青岛版三年级上册第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识教案2（青岛版三年级上册）
三年级数学上册一动物趣闻___克、千克、吨的认识第2课时教案青岛版
三年级数学上册一动物趣闻：
一动物趣闻---克、千克、吨的认识
第二课时
教学内容：6——7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习
教学目标：
1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题
教学重难点：能结合生活尝试估计出物品的大体质量
教具准备：体秤、生活实物
教学构想：通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。
教与学的过程：
一、导课复习
1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？
2、认识体秤，简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重
（引导学生把学到的知识用于实际生活）
4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）
二、巩固练习
1、自主练习P8—10 部分内容
练习比较克与千克之间的大小
2、补充：填合适的单位
1）小兰体重32（）
2）一个鸡蛋重50（）考察学生对质量单位的把握
3） 2瓶矿泉水重约（）
4） 7粒黄豆约重（）
3、自主练习P8—11
1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思
2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”——同位合作解答（2）问，集体交流
4、自主练习P8—8 独立完成，注意质量单位的字母表示
三、拓展延伸
薯片
200g
薯片
150g
2.5元 2.5元你会买哪种，为什么？
四、作业布置
找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？
课后反思：。
青岛版小学数学三年级上册第一单元教案
一动物趣闻——克、千克、吨的认识1单元备课一、教学目标1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。
知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。
2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。
能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
二、教学内容本单元安排了1个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。
通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。
建立初步的质量观念，培养学生初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。
三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
这部分知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教材编写的主要特点：1.加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
2.注重学习方法的渗透。
3.让学生经历猜想—体验—验证的学习过程。
4.素材选取广泛，练习形式多样。
（二）单元学与教建议1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
4.本单元建议课时数：4课时。
第1课时：“克”的认识；第2课时：“千克”的认识；第3课时：“吨”的认识；第4课时：质量单位间的换算及简单推理。
2 克、千克的认识教学内容：青岛版小学三年级数学上册第2—3页《信息窗1》第1课时教学目标：1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
三年级上册数学青岛版《克、千克、吨的认识》教学设计
2.学生在实际操作中可能会遇到困难，需要教师耐心指导，引导他们发现和解决问题。
3.学生在团队合作中可能存在沟通不畅的问题，教师应引导他们学会倾听、表达和协作。
4.针对不同学生的认知水平和学习兴趣，教师应设计富有层次性和挑战性的教学活动，激发学生的学习热情。
2.讲解克、千克、吨之间的换算关系，引导学生理解和记忆，如1千.通过实际操作，如使用天平和电子秤，让学生亲身体验质量单位的测量过程，加深对质量单位的理解。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一些与质量单位相关的问题，如：“在生活中，我们常见哪些物品的质量是用克、千克、吨来衡量的？”
4.结合生活实际，设计富有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，培养问题意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对质量单位知识的兴趣，激发学生学习数学的热情，树立学好数学的信心。
2.引导学生关注生活中的数学，体会数学与现实生活的联系，增强学生的实践意识。
3.培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真观察、思考问题的良好习惯。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生的解题过程，及时发现问题并进行针对性的指导。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结质量单位的概念、换算关系以及在生活中的应用。
