医学免疫学实验教学开展综合设计性实验的探索

合集下载

医学免疫学实验教学改革的探索与思考

Ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄｍｅｄｉｔａｔｉｏｎｏｎｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｍｅｄｉｃａｌｉｍｍｕｎｏｌｏｇｙ
ＳＨＩＬｉｙｕｎ，ＨＥＨａｉｇｅｎ，ＫＡＮＧＹａｎｈｕａ，ＣＡＩＬｉｎｇｆｅｉ，ＺＨＡＮＧＬｉｈｕａｎｇ（ＤｅｐｔｏｆＩｍｍｕｎｏｌｏｇｙ，ＤｉｖｉｓｉｏｎｆＢｏａｓｉｃａｌＭｅｄｉｃｉｎｅ，Ｈａｎｇｚｈｏｕ
ｉｎｖａｉｒａｂｉｌｉｔｙｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅａｎｄｍｅｔｈｏｄｉｎｔｈｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｍｅｄｉｃａｌｉｍｍｕｎｏｌｏｇｙ．Ｔｏａｄａｐｔｔｏｔｈｅｕｒｇｅｎｔｎｅｅｄｏｆｔｈｅｓｏｃｉａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｆｏｒｔｈｅｉｎｎｏｖａｔｉｖｅｍｅｄｉｃａｌｐｅｍｏｎｎｅｌ，ａｎｏｖｅｌｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ，ｏｉｒｇｉｎａｔｅｄｆｒｏｍｔｈｅｄｉｓｃｉｐｌｉｎｅｉｔｓｅｌｆｎｄａｃｏｍ— ｂｉｎｅｄｗｉｔｈｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｉｎｄｉｖｉｄｕａｌｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｈａｓｂｅｅｎｐｕｔｏｒｆｗａｒｄａｎｄｉｍｐｌｅｍｅｔｅｎｄ，ａｆｔｅｒｏｖｅｒａｌｌｐｌａｎｎｉｎｇ，ｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃｄｅｓｉｇｎａｎｄｃｏｎｔｉｎｕｉｎｇｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ．Ｔｈｉｓｓｙｓｔｅｍ，ｗｉｔｈｔｈｅｏｉｒｅｓｐｕｔｉｎｔｏｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅ，ｂａｓｉｃｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓｉｎｔｏｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍ— ｓｏｌｖｉｎｇｓｋｉｌｌｓ，ａｎｄｉｎｄｉ・ｖｉｄｕｌａｇｒｏｗｔｈｉｎｔｏｔｈｅｔｅａｍｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎ，ｐｒｏｖｅｓｔｏｐｌａｙａｃｅｒｔａｉｎｒｏｌｅｉｎｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅａｂｉｌｉｔｉｅｓａｎｄｓｋｉｌｌｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｍｅｄｉｃａｌｉｍｍｕｎｏｌｏｙ；ｇｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔｃｏｕｒｓｅ；ｅｄｕｃａｔｉｏｎｌａｒｅｆｏｒｍ

医学免疫学实验教学设计

医学免疫学实验教学设计免疫学是医学中非常重要的科目之一，它研究人体与生物体之间的相互作用和免疫机制。

为了更好地教授免疫学，实验教学也是必不可少的一部分。

本文将介绍医学免疫学实验教学的设计思路和具体实施方案。

实验教学的目的和意义1.帮助学生更好地理解课堂上学习的免疫学理论知识；2.培养学生的实验操作能力和科学研究精神；3.培养学生的团队合作意识和学术交流能力；4.提高学生的综合素质。

实验教学的设计和实施医学免疫学实验教学应该是以课程中学过的相关免疫学理论知识为基础，加以实际操作进行的。

实验教学的设计1.实验主题的确定。

根据免疫学课程的安排和教学目标，确定合理的实验主题；2.实验方案的制定。

在确定好实验主题后，需要考虑实验的各种操作流程、试剂和仪器的选择等方面的问题；3.实验材料和设备的准备。

根据实验方案需要准备好所需要的各类材料和设备；4.分组和分工。

对参加实验的学生进行分组和分工，分工明确，任务清晰；5.实验流程的讲解。

在实验开始前，对整个实验流程进行讲解，学生了解实验目的、流程和要求；6.操作的讲解。

对每个步骤进行具体的操作讲解，学生了解每个步骤的操作方法、注意事项和安全措施；7.实验数据的采集和分析。

在实验完成后，及时对实验数据进行收集和分析，对实验结果进行统计；8.报告书写和演讲。

学生完成实验后，需要按照规定撰写实验报告，并进行实验成果的汇报和演讲。

实验教学的实施1.分步骤一步一步进行。

实验教学的实施需要从简单易操作的步骤开始引导学生进行实验，逐步加大难度，以便让学生更好地理解和掌握每一个操作步骤；2.加强安全教育。

在实验教学的过程中要时刻注意学生的安全，加强安全教育，学生需要遵守实验室的规章制度，正确佩戴实验室个人防护用品和操作设备，保证实验的顺利进行；3.培养实验操作能力。

