第一单元 动物趣闻——克和千克的认识(教案)三年级上册数学青岛版
第一章克与千克的认识(教案)三年级上册数学青岛版
第一章克与千克的认识（教案）三年级上册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版三年级上册数学教材，主要涉及第一章“克与千克的认识”。
在这一章节中，学生们将学习克和千克的定义、换算关系，以及如何使用这些单位来称量物体。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握克和千克的定义，理解它们之间的换算关系，并能够运用这些知识来进行物体的称量。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握克和千克的定义以及它们之间的换算关系。
难点则是如何让学生们能够运用这些知识来进行物体的称量。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解克和千克的概念，我准备了一些实体的物品，如苹果、书籍等，以及一些称量工具，如电子秤、天平等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们带来一些日常生活中的物品，如苹果、书籍等，然后用电子秤来进行称量，让学生们感受到称量的重要性。
2. 讲解克和千克的定义：我会通过一些实例来讲解克和千克的定义，让学生们能够理解并掌握它们。
3. 讲解克和千克的换算关系：我会用一些简单的数学运算来讲解克和千克之间的换算关系，让学生们能够理解并掌握。
4. 例题讲解：我会出一道例题，如“一个苹果重200克，那么它重多少千克？”来让学生们运用所学的知识来进行解答。
5. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，如“一个书包重1500克，那么它重多少千克？”来让学生们进行练习。
六、板书设计板书设计如下：克千克1000七、作业设计1. 请学生们运用所学的知识，称量一些日常生活中的物品，并记录下来。
答案：根据学生们所称量的结果，可以得到不同物品的重量，如苹果重200克，书籍重500克等。
2. 请学生们解答一道关于克和千克的题目。
题目：一个苹果重200克，那么它重多少千克？答案：200克÷ 1000 = 0.2千克八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对克和千克有了更深入的理解和掌握，但在实践中运用起来还存在一些困难。
青岛版小学数学三年级上册第一单元教案
一动物趣闻——克、千克、吨的认识1单元备课一、教学目标1.在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。
知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。
2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。
能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
二、教学内容本单元安排了1个信息窗。
该信息窗呈现的是小朋友们在一起查阅资料阅读“动物趣闻”的情境。
通过提出“1克有多重？”“1千克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。
建立初步的质量观念，培养学生初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。
三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
这是刚刚开始学习有关质量的知识，它是今后解决有关质量问题的基础。
这部分知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。
因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元教材编写的主要特点：1.加强了学科间的联系，注重学科间的整合。
2.注重学习方法的渗透。
3.让学生经历猜想—体验—验证的学习过程。
4.素材选取广泛，练习形式多样。
（二）单元学与教建议1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。
2．重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。
3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。
4.本单元建议课时数：4课时。
第1课时：“克”的认识；第2课时：“千克”的认识；第3课时：“吨”的认识；第4课时：质量单位间的换算及简单推理。
2 克、千克的认识教学内容：青岛版小学三年级数学上册第2—3页《信息窗1》第1课时教学目标：1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
第一单元克、千克的认识(教学设计)三年级上册数学青岛版
第一单元克、千克的认识（教学设计）1. 教学目标1.认识计量单位克、千克。
2.学习使用秤量出物品的质量。
3.能够进行简单的质量比较和秤量练习。
2. 教学重点和难点教学重点：学生对于计量单位克、千克的基本认识，以及使用秤进行质量的测量。
教学难点：让学生意识到1千克的质量相当于1000克。
3. 教学准备1.教师备好足量的秤，克、千克的计量器具等。
2.每个学生准备一份习题集，一份作业本。
4. 课堂活动设计1.导入（5分钟）在黑板上写出“克、千克”，让学生说出这两个字的认识和使用场合。
然后向学生展示一些物品（如钢笔、书、学生背包等），让学生喊出大概的重量，引导学生认识物品秤量的方法。
2.讲解（10分钟）2.1 介绍克、千克的概念。
让学生看一看“克、千克”的计量器具，并教给学生：1千克=1000克。
然后让学生进行简单的质量比较，例如比较学生同桌的书包和自己的书包哪个重。
2.2 介绍秤量物品的方法。
告诉学生对于小物品可以用克秤，对于大的物品可以使用千克秤；然后让学生分别用克秤和千克秤测量他们自己的书包的质量，并在习题集上记录测量结果。
3.训练（20分钟）在讲解完毕后，让学生进行秤量练习。
将一些物品放在课桌上，让学生分别使用克秤和千克秤进行测量，记录测量结果。
然后让学生相互比较测量结果的准确性。
4.总结（5分钟）在作业前，回顾今天所学的知识点，并强调1千克=1000克的关系。
