氧气与二氧化碳性质的比较复习学案
2022年中考复习之氧气和二氧化碳学案
长汀五中九年级( )班化学学科教学案（总第课时）备课教师：化学备课组授课教师：授课时间：202 年月日（第周星期）课题中考复习之氧气和二氧化碳课型复习本周课时：第课时教学目标1、梳理有关氧气、二氧化碳的性质与用途知识，建构知识网；2、认识碳及其化合物的转化，自然界中“碳氧循环”，二氧化碳对生活和环境的影响。
教学重点1、掌握氧气、二氧化碳的化学性质，能熟练书写相关反应的化学方程式；2、学法指导教学难点1、建构知识网；2、会利用相关知识解答问题。
教学方式讲授法、诱导法、板演法教学工具PPT,黑板教学过程设计目的批注【导入】氧气和二氧化碳是自然界中不可或缺的两种气体，也是中学阶段最早认知的两种气体。
【展示】考试要点：1.氧气的性质和用途。
2.二氧化碳的性质和用途。
【板书】（一）氧气的性质和用途1、氧气的性质【学生】回顾氧气的物理性质--通常情况下氧气是一种无色无味气体，密度比空气，溶于水，在一定条件下可变成淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状的固体。
【学生】化学性质：具有氧化性、助燃性【教师】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下，能跟许多物质发生剧烈的氧化反应（如燃烧），而在另外一些条件下，只发生缓慢氧化（如食物腐败、金属锈蚀）。
【课堂练习】1.下图是以O2为核心的物质变化关系图，写出有关反应的化学方程式：③；④；⑤；⑥；⑦；⑧；⑨；⑩；⑪；⑫；⑬。
2.易错辨析（括号内填“√”或“×”）⑭将带火星的木条伸入氧气中，木条复燃，说明氧气具有可燃性。
（）⑮红磷在空气中燃烧，产生大量的白雾。
（）谈话导入，引入课题，展示考试要点，明确学习内容让学生说，有利于知识巩固书写化学方程式，强化化学方程式，并充分调动学生学习积极性以判断题的方式强化学生对氧气性质的认知注意:氧气在液态和固态时是蓝色的。
⑯硫粉在空气中燃烧，发出蓝色火焰，生成无色无味的气体。
（）⑰镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光，放热，生成白色粉末。
《氧气、二氧化碳》主题复习导学案
氧气、二氧化碳主题复习——枣庄东方国际学校“六三六”有效课堂教学导学案复习目标：1、了解推断题的基本类型。
2、掌握推断题的重点类型的解法。
一、知识网络构建学生自己构建。
（略）二、问题导学自主探究注意：液态和固态氧气的颜色为色；固体二氧化碳称为。
2、氧气和二氧化碳的化学性质3、氧气和二氧化碳的工业制法（1）氧气的工业制法：采用法，先汽化出来的是气，剩下液态，储存在色钢瓶内。
此方法是变化。
（2）二氧化碳的工业制法：原料是明朝爱国将领于谦曾用《石灰吟》来表达自己的爱国情操，请写出这首诗中涉及到的化学反应方程式。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
三、合作探究 展示交流（请把你的思维引入更为广阔的空间）a 、实验室制取气体时，选择药品应该注意哪些原则？b 、气体发生装置的选择是由什么因素决定的？c 、实验开始前，如何检查装置的气密性？d 、气体收集装置的选择是由什么因素决定的？四、训练反馈 应用提升考点训练与提升一：1、下列有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是2、（2009·苏州）1777年舍勒在《火与空气》一书中指出：空气由两种性质不同的“火空气”和“浊空气”组成，其中“火空气”可以帮助燃烧，维持生命。
下列物质不能．．与“火空气”发生反应的是A ．木炭B ．石蜡C ．烧碱D ．乙醇3、取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操作，能够观察到纸花变红的是A．喷石灰水B．直接喷水C．直接放入CO2中D．喷水后放入CO2中考点训练与提升二：1、（2009·苏州）下列有关气体制取中的设计能达到目的的是A．稀硫酸和铜反应可制取氢气B．盐酸和氧化钙反应制取二氧化碳C．用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D．可用向下排空气法收集NH3气体2、市场上有一些充气包装的食品（如上图）。
装食品的塑料袋内充满了气体，气体充得鼓鼓的，看上去好像一个小“枕头”。
专题复习4氧气和二氧化碳__导学案
专题复习4氧气和二氧化碳 导学案【学习目标】1、了解氧气、二氧化碳的重要性质和用途。
2、了解氧气、二氧化碳的实验室制取方法。
