课后作业设计
背影 课后作业设计
第7课《背影》作业设计及参考答案
一、知识掌握
1.注音、写字
迂（）腐举箸（）簌簌（）颓（）唐
chān（）扶踌chú（）蹒shān（）suǒ（）屑
2．《背影》一文是现代作家________写的一篇反映________的散文。
3．“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮”中“聪明”一词的意思应该是，这句话运用的修辞手法是，体现了作者的思想感情。
二、能力提高
1．《背影》一文中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？
2．对父亲买橘回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”一句分析正确的是
[]
A．儿子有橘子吃了，路途上不怕渴了。
B．即将送走儿子，可去忙自己的事了。
C．越是尽到了做父亲的责任，心里越感到踏实满足。
D．过铁道买橘太累了，买回来可以歇一歇了。
3．“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”文中两次提到自己的年龄，
其用意是_____ ___。
4．散文中抒情，一般有两种方式，即直抒胸臆和间接抒情（寓感情于字里行间）请从文中各找一例略加分析。
参考答案
一、
1、yūzhùsùtuí搀躇跚琐
2．朱自清父子深情
3．太幼稚或太不理解父亲反语深深的自责和愧疚
二、能力提高
1．第一次去时详写的是背影，扣题，更能突现中心。
第二次是人物正面描写，因而略写。
2．C
3．说明父亲完全可以不必如此操劳，反衬出父亲对“我”关怀细致周到。
4．例如：课文中描写父亲背影的文字及文尾的一段文字分别体现间接抒情和直接抒情。
分析从略。
《比的应用》课后作业设计
《比的应用》课后作业设计说到“有效教学”提高教学效益，人们往往把目光聚焦在课堂上，因为课堂是师生交往最密切，最直接的场所。
然而我们每一个在一线的教师都知道，教育教学有它自身的规律，这个规律就蕴涵在备课、上课、作业、辅导与考试五大基本环节之中。
因此，我们必须关注课堂内外一切与教育相关的活动，其中很重要的就是作业。
从有教育理论开始，作业便作为教学环节的重要组成部分纳入了研究的领域，实践证明作业具有重要的反馈功能。
通过它，教师可以及时获得教学信息，诊断学生学习和教师教学过程中存在的问题，为下一轮的教学找到扎实的新起点。
在要求切实减轻学生学业负担的今天，作业更应该引起我们每一个教育工作者的重视。
下面是我对《比的应用》有效作业所做的一些浅显的思考。
恳请同行指正。
本节课作业分两个大的层次：其一是统一必做题目，也就是巩固“双基”的，其二是自主选择的作业，体现出分层作业的要求。
一、统一必做（一）基础练习——巩固知识。
填空。
1、鸡的只数与鸭的只数比是4：7。
（1）鸡的只数是鸭的只数的（）。
（2）鸭的只数是鸡鸭总数的（）。
2、故事书的本数是连环画的十二分之五。
（1）连环画的本数与故事书本数的比是（）。
（2）故事书的本数与这两种书的总本数的比是（）。
3、小红看一本书，已经看的页数与未看的页数的比是5：3。
（1）已看的页数占未看页数的（）。
（2）未看页数占已看页数的（）。
（3）已看页数占全书页数的（）。
（4）未看的页数占全书页数的（）。
（以上题目进一步深化理解比的意义，只是比的应用的关键）（二）变式练习——形成技能1、甲、乙、丙三个数的平均数是60。
甲、乙、丙三个数的比是3︰2︰1。
甲、乙、丙三个数分别是多少？2、一个直角三角形的两个锐角度数的比是2︰1，这两个锐角分别是多少度？3、一种什锦糖是由水果糖、奶糖、软糖按5︰3︰2混合而成的。
（1）如果先称20千克的水果糖，奶糖与软糖各需多少千克？（2）如果先称出15千克的奶糖，水果糖与软糖各需多少千克？4、周军家8月份共缴纳水费、电费、煤气费140元，其中电费占整个费用的 4/7 ，水费与煤气费的比是1：3，周军家水费、电费、煤气费各付多少元？5、用120厘米的铁丝做一个长方体的框架。
课后作业的教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：通过课后作业的布置与完成，使学生巩固课堂所学知识，提高运用知识解决问题的能力。
2. 能力目标：培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生的责任感。
二、教学内容1. 课后作业的类型：课后作业包括书面作业、实践作业、探究作业等。
2. 作业布置的原则：作业内容要贴近实际，难易适中，具有代表性；作业量要合理，避免学生负担过重。
三、教学过程1. 课前准备（1）教师根据教学内容和学生的学习情况，精心设计课后作业。
（2）教师将作业内容、要求和完成时间通知学生。
2. 作业布置（1）教师向学生讲解作业内容，强调作业要求。
（2）教师示范解题过程，解答学生疑问。
3. 作业完成（1）学生根据教师布置的作业，自主完成。
（2）学生在完成作业过程中，遇到问题可向同学或教师请教。
（3）学生认真检查作业，确保作业质量。
4. 作业批改（1）教师根据作业完成情况，进行批改。
（2）教师对作业中的错误进行纠正，指出改进方向。
（3）教师对作业优秀的同学给予表扬，鼓励其他同学向优秀同学学习。
5. 作业总结（1）教师总结本次作业的完成情况，分析学生在作业中存在的问题。
（2）教师针对问题，提出改进措施，帮助学生提高作业质量。
（3）教师对学生的课后作业进行评价，激励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生对课后作业的完成情况：作业完成率、作业质量。
