最新完整版Unit5ReadingI教学设计
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
在整个教学内容与过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们参与课堂活动。同时，注重情感教育，培养学生的跨文化意识和平等、尊重的价值观，使他们在学习英语的过程中，全面提升语言能力和综合素质。
3.合作学习，提高口语表达能力：采用小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
4.情感教育，培养正确价值观：结合教材内容，引导学生讨论职业选择背后的价值观，帮助他们树立正确的职业观念，尊重他人的选择。
5.课后巩固，提高自主学习能力：布置富有挑战性的课后作业，如写作、调查等，鼓励学生在课后自主学习和探究，提高自主学习能力。
2.设计意图：通过图片和问题，激发学生对未来职业的兴趣，为新课的学习营造积极的氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习一般将来时态，以及如何运用该时态描述未来的计划、目标和梦想。
a.引导学生观察教材中的示例句子，总结一般将来时态的构成和用法。
b.通过讲解和实例，帮助学生掌握一般将来时态的肯定句、否定句和疑问句。
（四）课堂练习
1.教学活动：
a.教师给出几个与未来职业相关的场景，要求学生运用一般将来时态进行描述。
b.学生完成教材中的练习题，巩固一般将来时态的用法。
2.设计意图：通过课堂练习，让学生及时巩固所学知识，提高语言实际运用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态的构成、用法以及与未来职业相关的词汇。
此外，学生在学习过程中存在个体差异，有的学生阅读理解能力较强，而口语表达能力较弱；有的学生则相反。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，为每位学生提供展示自己的机会，帮助他们提高英语综合运用能力。
初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
（一）教学重难点
1.词汇和语法：本节课的重点词汇和语法结构是学生在理解和运用上的难点，如：adventure, explore, danger, risk等词汇的正确使用，以及文章中涉及的复杂语法结构。
2.阅读理解：学生对文章深层含义的理解，尤其是对探险过程中人物情感变化的把握，是教学的难点。
2.教师要关注学生的个体差异，适量布置作业，避免加重学生负担。
3.鼓励学生互相讨论、交流，共同完成作业，培养合作精神。
4.教师要及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合素质，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生运用本节课所学的词汇和语法，编写一篇关于探险的小短文，要求内容丰富、结构清晰，不少于80词。
2.阅读理解练习：完成课后阅读理解练习题，要求学生运用所学阅读策略，准确理解文章内容，提高阅读能力。
3.口语练习：学生分组，每组选择一个探险话题，进行角色扮演，模拟探险过程中的对话。每组录制一段不少于2分钟的口语视频，要求发音准确、表达流畅。
4.教师针对文章内容提出问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，针对文章内容进行讨论，分享彼此的观点和心得。
2.教师设计小组讨论话题，如：“What is the most impressive part of the article?”，引导学生从不同角度分析文章，提高他们的思维品质。
7.情感教育：结合文章内容，引导学生认识到勇敢面对困难、关爱他人等价值观的重要性。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服教学重难点，提高英语综合素质。
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
3.学生通过阅读，提高获取文章主旨大意、细节信息的能力，培养良好的阅读策略和技巧。
4.学生能够在小组活动中，运用所学知识进行有效沟通和交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
初中英语七年级上册（牛津译林版）Unit5Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握Unit5 Reading部分的核心词汇和重点句型，如：cousin, instrument, piano, guitar, practice, perform等，并能在实际情景中正确运用。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7.情感教育：结合文章内容，引导学生关注家庭和谐，尊重他人，培养良好的价值观。
二、学情分析
针对初中英语七年级上册Unit5 Reading的教学，我们需要对学生现有的知识水平、学习兴趣和认知特点进行充分了解和分析。经过观察和研究，我发现以下几点：
7.教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员及其兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
"Look at this picture. It's a photo of my family. Can you guess what their hobbies are? Now, let's share about your family members and their interests."
Unit5 ReadingⅠ 精品教案
Ask the students to listen to the song of the 2021 Olympic Games. Let students know the writer of the song.
some pictures about Tan Dun and ask (Do you know who he is)
难点
Develop students’ right attitude to life.
教法及教具
Task-based approach.
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
Step1.Revision
Review some ep2 Presentation:
(1) When and where was Tan born
(2) Do you know what he loves the sounds of Have they influenced his works
(3) When did Tan go on to study in the USA
(4) What is his best work
The little boy shows an ________ in football.
