17.壶口瀑布 公开课一等奖教学设计(2019统编版八下语文)
初中语文 17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
初中语文17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计初中语文《壶口瀑布》教学设计教学目标:1.初读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
2.细读课文，赏析精妙语句，体会壶口瀑布的美。
3.研读课文，感悟作者在此文中蕴含的思想感情。
教学重点与难点：重点：细读课文，赏析精妙语句，体会壶口瀑布的美。
难点：研读课文，感悟作者在此文中蕴含的思想感情。
教学过程：一、情景导入今天老师要给咱们班的孩子当一回导游，带大家一览我们中国的第二大瀑布，世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。
散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写了一篇游记《壶口瀑布》。
他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。
二、简介作者三、预习检测课前已布置预习作业，我们现在来检测一下预习成果。
1. 字词检测开火车检测，对重点字音进行讲解。
2. 美词积累大量运用短语是这篇课文的语言特色,课前布置大家勾画出本文的四字短语，老师将大家的反馈进行了收集，咱们一起来朗读一下：通过刚才的朗读，我们积累了文中的美词，正是这些词语，将壶口瀑布的美淋漓尽致地展现出来，我们给词语分类，就是为了将来用到写作中去。
3. 了解文体特征游记：指记述游览经历的文章。
游记的要素：所至、所见、所感（板书）四、初读，明“所至"。
1. 快速默读课文，思考：本文主要写了什么？主要写了梁衡两次到壶口瀑布的所见所感。
2. 作者两次到壶口瀑布分别是什么时候？3. 两次游览，作者重点写的是哪一次呢？4. 作者枯水季节观赏壶口瀑布的立足点在哪？下到沟底，走到河心（板书：所至：下到沟底、走到河心）作者观察壶口瀑布的立足点始终没变，作者在这里采用的是定点换景的写法。
五、精读，品“所见”。
作者在河心看到了怎样的奇观呢？1. 美景配文（1）阅读第3、4自然段，提取当中描写枯水季节壶口瀑布的文字，为下面图片配一段文字。
请以小导游的身份来为大家介绍壶口瀑布的美景。
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计第17课《壶口瀑布》一、教学目标1. 有感情地朗读课文，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔。
2. 了解游记的特点及学习方法，理清文章思路。
3. 品味文中精彩的语句，体会作者的思想感情。
4. 培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重难点1. 重点：理解课文内容，感受壶口瀑布的壮丽景观。
2. 难点：体会作者在文中所表达的情感，理解文章的主题。
三、教学方法1. 朗读法：通过朗读，让学生感受壶口瀑布的气势。
2. 讨论法：组织学生讨论，促进学生对文章的理解。
3. 多媒体辅助教学法：运用图片、视频等多媒体资源，增强学生的感性认识。
四、教学过程1. 导入新课同学们，我们来看这幅图片：你知道这是哪个著名的景点吗？（壶口瀑布) 我们来看一个关于壶口瀑布的视频（视频播放）壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。
浩渺的黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口忽然收束，河水流速陡增，势若万马奔腾，并从二十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名日“壶口瀑布"。
看完视频以及对壶口瀑布的介绍，你对壶口瀑布的第一印象是怎样的？可以用词语进行概括。
（壮美/波澜壮阔/波涛汹涌）今天我们就来跟随梁衡先生的文字，一起走进这条波澜壮阔的壶口瀑布。
2.作者介绍梁衡(1946--）山西霍县人。
1968年毕业于中国人民大学。
长期在基层当记者。
主要从事散文创作、散文理论研究。
作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处？》和《夏》入选中学教材。
3.文体知识（1）定义：以记叙旅途见闻为主的文章。
（2）三要素：所至（线索）：作者的游踪，既可以是实录游程，也可以是视角的变换。
所见（主体）：作者在游程中目睹的风貌，包括自然景物、人文景观、风土人情、社会生活等。
所感（灵魂)：作者由所见所闻而引起的所思所想。
4.字词清单铸（zhù）推搡(sǎng) 驰骋（chěng）漩涡(xuán) 寒噤（jìn）迂回(yū）汩汩(gǔ) 湿漉漉（lù）怒不可遏（è）告诫：警告劝诚。
《壶口瀑布》公开课一等奖教案
陌生，但是，关于散文语言的特点，学生一般容易忽略，从
难点分析
语言上体会作者的情感，学生容易出错。
游记在初中教材数量不多，学生不是很熟悉。但是与生活体
从学生角度分析为 什么难
验紧密相连，绝大部分学生都有旅游的经历，所以学生并不
陌生，但是，关于散文语言的特点，学生一般容易忽略，
