2018新北师大版一年级数学下册-《摘苹果》
※笑笑摘了38个苹果。
◎估一估，这个箱子装得下吗？
※淘气摘了17个苹果。 ※纸箱可以装60个苹果。
※笑笑摘了38个苹果。
◎一共摘了多少个苹果？算一算，说一说。
17 + 38
□○□=□（个）
17 + 38
58 □○□=□ （个）
※ 淘气摘了17个苹果。 ※ 纸箱可以装60个苹果。
※ 笑笑摘了38个苹果。
47+9= 56 先算： 7+9=16 再算: 40+16=56
8+56= 64 先算： 8+6=14 再算: 50+14=64
4 7 ＋ 19 5 6
8 ＋ 516 6 4
7＋8=15 37＋8=45
9＋5= 14 49＋5=54
5＋6= 11 45＋6=51
4＋7=11 64＋7=71
※淘气摘了17个苹果。 ※纸箱可以装60个苹果。
◎ 一共摘了多少个苹果？算一算，说一说。
17 + 38
58 □○□=□ （个）
答：一共摘了58个苹 7 + 21 4 6 1
46+54= 100
4 6 +1 5 1 4 10 0
※ 相同数位要对齐，先从右边个位起，个位满十要进一。
1、 估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？
4 +37 41
25 +44 69
5、每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车 最合适？
答：一（ 答：一（ 2）班和二（ 1）班和一（ ）班和二（ 1）班坐一辆车最合适。 3）班坐一辆车最合适。 ）班坐一辆车最合适。 答：二（ 2 3
30 27 ++ + 30=60( 33=60( 人 人 )) ) 34 25=59( 人
第一袋和第三袋 43+38=81（颗）
2、 用小棒或计数器做一做，算一算。
27+24= 51
35+15= 50
69-11= 58
38+19= 57
3、用竖式计算。
26+7 = 33 26+27= 53
3+39 = 42 23+39= 62
18+27= 45 18+47= 65
4、森林医生。
36 +29 65
35+7=42 13+29=42 15+27=42 18+24=42
北师大版一年级数学下册教学设计-第3课时 摘苹果
生 2：把两个数都看成整十数。把 38 看作 40,17 看作 20, 40+20=60（个），60=60，装得下。
二、 师：两位同学的估算方法有什么相同点和不同点呢?
探究 生：两位同学都用了凑十法。
体验
不同的是，淘气把两个数中的一个数看成整十数。笑笑把两个数都看成了整十数。
师：用整十数来估算很便利。像这样把 17 和 38 看作整十数来进行计算的方法，叫估算。 经历
十个
位位
38 + 1 17
55
师强调，用竖式计算时，相同数位对齐，从个位加起，满十进一。
（三）算一算，说一说。（出示教材第 71 页习题课件）
师:我们已经把握了两位数加两位数（进位）的竖式计算方法，下面老师来考考大家。
（1）请同学们试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应留意什么问题。
（2）师生一起进行小结。
比较，同时给他们留出消化吸取的时间，千万不要强加给学生，并让他们在逐步的体验
中自然而然地接受，从而选取更优的算法。
教学 策略
1. 利用学生已有的学问阅历，联系学生生活实际，引导学生发觉并尝试解决实际问题。 2. 在教学中力求让学生体验估算的必要性，鼓舞学生用不同的方法进行估算，从而培育 学生的估算意识。
生 1：笑笑摘了 38 个苹果，淘气摘了 17 个苹果。 复习 导入 生 2：箱子里最多可以装 60 个苹果。
（板书：摘苹果）
（一）估一估。
师：估一估，这个箱子能装的下吗？你是怎样估算的？
生 1：把两个数中的一个数看成整十数。把 38 看作 40,17 不变，17+40=57（个），57﹤60，装得下。
密切联系。
教学 重点 教学 难点
探究并把握两位数加两位数（进位）的计算方法。 进展学生的估算意识、探究意识，提高学生解决实际问题的能力。
