新部编小学语文五年级上册-习作：推荐一本书(优质教案)
习作：推荐一本书
1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
●重点
能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
●难点
培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2.读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3.树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
学前准备
多媒体课件
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？
生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）
在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
二、学习提示，明确要求。
1.学生自读教材，画出要求。
2.归纳本次习作的要求。
内容上：推荐一本喜欢的书。
写法上：写出书名、作者及推荐理由（重点）；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。
3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？
生：还可以介绍书中的主要人物。
开头设置悬念，结尾升华感情等。
4.提示学生可以选择其中的两个方面来说清推荐的理由。
5.学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。
小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的理由一定要说清楚。
在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，以及从哪些方面介绍。
三、例文引路，交流选材。
1.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？（出示课件）
推荐一本书
我要推荐的书是《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华民族五千年的历史，值得我们好好阅读一番。
（开门见山）
五千年的时间，沧海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。
（文笔流畅）
书中令我印象最深刻的故事是《管鲍之交》，这个故事中最让我佩服的人是鲍叔牙，他处处为管仲着想，有什么好处都想着管仲，直到后来齐桓公要任命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个官职让给了管仲。
鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！
在《蔺相如完璧归赵》的故事中，我深深地被蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。
蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退，让人拍手叫绝，蔺相如也因此功绩而被提升为大夫。
读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；能征善战的卫青，大英雄霍去病以及历代帝皇……知道《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮病死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱》等许多故事。
（利用书中的各种精彩的故事来推荐这本书，能看出小作者把这本书读得很透。
）《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华民族五千年灿烂辉煌的历史，认识许许多多性格迥异的君臣，体会到这五千年悠久历史的高深美妙。
（总结这本书的特点，总—分—总的结构值得我们借鉴。
）
括号内的文字在学生读完例文之后再逐个出现。
根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，从而学到写作方法。
2.小结：作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重点介绍，这个方法值得借鉴。
3.学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给他提问题或者意见。
组织学生互相交流各自读过的好书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。
组内交流，还给每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。
4.指名汇报自己推荐的书。
（2～3名学生）
5.评价学生的介绍。
注意是否说清楚了推荐的理由。
6.学生独立完成作文。
开篇：我推荐什么书
中间：书的主要内容
推荐理由（情节、画面）
人物（感受）
结尾：热忱推荐（讲明道理）
落实“我口说我心，我手写我心。
”
7.学生自主习作。
第2课时
课时目标
1.学会合理的写作手法，在深入书本内容的基础上做出推荐并写作。
2.读写结合，培养学生评价与修改习作的能力。
一、交流收获，习作评改。
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？
（学生互评）
让学生参与习作的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高学生听说能力和思维能力。
二、交流收获，共同提高。
