(部编)人教语文2011课标版一年级下册主题阅读：我和小鸟和铃铛
我和小鸟和铃铛教案完整版
我和小鸟和铃铛教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】晨诵课《我和小鸟和铃铛》南宁市明秀小学廖文婷一、教学目标：1.带着愉悦的心情朗读诗歌。
2.练习诵读、背诵小诗《我和小鸟和铃铛》。
3.通过读诗歌，了解《我和小鸟和铃铛》这首小诗描绘的我和铃铛和小鸟各有所长,学会相信自己，同时用欣赏的眼光看待别人（4）通过诵读诗歌，感受诗歌的韵味。
二、教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
三、教学难点：能将感受到趣味的表达出来。
四、教学过程：（一）开启诗《清晨的问候》师：（边说边点击画面）一年之计在于春，一日之计在于晨。
与黎明共舞，用诗歌开启崭新的一天。
生：用美好的词语把每一天擦亮。
师：（出示课件）新的一天又开始了，亲爱的孩子们，用你们最美妙的声音迎接崭新的一天吧。
班长：全体起立师：让我们互道声清晨的问候。
（出示课件）师：孩子们，早上好!生：老师，早上好！师：迎着晨光，我们一起走进金色的晚秋，看着你们苹果似的笑脸，老师很高兴！生：看到老师苹果似的笑脸，我们也很高兴！师：老师一直在想，怎么把金色的秋天，化作芬芳的书香，送给你们。
生：我们也一直在想，怎么把甜甜的微笑，化作芬芳的果实，送给老师。
师：老师谢谢你们!生：我们谢谢老师！合：那就让我们带着秋的芬芳，走进今天的晨诵吧。
师：请坐（二）复习诗《收获》师：上一次，老师和大家跟随台湾着名儿童文学家“花婆婆”方素珍，来到荷塘边，有了别样的收获，今天，我们再次来到荷塘边，再次去感受父子俩钓鱼的乐趣。
（出示课件，每小节由1生和男女生分别合作读，最后一小节齐读。
）（三）授新诗《我和小鸟和铃铛》1.引入诗歌师：今天老师给大家带来了一首新的诗歌，请大家读课题，（生读课题）读了课题，你觉得这首诗会说什么？生：师：让我们一起走进诗歌，看看这首诗到底说了什么有趣的事吧。
2.学习诗歌师：先听老师读一读。
我和小鸟和铃铛ppt
我们用悦耳的声音来表达美！
我和小鸟和铃铛
（女生）我伸展双臂， 也不能在天空飞翔，
（男生）会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
（女生） 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响，
（男生）会响的铃铛却我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。
铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒
学习永远 不晚。 JinTai College
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（齐读）铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小鸟和铃铛 金子美铃
（男生）我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
（女生）我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。
（齐读） 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小鸟和铃铛 ppt
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟却不能像你， 。 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像你，
。
铃铛、小鸟、还有你 ， 你们不一样，你们都很棒！
师：亲爱的同学们，早上好！ 生：敬爱的陈老师，早上好！ 合：可爱的清晨，你好！ 师：你听，鸟儿在枝头歌唱。 生：你看，花儿带着露珠微笑。 师：多么美好的清晨！ 生：多么宝贵的时光！ 女：让我们用书声琅琅， 男：迎接每鸟和铃铛
金子美玲
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔, 会飞的小鸟 却不能像我， 在地上快快地奔跑。 我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛 却不能像我， 会唱好多好听的歌谣。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒！