一年级下册数学教案-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教案6.2《摘苹果》北师大版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级下册数学的第6.2节《摘苹果》。
这一节主要让我们学习10以内的加法和减法。
通过图片和实际的例子，让学生理解加减法的概念，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握10以内的加法和减法，能够解决一些简单的实际问题，并且能够用加减法来表达图片中的数量关系。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握10以内的加法和减法，难点是让学生能够将加减法应用到实际问题中，并能够用加减法来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解，我准备了一些图片，上面画有不同的苹果数量，还有一些写有数字的卡片，还有计数棒和算术本。
五、教学过程我会给大家展示一些图片，上面有不同的苹果数量，然后我会问大家，这些图片中有多少个苹果？让大家用手指头来数一数。
然后，我会给大家一些写有数字的卡片，让大家将这些卡片进行配对，比如，我会让大家找出两张写有4的卡片，然后让大家将这些卡片放在一起，表示有4个苹果。
我会给大家一些实际的例子，让大家用加减法来解决，比如，我会问大家，如果有3个苹果，又来了2个苹果，一共有多少个苹果？让大家用加法来解决。
六、板书设计板书设计如下：图片数字卡片苹果七、作业设计1. 如果有2个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：2+3=52. 如果有5个苹果，又去了2个苹果，还剩下多少个苹果？答案：52=3八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大家对于10以内的加减法有了更深入的理解，希望大家能够在课后继续练习，并将所学的知识应用到实际问题中。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的题目，让大家能够更好地理解和运用所学的知识。
重点和难点解析一、图片的使用在教学过程中，我使用了图片来帮助学生们理解加减法的概念。
图片中展示了不同数量的苹果，这样可以直观地让学生们看到数量的增减。
北师大版数学一年级下《摘苹果》ppt课件
拓展
4.在下面的算式中每个图形各代表几？
3
=
+8
=
94
3
=
+7
=
84
你学到了什么？
30＋10＝40 8＋7＝15
40＋15＝ 55
38＋2＝40
40＋15＝ 55
38 ＋ 17 55
十个 位位
38 ＋11 7
55
先算个位，满十 进一，进位写在 十位和个位的中 间，再算十位。
55
算一算，说一说。
（课本打到71页）
说说竖式计算加法时要注意什么吗?
一
定
要
竖式计算加法要注意的问题:
记
1.相同的数位要对齐；
住哦2.从个位加起；源自！ 3.个位满十,向十位进一。
练一练
1、课本打到72页，做练习第三题。 2、在试着做练习第4题。
4. 森林医生。
36 ＋ 219
65 5
4 ＋ 317
74 71
25 ＋ 44
76 9
在算两位数加两位数的 进位加法的竖式时，相同的 数位要对齐，要先算个位， 满十进一，进位写在十位和 个位的中间，再算十位。
敢 于 向 黑 暗宣 战的人 ，心里 必须充 满光明 。有哪 些人生 的格言 座右铭 呢？今
天 美 文 网 小 编分享 的是人 生的格 言座右 铭，希 望你会 喜欢。 人 生 的 格 言座右 铭 精 选 1.人 一 生 下 就 会哭， 笑是后 来才学 会的。 所以忧 伤是一 种低级 的本能 ， 而 快 乐 是 一种更 高级的 能力。 2.两 个 人 共 尝一 个痛苦 只有半 个痛苦 ，两个 人 共 享 一 个 欢乐却 有两个 欢乐。 3.放 弃 该 放 弃的 是无奈 ，放弃 不该放 弃的是 无 能 ， 不 放 弃该放 弃的是 无知， 不放弃 不该放 弃的是 执着！ 4.人 生 里 面 总是