【学习重难点】 氧气、二氧化碳的实验室制取方法 氧气、 二氧化碳的重要性质 一、实验室制取氧气的方法。
(1) 利用高锰酸钾(KMnO 4)制取氧气：化学方程式：(2) 利用过氧化氢(H 2O 2 )制取氧气时，要用 做催化剂。
化学方程式：(3) 利用氯酸钾(KC1O 3 )制取氧气时，要用 做催化剂。
化学方程式：____ (4) 催化剂：是在化学反应中能 ，而本身的 和 在化学反应前后都没有改变的物质。
(5) 氧气的收集方法：向上排空法（因为 ）； 向下排水法（因为 ）。
(6) 工业上制取氧气用 ，这是 变化，只是利用各种成分的 不同，把氧气从 中分离出来。
例题 1 下列物质在氧气中燃烧，其现象描述及所属反应类型正确的是( ) A ．木炭在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，是氧化反应 B ．硫在氧气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，是化合反应 C ．红磷在氧气中燃烧产生大量的白雾，是分解反应D ．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体，既是化合反应又是氧化反应 2根据下列装置图回答问题。
(1) 写出图中标号仪器的名称：a ；b 。
(2) 某同学用加热高锰酸钾制备和收集氧气，他应选用装置（填序号） 来制取，用装置E 来收集，其原因是由于氧气____ 。
(3) 实验室制取氧气的实验过程，大致可分为以下六步操作，正确的操作顺序是。
①点燃酒精灯，给试管加热；②熄灭酒精灯；③检查装置的气密性；④将氯酸钾和二氧化锰的混合物装入试管里，用带有导管的塞子塞紧，并将它固定在铁架台上；⑤用排水法收集氧气；⑥将导管从水槽里取出。
3 某校化学兴趣小组的同学利用下列装置进行实验。
实验目的：用高锰酸钾制取一瓶氧气，做细铁丝燃烧的实验。
仪器认识：写出仪器①②的名称：① ；② 。
装置连接：为达到实验目的，各装置的正确连接顺序是（填接口的字母）a → ( ) →( ) →d问题分析：(1) 实验过程中发现B 瓶中的水变红了，原因是： 。
初中化学《氧气和二氧化碳的性质制备的比较》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
②CO2能跟水反应生成碳酸。
③CO2能跟澄清灰水等碱溶液反应。
④CO2能跟炽热的碳反应，生成CO。
⑤CO2参与绿色植物的光合作用。
3、O2和CO2制取的比较：
（1）O2的制取
①反应原理：
/
MnO2
//2H2O22H2O+O2（固液常温型）
/
///
MnO2
学科核心素养的培养和发展对学生核心素养的培养和发展具有重要的奠基作用。基于化学学科核心素养的初中化学教学设计改变了传统的教育观念，以学生为主体，充分体现了现代化教育的人文主义思想；既注重了学生的知识技能的学习，也注重培养学生的内在品格；能够培养学生的自主学习能力、科学探究能力、独立思考能力、创新精神等；有助于学生自身的长远发展，有助于培养学生适应未来社会、养成终生学习的思想。
②装置：固液常温型。
③收集方法：向上排空气法。
④检验方法：把产生的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。
1
⑤验满方法：把燃烧的木条放在集气瓶口，木条熄灭，证明CO2已满。
教学目标
1、了解O2和CO2物理性质
2、理解O2和CO2化学性质
3、理解O2和CO2制取
教学重点与难点
教学重点O2和CO2物理性质O2和CO2制取
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
基于化学学科核心素养的初中化学教学设计改变了传统的教育观念，以学生为主体，充分体现了现代化教育的人文主义思想；既注重了学生的知识技能的学习，也注重培养学生的内在品格；能够培养学生的自主学习能力、科学探究能力、独立思考能力、创新精神等；有助于学生自身的长远发展，有助于培养学生适应未来社会、养成终生学习的思想。
氧气二氧化碳复习教案
教学过程：投影导入：猜一猜，有下列用途的气体是？ 生答：氧气、二氧化碳复习：氧气、二氧化碳性质、制法大比武 投影：一比性质思考：两个集气瓶中分别装有氧气和二氧化碳，如何鉴别？ 学生试验：鉴别氧气、二氧化碳 2.化学性质①氧气的化学性质化学性质比较活泼，具有助燃性 ②二氧化碳的化学性质 a.与水反应b.与澄清石灰水反应c.一般情况下，不可燃也不助燃。
