幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字(四篇)
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思
幼儿园大班教案《仓颉造字》含反思【主题】仓颉造字【教学目标】1. 能够认得和理解仓颉制造汉字的历史。
2. 能够把握“卜辞法”“象形法”“会意法”“形声法”四种创字的方法。
3. 了解最初的几十种汉字的形状和意义。
【教学重点】1. 认得仓颉制造汉字的历史。
2. 把握四种创字方法。
3. 了解最初的几十种汉字的形状和意义。
【教学难点】1. 依照四种创字方法理解汉字。
2. 了解汉字部件的组合方式。
【教学准备】1. PPT课件。
2. 小黑板、彩笔。
3. 呈现卡片。
4. 学习卡片。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 由老师表现一副古代箭术的画面，让孩子们发挥本身的想象，猜想这是什么历史事件。
2. 老师介绍仓颉制造了汉字的历史，并表明此次课学习的目标。
二、学习（20分钟）1. 四种字制造方法的介绍。
2. 认得最初的一些汉字，了解它们的形状和意义。
3. 在黑板或课件上举例呈现汉字部分的组合方式，并请同学仿照组合。
三、活动（15分钟）1. 童话剧表演。
邀请3—5位孩子表演这段历史内容。
其中应包括仓颉与天帝的传说和制造文字仪式。
2. 构成小组，让孩子们试着拼组几个汉字，看谁拼得最快。
四、总结和评估（10分钟）老师能结合情况设计概括领悟的多项活动。
同时，老师可提问题考核孩子是否理解史实、创字方法和汉字组合方式。
五、反思（10分钟）这次教学中我们运用了多种活动形式，例如呈现、童话剧以及小组合作活动等等，这些活动引发了孩子们的浓烈喜好，使得他们更清楚地了解了中国文化中的紧要一面。
但是，缺失对于每个孩子表现进行适度确定和引导他们发起更自动的提问、有决策的思考的一个反思，并在以后的教学中改进。
大班语言仓颉造字优质教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字优质教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言活动教材第四章《仓颉造字》。
详细内容包括：介绍仓颉造字的背景、传说及仓颉所造的部分汉字；通过趣味故事，引导学生了解汉字的起源，感受汉字的演变过程。
二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的传说，知道汉字的起源，培养学生对汉字的热爱。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，掌握一定的汉字学习方法。
3. 培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解汉字的演变过程，掌握一定的汉字学习方法。
教学重点：仓颉造字的传说，汉字的起源，以及学生对汉字的学习兴趣的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、汉字卡片、故事书、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的汉字猜谜游戏，激发学生对汉字的兴趣，引入本节课的主题。
2. 故事讲解：讲述仓颉造字的传说，引导学生了解汉字的起源，感受汉字的演变过程。
3. 实践活动：分组讨论，每组挑选一个汉字，探讨其演变过程，并在黑板上展示。
4. 例题讲解：讲解汉字的构成，分析部分仓颉造字的原理，帮助学生掌握汉字学习方法。
5. 随堂练习：让学生尝试用仓颉造字的方法，自己创造一个汉字，并解释其含义。
六、板书设计1. 课题：《仓颉造字》2. 主要内容：仓颉造字的传说汉字的起源汉字演变过程汉字学习方法七、作业设计1. 作业题目：请学生选取一个生活中常见的汉字，了解其演变过程，并用自己的话解释其含义。
2. 答案示例：汉字“山”，演变过程：从甲骨文到金文，再到小篆，演变成现在的楷书。
含义：表示山岳。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、实践、讨论等多种教学方法，使学生了解了汉字的起源和演变过程，培养了学生对汉字的兴趣。
但在课堂实践中，部分学生对汉字的学习方法掌握不够，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于汉字起源和演变的故事，了解汉字的丰富内涵，提高学生的汉字素养。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自大班语言领域教材《仓颉造字》章节，详细内容包括：仓颉造字的传说背景、主要过程以及相关衍生字的认识。
通过学习，让学生了解中国汉字的起源，感受古人的智慧，激发他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生掌握仓颉造字的基本过程，了解汉字的起源。
2. 培养学生的观察、思考、表达能力，提高他们的语言素养。
3. 培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发他们学习汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：仓颉造字的过程及衍生字的识记。
