种各样的暑期课程，以提升自己的知识和技能。
在这补课班也是孩子们选择的热门课程之一。
对很多人而言，补课班似乎只是为了提高成绩而已，但其实补课班也可以给孩子们提供一种社会实践的机会。
本文将通过分析暑假开设补课班社会实践的意义、过程和效果，来探讨补课班对孩子们的积极影响。
暑假开设补课班社会实践有哪些意义呢？实践是检验理论的唯一标准，补课班社会实践可以让孩子们将课堂上所学的知识应用到实际生活中。
通过社会实践，孩子们可以更好地理解知识的实际意义，培养自己的实践能力和问题解决能力。
社会实践也可以让孩子们更好地融入社会，了解社会各个领域的实际运作，拓宽自己的视野，增长见识，培养孩子们的社会责任感和团队合作能力。
暑假开设补课班社会实践的过程是怎样的呢？在补课班社会实践过程中，老师可以通过组织学生参观企业、社区，参加志愿者活动等方式来让孩子们进行实践活动。
也可以组织学生进行小组项目，让他们根据自己在补课班所学到的知识进行实际的调查研究、创新设计等活动。
通过这些实践活动，孩子们可以更好地了解知识的实际运用和意义，提高自己的动手能力和实践能力。
暑假开设补课班社会实践的效果又如何呢？补课班社会实践可以帮助孩子们更加深刻地理解所学的知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
补课班社会实践也可以帮助孩子们更好地发展自己的能力，增强自信心，培养他们解决问题的能力。
通过社会实践，孩子们还可以培养出更广泛的兴趣爱好，明确自己的发展方向，为将来的学业和职业规划打下基础。
第2篇示例：暑假开设补课班社会实践报告一、社会实践活动的背景暑假是学生学习之余的宝贵时间，然而很多学生在暑假仍然需要进行学业补课，以弥补在学期中的知识盲区，提高学习成绩。
仅仅进行课堂教学可能无法满足学生的需求，因此我们决定在暑假开设补课班，让学生能够在学习之余参与社会实践活动，提高其综合素质。
大学生暑假补课社会实践报告（通用6篇）
大学生暑假补课社会实践报告大学生暑假补课社会实践报告（通用6篇）辛苦的社会实践已经告一段落了，想必你的视野也得到了开拓，感觉我们很有必要对自己的社会实践做一下总结。
那么你会写实践报告吗？以下是小编为大家收集的大学生暑假补课社会实践报告（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
大学生暑假补课社会实践报告1本来准备暑假打工的我可是因为种.种原因没有如愿，不得不在7月10踏上列车回到了思念已久的家。
可是在家待了没几天就感觉无聊了，也意识到自己也应该做点有实质性的东西了。
创办补习班的念头便油然而生。
况且作为一名大学生，最终是要走出校园，走入社会的。
参加社会实践活动就是引导我们大学生从校园生活渡到社会生活的一个有效途径。
而暑假正是我们大学生参加社会实践的重要时段。
所以，我在有了要办补习班的念头的基础上就毫不犹豫的办起了补习班。
首先，我在我们村和隔壁几个村分发广告和张贴广告了。
可是过了几天才发现报名的还不到十个人，当时我真的是有点消极就准备放弃了。
要放弃了吗?不行，坚决不行，这样的话就前功尽弃了。
于是我又加大了宣传的力度挨家挨户的去问有初中生孩子的家庭。
又过了几天后，渐渐的，也许是因为我亲自出马的的缘故，报名的又有十几个，人数增加到了23人，虽然还不是很多但当时我是那个兴奋啊。
辛苦多日终于收到成效了。
接下来虽然找地方上课什么的也遇到了一些困难，但有了先前的考验，我们也变得成熟多了。
于是,我就和我们村支部的说了一下我的想法，他们很是赞同。
但是，由于上级有明确规定放假期间不允许在村庄的教室里上课，所以他们就给我找了个我们村庄附近一家闲着的房子让我在那里进行上课。
当时我是真正的体验到了家乡人的善良以及对自己的下一辈的看好。
各种准备做好之后就到了上课的时候了，在上课之前我和每位前来上课的同学的家长面对面的进行了坦诚的交流。
然而没想到的是，大部分家长对我都很放心，临走时还千嘱咐万叮咛的，让我一定要教好他们的孩子，看着他们远去的背影，我首先想到的是可怜天下父母心，我也暗下决心，一定要尽全力教好这些学生，让父母放心。
