一年级数学上册8、9加减法说课稿
《8,9 的加减法》 说课稿
《8，9 的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《8，9 的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《8，9 的加减法》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。
本单元是学生在学习了 1-7 的加减法的基础上进行的，是进一步学习20 以内加减法的重要基础。
8，9 的加减法是在学生已经掌握了 6、7的加减法的计算方法，并对加减法的意义有了初步认识的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法，为后续学习 10 以内的加减法以及 20 以内的进位加法和退位减法打下坚实的基础。
教材在编排上注重通过情境图和操作活动，让学生在具体的情境中发现问题、提出问题，并通过自主探索、合作交流等方式解决问题，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主，向抽象思维过渡的阶段。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和直观形象的学习方式。
在学习 8，9 的加减法之前，学生已经掌握了 6，7 的加减法，对加减法的意义有了一定的认识，但对于 8，9 的组成和加减法的计算方法还需要进一步的学习和巩固。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生通过观察、操作，理解 8，9 的加减法的含义，掌握 8，9 的加减法的计算方法。
2、培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力，提高学生的计算能力。
3、让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：掌握 8，9 的加减法的计算方法。
教学难点：理解 8，9 的加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题、解决问题。
新人教版一年级上册数学第三课时《8、9的加减法复习课》说课稿
新人教版一年级上册数学第三课时《8、9的加减法复习课》说课稿一. 教材分析新人教版一年级上册数学第三课时《8、9的加减法复习课》的主要内容是回顾和巩固8和9的加减法运算。
在前两个课时中，学生已经学习了8和9的加法运算，以及8和9的减法运算。
通过这一课时的复习，旨在帮助学生巩固已学的知识，提高运算速度和准确性，并培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析在教学前，我对学生的学习情况进行了分析。
大部分学生已经掌握了8和9的加法运算，但部分学生在减法运算上还存在困难。
学生的学习兴趣较高，但部分学生对于运算规则的理解还不够深入，需要通过实例和练习来进行巩固。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.知识与技能：通过复习，使学生能够熟练掌握8和9的加减法运算，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用8和9的加减法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯，增强学生的自信心。
四. 说教学重难点本节课的重难点是8和9的减法运算。
部分学生在减法运算上还存在困难，需要通过具体的实例和练习来进行巩固。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.实例分析：通过具体的例子，让学生理解8和9的加减法运算的规则，提高学生的理解能力。
2.练习：通过大量的练习，巩固学生的运算能力，提高运算速度和准确性。
3.小组合作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习兴趣。
4.激励评价：通过激励评价，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心。
六. 说教学过程教学过程分为以下五个环节：1.导入：通过复习8和9的加法运算，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：通过具体的例子，讲解8和9的减法运算的规则，让学生理解并掌握减法运算。
3.练习巩固：让学生进行大量的减法运算练习，巩固学生的运算能力，提高运算速度和准确性。
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案
8、9的加减法-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解8、9的加减法的特点和规律；2.能够掌握8、9的加减法的计算方法；3.能够运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。
二、教学重点1.8、9的加减法的特点和规律；2.8、9的加减法的计算方法。
三、教学难点1.运用所学知识解决生活中简单的加减法问题。
四、教学准备1.教师备课；2.学生课前预习；3.教学板书。
五、教学过程1. 导入新知识教师介绍今天的学习内容：“今天我们学习8、9的加减法，请大家认真听讲，积极思考。
”2. 讲解8、9的加减法教师在黑板上画出8颗圆圈，让学生观察，并问学生有什么发现。
学生：“8个圆圈，可以分成两排，每排4个。
”教师：“对，8就是4+4，我们可以把它看成两组4，这就是8的特点。
再来看看9，同样的方法，我们可以把9看作5+4或者4+5，这就是9的特点。
这两个数的加减法就是按照这种规律来进行的。
”3. 训练计算方法让学生试着计算8+3和9-4，并多次练习。
教师：“我们可以通过这两个数的特点，来计算它们的加减法。
”例如：8+3=8+2+1=10+1=11，9-4=5。
4. 实际应用让学生尝试解决生活中的实际问题，例如：小明今天零花钱有8元，买了一件3元的文具，还剩下几元钱？教师：8-3=5，小明还剩下5元。
5. 课堂总结教师总结今天的学习内容：“同学们，今天我们学习了8、9的加减法，它们有一些特点和规律，我们可以按照这种规律来计算它们的加减法。
同时，我们也学习了如何在生活中应用所学知识。
”六、作业布置完成冀教版一年级数学上册课后习题第5页2、3题。
七、教学反思本课程通过简单的生活例子介绍了8、9的加减法的特点和计算方法，让学生更加深入地理解了这两个数的特点和规律，并且能够将所学知识应用到实际生活中。
