比较定量与定性研究的区别
比较定量与定性研究的区别
比较定量研究和定性研究的区别定量研究和定性研究是教育管理最常见的两种方法，以下是两者的主要区别。
一、概念不同定量研究通常是从量的方面分析，是研究者事先假设并确定具有因果关系的各种变量,然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设,它一方面作为一种认识工具,反映某种教育现象的特征、倾向;另一方面也是一种语言，能作为表达手段.定性研究通常是从质的方面进行分析，它要回答的不是数量上的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题，是为了确定研究对象是否具有某种性质或确定引起某一现象变化原因、变化过程的研究。
二、理论基础不同定量研究的理论基础是实证主义哲学，主要采用实证主义看法,认为无论是自然或者社会现象，其背后的原理均可简化为单一的客观实在，不因个人的情感或信念有所不同。
定性研究的理论基础主要源于象征互动主义和现象学的解释主义科学方法论。
解释主义的主要观点有:主题和客体并不是两个截然分离的实体，社会现象也不是客观存在的，会受到主观价值因素的影响.三、研究方法不同定量研究主要运用调查法、实验法、问卷法、测验法和统计法等等，通过对所收集到的资料进行量化，采用数据的形式来验证之前的假设，从而揭示客观事实.定量研究强调通过变量严格而精确的操作，探讨影响研究者行为与有关变量间必然性的因果关系或固定性的相关关系；强调在经过严密控制的情境下展开研究活动，需要研究者预先对研究环境进行控制与安排，一般采用假设演绎方式,研究时必须遵循预先设定的程序进行.定性研究主要运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法对研究所获取资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征,揭示其发生、发展规律。
定性研究主要是描述性的说明,即在收集,解释资料时，通常不采用数据的形式，更多的采用文字或图片的形式说明和论证研究结果。
定性研究强调研究对象在自然情境中，对事物已发生或已存在现象、看法和体验，而不注重对象的操作行为和反映;强调分析研究的过程而不仅仅是结果四、研究目的不同定量研究主要是通过对社会事实的测量，通过实验验证、数学统计、各种运算以及统计分析来揭示研究对象的数量关系，掌握研究对象的数量特征和数量变化,从量的关系上发现真理，寻找规律，探究事物的内在本质,以达到把握事物量的规律性的目的。
定性研究与定量研究的联系与区别
定性研究与定量研究的联系与区别一、定性研究与定量研究的区别1、概念不同（1）定性研究是指研究者运用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得教育研究的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得研究结论的方法。
（2）定量研究的结果通常是由大量的数据来表示的，研究设计是为了是使研究者通过对这些数据的比较和分析作出有效的解释。
2、理论基础不同（1）定性研究主要是一种价值判断，它建立在解释学、现象学和建构主义理论等人文主义的方法论基础上。
其主要观点是：社会现象不像自然现象那样受因果关系的支配，社会现象与自然现象有着本质的不同。
（2）定量研究是一种事实判断，它是建立在实证主义的方法论基础上的。
实证主义源于经验主义哲学，其主要观点是：社会现象是独立存在的客观现实，不以人的主观意志为转移。
在评价过程中，主体与客体是相互孤立的实体，事物内部和事物之间必定存在内在的逻辑因果关系。
量的评价就是要找到、确定和验证这些数量关系。
3、特性不同定性研究定量研究研究条件自然情境实验室条件研究性质描述性研究量化研究注重方面过程事前与事后的测量研究方法归纳分析演绎法研究者与研究对象关系密切接触、互相影响，研究者通过与研究对象的交往互动，通过移情作用来获取资料信息。