暑期社会实践补课的心得
随着暑期的到来，我有幸参加了一次暑期社会实践补课活动。
这次活动让我收获颇丰，不仅锻炼了我的教学能力，也让我更加深刻地理解了教育工作的意义和价值。
以下是我对这次暑期社会实践补课的一些心得体会。
一、教学相长，提升自我在这次补课活动中，我担任了初中英语教师。
这是我第一次正式站在讲台上，面对一群陌生的学生。
起初，我感到有些紧张和不安，担心自己无法胜任这份工作。
然而，随着课程的进行，我逐渐找到了自己的教学节奏，与学生们的互动也越来越默契。
在教学过程中，我发现自己的教学方法和技巧有待提高。
例如，课堂上的互动环节，我意识到自己需要更加灵活地运用教学手段，激发学生的学习兴趣。
同时，我也意识到自己在知识储备上还有所欠缺，需要不断学习和积累。
通过这次补课活动，我深刻体会到了“教学相长”的道理，也明白了一个优秀的教师需要不断自我提升。
二、关爱学生，关注个体差异在补课活动中，我遇到了各种各样的学生。
有的学生基础薄弱，学习积极性不高；有的学生聪明好学，但缺乏自律；还有的学生性格内向，不善表达。
面对这些学生，我意识到关爱学生、关注个体差异的重要性。
首先，我尊重每个学生的个性，给予他们充分的关注和关爱。
在课堂上，我尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。
对于学习基础薄弱的学生，我耐心地解答他们的疑惑，帮助他们克服学习上的困难。
对于自律性较差的学生，我引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的自律意识。
其次，我关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习特点和需求，我制定个性化的教学方案。
对于学习优秀的学生，我鼓励他们拓展知识面，提高综合素质；对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们找到适合自己的学习方法。
三、团结协作，共同进步在这次补课活动中，我与其他教师共同承担教学任务。
我们相互学习、相互帮助，共同进步。
这种团结协作的精神让我深受感动。
在备课过程中，我们分享教学经验，交流教学方法，取长补短。
在课堂上，我们相互支持，共同应对突发状况。
暑假补习班实习心得6篇
暑假补习班实习心得6篇暑假补习班实习心得（篇1）对于一个正处于大四实习期的我，写实习总结还是第一次，感受颇多但不知如何理出头绪。
在这短短两个月时间里，我感受了很多新鲜，也发现了自己还是有太多的不成熟，对工作也有很多时候没法做到游刃有余。
对于这半个月的实习经历在这里略作总结，相信这些梳理会在以后的工作中给予我帮助。
一，备课。
教师最主要的工作也就是教学工作，而做好教学工作的前提就是要充分的备课。
在这个学期的教学工作中，我们工作的重心就是备课。
备课是上课前最重要的事情。
在没有开始教学前，对于备课的意义我的理解只停留在对要教授的内容的把握上。
而来到学校后，发现备课是为所有人所重视的，我也慢慢的了解了备课的意义及在备课时应该准备哪些。
首先要认真钻研教材，对所要教授的教材的每句话、每个单词都弄清楚，了解重点与难点，掌握知识的前后连贯，必须做到运用自如，知道对于接受能力不同的班级应补充哪些资料，怎样才能更好的完成教学。
其次，充分的了解学生对英语的掌握情况，以及他们的兴趣、需要、方法、习惯，预测学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
最后，老师应该考虑教法，认真设计教学环节，使环节与环节之间自然过渡，整节课有高潮，重点突出，在轻松的气氛中完成新知识的传授。
二，教学工作。
教师无论做什么准备工作，最终的目的都是为了能够在课堂上以最佳的状态最好的方式把新知识传授给学生。
在没有去沃尔德之前，我并不十分清楚培训学校里的上课方式。
对于教学方式的了解也只是大学里的一些死板的书面知识。
如何教小孩子学习英语，如何把枯燥的语法教授给小学生，如何在课堂上吸引学生，尤其是一群注意力很难集中的儿童，这些对我来说都是空白，我束手无策。