同时，教师还应当重点培养学生的计算能力，让他们能够灵活地处理数学问题并且快速准确地解决生活中的简单加减法问题。
一年级上册数学8he9的加减法说课稿
一年级上册数学8he9的加减法说课稿一年级上册数学《8、9的加减法》说课稿讲师：任元勤一、教材《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
二、说到教学目标根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1.知识和技能：学习根据图片列出四个二加二减公式。
能熟练计算8和9的加减法。
2.过程与方法：通过观察、操作、小组合作学会根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
能熟练计算8、9的加、减法。
3.情感态度和价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣、合作意识和探索精神。
三、说教学重难点掌握8、9加法、8减法、9减法的计算方法，能正确进行相应的口算。
根据图片写出两个加法公式和两个减法公式。
四、说教学法为了突出重点，突破难点，在学习方法上，我采取了多种方式让学生通过合作交流、操作、思维、游戏等方式学习，培养学生善于归纳、合作、创新的精神，培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。
教学中，我注意学生的合作意识，有意识地去引导学生学会人际交往，鼓励学生敢想敢说、各抒己见、广泛交流，注意培养学生的合作精神和良好习惯。
在教学中让学生积极动脑，认真思考，踊跃发言，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。
一年级的小学生不习惯也不会主动思考，不知从何想，更不知从何说，难于用语言表达，因此需要老师耐心扶助，除教给他们一步一步的思考方法外，还要努力创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿
《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿1、《8、9的加减法》数学教学一等奖说课稿《8、9的加减法》是小学数学第一册第六单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上安排的，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
它是本单元的重点，也是本册书的重点内容之一，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。
根据《教学大纲》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：1、通过观察、操作，使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。
会计算8、9的加、减法。
2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
其中教学的重点是计算8、9的加、减法。
教学难点是看图列算式（减法算式）、正确计算。
为了突出重点、突破难点，在学法上我采用了让学生通过合作交流、操作、思考、游戏等多种方式进行学习，培养学生善于归纳、合作以及创新的精神、培养学生思维的灵活性，充分体现学生的主体地位。
在教法上采用一法为主、多法配合的方式，主要应用引导、探究的教学方法组织教学。
通过点拨、引导使学生形成技能。
在教学程序上，遵循学生的认知规律，安排了以下三个环节：第一：导课。
在这个环节中，首先对学生提出《课堂常规》要求，以对口令、比一比的形式，让学生了解《常规》、遵守《常规》；再复习8、9的组成，为熟练口算扫清障碍。
第二：新课。
1、结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。
由于学生已经有了看一幅图列出两个算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。
因此我采用小组合作的方式，让学生以看图说话的.方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。
2、在老师的指导下进行操作，通过摆苹果图使学生进一步巩固和理解“一图四式”。
在计算过程体现加减法之间的联系。
3、帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。
直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法8和9的加减法练习》说课稿
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》说课稿一. 教材分析《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握6-10的认识和加减法，以及8和9的加减法练习。
教材通过生动有趣的故事和实际操作，引导学生理解和掌握加减法的运算规律，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减法运算还比较陌生。
他们在学习过程中需要通过实际操作和反复练习来理解和掌握加减法的运算规律。
同时，学生对于数的认识也还不够深入，需要通过图片和实际物品来帮助他们更好地理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地数数，认识6-10这几个数，并能够进行8和9的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和观察，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地数数，认识6-10这几个数，并能够进行8和9的加减法运算。
2.难点：学生能够理解和掌握加减法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣；通过游戏和实际操作，引导学生理解和掌握加减法的运算规律；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过故事情境引入，让学生观察图片，引发学生对加减法的兴趣。
2.数的认识：通过实物和图片，引导学生认识6-10这几个数，并能够进行数数。
3.加减法运算：通过实际操作和游戏，让学生理解和掌握8和9的加减法运算规律。