定量研究中研究者与研究对象相互独立，彼此分离4、在研究设计上的不同①研究环境：定性研究主要是在自然地环境下进行；定量研究多在实验室条件下进行。
②研究工具和方法：定性研究主要是将研究者本身作为研究工具，运用观察、访谈等方法，（或运用录音、录像设备）获得描述性的资料；而定量研究则是用量表、调查表等工具进行测量，得到的资料可测量和统计。
③研究计划：定性研究事前没有明确的研究方案和研究假设，研究计划是根据研究工作的开展情况形成的；定量研究在研究开始时就又明确的研究假设和问题，研究计划是结构性的。
二、定量研究与定性研究的联系(1) 定性研究和定量研究都属于社会学方法。
定性研究则是主要由熟悉情况和业务的专家根据个人的直觉、经验，凭研究对象过去和现在的延续状况及最新的信息资料，对研究对象的性质、特点、发展变化规律作出判断的一种方法，进行研究判断，提出初步意见，然后进行综合，作为预测未来状况和发展趋势的主要依据。
定性研究和定量研究的异同
一、定性研究与定量研究1.定性研究：定性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
2.定量研究：定量研究是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。
二、定性研究与定量研究的理论基础定性研究的理论基础是自然主义研究范式；定量研究的理论基础是理性主义研究范式。
①关于现实：理性主义者认为，存在这一个单一的、有形的、可分割成独立变量和过程的现实，其中任何一个变量和过程都能独立的予以研究；自然主义者则认为，存在着一些多元的、无形的并只能从整体上加以研究的现实，这些现实作为一个整体式不可分割的，都有其特性并且是多种多样的，所以研究也只能是分散的。
②关于研究者与被研究者的关系：理性主义者认为，在科学研究中，研究者要在自己和研究对象之间保持一段分离的距离，即做到相互独立，只有这样才能确保研究的客观性；自然主义者则认为，研究者与研究对象是相互作用、相互影响的，这种相互作用与相互影响非但不妨碍研究，反而是研究得以可能的前提条件。
如果研究者与被研究者不能实现互动，研究反而不能进行。
③关于真理陈述的特征：理性主义者认为，研究的目的在于提出或形成一种超越背景的普遍性规律，注重对研究对象相似性的概括，因此研究的结论能够推论到样本以外的范围中去；自然主义者认为研究的目的在于形成一种受社会——文化背景制约的独特假设或知识，注重对研究对象差异性的描述，因此结论只适用于特定的情境和条件，不能推论到样本以外的范围中去。
④行动和归因于解释：理想主义研究范式认为，每个行动都能被解释为一个具体原因或几个原因的结果，原因在时间上限于结果，研究者可以运用适当的方法，明确地用函数关系或概率形式去确立这种因果关系；自然主义研究范式认为，可以把行动解释为多种因素、事件和过程的相互影响，行动可以理解为是从形成它的种种因素不断相互影响中出现的，而形成它的所有因素又是这一行动的一部分，它们难以与行动区别开来，因此，形成与被形成又是同时发生的。
定性研究和定量研究的异同
一、定性研究与定量研究1.定性研究：定性研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
2.定量研究：定量研究是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己关于该事物的某些理论假设的研究方法。
二、定性研究与定量研究的理论基础定性研究的理论基础是自然主义研究范式；定量研究的理论基础是理性主义研究范式。
①关于现实：理性主义者认为，存在这一个单一的、有形的、可分割成独立变量和过程的现实，其中任何一个变量和过程都能独立的予以研究；自然主义者则认为，存在着一些多元的、无形的并只能从整体上加以研究的现实，这些现实作为一个整体式不可分割的，都有其特性并且是多种多样的，所以研究也只能是分散的。
②关于研究者与被研究者的关系：理性主义者认为，在科学研究中，研究者要在自己和研究对象之间保持一段分离的距离，即做到相互独立，只有这样才能确保研究的客观性；自然主义者则认为，研究者与研究对象是相互作用、相互影响的，这种相互作用与相互影响非但不妨碍研究，反而是研究得以可能的前提条件。
