第十三章 情 绪

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黄希庭《心理学导论》(第2版)配套题库 章节题库 (第13章 情 绪)【圣才出品】

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6.假设你住地的房子着火了,而且你感到很害怕,则下面哪一个描述最能代表情绪的进 化理论观?( )(中山大学 2007 研)
A.“我发抖因为我害怕” B.“我害怕因为我发抖”
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C.“我的发抖一定是源于恐惧,因为我的房子着火了” D.“我的恐惧是我天生的一种对危险情景的首要反应” 【答案】D
9.根据克雷奇的分类标准,内疚与悔恨的情绪属于( )。 A.原始情绪
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B.与感觉刺激有关的情绪 C.与自我评价有关的情绪 D.与别人有关的情绪 【答案】C 【解析】自我评价是指个体在社会中按照社会及个人的要求对自己及自己的行为进行的 评价。害羞、骄傲与自罪是三种主要的与自我评价有关的情绪和情感,他们较为复杂且具有 社会性。
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16.在下列选项中,属于与朋友之间距离的是( )。 A.公众区 B.个人区 C.社会区 D.亲密区 【答案】B 【解析】个人区是人际间稍有分寸感的距离,较少直接的身体接触,但能够友好交谈, 让彼此感到亲密的气息。一般说来只有熟人和朋友才能进入这个距离。
2.在情绪研究中,研究者长期以来争论的主要问题是( )。(统考 2011 研) A.情绪的产生是否与生理活动有关 B.情绪是否具有动机功能 C.情绪和认知是否相互独立 D.基本面部表情是否具有跨文化的一致性 【答案】C
3.“狂喜时手舞足蹈,悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是( )。(统考 2010 研) A.心境 B.激情
10.个体遭受攻击、威胁、羞辱等强烈刺激而感到自己的愿望受到压抑、行动受到挫 折、尊严受到伤害时表现的极端情绪体验是( )。

13第十三章 学前儿童情绪的发展

13第十三章 学前儿童情绪的发展

小班幼儿情绪外露 幻灯片29 判断:只要幼儿在幼儿园不哭、不闹,就说明他情绪没问题。
错误 大班幼儿情绪具有内隐性 能在不同场合用不同方式表达情感。
幻灯片30 二、关于儿童情绪发展的理论 1、华生的研究
认为初生婴儿的情绪是分化的,分化为怕、怒、爱三种主要情绪 。 2、布里奇斯的研究
新生儿的情绪只是一种弥散性的兴奋或激动,是一种杂乱无章的 未分化的反应。主要由一些强烈的刺激引起,包括内脏和肌肉的不协 调的反应。在以后学习和成熟的作用下,各种不同的情绪才逐渐分化 出来。
1、在外界新异刺激作用下,婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧怕之间浮 动。 2、愉快情绪有利于婴幼儿的智力操作及效果,而痛苦、惧怕等对婴幼 儿智力操作不利。 3、同一情绪在不同强度水平时对智力操作效果的影响也不同。 4、愉快情绪强度差异与操作效果间呈倒U字相关,即适中的愉快情绪 能使智力操作达到最优。 5、痛苦、惧怕情绪强度差异与操作效果间呈直线相关,即痛苦、惧怕 强度越大,操作效果越差,操作效果随其强度的增加而下降。
婴幼儿依恋突出表现为三个特点: 1.婴幼儿最愿意同依恋对象在一起,与其在一起时,儿童能得到 最大的舒适、安慰和满足。 2.在儿童痛苦、不安时,依恋对象比任何他人都更能抚慰孩子。 3.依恋对象使孩子具有安全感。当在依恋对象身边时,孩子较少 害怕;当其害怕时,最容易出现依恋行为,寻找依恋对象。 幻灯片41 (二)婴幼儿依恋的发展 根据鲍尔比(J.Bowlby)、埃斯沃斯(M.Ainsworth)等的研 究,依恋发展可分为四个阶段: 1.无差别的社会反应阶段(出生~3个月) 这个时期婴儿对人的反应最大特点就是不加区别、无差别。 2.有差别的社会反应阶段(3~6个月) 这时期婴儿对人的反应有了区别,对母亲和他所熟悉的人及陌生 人的反应是不同的,婴儿对母亲更为偏爱。 3.特殊的情感联结阶段(6个月~2岁) 婴儿进一步对母亲的存在特别关切。 7~8个月时,婴儿形成对父亲的依恋。 4.目标调整的伙伴关系阶段(2岁以后) 2岁以后,婴儿把母亲作为一个交往的伙伴,并知道交往时要考虑 到她的需要和兴趣,据此调整自己的情绪和行为反应。 幻灯片42