1.学习整散结
合、长短兼具 的句式特点；
课堂练习 学生和教师一起朗读相关的句子，感受一下梁衡《壶口瀑布》的语言特点， （难点巩固） 探究主旨。
黄河，是我们的母亲河！几千年来，我们的民族从黄河身上汲取力量，形成 了无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的优秀品质。当下，面对新冠疫情的考验， 小结 我们更要发扬这种优秀的品质。磨难压不垮，奋起正当时！我们青年人担负 着民族振兴责任和历史进步使命，必须握好宝贵的时间，学好本领，在国家 需要我们的时候，能够扛得起民族的希望。
教师姓名
单位名称
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年级/册
八年级下册
教材版本
部编版
课题名称
八年级下册第五单元
难点名称
体悟作者通过赞美壶口瀑布表达的对中华民族的伟大坚强、刚柔并济的精神的赞美。
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计_1
第17课《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计17.《壶口瀑布》一等奖教学设计梁衡一、教学目标（一）语言文化目标：有感情地诵读课文，理清文章的思路，品味游记散文的语言特色。
（二）思维目标：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味描写黄河的奇特景观的语言妙处，理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。
（三）审美创造目标：通过学习这篇游记散文，体会黄河精神的内涵，培养学生塑造迎难而上，不怕艰难的高尚品格。
二、课文内容分析《壶口瀑布》是部编办语文八年级下册第四单元的一篇游记散文，主要通过叙述作者第二次在春季枯水期前往壶口瀑布的欣赏黄河波澜壮阔的景色，借眼前豪迈之景抒发对黄河无比崇敬之情，与对黄河精神的高度礼赞。
三、学情分析八年级的学生对于散文的理解已经有了基础，而游记散文的品悟能力还有待提高，通过运用圈点批注法、诵读品味法的方式，借以多媒体辅助的手段，引导学生理解作者融情于景、借景抒情的游记散文写作特点，更好地理解黄河精神的象征意义。
四、教学重点、难点（一）教学重点：引导学生运用圈点批注法、诵读品味法的方式品味游记散文的语言特色。
（二）教学难点：理解作者融情于景、借景抒情的写作特点。
体会黄河精神的内涵与象征意义。
六、教法学法（一）教法：点拨法、多媒体辅助法（二）学法：合作探究法、圈点批注法、诵读品味法七、教学过程（一）创设情境，导入课文（观黄河）利用多媒体方式，通过播放《黄河——母亲河》记录片，欣赏黄河波澜壮阔的景观，导入课文。
（二）整体感知，梳理全文（读黄河）（独学——展示）有感情地朗读全文，思考作者一共去了壶口瀑布，分别看到景色。
（三）重点赏析，涵咏品味（品黄河）（独学——展示）请大家反复诵读描写枯水季的黄河的特点，圈画出你认为写得精妙的句子，并且品析语言妙在哪里（从修辞手法、动词锤炼、情感表达），描绘出怎样的一幅景象。
举例：我认为“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎那碎成堆堆白雪。
【核心素养】统编版语文八年级下册 17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教案
【核心素养】统编版语文八年级下册17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教案第五单元单元导学1．语言运用：揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句，领会游记多样化的语言风格。
2．思维发展：了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，初步了解不同游记作品的多样化写作风格。
3．审美鉴赏：感知文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、人、事的感悟与思考。
4．文化传承：领略祖国优美风光，激发学生热爱祖国河山、热爱中华民族的感情。
引导学生基本通读本单元课文，梳理文章的写作思路，整体感知游记散文的特点，把握游记的基本要素，领会多样化的语言风格，体会作者的情感。
引导学生精读精彩段落，揣摩品味语言，把握文章的写作手法并体会其表达效果，学习作者运用表达方式的技巧。
1．情境教学法；2.朗读教学法；3.比较阅读法；4.小组合作讨论法。
本单元安排了四篇风格不同、写法各异的现代文游记，分别是教读课文《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》，自读课文《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》。
《壶口瀑布》的作者梁衡，他在枯水期游览壶口瀑布，得以走到河心，从独特的角度表现黄河壶口瀑布的奇景，既有整体关照，也有细节刻画，描写景物，表达情感，写法典型，具备游记的典型特征。
《壶口瀑布》以水之势喻人之情，从黄河的特点联想到人的个性品质，与古人“山水比德"的思想息息相通，透露出作者对所写景物文化内涵的深刻认识。