不能供给呼吸 练习1:1、将符合下列与氧气反应的现象的物质填入空格：（1）在氧气中燃烧发出白光，仅生成使澄清石灰水变浑浊的气体 （ ）（2）燃烧产生浓厚的白烟 （ ）（4）在氧气中燃烧发出白光产生使澄清石灰水变浑浊的气体，瓶壁有水雾 （ ）（5）剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体（ ） （6）产生耀眼白光 ，生成白色固体 （ ）2、在一支试管中加入3ml 的蒸馏水，向其中滴入数滴石蕊试液，再通入CO2气体，，然后把液体加热煮沸，试管中液体的颜色变化是（ ） A ．白色一紫色一红色一紫色 B ．无色一紫色—红色－绿色 C ．无色一绿色一紫色一红色 D ．无色一紫色一红色—紫色3、盛放石灰水的试剂瓶时间长后，会在瓶壁上有一层白色的物质，它是什么物质？ 。
它是怎样形成的？发生反应的文字表达式为： ，要除去这层白色物质，可用的试剂是 氧气二氧化碳复习课教案发生装置收集装置检验方法验满方法适度拓展一:制气原理选择获得氧气的途径：（1）加热高锰酸钾（2）双氧水分解（3）分离液态空气（4）电解水获得二氧化碳的途径：（1）块状石灰石（大理石）和稀盐酸（2）碳酸钠粉末和稀盐酸（3）块状石灰石和稀硫酸（4）木炭和氧气反应（5）石蜡和氧气反应相信你能思考：确定实验室制取气体的方法原理时，应考虑哪些情况？1.制得的气体较纯2.反应速率适中3.操作比较简单4.反应条件容易满足5.方便收集6.产物无毒无害回顾：气体发生装置选择依据①反应物状态②反应条件适度拓展二:常用固液不加热型发生装置图，比较特点。
氧气和二氧化碳复习(公开课)
练习3:
3、利用大棚栽培农作物，科技人员常向大棚内 适量的二氧化碳，这是因为（ B ） A、二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而防治病虫 害； B、施用二氧化碳，可促进植物的光合作用； C、二氧化碳可产生温室效应，抑制杂草生长； D、二氧化碳能够灭火，施用后可防止火灾。
巩固练习:
3、有A、B、C、D四种物质．A是无色无味的气 体．B在A中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生 成一种无色有刺激气味的气体C．D是一种无色的 气体，把D通入澄清的石灰水中，石灰水变浑 浊．试判断A、B、C、D各是什么物质，请将答案 填在空格内． A是____________ ；B是____________ ； 氧气 硫 二氧化硫 ；D是____________ 二氧化碳 。 C是____________
二氧化碳 ＋ 水
c.CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应。
二氧化碳+ 氢氧化钙 水+碳酸钙
区
Ｏ2
能否助燃 能否与水反应 与哪些物质反应
别
CO2
二、用途大比拼
性质 决定 用途
支持 燃烧
供给呼吸
1、氧气的常见用途
产生巨能推动火箭————
切割金属、焊接金属（气焊、气 割）————
医学急救、登山、潜水————
稀盐酸和石灰石（或大理石）
原料
原理
高锰酸钾 氯酸钾与二氧化锰 双氧水与二氧化锰
装置
收集方法 检验方法 验满方法
排水法和向上排空气法 将带火星的木条伸入集气瓶 内，如果木条复燃，证明瓶 内收集的是氧气 将带火星的木条平放在集气 瓶口，如果木条复燃，证明 瓶内的氧气已满。 向上排空气法
通入澄清的石灰水，澄清石灰水浑 浊，证明瓶内收集的是二氧化碳
中考复习教案设计：实验室制取氧气和二氧化碳复习课教案设计
实验室制取氧气和二氧化碳复习课教案一、教学内容分析：本节课是二氧化碳和氧气“制备与收集”方法的复习。
我想应该要跳出章节的限制，切实找到专题中重要知识点（各种气体之间）的内在联系。
将知识点连成串，形成“知识链”，编成“知识网”，引导学生将前后的知识联系起来，在知识点复习的基础上，有针对性地设计问题，并且问题要有情景、有启发、层次分明，注重课内外知识的结合，适时进行知识的迁移。
二、教学方法分析：在学生已有知识的基础上，利用简单实验试题的解答和剖析从而复习和巩固氧气、二氧化碳实验室制备和收集方法，通过列表比较，让学生从反应物的状态、反应条件等方面比较、选择气体发生装置，从气体密度、溶解性等方面比较、选择气体收集装置，用比较的方法对获取的信息进行加工。
利用习题练习培养学生对知识的迁移，起到对知识灵活掌握的目的。
三、教学三维目标：1. 知识与技能：（1）巩固氧气、二氧化碳气体的实验室制取方法（反应原理、药品的选择、仪器装置、操作步骤、收集方法、气体验满和检验方法）；（2）掌握实验室制取气体的设计思路和方法。