实验教学要注重学生实验操作的独立性和能力的培养，让学生在实践中更好地锻炼自己的操作技能，同时也加深对免疫学理论知识的印象和理解；4.督促学生完成实验报告。

医学免疫学实验教学中综合性实验项目的设计思路和实施效果

王珂 ① 温铭杰① 赵冬。高燕 ① 潘晋 ① 秦啸峰 ① 胡永秀①
［文章编号】ｌ７８７（００ｌ－０３３［６２２０２ｌ）１０２０中图分类号］Ｇ６２［４文献标识码］Ａ
［摘要】目的：介绍在医学免疫学实验教学中综合性实验项目的设计思路和实施效果。方法：以环磷酰胺为研究对象，以小鼠为研究载体进行预试验。结果：开设综合性实验能够提高学生的学习兴趣，增强他们的实践能力和探索精神。结论：通过新基础医
Ｍｅｉｌｃｎｅ，ｅｊｇ１０６，ｈｎ．ｄｃｉｃｓＢｉｎ０９ＣｉａａＳｅｉ０
医学免疫学是一门重要的医学基础课程，实验我们把加强内涵建设作为实验教学中心的重点工作，
教学是医学免疫教学中的重要组成部分。改革实验对实验课程内容进行了进～步调整、更新和充实，新教学、增加设计综合性实验，培养学生的科研思维及增了一批设计综合性实验。本文以我校０级基础医学８
ｅｐｒｍｅｔｌｏｒｅ／ｘｅｉｎａｕｓｓＷＡＮＧ，ｃＫｅＷＥＮｉｇｊｅＺＭｎ－，ＨＡ０Ｄｏｇｅｌｉｎ，ｔａ／／Ｃｈｎｉａ
Ｍｅｉａｕｐｍｅｔ２１．（：３２．ｄｃｌＥｑｉｎ，００７１）２．５１
［ｙｗｏｄ］ＩＫｅｒｓｍｍｕｏｏｙＥｐｒｍｅｔｅｃｉｇＳｎｈｓｓｅｐｒｍｅｔｎｌｇ；ｘｅｉｎａｈｎ；ｙｔｅｉｘｅｉｎｔ［ｒｔａｔｏ ’ ａｄｅｓＦｉｓ－ｕｈｒＳｄｒｓ］ＥｘｅｉｎｅｃｉｇＣｅｔｒｏａｉｅｉａｃｅｃｓＣａｉａｉｅｓｔｆｐｒｍｅｔＴａｈｎｎｅｆＢｓｃＭｄｃｌＳｉｎｅ．ｐｔｌＵｎｖｒｉｙｏ

医学免疫学实验教学改革的思考与探索

医学免疫学实验教学改革的思考与探索摘要】医学免疫学实验普遍存在实验内容长期滞后、教学方法及考核办法僵化等不足。

为培养创新型医学人才，结合免疫学自身特点，通过合理改革实验内容、科学设计实验模式等，初步实行一系列新的实验教学体系。

通过实施新方案，发现学生综合分析及解决问题的能力、学生自主学习能力及科研意识均得到提高。

【关键词】医学免疫学；实验教学；教学改革【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）10-0123-02医学免疫学是临床医学专业本科生必修基础课,也是一门重视实践与创新能力的课程。

现代医学飞速发展过程中，免疫学技术已成为了生命科学等各个研究领域中必须的手段与工具[1]。

但是医学免疫学这门课程具有知识结构整体性强、知识点繁杂等特点，学生在学习过程中难以将理论知识理解并融会贯通，对于将免疫学知识与临床应用相结合更是难上加难。

因此，学生往往对待实验课的态度是兴趣低下、普遍是按部就班、简单重复、敷衍了事。

为提高学生对免疫学的兴趣与学习信心，帮助其理解相关理论知识；增强学生们发现问题、分析及解决问题的能力；培养学生科研能力、创新能力以及实践动手能力。

医学免疫学实验教学亟需进行改革,从而提高实验教学质量,改善理论教学效果。

本文结合医学免疫学实验课特点，就如何提高教学效果以及培养学生的创新能力、实践能力等进行初步探讨。

1.改革实验教学内容传统免疫学实验教学内容的选择与安排主要基于教科书的理论知识架构，而实验教学课的主要目的是验证理论课内容；其次，传统免疫学实验注重实验原理的讲解，而真正学生参与性较差，学生基本实操技能的锻炼较少，这势必造成学生创新意识缺乏。

