小数的意义教学设计(3)
《小数的意义》教学设计 4篇
《小数的意义》教学设计篇4教学目标：1、结合具体情境，结合实际操作，通过观察、类比等活动使学生理解小数的意义，小数的意义教学设计。
2、在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的区别。
3、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数教学难点：经历探索小数意义的过程。
教学准备：自制课件正方形纸片、正方体模型教学过程：一、情景创设课件播放歌曲《春天在哪里》师：请大家用最响亮的声音告诉老师，刚才我们听到的歌曲与哪个季节有关?生：春天。
师：对，春天来了，瞧，(课件展示)花儿绽放了，蝴蝶飞来了，人们也纷纷走到了户外。
看，画面上的老太太在读报纸呢，一直蝴蝶从她的身边飞过，它看到了什么呢?课件出示：1千瓦时的电可以让电动车运行千米。
师：谁来读一读这句话。
生：1千瓦时的电可以让电动车运行千米。
师：是个什么数?生：小数。
二、合作探究1、教学小数的读写师：你还会读其他的小数吗?课件出示一组小数。
指名学生读。
如果都读对了给自己适当的鼓励。
教师给予适当的评价。
然后分组讨论：小数的读法和整数的读法有什么相同的地方，又有什么不同的`地方。
学生讨论后回答汇报。
教师小结：小数点前面的数按照整数的读法去读，小数点后面的按照数字出现的顺序去读。
师：打搅会读小数了，那你会写小数吗?生：会。
课件出示零点四七四点一三十二点四零五学生自由写--交流--集体订正。
2、教学小数的意义师：大家既然都见到过小数，那想一想都是在哪里见到的：生举例生活中的小数(超市的货架上、小票上、课本上等等)师：大家都是善于观察、乐于发现的好孩子。
那你知道元是什么意思吗?生：1角。
师：说说你的想法。
生：......师出示正方形的纸，然后让学生图出元。
生操作然后汇报。
师生共同通过课件展示来理解1角=元，然后拓展到2角。
师操作让学生回答表示的是多少元。
师：我还是把1元平均分成10份，你能表示出3角吗?涂一涂。
小数的意义 《小数的意义》教学设计(优秀5篇)
小数的意义《小数的意义》教学设计（优秀5篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为家人们找到的5篇小数的意义的相关范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小数的意义篇一(第2-5页)[教学目标]1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
[教学重、难点] 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
[教学准备] 学生、老师准备计数器。
[教学过程]一、生活中的小数(事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义1、自学小数的意义(看书第3页)2、小组交流3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01.4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的数位及读写：1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。
在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。
小数的意义教学设计(7篇)
小数的意义教学设计(7篇)小数的意义篇一教学内容：苏教版第九册28页至29页。
教学目标1.在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。
2.在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
3.培养良好的学习习惯，提高学生的探究、归纳比较、推理能力。
教学重点：理解小数的意义。
教学过程一、创设情境，激趣引思同学们，图中2个卡通人物大家熟悉吗？他们分别是？一天，羊村长带着懒羊羊在逛超市，由于年纪大了，眼睛花了，它想让懒羊羊帮它念出铅笔的标价，这下懒羊羊可傻了眼，因为他根本念不出来！同学们，你们知道这标价表示什么、该怎么念吗？让我们通过本课的学习来帮一帮懒羊羊吧！（出示课题：小数的意义和读写方法）二、教学例1，初步感知1.出示例1三幅图。
图上这些数都是小数，表示物品的价钱。
如果你到商店去买这些物品，该怎样付钱呢？生1：0.3元就付3角。
师：很好，你会把元转化成角来考虑。
那0.05元和0.48元呢？生2：0.05元就是5分。
生3：0.48元就是4角8分。
帅：对，也可以说成48分。
2.师：把3角写成用元做单位的分数，是多少呢？生：3角=3/10元。
(1元=10角，1角就是1/10元，3角里面有3个1/10，是3/10元) 师：3角=3/10元，也可以写成0.3元，读作零点三元。
(板书)师：1元是多少分？1分是1元的几分之几？5分是1元的几分之几？4角8分是1元的几分之几？生：5分=5/100元，48分=48/100元(1元=100分，每份是1/100元，5分有5个1/100，就是了5/100元；把1元平均分成100份，每份是1/100元，48分就是48/100元(板书：5分=5/100元48分=48/100元)师：5/100元还可以写成小数0.05元，读作零点零五；48/100元还可以写成小数0.48元，读作零点四八。