2. 过程与方法：（1）让学生从反应物的状态、反应条件,生成物的密度、溶解性等方面进行分析比较，选择出实验室制取气体发生装置和收集装置；（2）让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性；（3）通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生在学习中体验合作、发现的乐趣；[教学重点]：三种气体的实验室制取原理、装置、收集、检验方法的归纳与总结。
[教学难点]：通过复习进一步掌握实验室制取气体的设计思路和方法。
四、教学设计：（一）[多媒体展示]气体实验室制法的思路和方法第一，知道气体实验室制法的化学反应原理，确定可用什么药品、通过什么化学反应来制备所需的气体第二，根据反应物的状态、反应所需的条件和生成气体的性质设计制备和收集的实验装置；需要通过哪些实验来验证制得的气体。
（一）、自主复习比比谁最快环节一：药品和反应原理填写表格，小组交流讨论，总结制取气体的一般思路. 观看投影，理解并记忆教师给出的正确结论。
初中化学《氧气、二氧化碳》复习教学案
《氧气、二氧化碳》复习教学案知识回顾一.由多种物质组成的空气1.空气中含量最多的气体是______。
2.地壳中含量最多的元素、地壳中含量最多的金属元素和空气中含量最多的元素形成的化合物是________。
3.小明同学用如右图所示装置来测定空气中氧气的含量，请你回答下列问题：（1）燃烧匙中盛放的物质A是___________,A要取过量的原因是__________________________（2）燃烧中观察到的现象有_ ________________、___________________________________________.（3）小英同学和小华同学分别用硫磺和镁带来测定，能得到正确的结论吗？理由是__________________________________ ______（4）小明同学通过这个实验得到的结论是________________ ______4. 根据我国空气污染的特点，目前计入空气首要污染物的有________、 ___________ 、____________。
5.防治空气污染就是保护人类生存，目前，人们正在采取多种措施防治空气污染，请你举出三种________________、 _______________、________________。
二.性质活泼的氧气1.在通常情况下,氧气的密度比空气______, ________溶于水.氧气在液态和固态时都呈_____色。
2.完成下表3.获得氧气的方法很多,请你回答下列问题:(1)自然界中氧气的来源是(用化学方程式表示)______________________________(2)工业上制取氧气的原料是__________(3)实验室用一种紫黑色固体来制取氧气,化学方程式是_______________________(4)实验室用一种无色液体制取氧气,化学方程式是___________________________(5)电解水也可获得氧气,化学方程式是_____________________________________例题精讲1.飘尘是物质燃烧时产生的粒状飘浮物，颗粒很小，不易沉降，它与空气中的SO2、O2接触时，SO2会部分转化为SO3，使空气的酸度增加。
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氧气与二氧化碳性质、用途的比较
练习：
二氧化碳在日常生活的作用是十分重要的。
（1）如图所示，向烧杯中倾倒二氧化碳时，观察到 的现象是 _________ 该实验证明CO 2有① ___
② 的性质。
（2）将一个充满二氧化碳的试管倒插入盛有澄清石灰水的烧杯中，可以观察到的现象
是 ；。
（3）大气中二氧化碳的含量增多，会产生温室效应，导致全球变暖，若继续增加二氧化碳
的含量，后果不堪设想。
①空气中二氧化碳的主要来源是 ； ②自然界中的绿色植物可以通过 作用消耗二氧化碳；
③为了缓解大气中的CO 2含量的增加，以下建议可行的是____（填字母）。
A ．开发太阳能、水能、风能、地热能等新型能源 B ．禁止使用煤、石油、天然气等矿物燃料 C ．提倡植树造林，禁止乱砍滥伐 D ．免赠贺卡；双面使用纸张
氧气、二氧化碳实验室制法的比较
试管口应放一团 实验室制取气体所需装置如下图所示：
请回答下列问题：
⑴ 装置中标“a ”的仪器名称是 。
⑵ 用高锰酸钾制取氧气时，所选用的发生装置是 （填字母序号，下同），收集装置是 或 。
发生装置中反应的符号表达式为 。
⑶用大理石与稀盐酸制取二氧化碳时，所选用的发生装置是 ，收集装置是 ，其反应的符号表达式为 。
该装置还可用于制氧气，其反应的符号表达式 。