2.学生分享自己的学习收获，交流在学习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强课后复习，巩固所学知识。
6.注重评价方式的多元化，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生在学习过程中的表现，如合作、交流、思考等。
7.通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点，突破难点。
一、动物趣闻克、千克、吨的认识教案教学设计青岛版三年级上册
一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)「篇一」教材简析：“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。
教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。
然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。
在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。
教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。
设计理念：１、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。
教学目标：１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学流程：一、联系生活，学习新知１、感知轻重（１）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。
小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（２）猜一猜：你认为哪一袋重？（３）议一议：那你能用什么方法验证吗？（４）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。
（５）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。
［创设情境，激发学生思维的动机。
《克、千克、吨的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
一、教学目标1.学生能够通过观察物品的重量，正确估算它们是以克、千克、吨计量的；2.学生能够理解克、千克、吨的换算关系，会进行简单的换算；3.学生能够能够解决实际生活中的重量问题，并运用克、千克、吨进行计算。
二、教学重点1.克、千克、吨的认识；2.克、千克、吨的换算。
三、教学难点1.克、千克、吨的换算；2.应用克、千克、吨进行计算。
四、教学过程1. 导入教师将一个小石头放在手心上，让学生估计它有多重，并引导学生思考如何确定物体的重量。
2. 感性认识克、千克、吨的概念1.教师展示三个差不多大小的物品，其中一个是鸡蛋，一个是馒头，另一个是一瓶矿泉水，要求学生用手拿起它们，并让学生认为哪个比较轻和哪个比较重。
2.教师出示一个克秤，让学生体验一下用克计量物品的方式。
3.教师出示一个千克秤，让学生体验一下用千克计量物品的方式。
4.教师出示一个电子秤（可显示单位为克和千克），让学生体验一下用这个工具计算物品的重量和单位的转换。
5.教师出示一个吨位计，让学生感性认识吨的概念。
3. 理解克、千克、吨的换算关系1.教师出示一个长度为1米的细铁棒，让学生感受一下它的重量，并告诉学生这个细铁棒的重量是1千克。
2.教师出示一根同样长度的细木棍和一个千克秤，让学生猜想这个细木棍的重量，并让学生体验在千克秤上测量这个细木棍的重量。
3.教师出示一个装满一千个小兔子的纸箱，告诉学生这个纸箱的重量是1吨。
4.教师出示一个千克秤，并让学生推测10箱这种纸箱的重量，并将结果转换为吨。
5.教师出示一个重量为3.5千克的大西瓜，并要求学生估算大约有多少个小西瓜等重，然后带学生去市场或超市观察，找出一个实际等重的小西瓜，让学生体验用千克来计量这个小西瓜的重量。
4. 练习换算教师出示几道克、千克、吨的练习题，让学生在纸上进行计算，并核对答案。
5. 拓展应用教师出示一些实际生活中的重量问题，让学生运用所学的知识进行计算。
6. 总结评价教师让学生回答几个问题，帮助学生对本次课程学到的知识进行回顾和总结，并评价他们的学习情况。
克、千克、吨 (教案)青岛版三年级上册数学
克、千克、吨（教案）
一、教学目标
1.知道克、千克和吨的概念；
2.掌握克、千克和吨之间的换算关系；
3.能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学内容
1.克、千克、吨的概念；
2.克、千克、吨之间的换算；
3.相关练习。
三、教学重难点
1.理解克、千克、吨的概念；
2.学会克、千克、吨之间的换算。
四、教学过程
1. 导入新课
教师可以先让学生猜测一下什么是克、千克和吨，然后引导学生分析不同单位的用途和重量。
2. 讲解克、千克、吨
教师可以通过引导问题的方式让学生思考：
1.克和千克是用在什么场合的？
2.东西很重时，我们会使用什么单位？
3.吨和千克有什么区别？
3. 告诉学生换算方法
1.1千克 = 1000克
2.1吨 = 1000千克
通过举例让学生理解换算关系，例如：
1.6000克 = ?千克
2.10吨 = ?千克
4. 练习
教师可以设计一些练习题让学生巩固所学知识，例如：
1.1千克 = ?克
2.2500克 = ?千克
