课堂教学考核活动总结
课堂教学实践活动的总结(3篇)
第1篇一、前言课堂教学实践活动是提高教师教育教学能力、促进学生全面发展的重要途径。
为了更好地推进素质教育，提升课堂教学质量，我校于近期开展了课堂教学实践活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师专业成长，提高课堂教学效率。
现将本次课堂教学实践活动总结如下。
二、活动背景1. 教育改革的需要：随着我国教育改革的不断深入，课堂教学改革成为提高教育教学质量的关键环节。
为适应新课程改革的要求，我校积极开展课堂教学实践活动。
2. 教师专业发展的需要：课堂教学实践活动有助于教师发现自身在教学过程中的不足，提高教学技能，促进教师专业成长。
3. 学生全面发展的需要：课堂教学实践活动关注学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、活动内容1. 观摩优秀课例：组织教师观摩全国、省、市级优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
2. 同课异构：安排相同年级、相同学科的教师进行同课异构，展示各自的教学风格和特色。
3. 课堂教学研讨：围绕课堂教学中的热点、难点问题进行研讨，共同探讨解决策略。
4. 教学反思：要求教师针对自身课堂教学进行反思，撰写教学反思报告。
5. 教学比赛：组织教师参加校级、市级教学比赛，检验教学成果。
四、活动成果1. 教师教学能力得到提升：通过观摩优秀课例、同课异构等活动，教师们学习到了先进的教学理念和方法，提高了自身的教学技能。
2. 课堂教学质量得到提高：教师们在实践中不断反思、改进，课堂教学质量得到明显提升。
3. 学生综合素质得到提高：课堂教学实践活动关注学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。
4. 教学团队建设得到加强：教师们在活动中相互学习、交流，形成了良好的教学团队氛围。
五、活动反思1. 活动组织方面：在活动组织过程中，应更加注重活动的针对性和实效性，确保活动取得预期效果。
2. 活动内容方面：在活动内容上，应更加注重理论与实践相结合，使教师们在实践中不断提高教学能力。
课堂达标工作总结
课堂达标工作总结
在过去的一学期里，我们班级在老师的带领下，认真学习，积极参与各项活动，取得了一定的成绩。
现在，我要对我们班的课堂达标工作进行总结。
首先，我们班的同学们在课堂上表现出了良好的学习态度。
大家都能够认真听讲，积极思考，勤奋学习，不断提高自己的学习成绩。
在课堂上，同学们能够积极参与讨论，提出自己的见解，为课堂增添了更多的活力。
其次，老师们在教学上也付出了很多的努力。
他们精心备课，注重培养学生的
创新意识和实践能力，使我们在课堂上能够学到更多的知识，提高了我们的学习兴趣和学习效果。
再次，我们班级还开展了一系列的课外活动，如科技创新比赛、读书分享会等，这些活动不仅丰富了我们的课余生活，也为我们提供了更多的学习机会和锻炼机会。
最后，我们班的家长也积极参与到我们的课堂达标工作中来。
他们关心我们的
学习情况，鼓励我们积极参与各项活动，为我们的学习提供了更多的支持和帮助。
总的来说，我们班的课堂达标工作取得了一定的成绩，但同时也存在一些不足
之处，比如有些同学在课堂上表现不够积极，有些老师在教学上还有待提高等。
希望在未来的学习中，我们能够不断完善自己，提高自己的学习能力，为班级的发展做出更大的贡献。
数学学科课堂教学评优活动总结
南安中学理科教研组评优课小结理科教研组蔡瑞云 2008、3、24 根据学校和理科教研组工作安排,我组于2008年3月10日至3月21日进行了课堂教学评优暨多媒体课件制作竞赛活动.前来听课的领导及教师每节课达18人之多。
共听数学课6节，化学课2节，物理课1节，评出了前4名优胜者，并上报学校参加复评。
评出的优胜者为：郭顺年、李生魁、胡建萍、王武文。
下面从两方面谈一谈本次教学评优的得失：成功的方面：一、教学指导思想明确从教学内容看，学科的9节课都是以课标为依据，以教材为依托，组织学生学习。