1.习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
2.学生畅所欲言。
师总结：修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。
只有这样，写出来的习作才能成为精品。
本次习作是推荐一本书，本单元的主题也是书，由此可见，书籍对我们来说十分重要。
书籍是人类进步的阶梯。
希望大家都能多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和书成为朋友吧！
本环节的设计是为了使学生在反思中提高自己对修改的认识，端正修改态度，掌握修改的方法，养成动笔则求疵，见疵则思改的习惯，不断培养习作时严肃认真的态度。
三、誊抄习作，展现成果。
将修改满意后的习作誊写在作文本上。
展示习作成果，让学生获得成功的喜悦，提高习作的信心。
1.谈话导入，激发兴趣。
本次习作我以谈话的方式导入主题，先是在课堂一开始就和学生交流互动，询问他们喜欢哪些书，读过哪些书，然后强调书籍能给人带来的好处，强调读书的重要意义，由此引出主题——推荐一本书。
在这种情境中，学生的兴趣和表达欲望都被充分激发，于是课堂气氛也活跃起来了。
2.明确要求，交流选材。
让学生自读教材，明确本次习作的具体要求，然后和同学进行交流，分享自己的想法，教师在一旁观察，并及时帮助学生解答有疑问的地方。
学生在交流中拓宽了习作思路，能获得更丰富的素材。
最后，教师出示例文，师生共同赏析范文，品读其优缺点。
在这一过程中，学生吸收了范文中的优秀之处，同时也看到了范文中存在的不足之处，并能将这一感悟应用到自己的习作当中，做到扬长避短。
3.多次修改，扎实有效。
文章是写出来的，更是改出来的。
在指导学生修改习作时，采用让学生自我修改、同学之间互改、老师修改等方法，针对写得有问题的地方进行多次指导和修改，让学生真正理解修改习作的好处。
不足之处：缺乏创新性，很多同学推荐的书是重复的，这也说明了学生平日里的阅读积累还不够丰富，所读的书层次比较单一。
习作：推荐一本书(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作：推荐一本书部编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过阅读一本书，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 培养学生运用语言表达自己阅读感受和体验的能力。
3. 引导学生学会从一本书中提炼主要内容和特点，提高写作能力。
教学内容：1. 阅读一本书，了解书的内容和特点。
3. 通过交流和分享，提高表达能力和倾听能力。
教学重点与难点：1. 重点：引导学生通过阅读一本书，学会提炼书中的主要内容和特点。
2. 难点：培养学生运用语言表达自己阅读感受和体验的能力。
教具与学具准备：1. 教具：书籍、黑板、粉笔、投影仪。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生分享自己最近阅读的一本书，简单介绍书的内容和特点。
2. 学生互相交流，激发阅读兴趣。
二、阅读引导（10分钟）1. 教师分发书籍，引导学生认真阅读。
2. 学生在阅读过程中，注意书中的主要内容和特点。
三、提炼主要内容和特点（10分钟）1. 教师引导学生从书中提炼主要内容和特点。
2. 学生分享自己的提炼结果，互相交流。
1. 教师引导学生运用语言表达自己阅读感受和体验。
五、分享与交流（5分钟）1. 学生互相分享自己的推荐词，交流阅读感受。
2. 教师引导学生倾听，提高表达能力和倾听能力。
板书设计：推荐一本书主要内容特点作业设计：1. 根据课堂所学，修改和完善自己的推荐词。
课后反思：在今后的教学中，继续关注学生的阅读兴趣和阅读能力，引导学生深入阅读，提高阅读效果。
同时，加强对学生写作的指导，提高学生的写作能力。
注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分中的“一、导入（5分钟）”。
在这个环节中，教师通过引导学生分享自己最近阅读的一本书，激发学生的阅读兴趣，为后续的阅读和写作活动打下基础。
一、导入（5分钟）导入环节是课堂教学的重要环节，对于激发学生的学习兴趣和积极性具有重要意义。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版语文五年级上册的一篇作文课。
通过本节课的学习，让学生学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书籍，培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的写作能力。
教材内容主要包括如何选择推荐的书、如何介绍书的内容和特点、以及如何表达自己阅读这本书的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对书籍有自己的喜好和见解。
但部分学生在表达自己的阅读感受时，可能还不知道从何入手，如何把自己的读书体验用文字表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从多角度去欣赏一本书，并能够条理清晰地表达自己的观点。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生学会用恰当的语言表达自己阅读一本书的感受，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的一本书，并用恰当的语言表达书的内容和特点。
2.教学难点：引导学生如何表达自己阅读一本书的感受，如何把读书体验用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于真实的阅读环境中，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