在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。
当时有人建议我使用强制的方法。
如罚站、罚蹲等。
诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。
然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。
暑期社会实践补课心得
随着炎炎夏日的来临，我们迎来了充实而又有意义的暑期社会实践补课。
在这段时间里，我有幸参与了一次由我国某教育机构组织的暑期社会实践补课活动，通过与孩子们的互动和学习，我收获颇丰，以下是我对这次实践的一些心得体会。
一、关爱学生，传递正能量在这次补课活动中，我深刻体会到了作为一名教育工作者的责任和使命。
作为一名志愿者，我深知自己肩负着传递正能量、关爱学生的重任。
在课堂上，我努力用生动有趣的方式教授知识，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
课下，我与孩子们交流谈心，了解他们的生活和学习情况，给予他们关心和鼓励。
通过这次实践，我明白了教育不仅仅是知识的传授，更是心灵上的关怀和引导。
二、激发兴趣，培养学习习惯在补课过程中，我发现许多孩子对学习缺乏兴趣，导致学习成绩不尽如人意。
为了激发他们的学习兴趣，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境：将抽象的知识点与实际生活相结合，让孩子们在情境中感受学习的乐趣。
2. 多样化教学：运用图片、视频、游戏等多种教学手段，让课堂变得更加生动有趣。
3. 互动教学：鼓励孩子们积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
4. 培养学习习惯：引导孩子们养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。
通过这些方法，我发现孩子们的学习兴趣逐渐提高，学习习惯也得到改善。
三、关注个体差异，因材施教在补课过程中，我认识到每个孩子都有自己的特点和优势。
为了更好地帮助他们成长，我努力做到以下几点：1. 了解学生：深入了解每个孩子的性格、兴趣和特长，为他们制定合适的学习计划。
2. 针对性辅导：针对学生的薄弱环节进行重点辅导，帮助他们提高成绩。
3. 适时鼓励：在孩子取得进步时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。
4. 家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长。
通过关注个体差异，因材施教，我发现孩子们的学习成绩有了明显的提高，他们的自信心和综合素质也得到了提升。
四、提升自身能力，丰富人生阅历参与暑期社会实践补课活动，让我在教育教学方面有了很大的收获。
社会实践补课班心得体会
一、前言时光荏苒，转眼间我已步入大学校园。
在享受着大学自由自在的生活的同时，我也意识到自己需要不断充实自己，提升自己的综合素质。
为了拓宽视野，提高自己的实践能力，我参加了学校举办的社会实践补课班。
这次补课班让我受益匪浅，以下是我对这次社会实践补课班的心得体会。
二、实践补课班的背景与意义随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求越来越高，特别是具备实践能力和创新精神的人才。
然而，我国高等教育在培养人才方面仍存在一些问题，如理论与实践脱节、创新能力不足等。
为了解决这些问题，我国高校纷纷开展社会实践补课班，旨在让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
参加社会实践补课班，对我个人而言，有以下几点意义：1. 增强实践能力：通过参与实践活动，我可以将所学知识运用到实际工作中，提高自己的实践能力。