我和小鸟和铃铛(二年级晨诵)
？ 是水。 绕着全世界 轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？ 是风， 围着柿子树 轱辘轱辘 转圈圈的是谁呀？
水
和
金风
子还
美 玲
有
娃
娃
是想吃柿子的娃娃呀。
金子美玲
生于1903，只活 到27岁。是日本 的童谣诗人。她 一共写了512首诗 歌。在中国出版 的有《向着明亮 那方》。
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小鸟和铃铛
金子美铃
我伸展双臂， 也不能在天空飞翔， 会飞的小鸟却不能像我， 在地上快快地奔跑。
我摇晃身子， 也摇不出好听的声响， 会响的铃铛却不能像我 会唱好多好多的歌。 铃铛、小鸟、还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我一直 看着你们 ， 孩子们：整个早晨
我们一直 看着你
黄老师：怎样 把每一寸 玲珑的晨光 ， 变作 七彩的朗诵， 嚼成 书本的芳香。
孩子们：怎样 把每一寸 玲珑的晨光 ， 变作 粉笔的舞蹈， 嚼成 知识的芳香。
小鸟一跳一跃， 小草伸直了腰； 小兔一跳一跃， 小野花摇一摇。 在微风的吹拂里， 小草一起舞蹈； 在小雨的欢歌里， 小野花仰脸微笑。 我们和它们一样高兴， 走路也是一跳一跃； 于是，整个春天 都和我们一起舞蹈。
明媚的时光又掀开了新的一页，
亲爱的孩子们啊，
用你们最美妙的声音开启美好的一天吧！
女同学读绿色的字体， 男同学读黄色的字体， 白色的字体全班一齐读。
早安，小松鼠
刘可式
整个早晨， 我 一直 看着你 ， 怎样 把每一寸 玲珑的晨光 ， 变作 七彩的跳跃， 嚼成 松子的果香。
黄老师：早安，孩子们 孩子们：早安，黄老师 黄老师：整个早晨，
我和小鸟和铃铛
我和小鸟和铃铛一、用诗歌开启黎明，与最美妙的词语共舞。
亲爱的同学们，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！（一）师生问候诗老师：早安，孩子们孩子们：早安，老师老师：整个早晨我一直看着你们孩子们：整个早晨我们一直看着你老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，孩子们：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的诵读，嚼成书本的芳香。
变作粉笔的舞蹈，嚼成知识的芳香。
（二）同桌互送诗（加读诗技巧动作）请同学们也向亲爱的伙伴问好吧！早安，（），整个早晨我一直看着你怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的诵读，嚼成书本的芳香二、新授诗歌引入：同学们读得真棒，今天老师要带你们去学习一首新的晨诵诗，这是日本作家金子美玲的一首小诗，题目是《我和小鸟和铃铛》。
（一）、师：这首诗会讲什么？让老师为你们读一读吧！（师配乐范读诗歌，请同学们仔细看，认真听。
）（二）、你喜欢这首诗吗？请自己练读一下，开始吧！（三）、朗读展示：1.指名读。
谁愿意来先来展示一下？（评议：这个词好，为什么这么读？）2.三人读。
开火车，每人一节。
（生评）3.生生对读。
（请小伙伴、配乐）4.男女对读。
这首小诗这么美，这么多的同学想读，我们来合作一下，怎么样？（有感情、配乐）（四）、师：读了这首诗，你觉的“我”，小鸟和铃铛，我们都“好|”在哪里？师生交流：“我”，小鸟，铃铛都有自己的优点。
小鸟会飞、铃铛能发出好听的声响、而“我”会奔跑，会歌唱，会放飞自己的梦想，我们各有所长，这首小诗告诉我们：我们都有自己的优点和缺点，其实，大家都很棒！我们都很棒！（五）、师：是呀，我们每个人都很棒，我们身边也有许多能干的人，家人、老师、同学、朋友，你想夸一夸谁呢？（自由发言）三、编新诗。
（一）师示范编诗。
李老师也想夸一夸我们班的（），我还想送一首诗给她呢！（二）你最想把诗送给谁？请你来试一试！（请被夸的同学上台接受赠诗）（）摇晃身体，也摇不出好听的声响，会响的铃铛却不能（），能（）。
我和小鸟和铃铛金子美玲
我பைடு நூலகம்小鸟和铃铛金子美玲
唐辛子译
我就是张开双手
也一点儿在空中飞不起来
但会飞的小鸟也不能像我一样
在地面上快快地跑