2. 教师对课后作业的批改情况：作业批改的准确性、及时性。
3. 教学效果：学生通过课后作业，巩固了课堂所学知识，提高了能力。
五、教学反思1. 教师根据课后作业的完成情况，反思教学设计是否合理，是否满足学生的学习需求。
2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和作业布置策略，提高教学质量。
3. 教师总结教学过程中的经验教训，为今后的教学工作提供借鉴。
备注：本教案设计模板可根据具体学科、年级和教学内容进行调整。
搭石课后作业设计
《搭石》课后作业设计一、读拼音，写词语。
bào yǔ měng zhǎng jiàn gé lǎn duò píng wěn sú yǔ（）（）（）（）（）（）píng héng shùn xù lián jié qīng bō yàng yàng lǐ suǒ dāng rán（）（）（）（）（）二、把下面的关联词放入句中合适的位置。
如果无论假如只要（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，乡亲们就会歇下来，直到搭稳为止。
（）遇上老人过河，（）有年轻人在一起，就会背老人过河。
（）两个人过河，其中肯定会有一个人停下来，让另外一个人先过河。
三、带着问题来读书。
1、课文中的“搭石”指的是_________________________________2、课文第2自然段写的是乡亲们____________ ，第3、4自然段是对__________________的描写。
四、读短文，按要求回答问题。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
（）前面的人突然停住，后边的人没处落脚，（）会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来后面的紧跟上去 _________的声音像轻快的音乐清波_________ 人影_________ 给人画一般的美感1、给短文的横线部分补充完整，并加标点。
2、在短文（）处填上恰当的关联词语。
3、短文中画“”的句子的意思是（）A人着急时就走搭石过河，不急就过桥。
B走搭石要走得快，过桥可以慢一点儿。
4、短文主要写的是___________________________________五、细读课文深感悟。
课后作业设计教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，课后作业作为课堂教学的延伸，其在学生知识巩固、能力提升和个性发展等方面发挥着重要作用。
为了提高课后作业设计的质量，促进教师专业成长，我校特举办本次课后作业设计教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对课后作业设计重要性的认识，明确课后作业设计的原则和方法。
2. 促进教师之间相互交流，共同探讨课后作业设计的创新思路。
3. 提升课后作业设计的质量，提高学生的学习兴趣和效果。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞（10分钟）由教研组长或学校领导介绍活动背景、目的和意义，对参与活动的教师提出要求和期望。
2. 经验分享（30分钟）邀请一位具有丰富教学经验的教师分享课后作业设计的成功案例，包括作业设计的原则、方法和实施过程。
3. 分组讨论（60分钟）将教师分成若干小组，围绕以下主题进行讨论：a. 课后作业设计的基本原则；b. 不同学科课后作业设计的特色；c. 如何提高课后作业的趣味性和实效性；d. 课后作业批改与评价的方法。
4. 小组汇报（30分钟）各小组选派代表进行汇报，分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
5. 总结发言（10分钟）由教研组长或学校领导对本次活动进行总结，提出改进意见和建议。
六、活动内容1. 课后作业设计的基本原则a. 针对性原则：作业内容要与学生所学知识紧密相关，符合学生的认知水平和学习需求。
b. 层次性原则：作业难度要由浅入深，满足不同层次学生的学习需求。
c. 实践性原则：作业设计要注重培养学生的动手能力和实践能力。
d. 创新性原则：作业形式要多样化，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 不同学科课后作业设计的特色a. 语文：注重阅读、写作和口语表达能力的培养。
b. 数学：注重逻辑思维、空间想象和解决问题的能力。
c. 英语：注重听说读写能力的培养，提高学生的跨文化交际能力。
d. 科学：注重实验探究、观察记录和科学思维的培养。
小学数学课后开放性作业设计案例
小学数学课后开放性作业设计案例【案例一】“套餐”型作业。
根据不同层次的学生可将作业难易程度分为A 套餐、B套餐、C套餐三个层次。
思维层次一般、模仿练习为A套餐，变式练习的为B套餐，发展性、拓展性练习的为C套餐，学生可以根据自己的认知水平，思维水平进行自行选择。
因为选择的难度系数不一样，也为了在评价中体现其公平性，完成A套餐的得到的是一星，B套餐的是二星，C套餐的是三星。
教学“年、月、日”后，我设计了以下三类作业，供学生自选完成。
A套餐、根据所学知识，完成一组比较基础的填空题。
（1）一年有（）个月，其中大月有（）个月，每月有（）天，小月有（）个月，每月有（）天。
B套餐、制作月历：请根据所学知识，制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历。
(教师提供每月第一天为星期几。