2. 拓宽视野：在社会实践中，我可以接触到不同行业、不同领域的人，了解他们的工作状态和思维方式，从而拓宽自己的视野。
3. 培养团队协作精神：社会实践补课班往往以团队形式进行，这有助于培养我的团队协作精神。
4. 增强自信心：通过完成实践活动，我可以证明自己的能力，从而增强自信心。
三、实践补课班的内容与形式本次社会实践补课班主要包括以下内容：1. 行业认知：邀请各行业专家进行讲座，让我们了解不同行业的发展现状和趋势。
2. 实践项目：根据学生的专业和兴趣，安排相应的实践项目，如企业实习、社会调查等。
3. 团队协作：以团队形式完成实践项目，培养团队协作精神。
4. 总结交流：在实践结束后，进行总结交流，分享实践经验。
本次社会实践补课班采用以下形式：1. 讲座：邀请行业专家进行讲座，传授实践经验。
2. 实践项目：学生根据自身专业和兴趣选择实践项目，参与实践活动。
3. 团队协作：以团队形式完成实践项目，培养团队协作精神。
4. 总结交流：实践结束后，进行总结交流，分享实践经验。
四、实践补课班的心得体会1. 理论与实践相结合：通过参加社会实践补课班，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性。
在补习班实习心得5篇
在补习班实习心得5篇在补习班实习心得篇1本次暑假我们中学举办了一场暑期对语文老师的培训活动，我积极的参加了，在经过这次暑期对我们语文老师的培训，让我体会到更多有效的语文教学。
现在培训也已结束，就来简单的谈一谈我的培训心得。
作为一个初一的语文老师，在经过这个暑假之后，我就要进入初二的语文教学了，所以这次在暑假的培训，让我有不一样的收获，也让我在新学期里的语文教学更有信心。
语文的学习从来都不是一朝一夕的事情，是需要经过不断的积累才能有一个好的语文基础。
那语文教学也是一样的，是要不断的去学习，去授课，去向他人课堂吸取经验，才能去把初中的语文给教好的。
初中的学生语文已经有了幼儿园和小学将近九年的基础，因此初中的语文的学习也会变得难很多，而我在这次培训中向老师学到的就是要把课堂教给学生去把握，在__老师的培训下，我能够很明显的感受到课堂在学生手中会发挥更大的效果。
我在听__老师讲课的时候，他直接把讲台给到学生手中，让学生去讲课，当然我也了解到学生讲课之前也是有去备课的，因此学生是已经熟读课文，并且学生他们已经是对课文有自己的分析的，所以课堂上学生可以去驾驭课堂，学生问学生答，这样学生就能够自己去思考课文中的难点知识，这很好的给了对课文的学习和了解。
这样的一堂课给了我很大的震撼，我原先都是传统式的教学，课堂也从来都是我的主场，学生只是坐在下面接收我给他们传递的知识，但是却没有给他们思考的余地，因此学生们的思考能力就逐渐的下降，上课回答问题也不是很积极，很多学生对于语文的学习也不是很感兴趣。
我现在去细细回想一下以往的教学，才发现我在教学语文时有太多的限制了。
难怪他们的语文成绩一直都没有上去。
原来是我把他们学习的范文和思考的范围给限制住，而且讲台上就我一个人在唱独角戏，学生们根本无法去感受到澳课堂的氛围，所以初一的语文是没有教好的。
那在经过这次培训，我就知道自己的问题在哪了，在暑假过后的新学期里，我想我会做出一些改变，会逐渐的把课堂交到学生手里，培养他们自主学习和独立思考的能力，让他们对课文有更多的了解。
暑假补习班社会实践(5篇)
暑假补习班社会实践（5篇）暑假补习班社会实践（精选5篇）暑假补习班社会实践篇1放假到家之后，我参加了暑假补习班的社会实践工作，下面是我的心得体会。
刚开始补习班开始上课前，白天在街里忙着给人家招生，晚上去给一个初三的小孩补初二的英语，前几天每天都是忙到晚上快十点才一个人骑着车子回家，吃晚饭都快十点半了。
后来补习班开始上课，我就开始了两遍跑的生活。
白天去给补习班那上课，晚上去家教那，不过还好，步入正轨后，每天晚上八点就能回家了。
前几天快要透支了，后来习惯了也没觉得那么苦，在补课期间，我的嗓子哑了一个多月。
真的觉得干什么都不容易，去厂里上班和干别的都需要自己的坚持。
在过去的一年里，我感觉每次放假都是对我毅力的一种挑战。
大一的寒假和暑假让我明白了很多。