3.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解如何表达自己的阅读感受，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，了解书籍的内容和特点，以便在课堂上进行指导。
2.学生准备自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，让学生分享自己的阅读体验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀范文，让学生了解如何表达自己阅读一本书的感受。
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够在学习推荐一本书的习作中，合理组织语言，描述并推荐一本自己喜欢的书籍。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作技巧，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学重点和难点•重点：培养学生的写作能力和表达能力。
•难点：如何在有限的篇幅内准确、生动地描述一本书。
三、教学准备1.确定习作题目：《推荐一本书》。
2.准备教案PPT及所需教学资料。
3.确保学生在课前阅读了几本值得推荐的书籍。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：向学生介绍“推荐一本书”的习作任务。
2.引导学生回想自己曾经读过的一本书，简单描述其内容和自己的感受。
第二步：讲解写作要求（10分钟）1.解释《推荐一本书》的写作要求：描述书籍的内容、特点，介绍书籍的作者和自身阅读感受。
2.示范撰写一篇推荐书籍的习作，注重如何简洁、生动地描述一本书。
第三步：学生写作（30分钟）1.学生进行书面写作，推荐一本自己喜欢的书。
2.老师巡回指导，帮助学生构思、提升写作质量。
第四步：展示与交流（10分钟）1.学生自愿展示自己的习作，其他同学进行点评。
2.老师对优秀的习作进行分享和鼓励，指出改进的地方。
第五步：总结（5分钟）1.引导学生总结本节课所学的写作要点和技巧。
2.反馈学生表现，展望下节课内容。
五、课后作业1.继续阅读推荐的书籍，并写一篇读后感。
2.补充完善《推荐一本书》的习作，注意修正老师指出的问题。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生在表达自己的观点时存在一定的障碍，需加强对写作技巧的训练和引导。
下一节课将继续强调写作的逻辑性和连贯性，帮助学生更好地表达自己的想法。
以上为《习作：推荐一本书》教案内容，希望能够帮助老师有效开展相关教学！。
部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》教案及学生例文(10篇)
第八单元推荐一本书习作目标1.推荐一本书，能介绍清楚书名等基本信息，重点写推荐理由，能分段写。
【语文要素】2.突出重点，能结合书中的情节、人物、对话等，把重要的理由写具体。
【语文要素】3.修改习作，并能把阅读中的独特感受和体会通过习作与人交流，激发大家阅读的兴趣。
一、审题立意◇审题：推荐一本自己读过的好书，要写清书的名字，作者等信息。
重点写一下推荐这本书的理由，可以写一点，也可以写几点，注意分段写。
二、选材要写自己读过的好书，抓住书的特点，主人物个性鲜明、语言优美生动、情节曲折离奇等来写。
二、构思我们以《三国演义》为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：交代推荐的书名、作者等基本信息。
（略）中间：抓住人物个性鲜明这个特点推荐，还可以写写令人印象深刻的情节。
（详）结尾：表达自己的感受和领悟。
（略）三、怎么写第四步：表达把重要的推荐理由写具体。
如果你推荐的是一本小说，可以结合常见结尾 书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。
另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
1. (开门见山式)今天，我要向大家推荐一本有趣的书一 《偷影子的人》。
(选自《我要推荐一本书》)2.(总起式)《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。
每当我遇到困难、挫折时，它就会像一座灯塔,指引着我渡过难关。
(选自《一本有力量的书》)3.书能让我们学到知识，也能让我们情绪舒畅。
从小，妈妈就给我买各种各样的书，直到现在，我读了许多书，但《XXX 》始终摆在我的书桌上。
4.书籍是人类进步的阶梯。
世界上有千千万万本不同的书，我也读过其中的许多本，但我最喜欢的是《XXX 》，所以我要推荐给大家。
1.(号召式)相信我，《假如给我三天光明》这本书会让你受益无穷的。
让我们放好下手机， 挤出时间多读书吧! (选自《读一本让你受益的好书》）2.(引用式)高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
一、教学目标
1.了解“推荐一本书”的写作目的和意义。
2.提升学生的文字表达能力和推荐书籍的能力。
3.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学准备
1.板书：推荐一本书的要素
2.教具：学生课桌上的书籍，PPT或黑板
3.教材：部编五年级上册语文教材
4.课前准备：选好本次推荐书目及相关背景知识
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师介绍“推荐一本书”的写作背景和意义，引导学生分享自己曾经推荐过的书
籍及原因。
2. 学习《习作：推荐一本书》（15分钟）
通过教材中相关篇章的学习，分析推荐书籍的目的、方法和技巧。
3. 活动设计（20分钟）
1.分发提示卡，让学生选择一本自己喜欢的书，并在提示卡上记录书名、