个案社会工作第十三章 理性情绪治疗法

个案社会工作第十三章  理性情绪治疗法
理性情绪法所要做的就是发现非理性的观念, 并把非理性的观念转变成理性的观念。
2021年4月28日
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第十三章 理性情绪治疗法
理性情绪法虽然在处理具体问题时有许多技巧, 其理性辩驳的方式也随情境的不同而不同,但讲到 底,它要提供一套人生态度与价值标准于案主。
由于埃利斯强调在治疗过程中揭示案主的非理 性信念并灌输一套新的人生态度与价值信念,这就 使理性情绪治疗法带上了主动、导向和教导式的特 点。
成年人如果在生活中获得他人的喜爱与赞许,
这是一件好事。但如果认为这是绝对必需,刻意追
求的话,则是非理性的。一方面要获得每一个人的
喜爱与欣赏是不可能的;另一方面把自己的幸福寄
托在他人的评价上,就会丧失自我。
2021年4月28日
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第十三章 理性情绪治疗法
(2)、一个人应该在各方面。最低限度在某一 方面有成就、有才干、能胜任,这才是有价值的人。
2021年4月28日
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第十三章 理性情绪治疗法
理性情绪治疗法的哲学性原则有: (1)人就是人,而不是万能的神、超人。人应 了解及接受作为人的限制。 (2)人都是要死的,因此今生便是唯一的生命, 所以人应珍惜生命,尽可能好好利用这段生命。
2021年4月28日
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第十三章 理性情绪治疗法
(3)人的本性是追求快乐的生活,虽然由于各 种原因许多人生活得并不快乐,但这并不符合人的 本性。
很多人认为,要改变或控制自己的情绪是很难 的,这只不过是因为他们很少尝试如此做。
一个理性的人知道情绪是由自己控制的,因为 它是受自己的看法、思想、评价等影响的,因此, 要改变或控制自己的情绪并非不可能。
2021年4月28日
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第十三章 理性情绪治疗法

(2021年整理)测控电路课后答案(张国雄第四版)

(2021年整理)测控电路课后答案(张国雄第四版)
为了适应在各种情况下测量与控制的需要,要求测控系统具有选取所需的信号、灵活地进行各种变换和对信号进行各种处理与运算的能力,这些工作通常由测控电路完成.它包括:
(1)模数转换与数模转换;
(2)直流与交流、电压与电流信号之间的转换。幅值、相位、频率与脉宽信号等之间的转换;
(3)量程的变换;
(4)选取所需的信号的能力,信号与噪声的分离,不同频率信号的分离等;
2—6何谓自举电路?应用于何种场合?请举一例说明之。
自举电路是利用反馈使输入电阻的两端近似为等电位,减小向输入回路索取电流,从而提高输入阻抗的电路。应用于传感器的输出阻抗很高(如电容式,压电式传感器的输出阻抗可达108Ω以上)的测量放大电路中。图2—7所示电路就是它的例子。
2-7什么是高共模抑制比放大电路?应用何种场合?
(5)对信号进行处理与运算,如求平均值、差值、峰值、绝对值,求导数、积分等、非线性环节的线性化处理、逻辑判断等.
1-6测量电路的输入信号类型对其电路组成有何影响?试述模拟式测量电路与增量码数字式测量电路的基本组成及各组成部分的作用.
随着传感器类型的不同,输入信号的类型也随之而异。主要可分为模拟式信号与数字式信号。随着输入信号的不同,测量电路的组成也不同。
增量码数字式测量电路的基本组成见图X1-2。一般来说增量码传感器输出的周期信号也是比较微小的,需要首先将信号放大.传感器输出信号一个周期所对应的被测量值往往不够小,为了提高分辨力,需要进行内插细分。可以对交变信号直接处理进行细分,也可能需先将它整形成为方波后再进行细分。在有的情况下,增量码一个周期所对应的量不是一个便于读出的量(例如,在激光干涉仪中反射镜移动半个波长信号变化一个周期),需要对脉冲当量进行变换.被测量增大或减小,增量码都作周期变化,需要采用适当的方法辨别被测量变化的方向,辨向电路按辨向结果控制计数器作加法或减法计数。在有的情况下辨向电路还同时控制细分与脉冲当量变换电路作加或减运行。采样指令到来时,将计数器所计的数送入锁存器,显示执行机构显示该状态下被测量量值,或按测量值执行相应动作。在需要较复杂的数字和逻辑运算、或较大量的信息存储情况下,采用计算机。

