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小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]
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小学一年级语文《识字4》教案[五篇模版]第一篇：小学一年级语文《识字4》教案教学目标：1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了。
夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。
1、自由读儿歌，用划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。
要求：读准字音。
自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qng）蜓（tng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？（1）借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友（图与词配对）4、观察特点，认记生字。
（1）观察生字，说说你发现了什么？（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。
（3）检查。
四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
3、齐读儿歌。
4、继续识记网、运、展。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（2）指名认生字。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
五、指导书写蚂、蚁、网。
第二篇：一年级语文下册识字4教案《识字4》教学设计山西省太原市三好小学王舒蓉教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
教学设想本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。
学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
《识字4》教学设计精选3篇
《识字4》教学设计6教学目标：１、认识本课１5个生字，会写10个生字，会认5个生字。
２、了解形近字、同音字。
３、掌握用形近字识字的方法。
教学重点、难点：重点：本课10个别生字的读与写。
难点：利用形近字来识字。
教学准备：生字卡片、幻灯片。
教学安排：三课时教学过程：第一课时一、导入新课今天我偿来学习形相近，但偏听偏旁不同的字。
二、借助拼音来识字１、教师范读生字，听听读音有什么区别。
２、学生自由读，咬准字音。
３、重点指导。
这几个字都是三拼音，拼读时不能把中间的介母拼掉了。
其中"胶""跤""饺""较"只是声调不同，其余都有相同。
"校"的读音为"xiào"。
"摔"的认读有些困难，"shuāi"要读准翘舌音。
４、学生多种形式练读。
三、识记字形１、这些生字有什么相同点和不同点。
这５个生字的右边部分是相同的--"交"。
这５个生字的偏旁不同，分别是"月""足""饣""木""车"。
２、教师出示卡片，让学生认读，体会生字的组成方法。
四、学习会认的生字１、教师范读。
２、学生认读。
五、小结这节课我们学习的５个生字音相近，形本近，在以后的学习中要作业：给汉字找朋友。
胶饺校较jiàjiāojiǎoxiào第二课时一、复习巩固。
１、指名认读生字、词。
２、听写生字、词。
二、导入新课上节课我学习了一些形近字，这节课我们继续学习这类字词。
三、借助拼音来识字教师范读生字，听听读音有什么区别。
学生自由读，注意第二声和第三声的区别。
重点指导。
"防"和"肪"的读音相同。
"纺""访"和"仿"的读音相同。
识字4教案教学设计
识字4教案教学设计一、教学目标1.认识“医、病、生、治”等10个生字，正确书写“医、病、生”3个字。
2.通过多种形式的朗读，理解课文内容，感受汉字的趣味性。
3.培养学生独立识字的能力，激发学生对汉字文化的兴趣。
二、教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容。
2.难点：正确书写生字，培养学生独立识字的能力。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.汉字字典四、教学过程（一）导入新课1.聊聊学生对汉字的认识，引导学生关注汉字的趣味性。
2.引导学生关注本课课题《识字4》，激发学习兴趣。
（二）自主学习1.让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。
2.学生交流自主学习成果，教师点评并指导。
（三）课堂讲解1.讲解生字“医、病、生、治”的读音、字形和词义。
2.分析课文内容，理解汉字的趣味性。
（四）课堂互动1.学生分组讨论，分享对生字的记忆方法。
2.学生展示记忆成果，教师点评并指导。
（五）书写训练1.教师指导学生正确书写“医、病、生”3个字。
2.学生独立书写，教师巡回指导。
（六）课堂小结2.布置课后作业，引导学生继续学习。
（七）课后作业1.抄写生字“医、病、生”各5遍。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思本节课通过多种形式的朗读、讨论和书写训练，使学生掌握了生字，理解了课文内容。
在课堂互动环节，学生积极参与，分享了对生字的记忆方法，提高了独立识字能力。
在书写训练环节，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，保证了书写质量。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
（一）导入新课1.聊聊学生对汉字的认识，引导学生关注汉字的趣味性。
师：同学们，你们对汉字有什么认识？有没有觉得汉字很有趣？生1：汉字有很多笔画，有些字看起来像画画一样。
生2：汉字的读音和字形有时候很有趣，比如“病”字，听起来就像生病的样子。
师：说得很好，汉字确实有很多有趣的地方。
这节课我们就来学习《识字4》，看看汉字还有什么有趣的地方。
2.引导学生关注本课课题《识字4》，激发学习兴趣。
小学语文教案《识字4》教学设计
小学语文教案《识字4》教学设计小学语文教案《识字4》教学设计「篇一」一、读词识字1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。
提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要重点指导左右结构的字。
要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。
补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
小学语文教案《识字4》教学设计「篇二」识字一—教学设计教材简析：《识字1》是一篇“看图学词识字”。
8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。
8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。
教学目标1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2．朗读课文，背诵课文。
3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。
教学准备多媒体课件、生字卡、词卡。
课时安排：1课时教学过程一、音乐激趣，进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。
会唱的同学可以唱一唱2．同学们，你们认为春天在哪里呢？同学们说一说教师板书课题。
二、看图学词，感知春天1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。
《识字四》教案（通用6篇）
《识字四》教案《识字四》教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《识字四》教案（通用6篇），欢迎大家分享。
《识字四》教案1尊敬的评委，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。
一、说教材，明确地位本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。