如果研究者与被研究者不能实现互动，研究反而不能进行。
③关于真理陈述的特征：理性主义者认为，研究的目的在于提出或形成一种超越背景的普遍性规律，注重对研究对象相似性的概括，因此研究的结论能够推论到样本以外的范围中去；自然主义者认为研究的目的在于形成一种受社会——文化背景制约的独特假设或知识，注重对研究对象差异性的描述，因此结论只适用于特定的情境和条件，不能推论到样本以外的范围中去。
④行动和归因于解释：理想主义研究范式认为，每个行动都能被解释为一个具体原因或几个原因的结果，原因在时间上限于结果，研究者可以运用适当的方法，明确地用函数关系或概率形式去确立这种因果关系；自然主义研究范式认为，可以把行动解释为多种因素、事件和过程的相互影响，行动可以理解为是从形成它的种种因素不断相互影响中出现的，而形成它的所有因素又是这一行动的一部分，它们难以与行动区别开来，因此，形成与被形成又是同时发生的。
定量研究和定性研究的区别
定量研究和定性研究的区别
定量研究和定性研究是两种常见的研究方法，它们在研究设计、数据收集和分析等方面存在明显的区别。
定量研究：
1.研究目的：主要通过数值化的数据，量化研究对象，验证或推断关系、差异和趋势。
2.数据类型：使用统计学方法，收集的数据通常是量化的，以数字表示，可进行数学和统计分析。
3.样本规模：通常采用较大的样本规模，以确保研究的统计显著性和普遍性。
4.调查工具：使用结构化问卷、实验、测验等量化的调查工具。
5.结果表达：结果以统计数字、图表和数量化的方式呈现。
6.通用性：结果更容易泛化到整体人群或现象。
定性研究：
1.研究目的：主要通过描述、解释和理解社会现象，深入研究对象的背后原因和意义。
2.数据类型：收集的数据是质性的，通常是文字、图像、声音等非量化形式。
3.样本规模：样本规模相对较小，重点在于深入了解研究对象的特质和情境。
4.调查工具：使用开放式访谈、观察、文本分析等质性的调查工具。
5.结果表达：结果以文字、描述和主题呈现，更注重对于现象的深刻理解。
6.通用性：结果在特定情境中的适用性较强，泛化能力相对较弱。
总的来说，定量研究侧重于量化数据、验证关系，通常采用大样本；而定性研究则注重深度理解，使用小样本，强调在特定背景下的深层次分析。
在实际研究中，研究者可以根据研究问题的性质和目标选择使用定量、定性或混合研究方法。
定量研究和定性研究
• 定性研究设计
强调在自然发生现象的条件下收集数据，大部分 定性研究的数据是文字形式而不是数字。 （1）聚焦个人生活体验，如现象学研究、案例研 究、扎根理论和某些批判性研究；（2）聚焦于社 会和文化，如人种学研究和某些批判性研究。
定性研究案例剖析
教育领域，随机处理很难实现。 但对于教育问题的研究来说，其作用更多在于制造了一种实证的文化。 对教育现象进行深入的思辨研究和理性考察的，是有着强烈思辨传统的德国一些哲学家、思想家了。 美国心理学家、克拉克大学的校长霍尔做了大量的研究工作，提出了教育改革措施，从而被誉为“儿童研究之父”。 它强调在自然情境中作自然式探究，在自然的情境中收集现场发生的事件的资料，最主要的研究工具是研究者本人。 包括长期的现场作业、对活动参与者进行观察和随机访谈，并收集他们的群体作品。 探究实验处理（自变量）和测量结果（因变量）之间的因果关系。 古希腊思想家对从个别中推导出一般原理的归纳法有初创之功。 19世纪20年代孔德实证社会学的创立使实证正式成为社会学重要的研究取向。 第三，具体的方法技术不同
案例研究： 收集背景中多方面的数据，对一个系统或一个案例 进行长期又细致的研究。案例可以是一定时间和空 间内的一个项目、事件、活动或一组个体。
扎根理论： 不局限于描述现象，而是建构具体的概念或概括关 于某一特定现象的条件命题陈述。通过一系列严格 的程序来构建实质性理论。
（20世纪九十年代的中国大学：培养精英的单位制度）
真实验研究： 将被试随机分为不同的实验组。随机分配确保研 究者得出的研究结论不是由被试之间的差异导致。 教育领域，随机处理很难实现。