作者、内容梗概等。
2.学生结合提示卡内容，进行小组讨论，准备口头推荐这本书。
3.每组选派代表进行班内推荐，并引导其他学生进行提问。
4. 作业布置（5分钟）
要求学生在家写一篇推荐书籍的作文，要求包含书名、作者、内容简介、推荐
理由等内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在作文方面得到了锻炼，并提升了对阅读的热爱和推
荐书籍的能力。
同时，教师应该注意引导学生选择适合自己的书籍，激发他们的阅读兴趣。
以上是部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案，希望对您有所帮助。
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案
部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《习作推荐一本书》是本册教材中的一个重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过具体的语言实践，学会如何向别人推荐一本书，培养学生的语言表达能力和交际能力。
教材中提供了一个具体的范例，通过分析这个范例，学生可以掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际能力，他们能够运用简单的句子表达自己的观点和想法。
但是，他们在推荐一本书时，可能会遇到一些问题，如不知道如何介绍书的内容，不知道如何表达自己的感受等。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生解决这些问题，提高他们的语言表达能力和交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
2.培养学生运用语言表达自己的观点和想法的能力。
3.培养学生倾听他人意见，尊重他人观点的良好习惯。
四. 教学重难点1.推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
2.学生运用语言表达自己的观点和想法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实践中学会如何推荐一本书。
2.范例教学法：通过分析教材中的范例，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
3.互动教学法：引导学生相互交流，分享自己的观点和想法。
六. 教学准备1.准备相关书籍的封面和简介。
2.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们最喜欢的书籍是什么？为什么喜欢？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的相关书籍的封面和简介，让学生观察并说出自己对这些书籍的了解和感受。
3.操练（10分钟）教师根据教材中的范例，引导学生进行分析，让学生掌握推荐一本书的基本结构和语言表达方式。
然后，教师学生进行小组讨论，让学生相互推荐书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前，让他们向大家推荐一本自己喜欢的书籍，并运用所学的语言表达方式进行介绍。
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学设计
统编版五年级上语文《习作：推荐一本书》优质课堂教学设计一. 教材分析《习作：推荐一本书》是统编版五年级上册语文教材中的一篇习作。
这篇习作要求学生以推荐一本书为主题，通过介绍书的基本信息、内容简介、自己的阅读体会和推荐理由等方面，培养学生的写作能力和表达能力。
教材中提供了例文和写作指导，帮助学生顺利完成习作。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，掌握了基本的写作方法和技巧。
但是，学生在推荐书的表达方面可能还存在一定的困难，如书的选择、推荐理由的把握等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的兴趣和特长选择合适的书籍，并帮助他们表达出自己的阅读体会和推荐理由。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确习作要求，选择自己喜欢的一本书，写出书的基本信息、内容简介、阅读体会和推荐理由。
2.过程与方法：通过讨论、分享、修改等环节，学生能够提高自己的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读的习惯，增强学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据自己的阅读体验，写出具有个性和特色的推荐书评。
2.教学难点：如何帮助学生把握好推荐书的主题，以及如何表达出自己的阅读体会和推荐理由。
五. 教学方法1.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享自己的阅读体会和推荐理由。
2.示范法：教师以示例文章为学生提供参考，指导学生如何进行书籍推荐。
3.修改法：学生互相交换习作，互相提出修改意见，提高写作质量。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前阅读教材中提供的例文，熟悉写作指导内容，准备相关教学资源。
2.学生准备：学生提前选择一本自己喜欢的书籍，了解书的基本信息、内容简介，准备撰写推荐书评。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例文，让学生了解推荐书的写作结构和要点。
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教学设计