本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。
从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。
二、说学情，预设难点学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。
本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。
为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。
为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识、。
课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。
三、说目标，确定重点在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。
《识字4》教案设计范文
《识字4》教案设计范文一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第四单元《识字4》。
本课主要内容是学习生字词，让学生通过学习，掌握汉字的基本笔画和结构，培养学生的识字能力。
本课的生字词包括：小、尖、刀、牛、羊、小、小、少、小、尖、刀、牛、羊。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生会认、会写本课生字词，理解生字词的意思，正确朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、动手操作等方法，让学生掌握生字词的笔画和结构。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：会认、会写本课生字词，正确朗读课文。
难点：生字词的笔画和结构，特别是“小、尖、刀、牛、羊”这几个字的写法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、生字词卡片。
学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示PPT，呈现一些生活中常见的动物和物品，如小鸟、刀子、牛羊等，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 生字词学习（10分钟）（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读，如“小、尖、刀、牛、羊”。
（2）学生跟读，注意发音和声调。
（3）教师讲解生字词的笔画和结构，特别是“小、尖、刀、牛、羊”这几个字的写法。
（4）学生动手书写生字词，教师巡视指导。
3. 课文学习（10分钟）（1）教师引导学生朗读课文，注意语气和节奏。
（2）学生跟读，模仿教师的语气和节奏。
（3）教师讲解课文中的重点句子，如“小小的船，尖尖的角，刀一样的尾巴，牛羊天上跑。
”（4）学生复述课文内容。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些练习题，如“选择正确的字填空：小（）、尖（）、刀（）、牛（）、羊（）。
”学生独立完成，教师批改并给予反馈。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固生字词和课文。
六、板书设计板书内容：生字词和重点句子七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 背诵课文。
3. 家长签字确认。
《识字4》小学一年级语文教案
《识字4》小学一年级语文教案教学目标：1.让学生掌握本课的生字，并能正确书写。
2.培养学生独立阅读课文的能力，理解课文大意。
3.通过课文内容，激发学生对自然环境的热爱。
教学重点：1.生字的认读和书写。
2.课文的朗读和理解。
教学难点：1.生字的正确书写。
2.对课文内容的理解。
教学准备：1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室内的植物，提问：“你们知道这些植物的名字吗？”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、语调、表情。
2.学生自读课文，注意生字的认读。
三、生字教学1.教师出示生字卡片，让学生认读。
2.教师逐个讲解生字的笔画、结构，示范书写。
3.学生跟随教师一起书写生字，注意书写规范。
四、课文理解1.教师提问：“课文里提到了哪些植物？”3.教师提问：“这些植物有什么特点？”五、课堂活动1.教师出示图片，让学生说出对应的植物名字。
2.学生分成小组，进行生字接龙游戏。
六、巩固练习1.教师出示生字卡片，让学生书写。
2.学生互相检查，纠正错误。
七、课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
八、课后作业1.抄写本节课的生字。
2.家长签字确认。
教学反思：本节课通过课文《识字4》的学习，让学生掌握了生字的认读和书写，同时也培养了学生对自然环境的热爱。
在教学中，我注重了学生的主体地位，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
但在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步关注和引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：教学过程：一、导入1.教师指着一盆教室里的绿植问：“同学们，你们看看这是什么树？”学生回答：“这是吊兰。
”教师微笑点头：“很好，我们今天要学的课文里也有很多树木的名字，让我们一起来看看吧。
”二、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，边读边指导：“大家注意，朗读时声音要宏亮，感情要饱满。
”2.学生自读课文，教师走动观察，提醒：“不要忘记圈出生字，遇到不认识的字可以举手问老师。
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【个人简历范文】
第一课时
教学要求学会本课生字，仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。
教学重点学会本课生字。
教具挂图生字卡片
教学过程
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图这是什么地方？小朋友们在干什么？今天我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗？
二、看图学文，学习部分生字词
1．出示图小朋友们，你们知道什么叫标本吗？
2．星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？
三、读准字音，归类读词
3．小组读。
齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2．认读生字、正音。
4．用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1．学生照笔顺提示，自由练习书空。
2．重点指导
集
采
3．教师范写。
学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具挂图生字卡片
教学过程
一、复习巩固旧知。
1．读生字、新词卡片。
2．书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1．假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀！谁来说说图上有哪些昆虫？2．学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3．理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓？它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1．归类读韵文。
2．齐读，边读边想大自然的美景。
3．背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1．教学生字“牛、蚂、蚁”。
2．学生照课文提示说笔顺。
3．记忆字形。
板书牛、蚂、蚁
教学后记大部分学生已学会本课生字，能仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。