(完整版)识字4《猜字谜》教案
识字4猜字谜教案+反思
识字4 猜字谜教案+反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材中的“识字 4 猜字谜”章节。
教学内容主要包括字谜的认读、理解、猜解和创编。
详细内容包括：认识十个生字，掌握五个词语，理解并猜解五个字谜，学会创编字谜。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课的生字，提高学生的识字能力。
2. 培养学生理解、猜解字谜的能力，激发学生学习语文的兴趣。
3. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并猜解字谜，学会创编字谜。
教学重点：认识生字，掌握词语，提高学生的识字和理解能力。
四、教具与学具准备教具：生字卡片、挂图、多媒体课件。
学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过一个字谜游戏，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。
a. 出示字谜：“一物生得巧，十个兄弟抱。
去掉头上一点，还有九个角。
”b. 学生猜解，教师揭晓答案：雪花。
2. 新课内容学习a. 学习生字：出示生字卡片，引导学生认读生字。
b. 学习词语：通过挂图，学习五个词语，理解词语的意思。
c. 猜解字谜：教师出示五个字谜，引导学生猜解，并解释谜底。
3. 随堂练习：学生根据所学字谜，尝试自己创编字谜，与同学交流分享。
4. 例题讲解：针对学生创编的字谜，选取几个有代表性的例子进行讲解。
六、板书设计1. 生字：田字格书写，标注拼音和笔画。
2. 词语：用彩色粉笔书写，突出重点。
3. 字谜：用大号字体书写，便于学生观看。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课的生字，每个字写五遍。
b. 用本节课学的词语造句。
c. 创编一个字谜，并写出谜底。
2. 答案：a. 生字书写正确即可。
b. 造句通顺，意思表达清楚。
c. 字谜有创意，谜底正确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生的参与度较高，但在字谜创编环节，部分学生的表现不够积极。
今后教学中，应加强对这部分学生的引导和鼓励。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生课后收集更多的字谜，与同学分享。
4猜字谜精品教案 识字4猜字谜精品教案
4猜字谜精品教案识字4猜字谜精品教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体章节为“识字4猜字谜”。
详细内容包括：通过趣味猜字谜活动，让学生在游戏中学习汉字，提高汉字识别和记忆能力。
主要围绕十个生字展开，分别是：草、花、鸟、虫、山、水、树、林、心、手。
二、教学目标1. 让学生掌握十个生字，并能正确书写和运用。
2. 培养学生通过猜字谜的方式，提高汉字识别和记忆能力。
三、教学难点与重点教学难点：猜字谜的技巧和方法，以及生字的记忆和运用。
教学重点：十个生字的认读、书写和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、字谜卡片、黑板、粉笔。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示趣味猜字谜动画，引导学生进入课堂。
2. 讲解：讲解猜字谜的技巧和方法，引导学生学习生字。
a. 出示字谜，学生尝试猜测。
b. 揭晓答案，学习生字。
c. 逐个讲解生字的读音、结构和书写方法。
3. 实践：学生分组，进行猜字谜游戏，巩固生字。
4. 例题讲解：选取两个典型例题，详细讲解解题过程。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书生字，标注读音、结构和易错点。
2. 板书猜字谜的技巧和方法。
3. 板书例题及解题过程。
七、作业设计1. 作业题目：完成课后练习，包括填空、连线、选择题等形式。
答案：略2. 拓展作业：搜集其他字谜，与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校组织的猜字谜比赛，提高汉字素养。
同时，引导学生关注生活中的字谜，学以致用。
重点和难点解析1. 教学内容的生字选择与教学方法。
2. 教学目标的制定与实现。
3. 教学难点与重点的把握。
4. 教学过程的实践环节设计。
5. 板书设计的重要性。
6. 作业设计的针对性与拓展性。
7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学内容的选择与教学方法本节课的生字选择应结合学生的年龄特点和认知水平，选取具有一定代表性和生活常见性的汉字。
识字4《猜字谜》(教案)-2022-2023学年语文一年级下册
4猜字谜教学目标1．认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
教学策略认写字词教学时，要把识字和读谜面、猜谜底结合起来，借助词语“相遇、喜欢”呈现4个生字，从而降低识字难度；其他生字，可以通过学生自读谜语，圈出不认识的生字这一方式呈现。
在字形识记上，不要平均用力，要抓住难点和典型字，指导学生用熟字比较、字源识字等方法识记。
本课要求会写7个字，提醒学生观察左右结构的字，注意左右部件的比例。
“时、红”是左窄右宽的字，“动”是左右等宽的字。
半包围结构的字“左、右”，字形上略有差异：“左”横略短、撇长，字形较为“瘦长”；“右”横长、撇略短，字形较为“矮胖”。
阅读理解教学时，先让学生读读谜面，想想意思，相机进行词语的教学，引导学生理解每句话的意思，最后猜出谜底。
积累运用第一则字谜的线索是层层递进的，教学时，可联系生活实际，让学生理解“相遇”“喜欢”“怕”等字词的意思，在理解运用中，激发学生的语言表达能力。