(继续板书读写)0.05、0.48分别是一元的几分之几？与以前认识的小数有什么不同？小结：0.3、0.05、0.48都是小数，0.3的小数部分有位，是一位小数，0.05和0.48小数部分有两位，是两位小数。
小数的意义教案
小数的意义教案关于小数的意义教案四篇作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家收集的小数的意义教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的意义教案篇1教学目标：1.结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。
2.经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。
3.在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。
教学重难点：理解小数的意义和小数的计数单位。
教具准备：米尺、课件。
教学过程：一、回顾导入1.读一读信息（课件出示）想一想，这样写符合实际吗？（1）老师的体重是565千克。
（2）小明的身高是145米。
（3）笑笑的数学测验成绩是935分。
2.这些数据都少了“一点”，那你知道小数由几部分组成吗？比如这里，51.5这个小数，里面的51是整数部分，小数点右边的这个5就是小数部分。
那这两个5所在的数位一样吗？表示的意义一样吗？3.那这小数部分的5所在的数位是什么呢？这个数位的计数单位又是多少？学了小数的意义这节课，你就能找到答案。
二、探索新知识1.过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？指名测量，其他同学观看。
2.汇报测量结果。
3.在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。
那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。
4.出示米尺图。
上图把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？5.请同学们看米尺：从0到30，从0到70，应该是几分米，十分之几米？用小数怎样表示呢？十分之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？6.出示米尺。
指着板书：有什么新发现？学生汇报。
7.提问：如果我们把1米平均分成1 000份，每一份是多少？从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。
四年级下册《小数的意义》教学设计方案 3篇
四年级下册《小数的意义》教学设计方案篇1教学内容：人教版四年级下册第32页和第33页教学目标：1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，知道相邻两个计数单位之间的进率。
2.借助学生熟悉的米尺和格子图等实物，让学生多角度理解小数与分数的关系，经历探索小数意义的过程，在探索交流中体会数学学习的乐趣。
3.培养学生迁移、类推的能力及良好的数学学习品质。
教学重点：理解小数的意义，知道小数的计数单位及其进率。
教学难点：理解小数的意义教学准备：课件、米尺教学过程：一、复习导入（一）交流资料师：昨天老师让同学们收集一些生活中的小数，收集了吗？谁愿意和大家分享一下？生汇报交流。
如：一袋方便面的价钱是1.2元；一个笔记本的价钱是2.6元……（二）师出示图片师：王老师也找了一些图片，看大屏幕。
请你认真读一读，并说一说每张图表示什么含义。
生读小数并结合图说小数表示的含义。
（三）小结看来小数在我们的生活中应用非常广泛，三年级时我们已经对它有所了解，今天我们进一步研究小数（板书：小数的意义）。
二、探究新知（一）观察猜测，实践体验师：今天老师给同学们带来一个大家伙，（师举起给学生们看）什么呀？（生：米尺）它有多长？（1米）可以干什么用？（测量物体的长度）今天这节课上它的功劳是最大的，借助它我们会掌握很多新知识。
请两位同学合作测量一下课桌的高度及它表面的长度，谁愿意？两位学生测量，其他学生观察，教师板书记录：桌子长60厘米多，高80厘米。
师：如果用米作单位，不够1米怎么办？生：可以用小数。
小结：在我们测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时常用小数来表示。
（设计意图：教师选择学生熟悉的情境，让学生通过动手实际测量活动，进一步理解和感受小数产生的必要性。
）（二）直观感知1.借助课件，引导理解一位小数的意义。
师：请同学们观察，把1米平均分成10份，每份是几分米？（生：1分米）写成分数是几分之几米？（生：十分之一米）像这样的分数也可以用小数0.1米表示师：那3分米、7分米如果用米作单位，用分数和小数怎么来表示？学生独立思考后同桌交流，汇报。
小数的意义教学设计
小数的意义教学设计《小数的意义》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
学生能够将小数与分数进行相互转换。
学生能够在实际情境中运用小数表示数量。
2. 过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生的创新意识和实践能力，让学生感受数学的魅力。