这些课都充分体现了：教学内容以教材为中心；教学过程以教师为中心，教学形式以课堂为中心，学习方式以学生为中心；体现了教师的主导作用，注重了课堂结构的优化。
教学目标的“三维性”得到了充分的落实。
总体上来看，大部分课都是比较成功的，都充分展示了各省市基础教育课程改革的研究成果，在引导学生主动参与、自主探究、合作交流、优化课堂教学等方面都进行了大胆的尝试和探索。
二、注重调动学生学习的主动性，让学生主动参与著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取的主动参与者。
”在教学活动中，教师能创设各种情境，激发学生学习的兴趣，教学过程中为学生留有探索与思考的空间和实践，让学生在这种情境中、思考中、动手中、探索中、交流中主动去获取知识。
例如：郭顺年老师的《提公因式法》。
三、教学设计精巧、思路清晰、层次分明这次的9节课，执教者都能认真钻研教材，根据学生的认知规律，精心设计教学程序，采取多种教学方法，多种练习形式进行教学，教师是教学过程中的组织者、指导者和参与者，师生关系融洽，使学生在愉悦的气氛中学会数学知识，掌握学习方法。
例如：李生魁教师的《平方差公式》。
四、教学手段多样这次评优活动，在教育技术方面体现了技术的现代化和手段的多样化。
多媒体的广泛使用，使教学过程生动形象，增加了课堂的教学容量，提高了课堂效率。
学校课堂教学活动总结(3篇)
学校课堂教学活动总结本学期我在课堂教学中能够结合学校开展的以展示，促自主高效课堂的研究，每节新课都让学生带着问题，能围绕我会预习、我想学、我会学、我收获、我会用五个环节进行教与学的学习活动落实。
通过这五个模式基本上学会怎样进行合作学习。
课堂教学中学生的展示我是这样做的，第一环节我会预习、上课前检查晚上预习的情况,一般让学生投影组长评。
第二环节我想学、学生间互说，交流。
第三环节我会学这个环节让学生在小组先在小组里展示，再在全班里展示。
如果用磁性小黑板时就贴出来展示。
第四个环节我收获、这个环节学生的展示围绕本节课学习的内容在小组里头说，再在全班中交流。
第五环节我会用这个环节的展示一般采用独立做，小组合作做，然后在小组交流，集体订正。
有时小组互改发现问题进行质疑。
在课堂上使用磁性小黑板比较少用。
在学习第一、二单元时，学生还没有，第三单元不合适画图形。
第四单元口算100以内的认识都能让学生用好，特别是课前的口算训练。
现在学习人民币都少用了些。
值得反思的是1、学生聆听方面继续加强指导，让学生形成习惯。
2、加强训练好小组长带好头，做好老师的好帮手。
落实小组合作，人人参与，个个大胆交流。
3、使用磁性小黑板，在课堂上要大胆，放手让学生多实践，让学生在实践中操作熟练。
4、学生的口头表达能力，想方设法多鼓励，让学生树立自信，自主，激发学习兴趣，让学生学会变会学向高效课堂迈进。
____提高课堂教学质量工作总结课堂教学质量是学校教学工作的生命线，我校依据区教育局提高课堂质量三年工程工作方案，本着求真、务实的工作作风，以《国家基础教育课程改革指导纲要》为依据，以科研为先导，以校本研究为依托，紧紧围绕如何以课堂为主渠道，转变教学方式，促进学生学习方式变革这一研究主题（以下简称教学与学习方式的转变），在教学探讨研究中，在课堂教学实践中，不断更新教育观念，形成新的教育理念;不断改变传统教学方式，形成师生交往互动，学生乐学、会学的新的学习方式。
课堂教学达标评优活动总结
课堂教学达标评优活动总结一、活动背景与目标在当前教育改革的大背景下，课堂教学质量成为教育领域关注的焦点。
为了提升教师的教学水平，促进学生全面发展，我校特此举办了课堂教学达标评优活动。
通过此次活动，我们旨在促进教师之间的交流与合作，发掘优秀的教学方法和策略，进一步提高课堂教学质量。
二、活动内容与方法本次课堂教学达标评优活动主要包括以下几个方面的内容：教学设计：参赛教师需要提交一份详细的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。