为鼓励学生积极参与实验，提高其发现问题、分析及解决问题的能力，我们尝试以免疫学基本原理为基石，结合临床问题或现代医学最新理论及热点，设计系统性综合性实验。

实验内容包括问题的给出，实验方案的设计，实验合理性及可行性分析，实验实施及评价等，而实验内容设计与引导均由教研室全体教师讨论后确定，以尽可能实现传统地免疫学实验内容能在学生实验方案设计时被学生主动纳入。

生物化学综合性、设计性实验教学的尝试与分析

综合性、计性实验教学对学生创新及实践能力的设
培养和实验教学的初步实验方案的内容及框架设
培养学生的综合能力和创新精神，以及初步的科研能力的形成都起着非常重要的作用。但现有的生物化学实验教学内容大多以验证性实验为主，培养而
学生的综合能力、新能力的综合性实验较少。我创们在具体的教学实践中尝试开设的综合性、计性设生物化学实验，仅使实验教学内容有了新的变化，不
更重要的是对开发学生智力、培养学生的创新和实
中图分类号：Ｒ４Ｇ４．３６２４文献标识码：Ａ文章编号：１００８—７４（００００００２９２１）４— １— ３４
生物化学是一门实践性很强的学科，物化学生
实验对于学生掌握生物化学的基本知识、基本技能，
且培养了学生药理学实验设计和科研能力，使学生具备了从事本专业实际工作和科研工作的初步能力。
参考文献：
［］高允生玉云，娟，．１朱李等临床医学本科药理学实验教学模式
教师综合素质的提高是教学改革成功的保障。
［收稿日期：２００９—１３］２— ０
生物化学综合性、计性实验教学的尝试与分析设
刘洋丁建中，何小兵（，长江大学医学院分子生物学部生化教研室，荆州４４２；长江大学医学院病３０３

医学免疫学教学改革的探索与实践

医学免疫学教学改革的探索与实践1. 医学免疫学教学改革的背景与意义随着科学技术的不断发展，医学免疫学在临床诊断和治疗中发挥着越来越重要的作用。

传统的医学免疫学教学模式往往过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实际操作能力和临床思维能力的培养。

这导致许多医学生在毕业后进入临床工作时，对于免疫学知识的应用和实际操作存在一定的困惑和不足。

对医学免疫学教学进行改革，提高教学质量，培养学生的实际操作能力和临床思维能力具有重要的现实意义。

医学免疫学教学改革有助于提高学生的学习兴趣和积极性，传统的教学模式往往过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣。

通过改革教学方法，如采用案例教学、讨论式教学等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。

医学免疫学教学改革有助于培养学生的实际操作能力，在教学过程中，教师应注重培养学生的实践操作能力，通过实验课、实习等环节，让学生在实际操作中掌握免疫学知识，提高学生的动手能力。

医学免疫学教学改革有助于培养学生的临床思维能力，在教学过程中，教师应引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的临床思维能力。