真言书十三章逐节解读

真言书十三章逐节解读

真言书十三章逐节解读真言书(The Book of Truth)是一本旨在帮助读者实现心灵成长和人生进阶的书籍。

这本书由13章组成,其中每一章都有不同的主题和教导。

本文将对《真言书十三章》进行逐节解读,帮助读者更好地理解并应用其中的智慧。

第一节:心中的平静[找寻内心的平静]第一节开始于寻找内心的平静。

它提醒我们,只有在内心平静的状态下,我们才能真正体验生活的美好。

作者鼓励我们运用冥想、深呼吸和放松的技巧,以实现内心的平静。

这一节对我们来说很重要,因为我们生活在一个充满压力和嘈杂的世界中。

通过学会如何保持内心的平静,我们可以更好地应对困难,减轻焦虑和压力,并与他人建立更深入的关系。

第二节:接纳真实自己[接纳自己的完整]第二节强调了接纳自己的重要性。

这意味着我们要理解并接受我们的过去、我们的错的决定、我们的缺点和我们的不完美之处。

只有当我们真正接受自己的完整时,我们才能向前迈进并实现真正的成长。

接纳真实自己不意味着我们不需要改变,而是意味着我们要在接受自己的同时,持续努力成为更好的人。

第三节:爱与知足[用爱改变自己和他人]第三节关注的是爱与知足。

它提醒我们,真正的满足来自于内心的爱,而不是物质的追求。

通过对自己和他人的爱,我们可以创造一个充满喜悦和和谐的生活。

这一节教导我们要培养感恩之心,关注当下,并与他人分享爱。

通过展示对生活的感恩和对他人的关心,我们可以培养积极向上的心态,并在自己和他人的生活中创造正向的影响。

第四节:情感的力量[情感的能量]第四节强调了情感的力量。

它传达了情感在我们生活中的重要性,并鼓励我们探索和理解我们的情感。

情感可以增强我们的能力,激发我们的创造力,同时也是我们与他人连接的桥梁。

这一节告诉我们,情感是我们内心的能量源泉。

当我们学会管理和表达我们的情感时,我们可以更好地处理人际关系,提高情商,使生活更加丰富和有意义。

第五节:勇往直前[拥有前进的勇气]第五节教导我们拥有前进的勇气。

《学前心理学》第九章-第十三章练习题

《学前心理学》第九章-第十三章练习题

第九章学前儿童情绪情感的发展1.某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好” 下午离所时说“再见”结果许多孩子先学会说“再见” 而问“早上好”则较晚才学会 其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离。

这是( ) A.情绪对儿童认知发展的作用 B.情绪的分化C.情绪对儿童心理活动的动机作用D.情绪的社会化2幼小儿童刚上托儿所时 一般较易学会离所时的“再见” 而早上向老师说的“早上好”则不易学会 这是( )A 情绪对学前儿童心理活动的两极作用B.情绪对学前儿童心理活动的动机作用C.情绪对学前儿童个性形成的作用D.情绪对学前儿童心理活动的信号作用3 .儿童的情绪开始进入系统化阶段是在( )。

A. 3岁B. 4岁C. 5岁D. 6岁4.最初几天的新生儿或哭或安静 或四肢划动等等 可以称为( )A.原始的情绪反应B.基本的情绪反应C.混合的情绪反应D.高级的情绪反应5.根据华生的观点 不属于原始情绪的情绪是( )。

A.怕B.怒C.悲D.爱6按照布里奇斯的研究 以下最早产生的情绪是()A.痛苦B.惧怕C.兴奋D.厌恶7 .3个月以后 婴儿的情绪分化为( )。

A.快乐和愤怒B.喜爱和厌恶C.快乐和痛苦D.喜爱和恐惧8我国心理学家林传鼎的研究指出 新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应即( ) A.愉快与惊奇B.愉快与悲伤C.愉快与厌恶D.愉快与不愉快9 .打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕 与这种情绪相联系的心理现象是( )。