二、教学重难点1. 教学重点理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
能够将小数与分数进行相互转换。
2. 教学难点理解小数的意义，掌握小数的计数单位。
能够在实际情境中运用小数表示数量。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解小数的概念、意义、读写方法等，让学生对小数有初步的了解。
通过讲解小数与分数的相互转换方法，让学生掌握小数与分数的关系。
2. 演示法通过使用实物、图片、多媒体等教学手段，让学生直观地感受小数的意义和应用。
通过演示小数的读写方法，让学生掌握小数的读写技巧。
3. 练习法通过布置适量的练习题，让学生巩固所学的知识，提高学生的解题能力。
通过练习小数与分数的相互转换，让学生熟练掌握小数与分数的关系。
4. 讨论法通过组织学生进行小组讨论，让学生交流自己的想法和观点，培养学生的合作意识和交流能力。
通过讨论小数在实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的密切联系。
四、教学过程1. 导入新课展示一些生活中常见的小数，如商品价格、身高、体重等，让学生观察并说出这些小数的含义。
提问学生：你们还在哪些地方见过小数？小数有什么作用？引出课题：小数的意义。
2. 讲授新课讲解小数的概念：小数是由整数部分、小数部分和小数点组成的数。
讲解小数的意义：小数表示的是一个数的一部分，它的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一等。
讲解小数的读写方法：小数的读法是整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分从左到右依次读出每一位上的数字；小数的写法是先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分，小数部分按照从左到右的顺序依次写出每一位上的数字。
《小数的意义》教案(通用9篇)
【必备】《小数的意义》教案（通用9篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《小数的意义》教案，欢迎大家分享。
《小数的意义》教案篇1教学目标：1．进一步理解小数的含义。
2．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
3．通过收集生活中的小数，体验生活中处处有数学。
教学重点：使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写。
教学难点：熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写。
教学过程：一、引入新课复习引入：1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1吨＝（）千克1时＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米在课前大家都收集了一些资料，把你收集到的生活中的小数说给小组同学听。
找一组同学汇报他们收集的数据。
二、新课学习1.名数老师也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看：课件出示。
糖果的质量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小红体操得分是9.25分，小丽的体温是38.5度。
这些小数分别表示什么意思呢？你能说说自己收集的小数的含义吗？在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。
观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称。
带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。
大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？3分钟、7千米、6时15分、78平方米、4吨50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。
2.例1（1）80厘米＝米引导学生观察：从这道算式中你发现了什么？低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：因为100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米，还可以这么算，80厘米＝80100米＝0.80米，其中的80100可以利用小数点移动的规律进行计算，缩小100倍也就是小数点向左移动2位，所以80100＝0.80。
小数的意义三教案
小数的意义三教案【篇一：三年级小数的意义教学设计】篇一：三年级数学《小数的意义和读写》教学设计小数的意义和读写教学内容：苏教版小数数学三年级（下）100页～101 页教学目标：1、使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、使学生通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。