教师还应注重培养学生的创新意识和团队协作能力，使学生在今后的工作中能够更好地应对各种挑战。

医学免疫学教学改革有助于提高教育质量，通过改革教学内容、方法和评价体系，使医学免疫学教学更加贴近临床实际，提高教育质量。

改革后的医学免疫学教学有利于培养更多具备扎实专业基础、良好临床思维能力和实际操作能力的医学人才，为社会的发展做出更大的贡献。

1.1 医学免疫学的重要性医学免疫学作为医学领域中的重要分支，对于人体健康的维护和疾病的防治具有重要意义。

在过去的几十年里，随着科学技术的不断发展，医学免疫学研究取得了显著的成果，为人类健康事业做出了巨大贡献。

当前医学免疫学教学仍然存在一定的问题，如理论教学与实践脱节、教学方法单一等。

探索和实践医学免疫学教学改革，提高教学质量，对于培养具备扎实理论基础和实际操作能力的医学人才具有重要意义。

医学免疫学实验教学设计

免疫分子检测技术
免疫分子的种类与功能
01
包括抗体、补体、细胞因子等。
免疫分子的检测方法
02
如ELISA、Western blot、免疫荧光等。
免疫分子的定量与定性分析
03
利用不同的技术对免疫分子进行定量和定性分析。
临床免疫学检验技术
01
临床免疫学检验的意义
在疾病诊断、治疗监测和预后评估中的重要作用。
课堂表现
根据学生的实验操作过程、问题解答和小组讨论等表现进行评估，以考察学生的实验技能和解决问题的能力。
实验成绩
综合考虑实验报告质量和课堂表现等因素，给出学生的实验成绩，作为课程总评成绩的重要组成部分。
02
实验教学内容与方法
抗原抗体反应基本原理
抗原抗体反应的概念
抗原与抗体之间的特异性结合反应，是免疫学实验的基础。
熟悉免疫学常用技术和方法
通过实验课程的学习和实践，使学生熟悉并掌握免疫学研究中常用的技术和方法，如抗原抗体反应、细胞免疫分析等。
能力目标
实验操作能力
培养学生具备独立进行免疫学实验的能力，包括实验设计、操作、数据分析和结果解释等。
问题解决能力
通过实验过程中遇到的实际问题，培养学生分析和解决问题的能力，以及批判性思维和创新能力。
实验操作规范
学生能够遵循医学免疫学实验的基本操作规范，如无菌操作、实验动物饲养等。
综合实验设计能力培养
实验设计原理
学生能够理解实验设计的基本原理和方法，如随机分组、对照实验等。
实验方案制定
学生能够根据实验目的和要求，制定合理的实验方案，包括实验步骤、预期结果等。
实验结果分析
学生能够对实验结果进行综合分析，找出问题并提出改进意见。

医学免疫学实验课程跨学科整合的教学模式探索与实践

５在问题探讨．存５１．由于是野外实习，走边讲，学们求知欲强，时会边同随采集身边的枝条树叶来问老师，这就要求老师认识更多的植
国研究性大学发展蓝图》告＿，出教学应与研究相结合，报１提］建立以研究为基础的教学模式。了培养学生的创新思维，为加强学科之间知识的系统联系，我系将医学免疫学实验课程与微生物学、寄生虫学的实验课程进行了优化整合．并在本科临床医学专业教学中实施。实施以来，们在教学形式、时安我课
将免疫学诊断技术及病原学诊断技术有机整合，将疾病的发生、断、诊治疗、防在实验中充分体现了出来．时探讨其实预同
张慧宋文剑黄丽霞陈朝霞胡松
疫教后课程教学效果增强了，学投入减少了，学资源得到了合学学论：教疫学综合实验模教为培养具有创新理利用、由此得出结免式精神和较强实践应用能力的临床医学专业学生摸索了一套切实模关键词：医学免疫学实验课程跨学科整合验式实验教学是医学免疫学教学的重要环节。１９年美国博９８课探耶研究型大学本科生教育委员会发表了《建本科生教育：重美

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

医学免疫学实验教学开展综合设计性实验的探索
发表时间：2015-08-26T15:57:35.263Z 来源：《医药前沿》2015年第19期供稿作者：阳帆曹艳华杨志英李坚(通讯作者) [导读] 湘南学院基础医学部传统医学免疫学实验实验内容滞后，教学方法上普遍采取灌输式教学，考核办法僵化。

阳帆曹艳华杨志英李坚(通讯作者)
（湘南学院基础医学部湖南郴州 423000）
【摘要】传统医学免疫学实验实验内容滞后，教学方法上普遍采取灌输式教学，考核办法僵化。

结合医学免疫学自身特点，以培养创新型医学人才为目标，对实验教学进行教学改革，在医学免疫学实验中开展以病例为引导的综合设计性实验。

通过实施新的实验项目，学生综合分析及解决问题的能力、独立思考能力等均得到提高。

【关键词】医学免疫学；实验教学；教学改革
【中图分类号】R19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）19-0365-02 医学免疫学是基础医学中的一门重要学科，也是现代生命科学研究的前沿学科，其研究理论及相应技术的快速变革拉动着整个生命科学的快速进步，尤其是基于免疫学理论的新方法和手段。

此外，基于免疫学理论的治疗手段与药物不断出现，免疫学知识在临床诊疗中运用已愈发广泛。

但是，大多数高校的免疫学教学仍落后于发展，其中实验教学尤为突出，传统的免疫学实验教学大多是理论知识的验证与简单重复，实验内容设置难以适应现代免疫学的发展，学生在实验过程中实践能力差、兴趣低下，实验报告往往相互抄袭。