教学重点：了解汉字的起源，培养学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、汉字卡片、挂图。
学具：彩笔、练习本、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于仓颉造字的传说故事，吸引学生的注意力，引出本节课的主题。
2. 新课内容：展示PPT，讲解仓颉造字的过程，让学生了解汉字的起源。
a. 仓颉观察自然现象，创造出汉字。
b. 仓颉造字的传说故事。
c. 讲解衍生字，让学生识记并理解。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生学会运用所学知识。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，进行汉字填空、连线等练习，巩固知识。
5. 小组讨论：分组讨论汉字的起源和仓颉造字的过程，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 主题：仓颉造字2. 内容：a. 汉字的起源b. 仓颉造字的过程c. 衍生字的识记七、作业设计1. 作业题目：请学生根据所学内容，编写一个关于仓颉造字的短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过故事、讲解、练习等多种形式，让学生了解了汉字的起源，激发了他们对汉字的兴趣。
但在课堂实践中，发现部分学生对衍生字的识记仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集更多关于汉字起源的故事，了解汉字的演变过程，提高他们的文化素养。
同时，组织一次关于汉字的实践活动，让学生亲自动手制作汉字卡片，加深他们对汉字的印象。
大班语言教案故事—仓颉造字
大班语言教案故事—仓颉造字一、教学内容本节课选自大班语言教材第四章《汉字的起源》，详细内容围绕“仓颉造字”的故事展开。
通过该故事，让学生了解我国汉字的起源和发展，以及仓颉造字的伟大意义。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握汉字的起源，增强对中华文化的热爱。
2. 培养学生的想象力，提高语言表达能力。
3. 通过故事的学习，引导学生学会观察、思考，培养创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字的起源和发展，仓颉造字的意义。
2. 教学重点：培养学生对汉字的热爱，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、仓颉造字的图片、PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示仓颉造字的图片，引发学生的兴趣，进而引入故事主题。
2. 讲解故事：详细讲述仓颉造字的过程，引导学生关注汉字的起源和发展。
3. 实践活动：让学生分组讨论，如何用简单的图形表示一个汉字，并动手操作。
4. 例题讲解：讲解一个汉字的演变过程，让学生了解汉字的演变。
5. 随堂练习：让学生用自己创造的图形表示一个汉字，并分享给大家。
六、板书设计1. 《仓颉造字》2. 内容：汉字的起源仓颉造字的过程汉字的演变七、作业设计1. 作业题目：用自己的方式，创造一个汉字，并写出它的演变过程。
2. 答案：学生作品，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多的汉字起源故事，增强对汉字文化的了解。
组织一次“汉字故事分享会”，让学生互相交流学习。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践活动设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：汉字的起源和发展，仓颉造字的意义。
对于汉字的起源和发展，教师需通过丰富的教学资源和生动的故事，使学生易于理解。
仓颉造字的意义需结合故事情节，深入剖析，让学生感受到仓颉造字的价值。
大班语言教案故事―仓颉造字
大班语言教案故事―仓颉造字一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《幼儿语言教育活动指导手册》第四章第一节，详细内容为“故事—仓颉造字”。
通过讲述仓颉造字的故事，让学生了解汉字的起源，感受古人的智慧，激发学生对语言文字的兴趣。
二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源，感受古人的聪明才智。
2. 培养学生的想象力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解汉字的起源和发展过程，感受古人的智慧。
教学重点：讲述仓颉造字的故事，激发学生对语言文字的兴趣。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 导入（5分钟）通过课件展示仓颉造字的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这个人在做什么吗？”2. 故事讲述（10分钟）教师生动地讲述仓颉造字的故事，引导学生关注故事中的关键信息，如：仓颉为什么要造字？他是怎么造字的？3. 例题讲解（15分钟）出示例题：“请同学们观察这个字，它是由哪些部分组成的？”引导学生通过观察、分析，找出字的组成部分。