3.3吨 = ?千克
五、教学总结
在本课中，我们学习了什么是克、千克和吨，学习了克、千克、吨之间的换算关系。
重点讲解了如何换算千克和吨。
同时通过设计练习题，巩固了学生的学习成果。
六、作业布置
布置一些课堂所学的习题以及一些拓展题以及让学生回家找找是否有物品的重量，了解这些物品的重量单位是多少，可以帮助学生加深对于重量单位的理解。
三年级上数学教案动物趣闻克千克吨的认识_青岛版
一、教学目标：1.知识与能力：（1）了解重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克（kg）=1000克（g）、1吨（t）=1000千克（kg）的方法；（3）能够在生活中运用重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）进行计量。
2.过程与方法：（1）采用启发式教学，引导学生发现学习内容；（2）通过故事的形式激发学生的兴趣，加深对学习内容的理解；（3）以小组合作的形式进行讨论和交流，培养学生的合作能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）掌握重量单位克（g）、千克（kg）和吨（t）的概念；（2）掌握换算1千克=1000克、1吨=1000千克的方法。
2.教学难点：（1）培养学生对重量单位的感知能力；（2）培养学生运用重量单位进行计量的能力。
三、教学过程：1.创设情境教师以故事的形式导入：一只小猫吃得太多，胖得走不动了，它去找朋友大象帮忙。
大象太大了，它去找朋友长颈鹿帮忙。
长颈鹿的脖子太长了，它去找朋友蚂蚁帮忙。
蚂蚁们太小了，它决定去找人类帮忙。
最后，一辆装满食物的卡车送到了小猫的家，小猫高兴地吃起来。
2.引导探究（1）教师以问题导向的方式引导学生思考：为什么小猫要去找不同的动物帮忙？（2）学生进行小组讨论，结合自己的生活经验，得出结论：不同的动物承受的重量不同。
（3）教师进一步引导学生，思考问题：我们平时是怎么计量重量的？有哪些重量单位？（4）学生交流后，教师进行概念的引入：平时我们使用克（g）、千克（kg）和吨（t）等单位来计量重量。
（5）教师以不同物品的重量为例，让学生尝试估算它们的重量，并在黑板上写出估算结果。
然后，教师出示实际的重量，并让学生观察和比较。
3.知识点引入（1）教师向学生引入重量单位克（g）：1克（g）相当于1粒米的重量。
（2）教师以实物为例，比如说一本书的重量大约500克左右，让学生尝试估算其他物品的重量。
（3）教师引入重量单位千克（kg）：1千克（kg）相当于1袋大米的重量。
青岛版(五年制)三年上《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计
青岛版（五年制）三年上《动物趣闻克、千克、吨的认识》教学设计教学目标：1、结合具体生活情形，感受并认识质量单位克和千克，了解克和千克的实际质量，初步建立克和千克的质量观念。
2、把握1千克=1000克并能进行简单的运算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在周围。
教学难点：结合生活实际，解决与克、千克有关的简单问题。
教具预备：天平、托盘称、食盐、鸡蛋、钮扣、2分硬币、花生仁、大豆。
教学过程：一、创设情形，提出问题。
教师：同学们喜爱动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识。
谁明白世界上最小的鸟是什么鸟？学生：蜂鸟，像蜜蜂一样大。
教师：你明白吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！板书：1克教师：你喜爱小狗吗？谁明白世界上最小的狗有多重吗？学生回答问题。
教师：世界上最小的狗大约重一千克。
板书：1千克教师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克。
板书：40千克4克教师：1912年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重一吨。
板书：150吨1吨教师：依照老师讲的动物趣闻，你能提出什么问题？学生：小组讨论后提出问题。
教师：板书学生提出的问题。
二、感受1克、1千克的实际重量。
1、认识感受克。
教师：刚才同学们提出那么多的问题，现在我们先解决1克有多重的问题，那么一克到底有多重呢？教师：出事天平，向学生讲解天平的使用方法，用天平称出花生仁、硬币、钮扣、图钉、黄豆等大约一克的东西。
学生：说出实际生活中还有哪些物品大约重一克？找出来掂一掂。
教师：平常我们常说的物品有多重，实际上是指物品的质量是多少。
表示较轻物品的质量，常用克做单位，可用g表示板书：克（g）教师：请同学们找一找自己带的小食品的质量是多少？2、认识感受千克教师：请同学们看一看你带的食盐所标的质量是多少？那么两袋食盐重多少克？学生：500克+500克=1000克教师：表示教重物品的质量，我们常常用千克做单位。
1千克又叫做一公斤。
千克用（kg）表示。
三年级上册数学青岛版动物趣闻克与千克的认识教学设计
2.注重实践：通过丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受质量单位的大小，加深对质量概念的理解。
3.强化应用：将质量单位的学习与生活实际紧密结合，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.分层教学：针对学生个体差异，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高和发展。
2.提问学生：“你们在生活中见到过质量单位吗？它们有什么作用呢？”让学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示，讲解质量单位“克”和“千克”的概念，以及它们之间的换算关系。