在这个暑假里，最令我感动的是家教的那个小孩，说实话，他的英语很不好，记忆力也很不好，也许只是在英语方面，但是，在我给他补课的一个月里，他一直很认真的在努力，即使单词他背不会，但是他一直在努力地背。
我问他为什么现在想起来补英语了，他说只想给自己一个机会，以前没努力，现在给自己一次机会，想证明自己到底行不行。
真的很喜欢这样坚持的人，我感觉自己曾经也是这样的人，后来没有了目标，就忘记了坚持。
为什么自己不能给自己一次机会。
面对这么严峻的就业形势，我醒悟到必须给自己一个机会，一个继续前进的机会。
另外就是在暑假补习班的生活，我负责教初一的英语，说实话，我很喜欢那个班的小孩子，和他们相处一个月的时间很开心，他们都喊我二姐，叫他们数学老师大姐，和他们在一块很轻松，让我想起了自己上初中时傻乎乎的样子。
在给人家做老师的同时，我深深理解了责任这两个字意味着什么。
如果以后我做了老师，我该怎样对得起这个称号。
暑假补习班40天，结束后，有时候在街上碰见了那群可爱的孩子，让我欣慰的是他们都叫我二姐，而不是老师。
因为是对我一个多月努力地一种肯定。
等课结束后，离开学只剩10几天左右，我用自己的工资买了一个电脑。
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暑期补课有感教授课程：小学三年级数学、五年级数学、初二数学、初三化学补习时间：7月9日----8月10日休息日：每周休息一天，周末为休息日家长对补课的看法:“孩子在家会打游戏，送来补习班让其远离游戏。
”“家长都上班，放假孩子无人照管，送到补习班放心。
”“别人家孩子都补，若不给孩子补课，感觉对不起孩子。
”“希望孩子通过补习成绩能突飞猛进，成绩不好就得补。
”（这是我经过和家长交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）学生对补课的看法：“在家妈妈太唠叨，上补习班可以清净些。
”“被逼来的，很不情愿。
”“别人都补，我若不补感觉心里不踏实。
”“爸妈让来就来了。
”“想利用别人玩的时间拉开与他人的距离”（这是我经过和部分学生交谈所得的大致几种情况，未经调查问卷收集总结）我对补课的看法：补课有利有弊。
若从所学知识以及提高成绩方面来看，可以说并无多少帮助，一切还是靠自己。
希望家长能摆正心态，提高认识。
不要指望一个月的补课能把孩子的成绩提高到多高的层次。
单从这方面，对于经济比较紧张的家庭来说，不必花费那么多钱来消除内心的歉疚。
因为想学的孩子即使不补课，开学后依然会努力学习，甚至会更努力学习，因为他/她知道别人补了课而自己没有。
而不想学的孩子，即使补课，也不过是换个地方玩罢了。
补课基本补的是学生开学后即将要学的课程（从我自己补课到为别人补课一直如此，此特点可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最担心的是，补过课的孩子开学后会因为假期已经上过该内容而上课不认真听讲，对自己松懈，对学习没有耐心。
当然补课也有好处，像有些家长说的，孩子在家会打游戏、看电视，这些消极的活动不仅影响孩子的视力而且会使开学后的孩子因其在假期散漫习惯或对电视和游戏上瘾而不适应学校生活。
而补课，可以使孩子的作息相对规律，真正做到劳逸结合，不至于颓废。
再如某些学生所说，假期是拉开与他人距离的最好时机，同时也是自己蜕变的最好时机，年轻人不能贪图享乐，要不怕苦与累，拥有梦想并拥有朝向梦想行进的勇气和毅力。
换个角度来看，暑假时间两个月，呆在家里两个月的孩子远不如参加补课有群体生活的孩子开心，于孩子的心理和身体都有好处。
此外参加补课的孩子，虽然交通危险系数增加，但用电、用水以及去河里游泳的危险系数降低了。
一月老师心得体会：与专业教师相比我的教学时间并不长，但是就在这短短的一个月时间里，孩子们的行为习惯早已暴露无遗，我自己的困惑和缺点也不断涌现。
每天结束回到家，我除了备课之外还会反思和总结自己的表现，以及得到的回馈。
下面是我在这些日子里的部分经历以及相对应的感悟。