我就是使劲儿地摇晃着身体
也发不出好听的声音
但叮当响着的小铃铛也不能像我一样
知道唱许许多多的歌儿哟
铃铛和小鸟，还有我
大家都不同，但大家都很棒
日本著名的童谣诗人金子美玲写的一首《我和小鸟和铃铛》，这首诗，被选用在日本小学二年级的语文教科书上。
《我和小鸟和铃铛》教案
《我和小鸟和铃铛》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对故事主题的兴趣。
2. 帮助学生理解故事的基本情节。
教学内容：1. 向学生介绍故事的主题《我和小鸟和铃铛》。
2. 简述故事的基本情节，激发学生的阅读兴趣。
教学方法：1. 采用讲述法，生动形象地介绍故事主题和情节。
2. 利用图片展示，增强学生对故事情节的理解。
教学步骤：1. 引导学生关注故事主题，提出问题：“你们知道小鸟和铃铛之间有什么故事吗？”2. 讲述故事的基本情节，引导学生初步了解故事内容。
3. 展示故事相关图片，帮助学生更好地理解故事情节。
第二章：生字词学习教学目标：1. 学生能够正确认读和书写故事中的生字词。
2. 学生能够理解生字词在故事中的意义。
教学内容：1. 故事中的生字词。
2. 生字词的意思和用法。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解生字词的读音、书写和意思。
2. 利用例句，展示生字词在故事中的用法。
教学步骤：1. 列出故事中的生字词，引导学生进行认读和书写练习。
2. 讲解生字词的意思和用法，让学生理解生字词在故事中的含义。
3. 引导学生运用生字词进行造句，巩固学习效果。
第三章：故事情节分析教学目标：1. 学生能够理解故事的主要情节。
2. 学生能够分析故事中人物的性格特点。
教学内容：1. 故事的主要情节。
2. 故事中人物的性格特点。
教学方法：1. 采用讲述法，详细讲解故事的主要情节。
2. 采用讨论法，引导学生分析故事中人物的性格特点。
教学步骤：1. 讲述故事的主要情节，引导学生关注故事的发展。
2. 组织学生讨论，分析故事中人物的性格特点。
3. 总结故事情节和人物性格特点，加深学生对故事的理解。
第四章：故事角色扮演教学目标：1. 学生能够理解故事中人物的角色。
2. 学生能够运用表演技巧，扮演故事中的角色。
教学内容：1. 故事中的人物角色。
2. 角色扮演的技巧。
教学方法：1. 采用讲解法，讲解故事中的人物角色。
2. 采用示范法，展示角色扮演的技巧。
我和小鸟和铃铛ppt
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我和壁虎和蜜蜂
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我抖动身体， 也不能在光滑的墙上爬行， 神奇的壁虎却不能像我， 在地上跳出漂亮的舞蹈。
我挥舞双手， 也不能在美丽的花丛中飞舞， 勤劳的蜜蜂却不能像我， 唱出好多好多美妙的歌声。 壁虎、蜜蜂，还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和小树还有雪花 我伸展双臂， 也遮不出多少阴凉， 但茁壮的小树却不能像我， 在地上自由地奔跑。 我高高的跳跃， 也不能在半空中飞舞， 但洁白的雪花也不能像我， 坚定地站在地上。 雪花、小树，还有我， 我们不一样，我们都很棒。
我和蜜蜂还有风铃 我伸开双手， 也不能在花丛中采蜜， 会采蜜的蜜蜂却不能像我， 在教室里快乐的学习。 我扭动身体， 也扭不出好听的声响， 会响的风铃却不能像我， 会弹优美动听的曲子。 风铃蜜蜂还有我， 我们不一样，我们都很棒
我和风筝还有雪花 我伸展双臂， 也不能在天空飘扬， 轻盈的风筝不能像我， 在地上自在地奔跑。 我跳动双腿， 也不能在半空飞舞， 雪白的雪花却不像我， 坚定地站在地上。 风筝雪花还有我， 我们不一样，我们都很棒
会飞的小鸟 却不能够像我 在大地上快快地奔跑。
我摇晃我的身体，
用力摇啊摇 却摇不出好听的声响，
会响的铃铛 却不能够像我 会唱好多好多好听的歌谣。
铃铛和小鸟， 然后还有我 我们不一样， 我们都很好！
我伸开我的双手，
也不能够 在天空自由地飞翔， 会飞的小鸟 却不能够像我 在大地上快快地奔跑。
我摇晃我的身体，
我和蝴蝶还有风筝 我展开双臂， 也不能在花丛飞舞， 会飞的蝴蝶却不能像我， 在地上轻松地漫步。 我用尽全力， 也飞不上天去， 会飞的风筝却不能像我， 能唱出动听的歌曲。 风筝、蝴蝶还有我， 我们不一样，我们都很棒。