"克和千克是我们常用的两个质量单位。克是一个较小的单位，通常用来称量轻物品，而千克是一个较大的单位，常用来称量较重的物品。1千克等于1000克，这意味着千克是克的一千倍。"
5.写一篇关于质量单位的小日记，描述你今天在课堂上学到的知识，以及你如何应用这些知识解决实际问题。
"请写一篇小日记，记录你们在课堂上学到的质量单位知识，以及你们是如何在生活中应用这些知识的。这将是你们学习成果的一个很好的体现。"
5.巩固拓展，分层教学
设计不同难度的练习题，针对学生的个体差异，实施分层教学。使每位学生都能在巩固基础知识的同时，提高自己的能力。
6.情感教育，培养价值观
在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生关爱动物，保护生态环境。通过数学知识的学习，培养学生的社会责任感和使命感。
7.评价反思，提高效果
采用多元化的评价方式，如课堂问答、小组讨论、实践操作等，全面评价学生的学习效果。教师及时反思教学过程，调整教学方法，以提高教学质量。
三年级上数学教案动物趣闻克、千克、吨的认识_青岛版-经典教学教辅文档
动物趣闻—克、千克、吨的认识教学目标：1、经过具体的情境，感受并认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的概念，知道“1千克＝1000克”。
2、经过掂一掂、估一估、称一称等理论操作活动，感受1克和1千克有多重。
知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3、在建立质量概念的基础上，能推断出物体的质量，进步估算能力和动手操作的能力。
4、经过理论操作，感受数学与日常生活的密切联系，进步学习数学的兴味。
教学重难点：在具体的理论操作中积累活动经验，建立1克和1千克的概念，掌握“千克”和“克”之间的进率。
认识1克有多重和建立1千克质量的概念。
教学过程：【导入】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢动物吗？你们对动物的体重了解多少呢？下方就让我们跟随一些爱看书的同学一同走进《动物趣闻》。
（课件出示情境窗）请同学们一同来读一读，他们从书中了解到了甚么。
说说你从中获取了哪些数学信息？（生交流）同学们发现了这么多的数学信息，你们有甚么成绩要问吗？（生提成绩）你提的成绩就是今天我们接下去要学习的新知识。
这节课我们就来认识克和千克，（板书课题：克和千克）把1吨有多重先放入成绩口袋，下节课再讨论。
【讲授】二、合作探求、建立概念1、认识常用的秤。
（1）出示一袋黄豆和一枚2分硬币师：同学们请看，这是一袋黄豆，这是一枚2分硬币，它们谁轻谁重？要知道它们到底有多重可用甚么工具呢？（生：秤）（2）引导先生举例说说生活中常见的秤，利用课件展现各种秤。
2、认识“克”，感知1克、几十克、几百克（1）介绍天平（2）称一称：利用天平称一枚2分硬币有多重。
（3）掂一掂：感知1克。
（4）找一找：盒子里面还有哪些物品也约重1克？（5）感知几十克、几百克。
3、认识千克，感知1千克有多重。
（1）认识盘秤。
课件出示盘秤（2）称一称、掂一掂。
（3）生活中的1千克。
师：请同学们想一想或找一找生活中哪些物品重1千克？（生小组内交流，然后汇报）师出示课件：生活中的1千克。
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青岛版三年级上册第一单元：动物趣闻---克、千克、吨的认识
教案2（青岛版三年级上册）
第四课时
教学内容： 6-9自主练习，复习、巩固吨的相关知识
教学目标：
1、使学生加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。
2．能进行重量单位间的简单换算．
教学重难点：能准确感知物体的大体质量
教学构想：通过，填写适当的质量单位、质量单位之间的转化等练习，巩固学生对质量单位的认识。
同时，通过情境问题使学生能灵活运用克、千克、吨这几个质量单位。
教与学的过程：
一、导课复习
1、资料交流。
师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？
（增强质量单位与生活的联系性）
2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料
二、巩固提高
1、我问你答。
你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）
3吨=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50吨=（）千克
※最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间
2、排排队（从大到小排）
1）3千克 3吨 3克
2）2千克 2500克 2吨 1500千克 25000克
※你发现了什么？
4、自主练习P7-6 （同位讨论解决方案）
1）可以把4吨转化为4000千克，在把6个600千克连加
2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨
5、自主练习P7-7
猎豹体重80（）鲸鱼体重34（）袋鼠体重30（）
每小时跑100（）每小时游30（）每小时跑50（）
（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）
三、拓展延伸
200kg
300kg
400kg
200kg
50kg
50kg
200kg
你能搭配出1t吗？有几种方案？
四、作业布置
调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？
课后反思：
第五课时：我学会了吗和综合练习
教学内容：对吨、千克和克进一步的理解
教学目标：