《在长江源头各拉丹冬》写作者马丽华在生命极限处游览“冰塔林”的经历，呈现独特的身体感觉和心理感受，带给读者一种难以言传的触动。
文章从不同的角度展现各拉丹冬的雄奇和壮美，表达了对大自然神奇伟力的赞美、敬仰，也展现出人们对大自然孜孜不倦的探索。
《登勃朗峰》的作者马克·吐温先用散文笔法描绘登山过程中所见的勃朗峰景色，后以小说笔法写匪夷所思的“登山"过程，相辅相成，独具异趣。
从中透露出好奇心和幽默感，体现出一种随性豪放的人生姿态。
17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计_1
17《壶口瀑布》公开课一等奖创新教学设计初中语文《壶口瀑布》教学设计导入——观看壶口瀑布视频很多同学都喜欢去旅游，老师也喜欢到处去走走看看。
今天我想带着我们同学跟随梁衡的脚步一起去壶口瀑布游览一番，去欣赏他眼中的壶口瀑布，去领略这“天下黄河一壶收"的美景。
初见——慧眼识瀑布1.看了视频，预习了文章，你能用一个词来形容你初次见到壶口瀑布时的感受吗？2.请同学们根据课文内容说说作者几次去壶口看见瀑布？分别是什么时候？3.作者壶口的观察点在哪里？他看见了些什么景色呢？4.作者这两次游览壶口瀑布观察对象是什么？再见——凝神赏瀑布凝神赏瀑布，请同学们朗读课文2-5小节，思考：作者抓住了水的什么特点来展现黄河的伟大？四段话运用不同的朗读方式，让同学们读出不一样的壶口瀑布。
感悟——会心悟瀑布会心悟瀑布，作者从壶口瀑布联想到了什么呢？他又有什么感想呢？作者梁衡先生在他的散文集《名山大川感恩录》的自序中也提到“大自然对人的赐予有两种。
一种是物质，空气水分，粮食蔬菜，给人生存的条件；二是精神，花好月圆，明山秀水，给人享受的环境。
”《壶口瀑布》中作者写出了我们中华民族的精神，我们可以从最后一段中看到这样的精神。
齐读最后一段，老师指导朗读。
老师设计表演读，男生和女生齐读，再男女生合读，最后一句读三遍。
共鸣——用情赞瀑布黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个性。
从壶口瀑布中,你得到了怎样的启示对你今后的人生有何启迪呢请学生用一段话或者是一首小诗，抒写对壶口瀑布的情感。
学生朗读，老师朗读，师生合作朗读，个读，齐读，表演读，配乐读，让课堂会收到意想不到的结果。
今天我就感受到这堂课上，学生从最初的朗读不在状态到最后朗读感动自己。
这都是语文朗读带来的特殊效果。
确实我们的很多课文都可以用朗读来带动课堂，让学生成为课文的朗读者，成为课堂的朗读者。
一、丝丝入扣，环环相接。
课程环节：初见——再见——细观——感悟——共鸣——启示。
统编版语文八年级下册 第17课 《壶口瀑布》 一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》一等奖创新教学设计一次“专选”的旅游——《壶口瀑布》教学设计【教学目标】1、梳理课文独特的写景角度，掌握移步换景和定点换景的手法2、引导学生通过反复朗读，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。
3、领会文中所写的黄河的伟大性格，感受无坚不摧、坚韧顽强、勇往直前的民族精神。
【教学重点】梳理课文独特的写景角度，掌握移步换景和定点换景的手法【教学难点】引导学生通过反复朗读，感受壶口瀑布的雄伟、壮阔的气势，体会壶口瀑布的特点。
3、领会文中所写的黄河的伟大性格，感受无坚不摧、坚韧顽强、勇往直前的民族精神。
【教学方法】朗读法：本文是单元中的讲读课文，又是抒写黄河的名篇，语言富有气势和力量。
以朗读来引导学生，学生可以在反复诵读中揣摩文意，品味语言，理解情感。
圈点勾画法：不动笔墨不读书。
让学生边读边勾画，圈出立足点，地点转换的词语等等，养成良好的读书习惯。
探究讨论法：可采用小组合作的形式，让学生在探究中明确作者为何专选枯水季节来观壶口瀑布和为何专选在一块石头上进行观察。
【教学过程】一、导入新课大家见过黄河吗？李白曾经写到“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来描述黄河的波澜壮阔。
但现在的我们局限于一方小小的教室很难亲眼去目睹这壮美的场景。
不过没关系，抵达远方的，除了脚步，还有我们的阅读，这节课，我们就启动我们的阅读旅游！目的地是晋陕边境的黄河壶口瀑布，壶口瀑布是我国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
今天，我们就跟随作者梁衡的脚步一起走进《壶口瀑布》！师：同学们都做了课前朗读，说说这篇游记写了作者几次游壶口瀑布。
明确：两次，第一次是雨季（略写），第二次是枯水季节（详写）。
二、“专选”了枯水季节（小组合作探究）1、读3-6自然段，谈感受2、作者为何“专选”在枯水期来到壶口瀑布？（移步换景）3、作者“专选”在哪里看壶口瀑布呢？为何要这样呢？（定点换景）三、品味“专选”的语言，感受大美壶口1、学生朗读第三自然段2、指导学生读好“丁”字上的一横（动词、叠词、修辞角度分析）3、指导学生读好“丁”字上的一竖（分析“跌”“挤”和三个短句）四、专选——引发理性思考（大胆思考提问）师：专选枯水季节，使得作者有了独特的观察点，自如地转换视角；专选枯水季节，便于作者看清壶口瀑布的雄奇跌宕和多姿多彩。
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案