5.作业（10分钟）6.完成习题集上的练习题；7.称一称你自己的书包，测量出书包的重量，并在作业本上记录；8.观察身边的物品，分别用克秤和千克秤进行秤量，并记录在作业本上。
5. 教学反思1.教师引导学生秤量物品并相互交流、比较，提高学生的学习兴趣和参与度；2.提醒学生重视1千克=1000克的关系，这是本单元最重要的知识点之一；3.对于小组合作练习，老师应注意组间竞争应该小于内部协同，让单元教材更好地被学生吸收和突破。
三年级上册数学青岛版动物趣闻克与千克的认识优秀教学案例
（一）导入新课
1.课堂导入：利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生关注动物体重，激发学生的学习兴趣。
2.提问环节：向学生提出问题，如“你们知道这些动物的重量吗？它们的重量应该如何计量？”从而引出本节课的主题。
（二）讲授新知
1.介绍质量单位克与千克的概念：通过讲解和示例，使学生理解克与千克的意义和它们之间的关系。
首先，我准备了一些动物图片，包括重量较轻的动物如鸟类，以及重量较重的动物如大象。然后，我让学生们触摸真实的动物玩具，感受它们的重量。接着，我向学生们介绍了克与千克的概念，并通过举例解释了它们之间的关系。
在教学过程中，我引导学生进行观察和思考，鼓励他们提出问题和解决问题。例如，我出示了一张动物图片，询问学生们：“这只动物重多少克？多少千克？”学生们通过观察和比较，得出了答案。通过这样的教学方式，学生们不仅能够理解和掌握质量单位的概念，还能够培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
最后，我进行了一次小测验，以巩固学生们对克与千克的认识。我设计了一些有关动物体重的问题，要求学生们选择合适的质量单位进行回答。结果显示，大部分学生们能够准确地回答出问题，并对克与千克有了更深入的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握质量单位克与千克的概念，理解它们之间的关系。
2.培养学生运用质量单位进行动物体重计量，从而提高学生的数学应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实际，创设动物体重计量情景，让学生在真实情境中感受和理解质量单位。
2.利用多媒体展示各种动物图片，引导学生关注动物体重，激发学生学习兴趣。
3.设计有趣的动物体重猜谜游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
一、动物趣闻克、千克、吨的认识教案教学设计青岛版三年级上册
一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)一、动物趣闻--克、千克、吨的认识教案教学设计(青岛版三年级上册)「篇一」教材简析：“认识千克”是苏教版义务教育课程标准实验教材数学三年级（上册）第35~38页上的内容。
教材从实际情境中引出物体轻重的概念，再认识各式各样的秤，接着引出计量单位千克，让学生体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的需要。
然后通过观察秤面和相关的物品，认识１千克，再让学生试着称１千克的大米、鸡蛋，拎一拎、数一数，丰富对１千克的感知，使他们真正感受到１千克有多重。
在“想想做做”中，安排了各种实际观察和操作活动，进一步加深对千克的认识。
教材还结合认识千克，在“你知道吗？”栏目中，介绍了旅客乘坐火车或飞机时可以免费携带行李重量的规定。
设计理念：１、课堂教学立足于学生自己动手进行实践操作活动，使学生不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，同时也感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
２、在遵循教材编写的基本原理的基础上，提供现实背景，改变呈现方式，让学生在充分参与解决问题的过程中学会合作，学会表达，学会交流。
教学目标：１、使学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
２、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
３、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学流程：一、联系生活，学习新知１、感知轻重（１）播放录象故事：一天，妈妈和小明一起去超市买东西，妈妈拿了一袋红枣，小明拿了一袋膨化食品。
小明对妈妈说：这两袋食品，哪一袋重一些？（２）猜一猜：你认为哪一袋重？（３）议一议：那你能用什么方法验证吗？（４）试一试：请用你喜欢的方法来试一试。
（５）质疑：看来物体有轻有重，怎样才能知道物体具体有多重呢？这就要用到秤。
［创设情境，激发学生思维的动机。
《克、千克的认识》(教案)-三年级上册数学青岛版
教案：《克、千克的认识》- 三年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生理解质量单位的概念，知道克和千克是常用的质量单位。
2. 让学生能够正确使用天平称量物体的质量，并能用克和千克表示。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高他们对数学学习的兴趣。
教学内容：1. 质量单位的概念2. 克和千克的认识3. 天平的使用方法4. 物体质量的称量和表示教学过程：一、导入1. 引入质量单位的概念，让学生举例说明生活中需要测量物体质量的场合。
2. 提问：你们知道常用的质量单位有哪些吗？二、新课讲解1. 讲解质量单位的概念，介绍克和千克是常用的质量单位。
2. 讲解克和千克的关系，1千克等于1000克。
3. 通过实物展示，让学生直观地感受克和千克的大小。
三、动手操作1. 分组进行实验，每组发一台天平和一些物品，让学生亲自动手称量物品的质量。
2. 引导学生观察天平的指针，理解平衡的概念。
3. 让学生用克和千克表示所测量的物品质量，并进行记录。
四、巩固练习1. 出示一些物品，让学生用天平称量并记录下质量，用克和千克表示。
2. 让学生互相交换记录，检查对方的测量结果是否正确。
五、总结1. 回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结克和千克的认识。
2. 提问：你们觉得质量单位在日常生活中重要吗？为什么？教学延伸：1. 让学生观察家里的物品，用天平称量并记录下质量，用克和千克表示。