A.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识10儿对看得见而又拿不到的玩具 产生不愉快情绪 但当玩具在眼前消失时 不愉快情绪也很快消失 这是( )A. 情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性11儿看到故事书中的“坏人” 常常会把它抠掉 这是( )的表现。

A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性12童情绪的内隐性出现在( )A.幼儿初期B.幼儿中期C.幼儿晚期D.小学生初期13儿最初的笑是( ) A 诱发性的B.外发性的C.内源性的D.信号性的14差别的微笑的出现 是 。

初中物理_第十三章内能与热机(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思

初中物理_第十三章内能与热机(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思

《内能与热机》课堂教学设计一、课程标准的有关规定课程目标1、情感·态度·价值观:感受知识的力量,养成节约用水、保护环境的好习惯。

2、能力:通过一系列的问题,来提高学生的动手动脑思考的能力。

在科学探究活动中,培养了学生初步分析概括能力,具有对科学的求知欲。

3、知识:知道改变内能的两种途径,理解并能应用比热容,知道内燃机的工作原理,学会节约资源、保护环境从身边小事做起。

二、教学内容分析:内能是在学生认识了热现象之后,进一步探究热现象本质的开始篇,由此开始了解内能,了解热的本质。

内能跟八年级时所学的看不见的运动有一定的联系,这要求学生要重拾旧课本,使知识前后连通。

内能是比较抽象的物理概念,因为内能与分子的热运动相关,而分子的热运动与温度紧密相联,故将内能的概念的建立放在温度之后,并用与机械能作类比的方式来建立,限于初中学生的认识与能力,改变内能的途径是通过生活事例与实验分析来认识的。

比热容概念是通过科学探究方式建立的,要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程,要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识,初步具有整体观点。

建立了比热容的概念后,更要重视其与自然、生活和社会的联系。

三、学生学习情况分析:学生对能量有了一定的知识基础和认识,对于学习内能有了一定的帮助,比如刚接触内能,一定会想知道影响内能的因素,具体是怎么影响的,这非常有利于学生掌握内能这一重点内容。

四、教学目标1.知道什么是内能以及改变内能的两种方法;2.理解比热容和热值的的概念,会进行热量的相关计算;3.知道四冲程内燃机的工作原理和能量转化,会计算热机效率。

五、学习重点、难点及解决办法:学习重点:改变内能的两种途径及应用实例,比热容的理解与应用计算,热机效率的相关计算和提高措施。

学习难点:综合计算。

解决办法:重难点内容逐一展开、由浅入深、逐一突破、循序渐进。

六、设计思路按照知识点回顾—知识点理解---知识点应用的步骤来逐一展开,达到由浅入深、逐层深入、对知识点融会贯通、活学活用的的课堂效果。

中级会计师会计实务第十三章 或有事项

中级会计师会计实务第十三章 或有事项

第十三章或有事项【考情分析】本章在历年考题中以客观题为主,但也可能结合资产负债表日后事项等在主观题中出现,所以还是要掌握典型项目的主观题核算。

本章的重点和难点是或有事项的概念,预计负债的确认、计量及其会计处理。

【内容介绍】【内容讲解】第一节或有事项的特征一、或有事项的定义及特征或有事项,是指过去的交易或者事项形成的,其结果须由某些未来事项的发生或不发生才能决定的不确定事项。

常见的或有事项有:未决诉讼或仲裁、债务担保、产品质量保证(含产品安全保证)、承诺、亏损合同、重组义务等。

或有事项具有以下特征:注意:①未来可能发生的自然灾害、交通事故、经营亏损等事项,不属于企业会计准则规范的或有事项。

②或有事项都属于不确定的事项,但不确定的事项不一定是或有事项。

【例题1·多选题】下列各项中,属于或有事项的有()。

A.某公司为其子公司的贷款提供担保B.某企业预计下半年经济环境恶化将发生经营损失C.某公司被国外企业提起诉讼D.某公司代被担保企业清偿债务[答疑编号5666130101:针对该题提问]『正确答案』AC『答案解析』选项B,属于未来可能发生的经营亏损事项,不是过去的交易或事项形成的,不属于或有事项。

选项D,公司代被担保企业清偿债务,则是为其他单位提供债务担保这一或有事项终结的结果,属于现实确定的事项,而不是或有事项,因此,选项D不是正确选择。

二、或有负债和或有资产(一)或有负债或有负债,是指过去的交易或事项形成的潜在义务,其存在须通过未来不确定事项的发生或不发生予以证实;或过去的交易或事项形成的现时义务,履行该义务不是很可能导致经济利益流出企业或该义务的金额不能可靠地计量。