定量研究定性研究和比较
定量研究定性研究和比较一、定量研究与定性研究的不同（一）理论基础不同定量研究的理论基础是西方哲学史上发展了一百多年的实证主义哲学。
而定性研究的理论基础则包括建构主义、后实证主义、解释学、现象学等各种理论流派。
（二）研究者与被研究者关系不同在定量研究中，为了对教育现象进行客观公正的研究，强调研究者必须与研究完全分开，以避免偏见。
定性研究注重从研究者本人内在的观点去了解他们所看到的世界。
它强调在自然情境中作自然式探究，在自然的情境中收集现场发生的事件的资料，最主要的研究工具是研究者本人。
（三）研究方法不同定量研究主要用观察、实验、调查、统计等方法研究教育现象，对研究的严密性、客观性、价值中立都提出了严格的要求，以求得到客观事实。
定性研究大多是采用参与观察和深度访谈而获得第一手资料，具体的方法主要有参与观察、行动研究、历史研究法、人种志方法。
（四）研究目的不同定量研究是通过对社会事实的测量，从中发现教育规律，旨在确定它们之间的关系以及解释变化的原因，以指导教育实践。
定性研究比较注重参与者的观点，旨在理解社会的现象，关注不同的人如何理解各自生活的意义，以揭示各种教育情境的内部动力和定量研究所忽视或舍弃了的人类经验中那些特性层面。
二、定量研究与定性研究适用的研究领域（一）定性研究较多用于社会科学领域的研究，如人类学；教育学；社会学；社会科学；文学与艺术研究；文化研究；历史学；考古学；人物传记；项目评估；临床研究；医学；精神病学；护理学；家庭诊疗；认识与生态心理学；法律学；新闻学；政治学；行政学等等。
（二）定量研究较多用于自然科学领域的研究，如天文学；物理学；化学；生物学；地球科学；数学；信息科学与系统科学；力学；信息科学；系统科学。
（三）以上两种适用领域并不绝对，在很多研究中，两种研究方法可以穿插使用，相互借鉴，相互结合。
有些定性研究中也插有数据来做佐证，而大多数定量研究中在提出理论假设阐释事物间因果关系、揭示现象的规律性等过程中离不开定性研究的理性思维。
报告中的定量与定性研究方法比较
报告中的定量与定性研究方法比较一、定量研究方法介绍及优势劣势分析定量研究方法是一种以数值化数据为基础进行分析和研究的方法。
它通过量化数据和统计分析来获得客观的研究结果。
定量研究方法通常采用问卷调查、实验设计、统计分析等技术，并借助软件工具进行数据分析和解释。
定量研究方法的主要优势在于能够提供大样本的数据，具有较高的可信度和实证性。
同时，定量方法能够进行广泛的统计分析，使研究者能够对数据进行深入挖掘和分析，从而得出更有说服力和可靠性的结论。
然而，定量研究方法也有一定的劣势，它难以捕捉到人类行为的复杂性和多样性，而且对于主观因素的考量较弱，缺乏深入的解释性。
二、定性研究方法介绍及优势劣势分析定性研究方法是一种以非数值化数据为基础进行分析和研究的方法。
它通过文字描述、观察和访谈等方式获得数据，并通过归纳和分析来理解研究对象。
定性研究方法通常采用开放式问卷、深度访谈、参与观察等技术，并借助质性分析软件进行数据的归纳和分析。
定性研究方法的主要优势在于能够深入理解和解释研究对象的行为和动机，能够探索研究领域的复杂性和多样性。
它能够捕捉到人类行为中的细微差异和个体差异，对于主观因素的考量也较充分。
然而，定性研究方法也有一定的劣势，由于样本容量较小，一定程度上影响了研究结果的可靠性和普遍性。
此外，定性方法的数据分析过程相对主观，容易受到研究者个人主观意识和经验的影响。
三、定量研究方法与定性研究方法的比较定量研究方法和定性研究方法都有其独特的优势和劣势，从不同角度和目的来选择和运用这两种方法，有助于提高研究的有效性和深度。
下面从六个方面进行比较和分析。
1.研究目的的不同：定量研究方法适用于验证和检验理论、假设或预测。
它注重获取精确和可靠的信息，通过统计分析来验证和支持研究结论。
而定性研究方法则更适用于深入理解和解释复杂现象和社会问题，关注个体行为和体验，通过文字描述和观察来呈现研究的真实性。
2.数据类型的不同：定量研究方法主要侧重于数值化的数据，包括问卷调查和实验结果等。