第二则字谜的每一行中分别藏着一个汉字，可让学生猜猜每句话的谜底，并说说是怎么猜出来的。
学习本课的字谜，先让学生编一编学过的合体字、形声字的字谜，再引导学生给独体字编字谜。
教学准备教师准备：制作多媒体课件、字卡、词卡。
学生准备：制作本课字卡。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1．认识“相、遇”等6个生字和又字旁；会写“左、右、红、时”4个字。
2．能根据谜面及汉字特点猜出谜底。
教学过程板块一交流谜语，导入新课1．激趣：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2．刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)那你能说一说是怎么猜出来的吗？3．小结：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
识字4猜字谜教案
识字4猜字谜教案《识字4猜字谜教案》一、教学目标在识字4猜字谜的教学中，目标得定得清晰又有趣。
一方面得让孩子们认识生字，这生字就像是一群等待被发现的小宝藏。
另一方面要让孩子们理解谜面和谜底之间那奇妙的联系，这联系就像一把神奇的钥匙，能打开充满趣味的智慧之门。
还有就是要激发孩子们对猜字谜这种传统文化活动的喜爱，让他们觉得猜字谜就像玩一场超级好玩的游戏，而不是枯燥的学习。
二、教学重难点重点肯定是让孩子们牢牢记住生字啦。
生字就像一个个调皮的小精灵，要把它们稳稳地抓住可不容易。
要通过各种方式，像做游戏、编故事等，让这些小精灵乖乖地待在孩子们的脑袋里。
难点呢，就是让孩子们掌握猜字谜的方法。
猜字谜可不是乱猜一气，这里面有门道，就像解开一道神秘的魔法锁，需要找到正确的密码。
这密码就是对谜面里字的结构、含义、读音等方面的分析，要让孩子们明白这一点可有点费脑筋。
三、教学方法那教学方法可就得多种多样啦。
游戏教学法是个不错的选择。
比如说猜字谜大赛，把孩子们分成小组，像比赛拔河一样充满激情。
给出谜面，小组之间抢答，答对了就像打了胜仗一样欢呼雀跃，答错了也没关系，就当是一次有趣的尝试。
还有故事教学法，把生字和字谜编成有趣的小故事。
就像有个“日”字，编个故事说，太阳公公出来了，这就是“日”，然后出个谜面“画时圆，写时方，冬时短，夏时长”，孩子们就能顺着故事的思路猜到谜底是“日”。
四、教学过程教学过程得安排得满满当当又妙趣横生。
一开始，可以先给孩子们出几个简单的字谜热热场。
像“一口吃掉牛尾巴”，谜底是“告”。
孩子们可能一开始摸不着头脑，这时候就可以引导他们看“牛”字去掉下面一竖，加上“口”字就成了“告”。
然后把识字4里的生字展示出来，一个一个地教。
教“相”字的时候，可以说，左边一个“木”，右边一个“目”，就像一棵树在看着一只眼睛，然后再出个关于“相”字的谜面“双mù不是林”。
在孩子们学习了一些生字和猜字谜的方法后，就可以进行小组猜字谜比赛啦。
人教版一年级下册语文《识字 4 猜字谜》教学方案教案设计
人教版一年级下册语文《识字 4 猜字谜》《识字4猜字谜》教学方案1. 教材分析1.1 《识字4猜字谜》是人教版一年级下册语文教材中的内容。
这一单元主要围绕趣味识字展开，而这一课通过猜字谜的形式激发学生的识字兴趣，培养学生的想象力和语言表达能力。
教材中的字谜具有一定的代表性，谜面生动有趣，谜底是常见的汉字，符合一年级学生的认知水平。
1.2 从语文知识角度看，这一课有助于学生认识一些新的汉字，如“相、遇、喜、欢、怕”等，同时了解汉字的结构和组成规律。
从能力培养方面，猜字谜需要学生运用联想、推理等思维能力，这对于一年级学生思维的发展有着积极的推动作用。
在情感态度上，这种有趣的识字方式能够让学生感受到汉字的魅力，增加对语文学习的喜爱。
2. 学情分析2.1 一年级的学生正处于识字的起步阶段，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢有趣的学习方式。
猜字谜这种形式对他们来说具有很大的吸引力。
2.2 然而，他们的认知水平有限，对于一些较为抽象的谜面理解起来可能会有困难。
例如，在理解谜面中一些描述事物特征与汉字结构的关系时，可能需要教师进行详细的引导。
同时，他们的识字量还比较少，这也可能影响他们对谜面的解读。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“相、遇、喜、欢、怕”等生字，会写“字、左、右、红、时、动、万”等生字。
3.1.2 能正确、流利地朗读字谜，并猜出谜底。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过猜字谜、小组讨论等活动，培养学生的思维能力和合作学习能力。
3.2.2 引导学生观察汉字的结构特点，掌握识字方法。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的博大精深。
3.3.2 培养学生对语文学习的兴趣。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 认读和书写生字。
例如在认读“相”字时，学生可能会将其与“香”字混淆，教师要通过字形比较，让学生明白“相”是由“木”和“目”组成，表示用眼睛看树木等物体，从而准确认读。
一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案)
一年级下册语文教案-识字4《猜字谜》含反思课堂活动卡预学案一、教学目标知识与技能1.能够正确理解并解释生字词：犹、岌、子。
2.能够通过猜字谜的方式，巩固认读已学生字词，并能够在阅读中灵活运用。
过程与方法1.培养学生对语文阅读的兴趣和热爱。
2.激发学生的观察、思考和动手能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握生字词的读音和意义。
2.学生能够通过猜字谜加深对生字词的理解和记忆。
教学难点1.学生能够理解并解释生字词：“犹、岌、子”。
2.学生能够在猜字谜过程中培养自主学习意识。