课堂展示：参赛教师根据教学设计，在课堂上进行实际教学展示，展示时间为40分钟。
学生反馈：课后，学生对教师的教学内容、教学方法、课堂组织等进行反馈，以了解学生对课堂的真实感受。
专家评审：邀请资深教育专家和同行教师组成评审团，对参赛教师的教学设计、课堂展示和学生反馈进行综合评价。
在活动方法上，我们采用了多元化的评价方式，包括教学设计评分、课堂观察评分、学生反馈评分和专家评审评分，以确保评价的客观性和公正性。
三、活动实施情况本次课堂教学达标评优活动得到了广大教师的积极响应和参与。
共有XX位教师参加了此次活动，涵盖了语文、数学、英语等多个学科。
活动期间，各位参赛教师精心准备，认真展示，充分展现了我校教师的专业素养和教学风采。
四、成效与收获通过此次活动，我们取得了以下成效与收获：促进了教师之间的交流与合作：活动为教师们提供了一个展示自己教学成果的平台，使得教师之间可以相互学习、相互借鉴，共同进步。
发掘了优秀的教学方法和策略：活动中，我们发现了一些新颖、有效的教学方法和策略，这些方法和策略对于提高课堂教学质量具有重要意义。
提高了课堂教学质量：通过此次活动，参赛教师们对自己的教学进行了深入反思和改进，有效提高了课堂教学质量。
增强了学生的学习体验：学生们在参与活动的过程中，更加深入地了解了学科知识，同时也感受到了教师们的用心和付出。
五、问题与反思尽管本次课堂教学达标评优活动取得了显著的成效，但我们也发现了一些问题和不足之处：部分教师教学设计过于传统：部分参赛教师在教学设计时仍采用传统的教学方法和策略，缺乏创新性和实用性。
课堂教学技能活动总结
英语教师课堂教学技能评比活动总结
为了进一步加强我苑英语教师队伍建设，优化课堂教学，提高课堂效率，全面推进素质教育进程，也为了配合上级教育领导部门对我校英语教师教学技能的考察，根据我校教务处【2013】09002号文件《关于全校教师课堂教学技能评比方案》的文件精神，特定于2013年9月19日—22日举行了听课及评课活动，
现将此次活动总结如下：
2013年9月19日至22日共对9名初中英语教师进行了听课和评课活动，并对每位教师以打分和点评的方式进行了评价。
此次活动中即突出了一些值得大家学习的亮点，也暴露出了许多不足之处。
所有老师在授课时通过PPT 利用符合我校校情和学情的高效课堂模式。
在导学案上充分体现了学习目标，学习过程，高效展示和达标测试。
大多数老师在授课时也做到了以老师为主导，学生为主体的特点，且部分老师的分层教学值得借鉴。
英语老师们的语言组织能力，语言表达能力和应变能力等也较上学期有了明显的进步。
教学准备和教学过程非常紧凑使所有学生在当堂课的收获也很大。
但部分老师可能对这种高效课堂模式较模糊，所以无论是授课内容，授课过程还是当堂训练都有一定的不足。
如学生讲课内容的准确率不高，学生写的字不够规范，讲解内容过于简单。
学生的误讲得不到及时的处理，口语练习受限等。
所以在这方面，我们要以举行更多的，丰富多彩的活动方式对其进行改进和完善。
贵德县民族寄宿制学校英语课堂教学技能评比名次表。
课堂教学情况总结范文（精选6篇）
课堂教学情况总结范文（精选6篇）课堂教学情况总结范文（精选6篇）光阴如水，忙碌而又充实的工作又将告一段落了，回顾一段时间以来的教学经历，付出了汗水，也收获了成果，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。
拿起笔的时候却发现不知道写什么，以下是小编为大家整理的课堂教学情况总结范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
课堂教学情况总结1“学语文，要有强烈的语文意识，要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的心感受语文。
”这句话对于全体语文老师来讲，值得反复咀嚼回味。
有幸聆听了18节参与无锡市新秀课堂教学评比的考核课，形式采用的是同一年段同一教材的横向式比较。
教材的内容极富有挑战性。