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比较定量研究和定性研究的区别
定量研究和定性研究是教育管理最常见的两种方法，以下是两者的主要区别。
一、概念不同
定量研究通常是从量的方面分析，是研究者事先假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者的预定假设，它一方面作为一种认识工具，反映某种教育现象的特征、倾向；另一方面也是一种语言，能作为表达手段。
定性研究通常是从质的方面进行分析，它要回答的不是数量上的多少问题，而是性质上的“是什么”、“属于什么”等问题，是为了确定研究对象是否具有某种性质或确定引起某一现象变化原因、变化过程的研究。
二、理论基础不同
定量研究的理论基础是实证主义哲学，主要采用实证主义看法，认为无论是自然或者社会现象，其背后的原理均可简化为单一的客观实在，不因个人的情感或信念有所不同。
定性研究的理论基础主要源于象征互动主义和现象学的解释主义科学方法论。
解释主义的主要观点有：主题和客体并不是两个截然分离的实体，社会现象也不是客观存在的，会受到主观价值因素的影响。
三、研究方法不同
定量研究主要运用调查法、实验法、问卷法、测验法和统计法等等，通过对所收集到的资料进行量化，采用数据的形式来验证之前的假设，从而揭示客观事实。
定量研究强调通过变量严格而精确的操作，探讨影响研究者行为与有关变量间必然性的因果关系或固定性的相关关系；强调在经过严密控制的情境下展开研究活动，需要研究者预先对研究环境进行控制与安排，一般采用假设演绎方式，研究时必须遵循预先设定的程序进行。
定性研究主要运用综合、比较和归类、归纳与演绎等分析方法对研究所获取资料进行思维加工，从而认识研究对象的本质特征，揭示其发生、发展规律。
定性研究主要是描述性的说明，即在收集，解释资料时，通常不采用数据的形式，更多的采用文字或图片的形式说明和论证研究结果。
定性研究强调研究对象在自然情境中，对事物已发生或已存在现象、看法和体验，而不注重对象的操作行为和反映；强调分析研究的过程而不仅仅是结果
四、研究目的不同
定量研究主要是通过对社会事实的测量，通过实验验证、数学统计、各种运算以及统计分析来揭示研究对象的数量关系，掌握研究对象的数量特征和数量变化，从量的关系上发现真理，寻找规律，探究事物的内在本质，以达到把握事物量的规律性的目的。
定性研究是通过对研究对象进行广泛细致的研究，进而对研究对象有更深入的了解，同时，注重参与者的观点，以当事人的角度来描述问题，注重对事物的解释性理解，为同类研究活动提供参照物，以便揭示各种教育情境的内部动力和定量研究所忽视或舍弃的人类经验中那些特性层面，达到把握事物质的规定性目的。
五、研究步骤不同
定量研究的一般采用如下步骤：（1）建立假设，确定具有因果关系的各种变
量；（2）使用那些经过检测的工具来对所确定的变量进行测量和分析；（3）验证研究者预定的假设；（4）得出研究结论。
实验研究就是典型的定量研究。
定性研究一般采用如下步骤：（1）确定研究目的；（2）确定研究的重心和计划。
这个提议将更明确地指引研究者寻找有关资料的方向；（3）分析的单位，即确定“个案”是什么，如果这个个案是指某个人，个人即是研究的主要单位；（4）实施现场研究，通过观察访问等方法收集资料；（5）分析资料。
即研究资料和研究目的之间的逻辑联结；（6）解释研究的发现，撰写研究报告。
个案研究是典型的定性研究。
定性研究倾向于对资料进行归纳分析，即对已收集到的资料或事实进行加工提炼，抽象、归纳出一般规律或一般情况。
与定量研究现提出假设后进行验证的过程不同，定性研究者在开始研究前并不是搜寻证明或反正自己所持假设的资料或事实，而是把已经收集到的具体事务组合到一起，形成抽象概括。
六、研究设计特点不同
定量研究有它的实证研究基础，因此，与定性研究相比，定量研究的研究设计更趋向于结构化和规范化。
与定量研究的设计相比，定性研究的研究设计在具体的研究中，其结构化的程度比较低，一般认为它更有灵活性。