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教学设计一. 教材分析《习作：推荐一本书》是人教部编版五年级上册语文教材中的一篇作文题目。
这篇作文旨在让学生通过自己的语言，向他人推荐一本自己喜欢的书籍，从而提高学生的写作能力、表达能力和阅读兴趣。
教材中给出了作文的要求和一些建议，同时也提供了例文供学生参考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用基本的句型和词汇进行表达。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。
此外，学生对于如何推荐一本书，可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解作文题目要求，明确作文的写作方向。
2.能力目标：学生能够运用恰当的词汇和句型，推荐一本自己喜欢的书籍。
3.情感目标：学生能够体验到阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够明确作文题目要求，有方向地进行写作。
2.难点：学生能够运用恰当的词汇和句型，推荐一本自己喜欢的书籍。
五. 教学方法1.引导法：教师通过问题引导，帮助学生明确作文题目要求，激发学生的写作兴趣。
2.示例法：教师通过示例，让学生了解如何推荐一本书，提供给学生模仿和参考。
3.讨论法：学生之间进行讨论，分享自己的阅读体验，互相借鉴和启发。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些作文的参考书籍，以便在课堂上展示和推荐。
2.学生准备：学生需要提前阅读一本自己喜欢的书籍，为写作做好铺垫。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生谈论自己喜欢的书籍，激发学生的阅读兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示作文题目《习作：推荐一本书》，并向学生明确作文的要求和注意事项。
然后，教师通过示例，向学生展示如何推荐一本书，并提供给学生模仿和参考。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的示例，开始动手写自己喜欢的书籍。
教师在课堂上巡视，给予学生个别指导和帮助，特别是对于那些写作有困难的学生。
部编版《习作：推荐一本书》教学设计、教案(共3篇)
部编版五年级上册《习作：推荐一本书》教学设计【教学目标】1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学重点】能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
【教学难点】培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
【教学策略】1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2.读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3.树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
【教学课时】2课时。
第1课时【课时目标】1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）【设计意图】在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
部编版五年级上册习作《推荐一本书》优质课教学设计教案
部编版五年级上册习作《推荐一本书》优质课教学设计教案部编版五年级上册第八单元作：推荐一本书【教学目标】1.通过作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改作的能力。
【教学重难点】1.通过作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入猜一猜：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
谜底：书好书是伟大心灵之富贵血脉。
——弥尔顿书籍是全世界的营养品。
——XXX读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
——XXX书籍是人类前进的阶梯。
——XXX二、作内容XXX说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。
”你们喜欢读书吗？都读过哪些书？你来为大家举荐一本你最喜欢的书。
三、审核指导1说说本次作对我们提出了哪些要求？读一本好书如同交一个好朋友。
这次作的主题是把读过的好书推荐给同学。
推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。
重点写推荐这本书的理由。
如：内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启等。
四、思路导航此次作我们应若何去写呢？1.全面、具体地了解自己要举荐的这本好书。
2.想一想这本书最吸引你的地方是什么，你准备从哪一个或哪几个方面举荐这本书，理清写作思绪。
3.分段表述，运用生动的语言把推荐的理由写具体。
4.写好后，把自己的作读给XXX听。
大家交流一下，谁的举荐能够激发起其他人阅读的乐趣。
五、技法点拨1.确定范围，举荐好书。
究竟什么样的书才能算是好书呢？①内容健康向上、生动有趣的：名著类、校园文学、童话……②语言优美的，启迪智慧的：散文、诗歌……③图文并茂，能给人美感的：美绘本的、连环画……④富含科学知识的：科普类、寓言类、百科全书、十万个为什么……⑤教人做人道理的，帮助人进步、发展的：名人传记、……2.突出重点，激发乐趣。