注意:应对比预计负债的确认需同时满足的三个条件(①现时义务;②经济利益很可能流出企业;③履行该义务的金额能够可靠计量)。

如果上述三个条件有任何一个条件不能满足,则不能确认为预计负债,而应作为或有负债。

●潜在义务:即为有可能发生的义务。

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第十三章 情 绪
一、什么是情绪
⒈定义:情绪是人对待认知内容的特殊态度,它包含情绪体验、情绪行为、情绪唤醒和 对情绪刺激的认知等复杂成分。

情绪是一种特殊体验,具有独特的主观体验、外部表现并总是伴有植物性神经系统的生 理反应。

情绪总是由某种刺激引起的。

⒉情绪与需要的关系
需要是产生情绪的重要基础,因此情绪具有肯定或否定的性质。

事物是否符合个人的需要有赖于认知的评估作用。

情绪总是伴随一定的认识过程而产生 的。

情绪是与生理的需要满足与否相联系的心理活动,而情感是与社会性需要满足与否相 联系的心理活动。

情绪往往也与低级的心理过程相联系。

人的情绪受社会生产、生活条件 的制约。

⒊情绪与情感的关系与区别
①关系:情感是人特有的,具有社会历史性。

人的情感非常复杂。

情绪和情感反映的是 客体对主体的意义,而不是客观事物本身。

②区别(见下图)
二、情绪的功能
(一)适应功能
情绪自产生之日起便成为适应生存的心理工具。

人类婴儿靠情绪信息的传递而得到成人 的哺育。

成人也正是通过对婴儿的情绪反应体察他们的需要,并及时调整产的生活条件。

(二)动机功能
兴趣和好奇心促使人去认识事物,兴趣作为认识活动的动机,导致注意的选择与集中, 支配感知的方向和思维加工,从而支持着对新异事物的探索。

(三)组织功能
对其他心理活动也有组织作用,正性情绪起协调的、组织的作用;负性情绪起破坏、瓦 解或阻断的作用。

(四)信号功能
具有服务于人际沟通的信号功能,传递信息,沟通思想,通过表情实现。

例如:眉目传 情就体现了信号功能。

第 一节 概 述
三、情绪的生理机制
(一)下丘脑与情绪
情绪行为和动机的中枢在下丘脑。

(二)边缘系统与情绪
边缘系统中的杏核仁在调解情绪行为中起着重要的作用。

(三)大脑皮质与情绪
大脑皮质在情绪、情感中起着重要作用
(四)自主神经系统的功能
当处于情绪状态时,体内自主神经系统支配的内脏器官和内分泌活动会发生变化。

情绪体验是指情绪发生时的主观感受。

一、情绪体验的维度
冯特最早提出情绪维度,认为情绪是由愉快—不愉快、激动—平静和紧张—松弛等三个维度
组成的。

施洛伯格的情绪维度愉快—不愉快、注意—拒绝和激活水平。

普拉切克的情绪三维模型强度、相似性和两级性。

罗素的情绪分类环状模式愉快和强度。

可以从情绪的强度、紧张度、快感度和复杂度四个维度对情绪体验的性质进行分析。

见下图
二、情绪的基本分类
基本情绪或初级情绪是人类和动物共有的,并且具有特定的生理模式和相应的表情。

克雷奇:快乐、悲哀、愤怒、恐惧
谢弗:爱、喜悦、惊奇、愤怒、悲伤、恐惧
孟昭兰:快乐、兴趣、厌恶、恐惧、痛苦、愤怒
情绪状态是个体在情绪过程中显现出来的身体变化及自觉或不自觉的意识状态,具有持续性、外显性、情境性和个体性等特点。