（本文的观点和体会具有浓烈的主观色彩，若有不到或原则性错误之处请老师批评指正）1、“教而不管则乱，管而不教则死”1）开课初期部分学生作业不完成，初做老师没有经验给其一次机会，却发现第二次不完成作业的人数增多，但我仍未有任何惩罚，仅口头上提醒，“老师只给两次机会，第三次若再犯则进行惩罚”。
虽然第二天未完成的人数减少，但仍有人冠以“作业本丢在家”、“作业忘记做”、“没听清布置什么作业”之名，理直气壮，心安理得地拿不出作业来。
待惩罚措施落实后，不做作业的人数减少至两人。
其中有个男生天天不做，科科如此。
教该班的英语老师和语文老师都有透露，不管怎么惩罚他都不做，虽然认错态度很好，但是行动却迟迟跟不上态度。
我突然意识到对有些人光惩罚是没有效果的，须弄清原因对症下药。
当了解到他放学后都去姑姑家，无人提醒做作业时，我温和地教他男子汉自己的事情应该自己记住，自己完成，爸妈在外挣钱不易，不要让他们操心，要做一个小大人。
此方法果然奏效，次日他便完成了各科作业。
可见，仅仅只靠惩罚性地管制是不够的，还应当教育。
2）课堂纪律。
四个年级当中，三年级和初三纪律较好，五年级和初二则相对难管理。
刚开始，上课时五年级同学之间容易争吵、上课做小动作、戳拽其他同学的现象也很严重。
严厉地批评几次，并无明显效果。
在相对熟悉学生的个性和共性之后，我采用了逐一改变的策略。
比较聪明喜欢做小动作及戳拽他人的，上课的时候每讲一个知识点我都会多次问他懂不懂，若说不懂，我则会再讲并让他好好听，告诉他这是为他讲的。
几次之后，他的不良习惯有所好转，回答问题相对积极，我们之间的关系也有所好转；很聪明谁都不怕的，我则会不失时机地列举一些人的做法问他们对不对，并及时对错误的想法加以改正，正确的观点加以表扬并鼓励他们付诸于行动。
在他们很快做出我出的题目时，夸其聪明，一般来说人们总是做与自我形象一致的事，他们也不例外，被夸聪明之后，每次我出题他们都很认真地去想，在他们的带领下其他同学也都会去想；还有一个上课喜欢拖、转板凳，喜欢转书，作业老不做的学生，不管怎么批评都没有效果。
有一次，我在黑板上板书，听见下面拖动凳子的声音便说：“以前有一种比较流行的病叫多动症，你要是再这样，我可就怀疑你是不是不幸得了此病了哦”。
果然行之有效；另外对一些上课做一些不当行为的，比如把两个凳子叠放在一起然后坐上去，我会问全班同学是否愿意让他这样做，当大家都说不愿意时，他也就不好意思这么做了。
后来，五年级的纪律慢慢变好，至少上我的课是这样。
但是初二的纪律，我目前还没找到行之有效的解决办法，有些学生太过于目中无人，狂妄自大，恰处于叛逆期的他们身披铠甲，管你枪弹如雨还是温若春风他自我行我素。
2、学习动机的激励动机是指人们从事某种活动、为某一目标付出努力的意愿，这种意愿取决于目标能否以及能够在多大程度上满足人的需要。
动机是由需要所推动的达到一定目标的行为动力，起着激发、调节、维持和停止行为的作用，是行为的直接原因。
构成学生努力学习的动机多种多样，有的人是为了得到老师和家长的表扬，对于这部分学生，要及时鼓励和表扬，给予其应有的荣誉；有的人是为了超越别人，好胜心强，对于这部分学生要及时提供参照目标，并为其树立“他能做到，我也能做到”的观念和信心；有的人是为了理想中的大学或更好的生活，对于这部分学生要多描述大学里的美好生活。
有的学生学习无动力无目标，则要不断鞭策，了解学生的内心需求帮助学生找到与自己相适应的目标。
3、定步速有一个实验，将若干人员分成甲、乙、丙三个组，沿公路步行至10公里以外的村庄。
甲组不知道去的村庄有多远，只被告诉跟着向导走，走了2公里路开始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后来情绪越低落，七零八落，溃不成军。
乙组知道目的地有10公里，但路边无里程碑，只能凭经验，估计走两小时，该组人员走到一半时，才有人叫苦，走了3/4时情绪比较低，当有人讲快要到时，大家又振奋起来。
丙组不仅知道路程是10公里，且能看到每公里有块里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，该组情绪一直很饱满，走到七八公里处，尽管体力疲乏，不仅不叫苦，反而开始唱歌、说笑话为自己鼓气，最后3公里越走情绪越高，速度反而加快。