The girl wants to be a ________ when she grows up.
All the _______ at the sports meeting will get a medal.
(Learn the new words about reading)
3. Finish Part B----Look at ParB1 on Page 68.
人教新课标必修五Unit5 Reading 教学设
Unit5 Reading 优教教学设计（一）设计意图The reading passage is about first aid for burns, which is of great importance in our daily life. Burns can happen anywhere at any time. Therefore, at the beginning of the reading part, the teacher describes an accident that has happened to him. While the teacher is describing it, some words related to burns and basic treatments to his burn are mentioned so that students can have a first understanding of what will go on in the following part of the class.For a passage loaded with much information, it is a good chance to improve the reading ability of students by reminding them to know clearly which kind of method they should adopt to search for necessary information. In the following parts, students are asked to finish a form about the types, characteristics, and seriousness of different burns. A game will test whether students know how to treat some burns appropriately and most importantly, attract them to be better concentrated. Students’oral English performance and writing ability including critical thinking will be shown in the final two parts.教学目标1. Help students get a basic knowledge about first aid for burns and how to treat different types of burns.2. Help students improve reading ability by adopting proper reading methods.3. Help students become aware of other first aid for burns other than medical treatment.教学重点1. Lead students to read headings and look for information quickly.2. Enable students to be clear about first aid for burns and apply what they learn to daily use.教学难点Students need time and practical efforts to be clear about first aid for burns and apply what they learn to daily use.教学过程Step 1: Lead-in（设计意图：情景式教学，以教师的亲身经历，导入灼伤话题，激发学生兴趣；同时，植入本课需要用到的有关词汇，图文并茂，进行预热。
Unit 5 A healthy lifestyle Reading 教案24年译林版英语七年级上册
七上Unit 5 A healthy lifestyle Reading I教学设计本单元的主题属于“人与自我”范畴。
涉及“健康的生活方式”（二级）“身心健康、珍爱生命”“自我认识、自我管理、自我提升”（三级）子主题。
语篇研读：What:本文对比介绍了Kitty和Daniel的生活方式，主要包括他们的饮食习惯、运动习惯和睡眠习惯。
Kitty喜欢跳舞，睡眠充足，一日三餐规律而健康；Daniel不爱运动，不喜欢吃蔬菜爱吃甜食，有时熬夜。
但是他想对自己的生活习惯做出改变，随后描述了具体的改变计划。
Why:本文话题贴近生活，是学生能够真切感知的一个话题，通过讨论Kitty和Daniel的生活方式，引导学生明白健康生活的重要性，学好本课话题，有助于学生反思自己的生活方式，自我提升，形成强健体魄、积极向上的生活方式和态度。