【部编版】八年级下语文《17壶口瀑布》优质课教案一. 教材分析《17壶口瀑布》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
课文以作者游览壶口瀑布的所见所感为线索，描绘了壶口瀑布的壮丽景色，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本文语言优美，富有诗意，充满了感染力。
教学中，应引导学生通过朗读、感悟，体会课文的语言美，感受壶口瀑布的壮美，激发学生对祖国自然景观的热爱之情。
二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些写景状物的文章，对通过景物描写来抒发作者情感有一定的认识。
但本文在写景状物方面有独特之处，需要学生在理解课文内容的基础上，进一步体会作者独特的表达技巧。
此外，学生可能对壶口瀑布这一自然景观较为陌生，需要在教学中补充相关资料，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写“壶口、瀑布、浊流”等词语，了解壶口瀑布的地理位置和特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，学会从不同角度欣赏和评价自然景观。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对壶口瀑布的喜爱和赞美之情。
2.难点：分析课文在写景状物方面的独特之处，以及如何通过景物描写抒发作者情感。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，进一步体会壶口瀑布的壮丽景色。
2.讨论法：引导学生从不同角度欣赏和评价壶口瀑布，激发学生的审美情趣。
3.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.壶口瀑布的相关图片和视频资料3.课文注释和翻译4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
随后，简要介绍壶口瀑布的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示壶口瀑布的图片和视频资料，让学生直观地了解壶口瀑布的景色。
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拓展延伸
黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人 经历了许多磨难便有了自己的个性。
请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现 出百折不挠、自强不息的精神？
红军二万五千里长征。 小米加步枪源自败日本鬼子。 众志成城，抗震救灾。
当代青少年须牢记
课堂小结
•
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者
梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、
感悟文本，理解主题。
通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？ 他在写景中蕴含了怎样的思想感情？
齐读第六自然段
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不 平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
写作意图：作者写的不仅仅是黄河之水，更 是在一种人生的姿态，一种意境，一种哲理：一种 百折不挠，自强不息的民族精神。
齐读文章第五段，体会文章内涵
• 2、作者为什么会将水的各种形态与人的各种 感情联系起来的？
作者将水的各种形态的特点与人的各种感情 的特点巧妙地结合在一起。利用两者的相通相 似：如海、河、瀑激越奔涌，与喜、怒、愁相 似；水流经不同的地点有不同的形态，人碰到 不同境遇也会有不同的情感相似。作者将思辨 融入到山水之中，通过描写黄河 ，赞美了中华 民族刚柔并济、百折不挠的伟大精神。
• 明确：其声、其势、其景、其感
朗读课文，感受不同之处。
• 2、完成下列表格：
季节
声
势
景
感
雨季 旱季
季节 声
朗读课文，感受不同之处。
势
景
感
雨季 隐隐如雷
（铺 震耳欲聋 垫和 （刚） 渲染）
略写
“上面的水还是 一股劲地冲进
去，冲进 去……”
水浸沟岸 雾罩乱石
危险、气势磅礴、令 人胆战心惊
（惊心动魄 ）
• 喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕” • 怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰
然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从 空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝 重，那种猛烈。” • 哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。” • 怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的， 折返迂回的” • 愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉”，或淌过石板，潺 潺成溪