可见当人们把自己的行动与目标不断加以对照，明确知道自己前进的速度和不断缩小的达到目标的距离时，动机便会维持和加强。
利用此道理，我的教学方式与传统的慢慢引入式不同，我会出个问题让学生提前预习找到问题的答案，第二天上课时先让学生回忆前一天所学的内容，然后告诉他们本节所要上的内容，以及他们该掌握到什么程度，并及时出练习题让他们自己检测一下已掌握到什么程度，还需要做多少努力。
据部分学生反映这种方法还不错。
有目的地学习，不易走神。
4、学生的挫折管理挫折感与个人的容忍力水平相关，每个人对挫折的容忍力是有差异的，对挫折的感受程度也不尽相同。
有的人能忍受严重挫折而毫不灰心；有的人遇到轻微的挫折就会意志消沉，这种现象在孩子们当中居多，有的人因为一次批评就散失对学习的兴趣，甚至产生抵抗情绪做出一些与年龄及不相符的不理智行为；有的人能忍受来自学习上的挫折，但却不能忍受自尊心的伤害，这种现象也不少，我所见到的集中体现在当被别人取绰号时哭泣甚至不去上学。
有相当一部分学生（小学生居多）喜欢惹事，自己解决不了就向老师告状，这种不良的习惯不知是如何得以养成的。
1）心理挫折的行为反应理智行为反应：增强努力、调整目标情绪性行为反应：畏缩行为、固执行为、倒退行为、攻击行为（通过表情语言动作等三种形式进行攻击）2）心理挫折的管理正确理解受挫行为，每个人受挫后的行为反应各有差异，但共同点都会产生一种消极的情绪状态（时间长短有异），还容易出现反常的行为，如失控的情绪行为。
作为老师对受挫学生的这些行为应给予理解或原谅。
毕竟还是孩子，不能因此而放弃对其教育。
加强思想教育，这里的教育，不是训斥而是充满爱心地提供建议，指引着他走出挫败感，走向自信。
给家长的话：经过与孩子们近距离的接触，我发现绝大部分的孩子是可以被教育和改变的。
在与家长交谈的过程中，我发现有些家长喜欢用武力解决问题；有些家长找不到根本原因说教不当；有些家长则能以身作则，通过阅读关于如何教育孩子方面的书籍而不断提高对孩子的认识，处理好与孩子之间的关系，解决孩子的问题。
对于喜欢动武的家长，我想说，在教育孩子的过程当中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子为什么会这么做，是想法错误还是认识错误还是另有其因，唯有此，方能找到正确的解决办法，孩子才能真正得到成长，即使被打也心服口服。
对于教育孩子不当的家长，我很痛心，只能希望您能提高自己的认识，不要将孩子误导入歧途。
不可否认，您也是出于爱，可是溺爱以及过分给孩子信任和自由是不可取的，毕竟人都有惰性，更何况是非观尚未成熟自制力薄弱的孩子。
第三种家长的做法，则是最明智的值得提倡。
给学生的话：经过近一个月的教学过程，我深深地体会到家长不易，老师也不容易。
所以作为学生，我们不要与家长争吵，要多与父母沟通，说出自己的想法，让父母了解自己。
同样地，我们要尊敬师长，老师是世界上最伟大的人，教师是世界上最伟大的职业，他们与我们没有任何关系却为我们的前途，为我们的成长，呕心沥血。
师者，父也。
总结：这次社会实践，不仅锻炼了我的思维方式，形成了一套解决问题的方法，而且让我懂得了如何更好地与不同的人相处，如何解决一些人际问题。
同时，撰写实践报告对如何把自己想说的话有条理地说出来也有很大的促进作用。
补习班的老师都是大学生，其中有即将远赴日本留学的南京林业大学的学生，也有即将去北京理工大学读研的南京农业大学的学生，还有南京财经大学的学生以及徐州师范大学的学生，在国外工作曾游历了十几个国家的园长的儿子......他们积极向上的人生态度不断鼓舞着我，激励着我，不甘平庸。
致谢：感谢学校对社会实践这门课程的提供和监督，感谢王老师对该课程的耐心指导和鼓励，同时也为占用了老师的休息休假时间而深感歉意。
另外还要感谢校图书馆引进安徽大学出版社出版刘星期著的《企业管理心理学》这本书，同时感谢刘星期在本书中的构思和排版以及对人的心理的剖析，为我写作《暑期补课有感》提供了灵感和素材。