How: 语篇是新媒体语篇，为kitty和Daniel在网页上发布的文章。
Kitty和Daniel使用一般现在时，以第一人称分别介绍了自己的生活方式。
标题高度概括文章内容，文内使用的语言容易理解，以简单句为主。
两篇文章第一段都为总的介绍，Kitty的文章第二段重点详细介绍饮食习惯，主旨句为第一句。
Daniel的文章第二段重点介绍自己如何改变不健康生活方式的措施，前两句是承上启下的连接句。
两种不同的生活方式，学生能在真实的语境中理解和掌握目标语言项目的意义和用法，语篇中用频率副词较多，使得学生对生活方式有更具象的理解。
语篇中也有homeboy，have a sweet tooth等表达使得语篇充满趣味性。
教学目标：1.学生能够运用阅读技能感知文章，获取两位同学的生活方式信息，提炼出语篇的结构化知识图，了解语篇的结构特点。
通过追问讨论等方式发散思维，对语篇深度阅读，挖掘语篇的主题意义。
2.学生通过联系U5所学的“My school day”，运用课堂所学设计“My Sunday plan”，认识到健康生活方式的重要性。
牛津译林版八年级英语上册Unit 5 Reading (I) 示范课教学设计
10. Students read, circle and match.
11. Students think and answer the question.
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
环节三：阅读文章，完成阅读任务。（20mins）
教师引导学生整体阅读专题报道，获取文章大意。再分板块进行阅读，梳理出不同任务的关键信息。
教学活动
4. Students read thereportandanswer the questions.
5. Students read, divide and match.
【Why】
本节课旨在通过大熊猫“希望”的故事，引出大熊猫所面临的困境，呼吁人们热爱大自然，保护大熊猫。本篇报道尽管与学生生活有一定距离，但是对于初中生而言具有现实意义和教育意义。
【How】
本节课的语篇是一则专题报道，结构清晰，分为大熊猫的故事和大熊猫的保护。报道在介绍大熊猫“希望”的故事时，运用了以下结构：When… was born, …weighed just…, In the beginning，… drank…；在描述大熊猫所面临的危险时，运用了以下结构：… difficult for…，… live mainly on…；在列举需要采取的措施时，运用了以下结构：… take action…，make laws…。
2. Share the story of Xi Wang with your parents.
3. Review the new words and phrases you’ve learnt today.
牛津译林版九年级英语上册Unit5Reading教学设计
4.教学过渡：通过以上活动，引出本节课的主题——Unit 5 Reading: Charity work。
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师呈现课文中的核心词汇和短语，如“volunteer”, “charity”, “raise money”等，通过例句、同义词、反义词等形式，帮助学生理解和记忆。
4.定期检查作业完成情况，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。
5.注重作业的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，提高作业完成质量。
针对以上情况，教师应充分了解学生的实际水平和需求，采用适当的策略进行教学。关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适宜的指导，激发他们的学习潜能。此外，注重培养学生的学习策略，提高其自主学习能力，使其在阅读过程中能够独立解决问题，不断提升英语素养。在教学过程中，关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语。
3.小组分享：各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.阅读理解：教师设计一系列阅读理解题目，检测学生对文章内容的理解程度。
2.口语练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，提高学生的口语表达能力。
3.写作练习：教师布置一篇关于慈善活动的作文，要求学生运用所学词汇和句型，进行书面表达。
2.价值观方面：使学生认识到参与慈善活动的重要性，培养其乐于奉献、回馈社会的价值观。同时，引导学生关注社会问题，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的词汇量和阅读能力。在此基础上，他们对Unit 5 Reading部分的内容有较高的兴趣和好奇心。然而，在阅读过程中，学生可能仍存在以下问题：对长难句的理解不够深入，容易产生歧义；对文章结构和主题思想的把握不够准确；以及在词汇运用方面，对某些单词和短语的用法不够熟练。
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multimedia
教学过程（可续页）
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1
Lead in
Step 2
Pre-reading
Step3
While-reading
Step4 Post-reading
Step 5 Summary
Step6Homework
5mins
8mins
15 mins
10mins
6min
T: I’ve a wonderful song, would you like to share it with me ?
T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very friendly to us , we should love them and protect them.If the animals live in the wild, wecan call them wild animals. Now, look at the screen,can you tell me what they are?
2. Know the meaning of words by matching the pictures with the words.
e the text and the skills of reading to review and consolidate what they have learned.
1.read the passage. Then finish the exercises on P. 61 Part B And Part C.
T: Here is a story of Xi Wang, a very lovely giant panda. Would you like to read it with me?
T: Now , We’ve known the giant pandas very well , They are very lovely and we love them very much . But there are fewer and fewer pandas in the world. They’re in danger. Do you 1
教学内容
Thetopicof thisUnitis “Wild animals”.In this period,We will learn a report on giant pandas. We’ll help studentsunderstand and use the words and phrases to describe the giant pandas’ appearance and take actions to protect them。
教学对象
Theeighth grade student just contact with the reading of the lengthy discourse, also need the guidance of a teacher in reading ability, so at the beginning, I teach students use the skipping or skimming method to read the text silently.And focus on finding them how to seize thekey words in the sentence and the topic sentence in paragraphs.
教学目标
1.To understand the main idea of the article.
2.To learn how to take actions to protect the wild animals.
教学策略
1. Integrated applications and autonomous cooperative learning.
T: Can you tell me which is yourfavourite wild animal?And can you tell me which is my favourite wild animal?
T: Do you know why I like giant pandas best? Because giant pandas are very lovely. They look like white mice when they were born. They look like bears whenthey grow up. They are friendly, too. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldom eat meat or hurt other animals. But it’s a pity that there are not many giant pandas inthe world. They’re in danger. Hunters catch them and kill them for their fur. And farmers cut down trees and forests. So they have nowhere to live. We should take actions to protect them.(let Ss read the words after the teacher)