一年级下册数学精品课件：摘苹果(北师大版)
43＋17=70（颗） 答：前两袋珠子合起来够穿一条项链。
2．用小棒或计算器做一做，算一算。
27 + 24 =
5315 + 15 =
50
69 –11 =
5388 + 62 =
100
3．用竖式计算。
26+7= 3318+27=
26+27=
26 ＋ 17
33
26 ＋ 217
30＋30＝60（人）
27＋33＝60（人）
答：一（2）班和二（1）班；
一（1）班和二（3）班。
四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？
1.观察和描述食盐、沙、面粉等固体 在水中 的溶解 和不溶 解的现 象。 2、能力目标：能够正确认识各类国家 机关的 基本职 能。 3、知识目标：区分各类国家机关，了 解各类 国家机 关的基 本职能 。 5、学会根据小伙伴的作用和功能给小 伙伴分 类。 6、体会用品找不到，给学习、生活带 来的不 便和麻 烦，初 步感知 整理物 品重要 性。 7、情感态度与价值观目标：树立宪法 至上的 意识， 遵守宪 法。
53
5318+47=
18 ＋ 21 7
45
18 ＋ 417
65
435+39=
42
6253+39=
62
3 ＋ 31 9
42
23 ＋ 319
62
4．森林医生。
36 ＋ 2 19
65 5
4 ＋ 37
74 71
4 ＋ 37
41
25
＋ 7 15 9100
5.每辆车最多能坐60人，哪两个班合坐一辆车最合适?
(一下)数学课件摘苹果北师大版
2．一共摘了多少个苹果？
怎样列式？
17 + 38 ＝
（个）
用摆小棒的方法来计算两位数加一位数的进位加 法。
8＋17＝25 30＋25＝55
38＋2＝40 40＋15＝55
十位
个位
38
＋ 11 7
55
个位上满十要向十位进1， 加十位的数时，十位上不
要漏加满十进的1。
用竖式计算时，要注意哪些问题？ 两位数进位加法列式的方法编成一首儿歌：
•
4.每一座村落都有其自己的文化特色 ，不仅 表现在 当地村 民的衣 饰、建 筑和饮 食上， 还体现 了当地 特色的 节目和 生活习 惯等方 面的内 容。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
进位加法要牢记，相同数位要对齐；先从个位加 起来，个位满十要进一。
3．算一算，说一说。
37+24＝ 61 37
＋ 214 61
46+54＝ 100
46 ＋ 514
10 0
一年级下册数学课件摘苹果北师大版
三、巩固练习 1.估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链?
70颗珠子能穿一 条项链。
43＋17=70（颗） 答：前两袋珠子合起来够穿一条项链。
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
一年级下册数学【教学设计】-6.2《摘苹果》北师大版
一年级下册数学教学设计-6.2《摘苹果》北师大版一、教学目标1.了解“摘苹果”游戏的玩法。
2.认识数字1-10及其大小关系。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
4.培养学生良好的团队合作精神。
二、教学准备1.调查了解学生的数学基础。
2.准备了数字1-10的卡片，每个数字都准备了若干张。
3.摘苹果游戏相关的设备和教具。
4.课堂演示设备，如黑板、白板或投影仪等。
三、教学步骤3.1 导入新课首先，教师可以通过激发学生兴趣的方法，如观看数学游戏视频或讲述数学趣事等方式，来消除学生的紧张情绪，让他们更愿意学习。
3.2 游戏规则介绍接下来，教师要向学生详细介绍“摘苹果”游戏的玩法。
每一个孩子都需要从1到10中选择一个数字，然后在教师的提示下开始摘苹果。
每轮游戏中，每个孩子仅有一次机会摘苹果。
如果摘中了他选择的数字，那么孩子获胜，可以跟教师或其他学生交换苹果。