3、使学生通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣。
教学重点：体会小数的意义。
教学难点：体会小数的意义。
教具准备：教学挂图教学过程：一、情境导入问:以一幅画为线索,引出今天要学习的内容? (两个小朋友在量课画面的长和宽。
长 5 分米,宽 4 分米。
) 【设计意图：这样做的目地是为了让学生能更好的进入到学习的环境。
易激发学生的兴趣】二、新知探索: (一) 认识整数部分是 0 的小数。
谈话:你能利用分数的知识解决这两个问题吗?5分米是几分之几米? 4 分米是几分之几米? 告诉:5/10 米可以用小数0.5 米来表示。
今天我们要认识另一种数。
板书:小数。
它读作:零点五。
完整板书：5 分米=5/10 米=0.5 米 4/10 米可以怎样用小数来表示？ (二) 认识整数部分不是 0 的小数。
个性复备1、创设情境:我们小朋友经常去文具店。
有一种圆珠笔,a 店里标价8 角,b 店里标价 0.8 元。
你觉得去哪家店买合算一点?为什么? 2、出示:圆珠笔 1 元 2 角笔记本 3 元 5 角你能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗? 学生独立思考,再在小组中合作交流。
全班交流,教师相机板书: 1 元 2 角 2 角是 2/10 元 0.2 元 1.2 元读作:一点二小结:几元几角分成两部分:几元和几角,先把几角表示成“零点几元”,再和几元合起来是几点几元。
【设计意图：运用学生已有的知识为新知识的切入点，符合学生的认知规律。
】三、巩固练习、内化新知 1、完成想想做做第 1 题（1）说说题意（2）照样子填写（3）说说联系与区别2、完成想想做做第 2 题（1）独立完成（2）集体交流：引导学生用分数来过渡（2）集体交流3、完成想想做做第 3 题：（1）独立完成【设计意图：通过简单问题的解决，加深学生对小数的认识。
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小数的意义教学设计
教学内容：小数的意义
教学目标：1、学会读写小数，结合实际操作，理解小数的意义。
2、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
3、在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。
教学重点：两三位小数的意义。
教学难点：探究两三位数小数意义的过程。
教学准备：直尺、正方形卡纸
教学过程：一、复习回顾
师：老师带来了一支铅笔，大家猜一猜多少钱？
生：2角
生：5角
生：……..
老师：那么是几元哪？
生：0.2元
师：为什么是0.2元，和2角相等吗
生：1元是10角，平均分成10分，每份是1角，2角就是2份，所以是0.2元
师：大家真的很厉害，知道把一元平均分成10份，每份是1角，也就是元，你们观察0.2和0.5小数后面有几个数字？
生：一个
师：小数点后面有一位数字的，我们称为一位小数，有两位数字的称为两位小数…一位小数表示什么意义呢？
生：…….
师：我们把单位1平均分成10份，一份就是两份就是，所以（板书：一位小数表示十分之几，计数单位就是）
今天我们继续学习小数，看他们还有那些意义？
二？激情导入
老师带来了几条与小数有关的信息，这些信息挺有意思，都是给鸟有关系的，大家一块来了解一下，请同学来读一下这条关于蜂鸟的信息？
生：世界上最小的鸟事南美洲的蜂鸟，只有0.05米，它的蛋重0.46克，长只有0.002米。
师：这里有一条关于世界上最大的鸟的信息，请一位同学来读，其余学生认真听，并把信息中的小数写出来。
生：世界上最大的鸟事非洲的鸵鸟，体高二点七五米，它的蛋重一点五千克，长零点一七八米。
（师生共同交流小数写法）
师：写小数的时候，小数点前面的整数部分就按整数的写法来写，小数点写作“。
”，然后依次写出小数部分的各个数字。
师：在读、写小数的过程中可能同学们已经感受到了，今天研究的小数与以前研究的小数复杂，这节课我们就对小数进行近一步的研究。
（板书：小数）
三、探究认知
1、两位小数
师：信息当中告诉我们蜂鸟的体长只有0.05米，那0.05米有多长那？首先大家感觉一下1米有多长啊？
生大体估量一下
师：那么你能从直尺或三角板上上找到0.05米吗？
生：三角板上0-5就是5厘米
师：为什么这么长就是5厘米哪？
生1：0.05米，第一0代表一米，第二0代表分米，第三数字5代表厘米，所以是5厘米师：这位同学是这样理解的，谁还能说以下自己的想法？
生2:1米等于10分米，1分米等于10厘米，所以0.05米就是5厘米
师：:1米等于10分米，1分米等于10厘米，其实就是把1米分成100份，一份就是1厘米，也就是米，5厘米就是米，也就是0.05米
师：0.05米=米
师：如果用这个正方形代表“1”的话，你们能在这个正方形上表示0.05的大小吗？自己想想设计方案，一会说给老师听
（学生活动）
生1：正方形分成了100份，取其中5份
师：100份是一样大小吗？
生：是
师：那是把正方形怎样分？
生：平均分成100份
师：通过这样画一画，我们清楚地知道了0.05有多大，那其中的一份是多少呢？
生：一份就是0.01或者
师：其中的一份是百分之一，同意吗？
生：同意。
师：百分之一也就是0.01，同意吗？
生：同意。
师：那么0.05里面有多少0.01，也就是几份百分之一？
生：五份。
师：为什么是五份呢？
生：0.05里面有5个0.01,也就是5个百分之一.