4. 随堂练习（10分钟）让学生拿出画纸和彩笔，模仿仓颉造字的过程，自己创造一个简单的汉字。
5. 小组讨论（5分钟）6. 分享展示（5分钟）每个小组派一名代表分享自己的作品，介绍自己造的字的特点。
六、板书设计1. 板书仓颉造字2. 内容：a. 汉字的起源b. 仓颉造字的故事c. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请同学们用自己的话复述仓颉造字的故事，并尝试自己创造一个汉字。
答案示例：仓颉是我国古代的一个智者，他看到人们用结绳记事的方法很麻烦，于是想出了造字的方法。
他观察大自然，模仿鸟兽足迹，创造了许多汉字。
今天，我也要像仓颉一样，创造一个汉字。
2. 作业要求：字迹清晰，语言表达准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、例题、随堂练习等多种形式，让学生了解了汉字的起源，感受了古人的智慧。
大班语言优质教案故事—仓颉造字
大班语言优质教案故事—仓颉造字一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《汉字的起源》，详细内容围绕“仓颉造字”的故事展开。
通过讲述仓颉观察自然、生活，创造汉字的过程，让学生了解汉字的起源，感受汉字的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源，培养学生的文化素养。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美和规律的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：让学生理解并记住仓颉造字的故事，了解汉字的起源。
教学重点：培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示仓颉的画像，引导学生猜测他是谁，激发学生的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 故事讲解：a. 讲述仓颉观察自然、生活，创造汉字的过程。
b. 强调仓颉的细心观察、勇于创新的精神。
3. 实践情景引入：a. 出示汉字卡片，让学生找出与故事中相关的汉字。
b. 学生分享自己发现的汉字，讲述其含义。
4. 例题讲解：a. 展示例题：用汉字组成一个词或句子，描述生活中的事物。
b. 讲解解题思路，引导学生观察生活，发现生活中的美。
5. 随堂练习：a. 学生根据例题要求，用汉字组成词或句子，描述生活中的事物。
b. 学生互相分享作品，进行交流。
b. 提问学生：仓颉造字的故事给我们的启示是什么？c. 拓展活动：让学生课下观察生活，用汉字记录下来，下节课分享。
六、板书设计1. 板书仓颉造字2. 内容：a. 仓颉造字的故事梗概b. 汉字的起源c. 学生的作品展示七、作业设计1. 作业题目：观察生活，用汉字记录下来，描述一个你感兴趣的事物。
2. 答案示例：春天来了，小草绿了，小花开了，小鸟在枝头唱歌。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对仓颉造字的故事兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
但在拓展活动中，部分学生观察生活不够细致，需要加强引导。
幼儿园大班语言教案仓颉造字
幼儿园大班语言教案仓颉造字一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《汉字的起源》，详细内容围绕“仓颉造字”的故事展开。
通过讲述仓颉观察自然、创造汉字的过程，让幼儿了解汉字的由来，培养他们对汉字的兴趣。
二、教学目标1. 了解仓颉造字的故事，知道汉字的起源。
2. 通过观察和动手操作，让幼儿认识基本的汉字，并能正确书写。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解并记住汉字的起源，认识基本的汉字。
重点：培养幼儿观察自然、动手操作的能力。
四、教具与学具准备教具：故事挂图、汉字卡片、PPT、字谜卡片等。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“仓颉造字”的故事，引发幼儿对汉字起源的兴趣。
2. 讲解：展示故事挂图，结合PPT，详细讲解仓颉观察自然、创造汉字的过程。
3. 实践：发放汉字卡片，让幼儿观察卡片上的汉字，引导他们发现汉字的构成和特点。
4. 操作：组织幼儿用彩笔、画纸等学具，模仿仓颉造字的过程，创造自己的汉字。
5. 交流：让幼儿分享自己的创作过程和成果，鼓励他们讲述自己创造的汉字的故事。
6. 例题讲解：讲解一个字谜，引导幼儿通过观察、思考和讨论，猜出谜底。
7. 随堂练习：发放字谜卡片，让幼儿尝试独立猜字谜，巩固所学知识。
六、板书设计1. 故事仓颉造字2. 重点汉字：山、水、日、月等3. 字谜：谜面、谜底七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用今天学到的知识，为自己喜欢的动物或植物创造一个汉字，并写出它的故事。
2. 答案示例：小兔字。
样子像小兔，有长长的耳朵和短短的尾巴。
它的故事是：小兔字喜欢跳跳跳，有一天，它跳到了汉字王国，变成了一个可爱的汉字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度和兴趣，调整教学方法，使教学更具有趣味性。