每轮游戏后，摘中苹果的学生会获得一颗奖励星，累计获得最多奖励星的学生将成为本轮摘苹果游戏的胜利者。
3.3 数量认知之后，老师开始向学生介绍数字1-10及其大小关系。
通过板书数字、物品标志或数学游戏等形式向学生介绍数字的大小关系。
教师可以为每个数字设计丰富多彩的图示或文字说明，并要求学生根据数字的大小关系进行大到小、小到大等排序练习。
3.4 游戏实践最后，在学生对数字大小的认知达到一定水平后，教师可以以摘苹果游戏为主体进行实践操作。
学生们可以以小组为单位，进行实践操作。
老师根据学生摘到的苹果数和苹果所对应的数字，进行苹果数统计和数字运算，以增强学生的集体合作能力和数学运算能力。
四、教学总结通过这次数学课程的设计，不仅让学生了解了“摘苹果”这一游戏规则，而且还让学生认识数字1-10的大小关系，并培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
与此同时，“摘苹果”游戏也通过团队合作的形式，强化了学生的合作意识和团队精神。
在未来的课程设计中，教师应该更加贴近学生，发挥学生的主观能动性，探究更为广泛和深刻的数学问题。
一年级下册数学教案-《摘苹果》北师大版
3.解决问题能力Байду номын сангаас培养学生运用所学立体图形知识解决实际问题的能力，提高学生将理论知识与生活实际相结合的素养；
4.合作交流能力：通过小组合作完成游戏，培养学生团队协作、沟通交流的能力，增强学生的集体荣誉感。
1.对于新概念的引入，要更加细致和耐心，确保每个孩子都能理解。
2.丰富教学资源，使用更多直观、有趣的教学手段，帮助孩子们更好地认识立体图形。
3.提供更明确的讨论指导，提高小组讨论的效率。
4.布置相关的课后作业，巩固孩子们在课堂上学到的知识。
五、教学反思
在《摘苹果》这一课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，孩子们对立体图形的认知和理解程度参差不齐。有的孩子能够迅速识别和命名长方体、正方体等，但也有一些孩子对这些概念感到困惑。这让我意识到，在引入新概念时，需要更加细致和耐心地引导，确保每个孩子都能跟上进度。
课堂上，我尝试通过实物展示和模型操作来帮助学生直观地感受立体图形的特征。这种方法在很大程度上是有效的，孩子们对实物的触摸和观察明显提高了他们的兴趣。然而，我也发现，对于一些形状较为特殊的立体图形，如圆柱体和球体，孩子们的识别仍然存在困难。在未来的教学中，我需要寻找更多样化的教学资源，比如动画、互动游戏等，来加深孩子们对这些图形的理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方体、正方体、圆柱体和球体这四个重点。对于难点部分，比如区分长方体和正方体，我会通过实物比较和模型展示来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，如找出教室中的立体图形。
2018新北师大版一年级数学(下册)_《摘苹果》
※笑笑摘了38个苹果。
◎估一估，这个箱子装得下吗？
※淘气摘了17个苹果。 ※纸箱可以装60个苹果。
※笑笑摘了38个苹果。
◎一共摘了多少个苹果？算一算，说一说。
17□○+ □38=□（个）
17□○+ □38=□5（8个）
※ 淘气摘了17个苹果。 ※ 纸箱可以装60个苹果。
※ 笑笑摘了38个苹果。
第一袋和第三袋 43+38=81（颗）
2、 用小棒或计数器做一做，算一算。
27+24= 51
35+15= 50
69-11= 58
38+19= 57
3、用竖式计算。
26+7 = 33 26+27= 53
3+39 = 42 23+39= 62
18+27= 45 18+47= 65
4、森林医生。
36
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
◎ 一共摘了多少个苹果？算一算，说一说。
17□○+ □38=□5（8个）
答：一共摘了58个苹果。
◎ 算一算，说一说。
37+24= 61