以人 的情 感） 详写
哀哀打漩、 如丝如缕
（柔）
排黄浪霎时碎 成堆堆白雪。”
“凝重”“猛 烈”
碎成点，碎成 雾”。大水
“向两边涌去” 时，“平平的，
奋力抗争。”有坚忍 不拔的精神。
雄伟壮阔、刚柔相
大大的，如飞 毯抖落”。
济
体会句子内涵
• 1、“我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸 怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感 情”。找出“喜、怒、哀、怨、愁”，指代的具体 描写？
撼人心魄的壮美
旱季 隆隆冲去、 “其势如千军万 “龙槽”“深
（波澜壮阔）
（借 轰然而下 马，互相挤着、 不可测”；大 物喻 （刚） 撞着、推推搡 水“向龙槽隆 人赋 汩汩如泉、 搡、前呼后拥， 隆冲去”时
“柔和之中只有宽厚绝 无软弱，当她忍耐到一
予水 潺潺成溪 撞向石壁，排 “被跌得粉碎， 定程度时就会以力相较，
壶口瀑布形成示意图
朗读课文
朗读第二自然段。（注意读出气势来） 1、壶口瀑布和其他瀑布不同之处何在？ 明确：“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空
的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯 视被急急吸去的水流。”
2、作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布 给他留下了怎样的印象呢？
初读课文，感受壶口瀑布。
• 信息提炼： • 1、壶口瀑布地点？几次到过壶口瀑布？ • 晋陕两省边境 ；两次。 • 2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布
形成的原因。 • 明确：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条
深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这 便是“壶口”。 • 明确：黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是 就形成了巨大的水流。 巨大的水流从高达几十米的断 面冲下，就形成了壶口瀑布。
危险、气势磅礴、令人胆战心惊……
欣赏壶口瀑布实拍视频
朗读课文，感受不同之处。
雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么 枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前 呢？
朗读课文第三至第五自然段，让我们和 作者一起再访壶口。 （注意读出气势来）
朗读课文，感受不同之处。
• 1、试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪 些方面不同。（用简洁的语言概括）
17 壶口瀑布
R·八年级语文下册
宜川县
黄河 壶口瀑布
黄河是我们中华民族的母亲河
教学目标：
• 1、积累并运用词语。 • 2、通过朗读感受壶口瀑布声如奔雷的磅礴
气势。
• 3、两次到壶口季节不同、感受不同，课文 是怎样描绘的壶口瀑布特点的。
• 4、品位文章写景寄情的方法和形象可感的 语言特点。
• 5、体会文章蕴含的深刻哲理：无坚不摧、 无往不胜、坚韧刚强、百折不回的民族精 神。
黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华 民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了 出来，作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、 自强不息的精神。
深刻体会，感悟哲理
• 从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对 你今后的人生有何启迪呢？
• 明确： 壶口瀑布那雄壮、浑厚、 博大的气势，给人一种鼓舞，一种 力量，是中华民族无坚不摧、勇往 直前的民族精神的体现。让我们永 远保持和发扬这种民族精神。
雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不弯”、
“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不
摧、无往不胜，坚韧刚强的民族精神。
• 黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华 民族的性格。黄河在壶口将其伟力淋漓尽致地展现了
出来。“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服， 压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇 往直前。”作者赞美黄河，正是赞美中华民族百 折不挠、自强不息的精神。