三、教学准备1.教材：学生用书、教师用书。
2.辅助教具：黑板、粉笔、字卡等。
3.其他：活动卡、预学案。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用生动有趣的故事导入“猜字谜”教学内容，激发学生学习兴趣。
2.学习（20分钟）–分发字卡，学生认读生字词“犹、岌、子”。
–通过讨论和解释，帮助学生理解生字词的意义。
3.活动（15分钟）–设置猜字谜游戏环节，由学生分组合作猜猜字谜，加深印象。
4.总结（5分钟）–总结本节课所学内容，引导学生进行反思与回顾。
第二课时1.复习（5分钟）–复习上节课所学内容，巩固生字词“犹、岌、子”的认读和意义。
2.学习（20分钟）–继续讨论生字词的应用和意义，引导学生思考更多相关问题。
3.活动（15分钟）–分发预学案，让学生在小组合作完成相关任务，激发团队合作精神。
4.总结与展望（5分钟）–总结本节课教学内容，展望下节课内容，引导学生对学习的持续关注和努力。
五、教学反思1.本节课以猜字谜的形式，活跃了课堂气氛，增强了学生对生字词的记忆和理解。
2.在课堂中，学生思维活跃，表现出合作意识和团队意识，相互交流学习。
3.需要在未来的教学中更多关注学生个体差异，帮助每位学生充分发展潜能。
通过以上教案设计，希望能够引导学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对语文学习的兴趣和热爱，培养他们综合素质和学习能力。
人教版部编语文一年级下册《识字4 猜字谜》教案
人教版部编语文一年级下册《识字4 猜字谜》教案
一、教学目标
知识目标
•正确识字、认字，并能用简单语句复述词语内涵。
•能够通过谜语的线索猜出字的发音。
能力目标
•提高学生的猜测能力和逻辑思维能力。
•培养学生的团队合作意识，共同解决问题。
情感目标
•培养学生的兴趣，激发学生学习汉字的热情。
•培养学生的合作意识和团结协作精神。
二、教学重难点
•教学重点：通过谜语的猜字游戏，让学生初步掌握猜测字词的方法。
•教学难点：培养学生的猜测和联想能力，引导学生分析解题逻辑。
三、教学准备
•课件：PPT或图片
•谜语卡片
•认字卡片
•小奖品
四、教学过程
Step 1：导入
教师展示几道谜语，让学生尽力猜测谜底。
Step 2：引入课文
教师出示本课的词语卡片，让学生先熟悉词语的外表。
Step 3：猜字游戏
教师将谜语卡片分发给学生，学生在小组内合作猜测谜底并书写在纸上。
Step 4：展示答案
教师邀请学生逐一展示自己的答案，并进行讨论和分享。
Step 5：总结
教师引导学生总结猜字游戏中的方法和技巧。
五、教学反思
本节课通过谜语猜字游戏，激发了学生学习汉字的兴趣，培养了学生的猜测能力和联想能力。
同时，促进了学生之间的合作和交流，达到了预期的教学目标。
六、课后作业
1.练习书写本课的生字词。
2.自制一组谜语，明天进行谜语猜字比赛。
以上为本节课的教学计划，希望能够对您有所帮助。
(教案1)识字4 猜字谜(含反思)
识字4 猜字谜教案［教学目标］知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
［教学重难点］重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
四、学习第二则谜语1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。
（课件出示“晴”）b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。
（课件出示“清”）2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
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识字4《猜字谜》教案设计
教学目标
1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
教学重难点
1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
2、熟悉猜谜语的方法。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
课时安排
3课时。
第一课时
教学目标
1、诵读《猜谜语（一）》，了解猜谜的窍门。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
谜语一。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时
教学目标
1、诵读《猜谜语（二）》，熟悉猜谜的方法。
培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语（二）》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。
教学过程
一、读文识字
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
二、巩固生字
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
三、小结：
同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
第三课时
教学目标
1、会根据田字格美观的书写7个生字。
教学过程
一、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：字
半包围结构：左右
左右结构：红时动
独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
二、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。
板书设计
4 猜谜语
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。