)C套餐、查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，了解平年、闰年的来历完成一张数学知识小报。
【案例二】“自助餐”型作业。
根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。
如：在学习乘法后，可提供给学生某花店的鲜花价格表：让学生根据此信息进行提问，并自行解答。
【反思】1、孔子曰；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果学生产生兴趣，其作业的热情必然会高涨，作业效果必然会显著提高，因此，教师在设计作业时，应充分考虑作业的趣味性、开放性。
布置这样的家庭作业有利于唤起低年级学生学习的兴趣。
有思维的开放性作业题型要做到“活一点”，“新一点”，让作业充满生机，内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……，以激发学生的作业兴趣。
2、学生是学习数学的主人，他们应享有学习的主动权。
在作业设计中应尽可能地给学生提供自主探究，独立获取新知的机会，。
建立开放式的作业，让学生自主选择，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐，在兴之所至中产生超越“障碍”的力量，愉快地完成作业。
事实证明，这样的作业既兼顾了学生的兴趣、爱好、同时也考虑到学生能力的差异。
浅谈初中数学课后作业设计
浅谈初中数学课后作业设计1. 引言1.1 初中数学课后作业设计的重要性初中数学课后作业设计的重要性在于它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果。
通过布置适当的作业，学生可以不断练习和运用所学概念，加深对知识点的理解和掌握。
课后作业设计也可以帮助学生培养自主学习的能力和习惯，提高他们的学习主动性和积极性。
在忙碌的学习生活中，课后作业设计也可以帮助学生更好地管理时间，合理安排学习任务，提高学习效率。
通过课后作业设计，老师可以及时了解学生的学习情况，通过作业完成情况来评估学生的学习水平，并及时指导学生查漏补缺，提高他们的学习成绩。
初中数学课后作业设计对于学生的学习发展和提高学习效果具有重要的作用。
1.2 初中数学课后作业设计的意义初中数学课后作业设计的意义在于提升学生对数学知识的理解和掌握能力，促进学生对数学的兴趣和学习动力。
通过课后作业的设计，可以帮助学生巩固课堂上学到的知识，拓展思维，培养解决问题的能力。
课后作业设计也可以帮助老师更好地了解每个学生的学习情况，及时调整教学策略，个性化辅导学生。
通过课后作业的设计，可以培养学生的自主学习能力和自律意识，提高学生的学习效率和成绩，培养学生的学习习惯和学习态度。
初中数学课后作业设计的意义在于促进学生全面发展，提高学习效果，引导学生积极参与学习，促进学生的学习和成长。
2. 正文2.1 合理设计课后作业的内容合理设计课后作业的内容是非常重要的，因为作业的设计直接影响着学生的学习效果和兴趣。
作业的内容应该囊括当前所学知识点，能够巩固和加深学生的理解。
作业内容应该具有一定的难度，能够激发学生的思考，但又不能过于困难导致学生无法独立完成。
作业内容的设计应该具有一定的灵活性，能够满足不同类型学生的需求。
可以设计一些拓展性的题目，让学生有机会进行更深入的学习。
作业的内容还应该具有一定的趣味性，能够吸引学生的注意力和积极性。
可以通过设计一些有趣的案例或题目，让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣。
英语阅读课后作业设计案例
英语阅读课后作业设计案例（一）预习作业1.作业设计背景说明本课时围绕本单元中心句型，用“Could you please…?”来表达请求别人做某事。
新的词汇和短语较少，之前学生已经学习并掌握了一些与请求有关的短语和句型。
2.作业题目拼读Unit11 Section A（1a-2c）新单词，认读和理解1a部分的短语，观察短语的搭配形式，摘录新单词或短语，建立到个人词汇库中。
3.设计意图通过完成词汇预习作业，丰富自己的词汇库，有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，学生能总结出适合自己的英语学习方法，不仅增强他们学习英语的自信心，而且为他们的终身学习打下坚实的基础。
（二）示例作业1.作业设计背景说明1a部分主要学习并巩固本单元一些重点短语，为后面开展谈论家务活动的对话和讨论做好准备工作。
2.作业题目What do you usually do at home?What chores do you usually do with your parents at home?3.设计意图在教师的指导下，学生进行四人小组活动，对ppt图片内容进行问答，帮助学生进一步巩固有关“Could you please…?”和“chores”的词汇、短语和句型，也为后面2a，2b的听说任务做好铺垫。
学生看图提问或者回答同伴的问题，培养了他们用英语与他人交流的能力，增强了他们说英语的信心。
（三）随堂作业1.作业设计背景说明2a，2b是通过听录音，让学生了解Peter和Peter’s fater，2c要求学生和组员以Peter和Peter’s fa ter 的身份就“Could I …？”进行对话训练。
通过口语训练与练习，以达到对“Could I /you ……?”熟练运用的程度。
2.作业题目（1）Role play. 学生进行角色表演,二人一组,一人演Peter,一人演Peter’s mom。
老师鼓励学生不看书表演。