4.练习：通过练习题和游戏，让学生进行8和9的加减法运算，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示本节课的主要内容和知识点。
一年级上册数学说课稿 8和9的加减法 北京版 (4)
一年级上册数学说课稿 8和9的加减法北京版 (4)一、背景随着学生逐渐接触到更复杂的数学知识，对于8和9的加减法的教学也变得越来越重要。
这一知识点不仅为学生提供了进行更复杂的计算的基础，而且为他们日常生活中的计算问题提供了帮助。
因此，我们需要在教学中注重这一知识点的讲解。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握以下知识和技能：1.能够熟练地进行8和9的加减法计算；2.能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学活动1. 课前准备本节课的课前准备包括在黑板上写出两个数，分别为8和9，以及对于这两个数进行加减操作时需要记住的规则。
此外，还需要准备一些小贴纸或颜色明显的小卡片，以便在实际操作中使用。
2. 导入新知识在导入新知识环节，我们可以先简单回顾一下之前学过的算法，如个位数的加减法，以促进学生对比和理解。
而后，我们可以将两个数8和9写在黑板上，向学生介绍如何进行加减法运算。
首先，我们可以写下一个示例，如8+9=17，然后向学生展示如何进行加法运算。
我们可以让学生手持小贴纸，逐位计算出答案。
这样，可以让学生更好地理解如何进行加法运算，而且可以加强他们的计算能力。
对于减法运算，我们可以用类似的方法进行讲解。
假设我们有一个示例，如11-8=3，我们可以引导学生首先识别两个数字，并确定它们之间的关系。
而后，我们可以选择一种计算方法，如拆分法或补位法，来解决这个问题。
根据学生的掌握情况，在这个环节的最后，我们可以复习一下加减法的基本公式和规则，如相加／相减之后的结果是偶数和奇数等。
3. 实际操作在这一环节中，我们可以在教室或教学场所里摆放小贴纸或颜色明显的小卡片，以便学生进行实际操作。
通过这种方式，我们可以让学生更好地理解加减法的实际应用，并加强他们的计算能力。
我们可以让学生将两个数字同时写在纸上，并手持贴纸或小卡片，逐位计算出它们的和或差。
在这个过程中，我们应该密切关注学生的操作，并及时纠正他们的错误。
4. 结束课程在课程结束时，我们可以总结本节课所学的知识和技能。
一年级8和9的认识说课稿(共10篇)
一年级8和9的认识说课稿〔共10篇〕篇1：《8和9的认识》说课稿一、说教材1、教学内容：“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。
2、说教材所处的地位及编排意图“8和9的认识”是在学生系统学习了7以内数的认识和加减法的根底上进展教学的，学生对数的认识已经具备一定的根底知识和生活经历。
因此，在设计教学时，我根据教学内容和课标要求，从学生已有的根底知识和生活经历出发，结合一年级学生的年龄特征和认识规律，利用多媒体创设情景并通过学生动手操作，亲身感受8、9的概念的形成过程，引导学生联络生活实际，说一说、想一想，8、9在生活中的现象，让学生体验学数学和用数学的乐趣。
教材采用相对集中的方法，将8和9放在一起认识，这样不仅可以节约教学时间，进步教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的联络和大小。
3、教学目的①通过观察、操作、演示，使学生正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、写8和9，知道9以内数的顺序，会比拟9以内数的大小。
②培养学生的观察、操作、语言表达才能，培养学生初步的数学交流意识。
③通过做游戏，向学生进展热爱学习和习惯养成的教育。
④让学生感受数学于生活，用于生活，激发学生学数学的兴趣。
4、教学重点、难点教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8。
二、说教法培养学生的探究学习才能是我们教学的主要目的。
在教学8和9的数数，数的顺序和比拟9以内数的大小时，由于我们是用教材，而不是教教材，所以我把课本中的主题图删掉，改成游戏的形式进展教学，学生通过“排一排”的游戏中发现7添上1是8，8添上1是9；通过点子图的比拟，得出7 7；8 8。
从而培养学生自主探究学习精神，体验成功的'喜悦，激发学习兴趣。
三、说学法新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比拟9以内数的大小的方法。
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三年级数学上册《8、9的加减法》说课稿
一、说教材
《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。
二、说教学目标
根据新《课标》的要求、教材特点以及学生的实际情况制定教学目标如下：
1、会计算得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法，并能正确地进行相应的口算。
2、通过观察、交流、合作探究，实践操作等活动，会根据一幅图写出四道算式并算出得数。
三、说重难点
重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
四、说学习过程
在教学程，遵循学生的认知规律，安排了以下四个环节：
（一）创设情境导入新课
1、通过拍手游戏和对手指游戏复习8和9的组成。
2、导课。
（前面我们认识了8，又学习了8的组成，这节课你还想学习有关8哪些知识呢？）
（二）合作探究学习新知
1、学习8的加减法。
（1）看图说话。
①出示“恐龙图”，创设情境激发兴趣。
②指导观察，激励汇报
这是什么动物？请仔细观察画面，你都看到了什么？
（2）看图写算式。
合作要求：请你把算式写在练习本上，然后在小组内互相说一说，你是怎么列式？你是怎么想的？最后组长把不同的算式记录下来。
（3）学生汇报，并交流自己的发现。
（4）巩固练习。
2、学习9的加减法。
（1）摆学具（同桌两人合作）。
合作要求：先数一数一共有几个圆片，然后一人分一人写，把圆片分成两部分并写出不同的算式。
（2）学生汇报（怎么摆的和怎么写算式的，教师板书到黑板上。
）（3）学生展示（把不同的情况展示给大家）。
（4）小结，课题补充完整。
（5）巩固练习（小狗图、足球图）。
（三）运用新知巩固练习
看谁算得又对又快：
1+8=（）8+1=（）9-1=（）9-8=（）
3+5=（）5+3=（）8-3=（）8-5=（）
(四）畅谈收获全课小结
这节课你学会了什么？。