因此，我们尝试改革部分传统医学免疫学实验，新增了一个综合设计性实验项目，旨在引入临床案例，从而使学生转变为教学主体，促使学生自主进行实验设计，调动其学习积极性，培养学生操作能力及创新意识，也符合时代发展要求[1]。

1.综合设计性实验的要求
《普通高等学校本科教学工作水平评估方案( 试行)》对实验教学提出了开设设计性实验的要求，并对设计性实验进行了定义：“设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件, 由学生自行设计实验方案并加以实现的实验”[2]。

设计性实验又被称为探索性实验，其基本过程包括：①明确实验目的，查阅文献，拟订立题报告；②设计实验方法和实验步骤；③进行预实验，根据实验结果调整或修改设计方案，进行正式实验；④收集整理实验资料并进行统计分析；⑤总结和完成论文，进行论文答辩[3]。

与传统实验相比，设计性实验强调的是学生的主体地位，通过引导式教学辅助学生对问题开展调查、分析及验证，在实施过程中学生可将基础知识与临床联系，有利于学生综合分析能力及独立思考能力的培养。

2.实验题目的选择
在选择实验题目的过程中，充分考虑理论课程的教学进度及大纲要求，力求保证学生在实验过程中在掌握基本理论及基本操作的同时，又能了解相关临床疾病的免疫学诊疗进展等。

因此我们选择以某一疾病案例为出发点，要求学生就如何检测此疾病血清标志物及检测意义等进行实验设计。

给出题目同时，教师将已具备的实验条件以及设计性实验组织实施过程对学生进行讲解。

3.实验的组织与实施
3.1 实验设计
学生得到课题后，首先进行自选分组，要求每组8～10人，教师指导学生课余时间查阅相关书籍、文献及资料等。

此后，学生整理并汇总相关资料形成各组实验方案以及注意事项。

实验设计完成后以PPT形式进行小组汇报，要求教师及其他小组成员参与，对其实验方案进行讨论与评估。

此过程中，教师的角色是一名 “引导者”，目的是培养学生分析、解决问题的能力以及独立思考的能力，锻炼其科研思维能力，促使学生由被动接受向主动参与转变。

3.2 正式实验
学生确定方案后，教师引导学生积极参与实验准备，通过准备实验帮助学生及时修正方案存在的缺陷。

实验开展过程中，教师应将基本操作方法及注意事项向学生进行讲解与示范，运用多媒体、显微互动等多种手段进行直观讲解。

使学生掌握规范的基础操作技能，培养其实践动手能力。

4.实验报告或论文的撰写与评价
实验结束后，要求学生根据自己的客观实验结果书写实验报告或论文，报告内容包括设计方案、实验器材、实验步骤、存在的问题及解决办法、注意事项、数据处理及体会等。

由于实验的目的是培养学生发现、分析及解决问题的能力，因此，教师应引导学生就客观的实验结果进行分析，促使其发现实验设计的不足，指导学生将临床病例与实验结果结合从而综合分析问题，培养学生综合分析能力。

在对学生报告或论文进行评价时，需着重综合素质的考评，考评的目的是一方面培养学生独立思考、发现问题及分析问题的能力，另一方面提高学生的操作规范性及实验完整性。

5.结语
开展综合设计性实验使学生尽早地接触了临床，使其初步了解在临床病例中如何发现问题，并如何分析问题及解决问题，培养了学生的综合思维能力，提高了其对免疫学的兴趣。

实验开展过程中摒弃传统的灌输式教学，将学生放于主体地位，取得了较好的教学效果。

然而，综合设计性实验的开展对教师要求较高，教师需就临床病例的选择、实验选题及整个实验有序开展进行大量前期准备，此外，对教学经费预算及实验组织统筹等要求较大，仍需进一步改进。

【参考文献】
[1] 王飞,沈利.病原生物学验证性实验与设计性实验结合教学的实践[J]. 实验技术与管理, 2015, 2: 185-187.
[2] 教高厅[2004]21号.普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行) [S].
[3] 周利梅,陈新民,李敏.在设计性实验中培养医学生的科研能力[J].医学教育探索,2007, 6(12): 1126-1127，1135. 资助项目：湘南学院“十二五”重点学科
作者简介：阳帆（1979～），男，硕士，讲师，主要从事病原生物学及免疫学教学。

通讯作者：李坚，讲师，okleonlj@。