中年段：议论文《说勤奋》、科技说明文《奇妙的国际互联网》、叙事文《维生素C的故事》；高年段：散文《青海高原一株柳》、写人文《鞋匠的儿子》；低年段：韵文识字教学。
然而面对困难，我们的参赛选手表现出了良好的精神风貌，积极主动的参与热情，他们的课堂教学向我们传递出这样的信息：坚守本质，清清楚楚教语文已成共识，语文课堂正向我们期待的阅读课回归那浓浓的语文味扑鼻而来。
18堂课已结束一周，给听课者留下了什么呢？我个人而言：（1）留下了语言。
语言不是抽象物，一个词语，一句话只有在具体的语境里赋予其形象方可显露生命。
来自西郊小学的徐玉娟老师执教的《青海高原一株柳》，可谓是“一个词，一株树，一种精神”她以“望而生畏”为主线，让散落的语言珠子得以串联，以“望而生畏”为核心，使全文的语言情感有了向心力，为了给它找到合适的语境，徐老师把“多少，一次又一次，一回又一回”作为它的背景，分三个层面推进其之所以让人望而生畏的原因：在恶劣的环境中抗争；在频遭摧毁中抗争；在面对命运不公时抗争。
让“语、像、神”三位一体。
扎实的语言训练，不同的教师演绎着同样的精彩。
如：从“坚硬”想到硬到用刀都刻不动的地步，师生合演“两合抱粗”，把“苍郁深沉”的绿跟常见“翠绿、鲜绿”比较。
乡小学课堂教学竞赛活动总结范文(通用7篇)
乡镇小学课堂教学竞赛活动总结范文〔通用7篇〕乡镇小学课堂教学竞赛活动总结范文〔通用7篇〕乡镇小学课堂教学竞赛活动总结1近年来，参与人数最多、历时最长、质量最高的小学语文课堂教学竞赛在教体局的统一部署下，于3月23日至4月3日举行。
来自各学校选送并经过说课选拔出来的70位老师参加了高段的赛课活动。
一、活动概况1、安排周密，过程丰富，表达了竞赛的公正性。
主要有四个特点：上课降序排列，科学公开；内容每天一选，同课异构；评委每天一换，随机抽取；结果每天一结，随时入库。
2、赛点学校积极配合，为评委和老师提供了良好的效劳。
3、本学科重新制定了评价细那么，表达了学生为主、阅读为主、实效为主的原那么。
所有老师都能在一节课完成教学任务，兴趣先导、整体推进、注重方法、文化积累，是活动的一大特色。
容量较大、学段鲜明、气氛和谐、目的达成，是我市增量阅读成果的一次大交流、大展示。
4、乡镇及局直学校老师之间的差距进一步缩小，同台对决，互相商讨，共同进步。
从入围上课环节的数据看，局直有40人〔包括城关和尹庄两个乡镇〕、乡镇有30人；从过程看，多数人能面向全体、精心整合，目的简明准确，时间分配合理，发挥了主导和主体的双重作用，教学效果较好；从结果看，局直学校相对突出，乡镇学校也出现了一些优师优课。
5、所使用的学生课前均未和授课老师见面，但从课堂看，学生素质普遍较高，能用不同方式阅读，个体思维活泼，表达才能较强，完成任务较好。
二、突出亮点但凡说课中涉及到的课文均未入选，也就是说，每个人都面对的都是全新的、相对长而难以处理的内容。
但由于近年来老师业务程度的不断进步，还是表现出了很多亮点。
1、能创设适宜的学习情境，让学生乐学、爱学业。
很多老师教学起点把握合理，导入新课科学艺术。
市二小的杨x____师教学的是《一个这样的老师》，开课就以“你喜欢什么样的老师”为话题和学生交流，然后诚恳地说，我希望这节课我就是这样的老师……市一小的张x____师把学习内容展示在白板上，学生自由自主地在上面批注修改，过程真实自然。
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课堂教学考核活动总结
自新课程实施以来，给我校的教育教学工作带来了新的气象，教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化：老师变了，孩子变了，一切都变了……但同时也有一些问题困饶着大家，为了进一步解决困惑，提高我校课堂教学的质量，全面实施素质教育，深化教育教学改革，检查、反馈、指导全校教师对新课程理论、课程标准的理解内化程度，为新课程改革目标的全面顺利实现打下坚实的基础。
我校于4月19日至4月23日期间进行了2009——2010学年度的教师课堂教学考核工作。