37
+ 214
61
46+54= 100
46
+1 51 4
10 0
※ 相同数位要对齐，先从右边个位起，个位满十要进一。
1、 估一估，哪两袋珠子合起来够穿一条项链？
4
25
+29
+37
+44
65
41
69
5、每辆车最多能坐60人，哪两个班坐一辆车 最合适？
33024+7++32035=3=6=5069(0(人(人人)))
新北师大版小学一年级下数学课件：第6单元摘苹果
欢迎来到新北师大版小学一年级下数学课件的第六单元。今天我们要一起来 学习如何摘苹果。让我们开始吧！
认识苹果
大小形态
苹果有不同的大小和颜色，我们要学会区分不同的苹果。
重量刚好
摘苹果时，要注意拿起苹果感受它的重量，使力度适中，才能成功地将苹果采摘下来。
分组摘苹果比赛
现在，我们将分成小组进行摘苹果比赛。看哪个小组可以首先完成任务！
精神饱满
摘苹果比赛开始了！
集中注意力
每个人都在努力摘苹果。
小组合作
大家都在齐心协力地完成任务。
归纳整理：摘苹果的方法和技巧
1 认真观察
2 灵敏的手腕
3 增加移动的适应度
认真观察苹果的位置和状态， 选择最优质的苹果。
要掌握好用手的力度和位置， 使得摘下苹果后不会受伤。
在运动中，可以让自己的身 体反应更加灵敏，能轻松进 行摘苹果。
小结：我们都是摘苹果的能手
摘苹果
现在，我们终于学会了如何摘苹 果了。
数数
数数是摘果子时成功的重要因素， 下次你们要继续加油哦。
团队协作
小组合作是团队协作的体现。在 摘苹果时，我们成功地完成了许 多挑战。
形状表达
有的苹果靠近枝干，会弯曲，有的则会长得圆滚滚的。
数数
好的摘苹果需要数数的能力。现在，我们一起数数1到10吧！
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
摘苹果的流程
1
抬手
伸手抓住树上的苹果，要注意手的位置和力度。
2
摘下
用手轻轻地扭动或抬起来，摘下苹果。
3
放进篮子
一年级下册数学教学设计-摘苹果北师大版
一年级下册数学教学设计摘苹果北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学《摘苹果》。
这是一节非常有趣和实用的课程，通过这个主题，我希望学生能理解和掌握数数、计数和比较的基本概念。
一、教学内容我们将会使用教材中的第二章“数数小能手”，具体内容包括：1. 认识数字110；2. 学会数数，能够从1数到20；3. 学会比较大小，能够判断两个数的大小。
二、教学目标三、教学难点与重点重点是让学生能够熟练地数数，并正确地比较数字的大小。
难点是让学生理解数字间的关系，并能够灵活运用比较符号。
四、教具与学具准备我会准备一些苹果图片和数字卡片，让学生能够直观地看到数字和苹果的关系。
学生则需要准备一本数学书和一支笔，做好笔记。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入课程，例如：“假设我们有一个苹果树，上面有10个苹果，我们想要知道苹果树上有多少个苹果，我们应该如何数数？”接着，我会讲解数字110的认识和书写，让学生跟随我一起书写数字，确保他们能够准确地书写。
然后，我会通过一些例题讲解数数和比较的概念，例如：“如果我有2个苹果，你有3个苹果，我们应该如何比较我们的苹果数量？”随堂练习环节，我会让学生分组，每组有10个苹果卡片，他们需要数一数每组有多少个苹果，并用比较符号<、>、=来比较各组苹果的数量。
我会进行板书设计，将数字110和比较符号<、>、=写在黑板上，让学生能够清晰地看到这些概念。
六、板书设计黑板上将会写上数字110，并用<、>、=符号来表示比较关系。
例如：1<2、3>2、4=4。
七、作业设计作业题目：请学生数一数家里的水果，比如苹果、香蕉、橙子，并记录下来每种水果的数量，然后用比较符号<、>、=来比较这些水果的数量。
答案：这需要根据学生的实际情况来确定，但是可以给出一个示例答案：苹果3个，香蕉2个，橙子4个，所以苹果<香蕉<橙子。
八、课后反思及拓展延伸这就是我对于北师大版一年级下册数学《摘苹果》的教学设计。