1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；
2、能根据实际情况选择合适的重量单位；
3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。
教学重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题
课时安排：1课时
教学构想：通过一个崭新的情境图，让学生能综合运用本单元所学的克、千克、吨的有关知识解决实际问题。
这部分内容的学习以学生自学为主，教师辅助指导，也由此检测出学生学生中的不足加以强化。
教学过程：
一．引导复习
1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？
2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？
3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。
）（1） 1吨=1000千克 1千克=1000克
（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生……
（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。
一千克……
1克……
4. 解决问题
铅球篮球乒乓球杠铃
4 650 4 50
学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。
学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、情境导入
1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。
2、出示情境图，指导看图
1）多少根香蕉大约1千克？为什么？
（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）
2）一棵白菜大约有多重？
（学生可结合生活实际，只要合理就正确）
3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。
4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？
（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）
5）你还能提出什么问题？
（学生自由提问，集体交流解决）
三、作业布置
实践作业：回家完成这样的表格：1千克中大约有多少这样的水果？
物品苹果橘子西红柿黄瓜
数量
摸名片统计和可能性教案
教学内容
小学数学第五册第九单元《统计和可能性》
教学目标
1、学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、使学生能够对一些问题简单事件发生的可能性作出描述。
3、培养学生分析问题，解决问题的能力。
4、在引导学生探索新知的过程中，培养学生合作学习的意识以及养成良好的学习习惯。
教学重、难点
1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发可能性是有大小的。
2、能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。
教具准备
电脑课件、转盘、纸杯、白球、黄球、红球、盒子。
教学过程
一、激情导入，提示课题
同学们，你们课间喜欢做游戏吗？在游戏前怎样决定谁先玩的呢？石头、剪刀、布这三种手式哪种最厉害呢？想和老师比试比试吗？如果老师和人们一起玩，你们认为有什么结果？学生发言（可能赢、可能输、也可能平）师生共同班几次，充分体验。
今天这节课我们就继续研究有关可能性的问题。
（板书课题）
二、实验探索，学习新知
活动一：摸名片
1、学生制作自己的名片，注意写清姓名、性别、属相、班级、爱好、电话号码。
2、学生自读游戏规则（课件出示）
3、学生以小组为单位开始“摸名片”游戏，游戏后各组组长做好记录并统计结果。
4、集体交流：汇总每小组的实验数据。
引导学生：通过观察这些数据，你发现了什么？为什么摸出属牛的同学比较多，而摸出属鼠的同学比较少呢？
5、结论：
有的小组属牛可能性大，有的小组属鼠可能性小。
有的小组属牛和属鼠的可能性一样大。
6、这是为什么？可能性的大小与什么有关系？小组讨论。
7、学生举例：生活中哪些事情存在可能性的现象？
活动二：抛纸杯
1、猜想：
纸杯抛向空中落地时有几种可能。
学生独立思考后回答。
到底谁说得对呢？我们一起来做个试验。
2、实验：
每个人重复抛5次，并把实验结果记录下来。
3、与同伴说一说，可能出现哪几种结果并写下来。
4、结论：
纸杯抛向空中落到地面后可能出现三种情况：杯口朝上、杯口朝下、躺在地面上。
活动三：摸球
1、出示盒子（里面两个黄球，一个白球）
①任意摸一个球，摸哪种颜色球的可能性大。
②分组实验加以证明。
③小结：任意摸一个球，有2种结果，摸到黄球的可能性大，白
球的可能性小。
2、再放入3个红球，会出现哪种结果？摸到哪种球的可能性大，哪种球的可能性小，能摸出黑球吗？
①实验验证。
②小结。
3、出示盒子（2个白球，2个黄球）
师：一次摸出两个球，可能出现哪些结果？小组讨论并填表。
4、扩展练习：
①前几天老师在一个商场门口发现了这样一种情况：一个人手里拿着一个布袋，布袋里红、绿两种玻璃球各5个，只需5角球就能玩一次，谁能在布袋里摸5次，摸5个红球或5个绿球就奖励5元钱，如果你在场你会不会去玩？为什么？
②学生模拟摸球游戏。
③小结：在布袋中能够摸出5个红球或5个绿球可能性非常小，这只是生活中最简单的骗术，在生活中还有许多形形色色的陷井，我们识破这些陷井的办法就是学好科学知识，用知识武装我们的头脑。
三、总结
这节课你有哪些收获？。