总的情况是令人欣慰的，达到了预想的效果，现在就总结如下：
一、本次活动的特点：
本次活动，既有考核的目的，同时也是一次校本教研后的反馈汇报课，同时还是扎扎实实的组级教学研讨活动。
所以要求同组教师上课时，组内教师都串好课到场听课，并且课后，又一起坐下来深入交流讨论，互相学习借鉴，共同提高教学水平，然后写出书面反思材料（包括讲课教师的教学设计、课后反思），上交教导处。
同时，又事先确定好教研专题，记好了组级教研活动记录。
为了更好地突出人文管理思想，将本次活动的参加对象确定为50周岁以下的全体任课教师，这一举动深受教师们的欢迎和好评！
二、发现的优点：
1、热情高：
本次考核工作由学校领导组成考核领导小组，按照《逸夫小学课
堂教学考核细则》来公平公证地对待每位教师，最后取出平均分数为全体任课教师的考核成绩，并要求组内任课教师必须讲本册教材同一内容，教学进度出入不要过大，这就对每位教师提出了更高的要求和挑战。
但这丝毫没有影响教师们的工作热情，无论是四十多岁的老教师（关巍、袁英、蒲振文等老师），还是参加工作不久的年轻教师都主动参战，出现了：全体总动员，积极地备课、搜集资料、设计教学用具（课件）、认认真真地授课的情景。
2、理念新：
经过近年来新课程理论知识的学习，多数教师已经掌握了新课程基础理论、各学科课程标准、建构主义、多元智力理论等知识精髓，并能结合自己的教学实践，灵活自如地加以运用。
课堂上，真正建立了“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。
关注学生在课堂上的行为表现、情绪体验、过程参与、知识获得以及交流合作等方面，教师从中只起到了指导者、参与者、组织者的作用，可谓是“在一定程度上转变了教师的课堂角色”；强调自主、探究、合作学习，实现学习方式的多样化，可谓是“在一定程度上转变了学生的学习方式”；课程资源开发合理、恰当、到位，补充了书本知识上的不足，很好地开阔了学生的视野。
参评的课不一定很完美，但要在一定程度上体现新课程的理念，回归生活，强调对话、交往、互动的生成教学。
如姜威娜老师的英语活动课、袁英老师的音乐课、周广霞老师的数学课、姜晓兰、唐淑华老师的语文课等。
3、手段高：
近年来，我校在抓新课程理论学习的同时，利用校本培训时间，分期分批地对全体教师的计算机操作技能进行了培训。
本次考核中，大多数教师都利用了网络知识和自制了教学课件，教学手段非常恰当，使教学更加直观、生动形象、资源丰富，并且也在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率和质量。
如：唐淑华、姜晓兰、周广霞老师等。
4、进步快：杨明华、王筱哲等教师的教学技艺非常快，设计的课堂教学令人耳目一新。
5、合作巧：大家都能发扬团结合作精神，同组教师或者有技能的教师积极主动地帮助别人。
如袁英老师等。
6、教学实：大多数教师的课上得比较真实，无论是语言文字训练、阅读能力、计算能力、审美意识培养等方面，都进行得扎扎实实。
7、学生活：课堂上，学生们的学习目的明确、学习态度积极、学习习惯良好，参与学习的热情高涨，同时思维也积极活跃，学习状态极佳。
三、存在的不足：
1、现代化手段操作不熟；
2、个别教师对本学科的教学要求、学科特点掌握得不好，对所教教材处理时，缺乏前后联系、不能承上启下，不清楚教材在本单元及本册书中的地位和作用，心中没有整体目标；
3、板书中字迹不够美观，并且有笔顺错误和错别字出现；
4、个别语文的朗读技能不高；
5、新课程倡导“三维的教学目标”，但我校有些教师对此确定不准确或不全面；
6、有极个别教师上的是复课。
四、下步努力方向：
1、加强文化知识和专业知识的学习；
2、加强课件制作和技能操作训练；
3、加强练字、朗读、口头表达等教学基本功的经常训练；
4、切实开展好校级、组级等各级教研活动。
总之，我们要发扬成绩，克服不足，并以此为起点，发挥课堂教学是育人主渠道作用，以更好地更快地适应新课程的需要，真正把我们的孩子培养成充满灵性、富有个性、散发生命活力的有用人才！
富裕县逸夫小学
二0一0年四月二十八日。