2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的作业创作，让幼儿在家继续探索汉字的奥秘，培养他们的语言表达能力。
同时，组织相关的亲子活动，加强家园共育。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】一、教学目标1.了解仓颉造字的历史和意义；2.学习仓颉造字的基本规则和方法，掌握几个常用汉字的构成；3.提高学生的认知能力和动手能力。
二、教学内容及过程1. 教学内容：1.仓颉造字的历史和意义；2.仓颉造字的规则和方法；3.几个常用汉字的构成。
2. 教学过程：a) 导入老师向学生展示几个字的字形，问学生知道这个字是怎么来的吗？引出仓颉造字的话题。
b) 仓颉造字的历史和意义1.老师以简洁生动的语言讲述仓颉造字的历史和意义，让学生对仓颉造字有一个初步了解。
2.引导学生思考“为什么要造字”这个问题。
c) 仓颉造字的规则和方法1.老师简单介绍造字的三个步骤：形、音、义。
2.指导学生自己想象并构造汉字：首先想象出汉字的整体形状，再根据整体形状构造部件，最后用部件组成汉字。
3.实际操作：老师给学生几个汉字，让学生自己组成这些汉字。
4.辅助材料：橡皮泥模型、画纸、彩笔等。
d) 几个常用汉字的构成1.老师介绍一些常用汉字的构成方法，让学生学习并理解这些字的构成规律。
2.学生进行练习，亲手拆解和组合这些汉字。
e) 教学反思1.老师引导学生回顾今天的学习内容，提问学生今天学到了什么，有什么收获或趣味。
2.学生交流分享，老师进行点评。
三、教学反思1.学生的动手能力和认知能力得到了很好的提升，学生很快掌握了造字的基本方法，并热情参与到课堂中。
2.课堂氛围比较活跃，学生自主参与的意愿比较强。
3.教学过程需要课前准备比较充分，而现场的辅助材料比较必要，所以需要提前准备好材料。
4.有些学生在创造自己的字时比较关注汉字的意义，而不是在造字本身上，这需要进一步引导学生思考和领悟。
四、教学效果评估1.学生能够简单地说出仓颉造字的历史和意义，并掌握了几个常用汉字的构成。
2.考试时，能够在规定时间内正确地构造给定的汉字，并简单说明构成方法。
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教学资料参考范本
幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字(四篇)目录：
幼儿园大班语言教案：故事―仓颉造字一
幼儿园大班语言教案：旅游见闻二
幼儿园大班语言教案：春天来了三
幼儿园大班语言教案：春天里的故事四
幼儿园大班语言教案：故事―仓颉
造字一
活动目标：
1.通过欣赏故事《仓颉造字》，初步了解汉字的由来。
2.在字、图、形的配对游戏中，对汉字产生进一步探索的兴趣。
3.愿意大胆地与同伴交流和分享自己的相关经验。
活动准备：
1.故事图片、视频投影仪。
2.汉字及与其对应的图片、象形文字卡片。
3.幼儿进行过有关汉字的调查。
活动过程：
1.交流关于汉字的调查结果，丰富幼儿的经验。
(1)幼儿自由交流调查结果。
(2)幼儿集体交流调查结果。
2.欣赏故事，初步了解汉字的由来。
(1)观看视频投影仪，倾听故事。
(2)共同讨论：故事的名字叫什么?仓颉为什么要造字?字是怎么造出来的?
3.游戏：《字的配对》。
(1)小组讨论、辨认象形字，并将汉字、图片、象形字配对。
(2)集体交流。
资料链接：仓颉造字
仓颉是一位在黄帝手下专门管理动物数目和粮食多少的古人。
古时候，人们用刻木、结绳的方法来记事。
仓颉做事认真，但是动物、食物的数量越来越多，品种变化不断，时间一长，仓颉自己也
没办法知道大小、形状不同的绳结和刻木的含义。
仓颉想找个好办法，但怎么也想不出来，于是出门走走。
仓颉走到一个岔路口时，看见三个打猎的老人正在为往哪条路
走而争辩。
一个老人说往东走有羚羊;一个老人说往北走有鹿群;一
个老人说往西有两只老虎。
仓颉觉得很奇怪，就问老人：“您怎么
知道前面有老虎呢?”老人指着地上的老虎脚印说：“这里有老虎的
脚印啊!”原来三位老人发现了不同的动物脚印。
这时仓颉突然想到：一个脚印代表一种动物，那也可以用一种符号来表示一种东西啊!
仓颉高兴地跑回家，开始创造各种符号来表示各种事物。
他按
照各种东西的形状，在家创造符号，并把这些符号称作“字”。
比如：太阳的符号就照着太阳的样子画一个圆圈，中间加上一点;月亮
的符号就照着月牙儿的样子画出来。
仓颉创造了许多字，记住了全
部东西。
黄帝见仓颉造出了字，就命令他到各个部落去教字。
从此，字越来越多，运用得越来越广。
幼儿园大班语言教案：旅游见闻二
活动目标
1、能用连贯的语言有条理地进行讲述，乐意把自己的旅游见闻与别人分享。
2、培养幼儿安静倾听同伴讲话、大胆交谈的良好习惯。
3、通过交流萌发热爱家乡的情感。
活动准备
1、幻灯片：世界自然遗产
2、收集和家人旅游的照片，景点的纪念品或土特产。
活动过程
一、观看幻灯片，引发幼儿对旅游的回忆。
1、教师：今天，老师请小朋友欣赏几处秀丽如画的风景区，很美很美的自然景观，
这些地方，有的小朋友去旅游过，大家仔细看看有谁去过这些美丽的地方。
2、幼儿自由交流，引发谈话的兴趣。
二、讲述旅游见闻
1、提问
(1)你去过什么地方?
(2)你和谁一起去的?乘什么交通工具?
(3)在什么地方拍的照?风景怎样?
(要求幼儿安静倾听同伴讲话、轮流交谈。
)
2、教师参与幼儿交谈，自然帮助幼儿围绕内容清楚正确地交谈。