一、情调
情调是一种伴随着感觉而产生的情绪状态。

颜色不仅提供了感觉信息,而且涉及情感体验。

二、心境有积极、消极之分
心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。

它的显著特点是不具有特定的对象性。

引起心境的原因是多种多样的:个人生活中的重大事件,事业的成败,工作的顺利与否。

三、激情有积极和消极之分
激情是一种短暂的、爆发式的情绪状态。

激情通常是由强烈的欲望和明显的刺激引起的。















激情状态下自我卷入程度很深,失去了心身平衡,伴有明显的生理和身体方面的变化。

激情有积极和消极两种。

四、应激 应激是指出乎意料的紧张状况所引起的情绪状态。

在应激状态下,人会产生一系列生理反应变化、情绪体验和心理反应。

见下图 五、情操 情操是指人对有一定文化价值的东西(如道德、学问、艺术等)所怀有的带有理性的深沉情感。

包括道德感、理智感和美感等。

情操受个人的生活经验、教育水平、社会生活条件等因素的制约。

(一)道德感根据一定的道德标准,在评价人的思想 、意图和行为时 所产生的主观体验。

(二)理智感 与知识的获取紧密相关,在智力活动过程中,认识和评价事物时所产生的情感体验。

(三)美感 美感是人在欣赏自然景物和文学艺术时所体验到的崇高、幽美的情感。

情绪在有机体身上的外显行为称为情绪表现,也称表情。

它包括情绪在面部、言语、身体姿态上的表现。

一、文化与表情 (一)表情的先天遗传性见下图 情绪表现具有先天遗传模式。

全世界的人如果都表现出相同情绪的面部表情,那么这种表情一定是遗传的,而不是习得的。

(二)表情的社会制约性
基本情绪的表现具有先天遗传性,但它们的具体表露受社会文化因素的制约。

例:美国和西欧人以亲吻表示亲切,中国人以吐舌头表示惊讶。

二、情绪识别
情绪识别就是通过分析表情及其发生情景等因素了解表情的性质和含义。

面部表情的识别如果能和身段表情结合起来,那就更有利于准确地判断情绪状态。

情绪识别实际上并不是针对表情本身的,而是针对它背后的意义。

情绪识别是一种复杂的认知过程,包括观察、分析、判断、推理等等。






一、詹姆斯—兰格的外围情绪理论 在詹姆斯认为,情绪就是对外周对机体变化的觉知。

(1)如果对外周生理反应的知觉就是情绪,那么每一种情绪都应有不同的生理模式。

(2)如果对外周生理反应的知觉就是情绪,那么剥夺身体的外周生理反馈就不应该体验到情绪。

(3)如果对外周生理反应的知觉就是情绪,那么倘若有人有意识地控制外周生理反应的出现。

二、坎农—巴德的丘脑情绪理论情绪二因论 代表人物:詹姆士、 兰格 主要观点: 1. 情绪就是对外周机体变化的知觉和意识。

2.情绪状态与生理变化之间是直接联系的,情绪只是被那些生理系统的变化所引起的机体感觉的总和而已。

情绪的产生是大脑皮质解除丘脑抑制的功能,即激发情绪的刺激是由丘脑进行加工。

如下图 三、沙赫特—辛格的激活归因理论 代表人物:坎农、巴德
主要观点:
1. 情绪产生是大脑皮质解除丘脑抑制的功能;
2. 激发情绪的刺激由丘脑进行加工,同时把信息输送到大脑及机体的其他部分;
3. 身体变化和情绪体验是同时发生的,情绪感觉是大脑皮质和植物性神经系统共同激起的结果。

认为情绪既来自生理反应的反馈,也来自对导致这些反应情境的认知评价。

情绪是认知因素和生理唤醒状态两者交互作用的产物。

四、阿若德—拉杂鲁斯的认知评价情绪理论
代表人物:沙赫特、辛格
主要观点:
1. 情绪既来自生理反应的反馈,也来自对导致这些反应情景的认知评价;
2. 认知刺激有两次作用,脑以几种方式解释同一生理反馈模式,以不同的生理标记。

3. 人对生理唤醒的不同归因导致不同的情绪。

4.情绪就是一种朝向评价为好的东西或离开评价为坏的东西的感受倾向。

5.他认为,评价补充着知觉并产生去做某件事的倾向,任何评价都带有感情体验的成分。

6.只要事物被评价为与个人生活的重要方面有联系,他就会有情绪体验。

7.每一种行为体验包括生理的、心理的呵认知的三种成分。








五、阿若德—拉杂鲁斯的认知评价情绪理论
代表人物:阿诺德、拉扎鲁斯
主要观点:
1. 情绪是一种朝向评价不同方向的感受倾向;
2. 评价补充知觉并产生行为倾向,评价本身具有感情体验成分;
3. 事物与个人生活相联系,情绪体验就产生了;
4. 情绪都有生理的、行为的、认知的三个部分。

5. 个性心理和文化对情绪影响很大。

见下图。

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