生:把单位一平均分成100份,其中的一份是百分之一.也就是0.01.
师生共同复述一遍0.01的意义.
师:0.05呢?
生：把单位1平均分成100份，一份就是0.01，,抽出5份，就是0.05。
师：0.05里面包含5个0.01,也就是5个百分之一.我们一起来看大屏幕.
课件展示把单位一平均分成100份(强调平均分),显示其中的一份用分数表示为百分之一,用小数表示就是0.01.取5份就是5个百分之一,也就是5个0.01.
课件接着取出55份.
师:这是多少份?用哪个小数表示?
生:0.55.
师:为什么是0.55?
生:把单位1平均分成了100份,去了55份,就是0.55.
师:老师再问一句0.55里面有多少百分之一?
生:55个.
师:有多少0.01?
生:55个.
课件接着取了99个小格.
师:下面这个是多少?
生:0.99.
师:说说理由.
生：因为它分成100份，抽出99份，就是0.99.
师：怎么分成100份？
生：平均分。
师：那么0,99里面有几个百分之一，几个0.01呀？
生：99个。
师：还差几个0.01就是1呀？
生：1个。
师：我们再来看0.05，它是几位小数？
生：两位小数。
师：那么两位小数表示什么呢？大家能总结一下吗？
教师提示：一位小数表示十分之几，那么两位小数呢？
生：表示百分之几。
师板书百分之几。
师：计数单位呢？
生：百分之一。
师板书百分之一。
师总结：两位小数表示百分之几，计数单位百分之一，记做0.01.
师：一位小数和两位小数都研究完了，下面我们该几位小数了？
生：三位。
师：三位小数表示什么意义呢？
生思考。
师：刚才信息中出现了0.002米.0.002米是都多长呀？你能在你的直尺和三角板上找到吗/
同学们在尺子上找。
生：2毫米。
师：说说理由吧。
生：把1米平均分成1000份，其中的2份。
师：把1米平均分成1000份，1份是多少？
生：1毫米。
师：那么0.002米里面有几个1毫米呀？
生：2个。
师：1毫米等于多少米呀？
生：0.001米。
师：哦，1毫米等于0.001米，用分数表示呢？
生：千分之一米。
师：也就是说1毫米等于千分之一米，又等于0.001米。
请问0.002里面有几个0.001呀?生:2个.
师:有几个千分之一呀?
生:2个.
师:我再把正方形当做单位1,你能表示出0.001吗?并说说你的理由.
生:把单位1平均分成1000份,其中的一份就是0.001,也就是千分之一.取其中的2份就是千分之二,也就是0.002.
师:同学们听清楚了吗?这位同学表达的非常好.
师:把单位1平均分成1000份,取其中的一份就是千分之一,也就是0.001.如果我们把它画出来是不是很难呀?咱们研究了一位小数,两位小数,是不是可以举一反三把三位小数的意义表示出来,那么三位小数表示什么?
生:表示千分之几.
板书:千分之几.
师:计数单位呢?
生:千分之一.
师小结:今天我们学习的就是一位小数,两位小数和三位小数所表示的意义.我们对小数有了更深的了解.
课件出示0.005,0.056,0.289用分数怎么表示?分别表示什么意义?
生:0.005用分数表示为千分之五,表示5个千分之一.
生:0.056用分数表示千分之五十六,表示56个千分之一.
生:0.289用分数表示千分之二百八十九,表示289个千分之一.
师:所以我们的三位小数就表示……
生:千分之几.
师:计数单位就是……
生:千分之一.
师:小数的意义我们知道了,那小数的概念是怎么定义的呢?看大屏幕.
课堂小结：课件出示小数的概念.(齐读小数的概念)
像0.1,0.02,0.005…….这样表示十分之几，百分之几，千分之几的数，叫做小数。
小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一…….，记作0.1,0.01,0.001……
师:我们现在对小数的意义了解的更深刻了,那我们学的到底怎么样了呢,我们来做个练习.五、课堂练习。