2. 家长辅助学生完成称量实验，并引导学生思考质量单位在日常生活中的应用。
教学反思：本节课通过让学生亲自动手操作，培养了他们的观察能力和动手操作能力。
同时，通过实验和练习，学生能够更好地理解和掌握克和千克的概念，并能够正确使用天平称量物体的质量。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，激发他们对数学学习的兴趣。
重点关注的细节是“动手操作”环节，因为它是学生理解和掌握质量单位概念的关键步骤。
在这个环节中，学生通过亲身体验，将抽象的质量单位与具体的物体质量联系起来，从而加深对克和千克的认识。
(青岛版)三年级数学上册全册教案
青岛版三年级数学上册全册教案第一单元动物趣闻——克、千克、吨的认识三年级数学上册第一单元课时教案设计教学内容三年级数学第一单元“动物趣闻”教材2—4页，克、千克的认识课时第1课时教学目标知识与能力1. 使学生初步认识质量单位“克”、“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。
2. 了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
过程与方法通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。
情感态度价值观1. 通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。
2. 培养学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。
教学重难点初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。
教具与学具准备天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等教法与学法设计充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。
教与学的过程一、创设情境感知轻重1. 师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。
（激发兴趣，出示情境图）2. 引导学生置疑3. 我们带着这些疑问一起去探究吧！学生观察、质疑二、探究新知1. 介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位2. 指导学生如何体验。
（1）“1克有多重”？我们先来称一称。
（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。
把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克）（2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重。
你还能找到1克重的东西吗？3. 让学生观察生活物品的质量单位，并学会估一估（薯片、苹果等物品）4. 引导学生认识1千克（1）让学生拿出两袋盐放在手中掂一掂，看一看两袋盐有多重？再把盐放到台称中，仔细看一看指针指在什么刻度上？（2）讲解：表示较重的物品用克（kg）作单位，同时引出１千克＝１０００克。
1.1.1克和千克的认识(教案)-三年级上册数学青岛版
1.1.1克和千克的认识（教案）三年级上册数学青岛版今天我要为大家带来的是青岛版三年级上册数学教案的第一部分内容——1.1.1克和千克的认识。
一、教学内容本节课主要围绕克和千克这两个质量单位展开。
通过学习，学生将能够理解克和千克的概念，掌握它们之间的换算关系，并能够运用这两个单位来解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握克和千克的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：克和千克的概念及它们之间的换算关系。
难点：运用克和千克解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物道具（如苹果、鸡蛋等）、天平。
学具：练习本、笔、计量单位换算表。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我会提出一个问题：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要称量物品重量的情况呢？”让学生结合生活实际，思考并回答问题。
接着，我会展示一些实物道具（如苹果、鸡蛋等），并提问：“如果我们想要知道这些物品的重量，应该用什么单位来表示呢？”引入克和千克的概念。
2. 知识讲解：（1）克的认识：我会向学生讲解克的概念，并结合实物道具，让学生感受克的大小。
（2）千克的认识：接着，我会讲解千克的概念，同样结合实物道具，让学生感受千克的大小。
（3）克与千克的换算关系：我会引导学生观察PPT上的换算表，讲解克与千克之间的换算关系，并让学生动手操作，进行换算练习。
3. 例题讲解：我会出一道例题，如：“一个苹果重200克，那么它等于几千克？”让学生独立思考并解答，然后我会进行讲解。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，如：“一双鞋子重1500克，那么它等于几千克？”让学生独立解答，并上台展示答案。
5. 巩固练习：我会出一道巩固练习题，如：“一包方便面重100克，两包方便面重多少千克？”让学生独立解答，并互相交流答案。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
认识千克
教学内容：三年级上册第28～30页的例1、“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1.使学生在具体的生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2.使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法；会进行估测，逐步提高估测能力。
3.使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学重点与难点：建立千克的质量观念。
教学过程：
一、唤醒生活经验，导入新课
1.创设情境，了解轻重。
（1）暖场活动。
小结：人的体重有轻有重，其实生活中的物品也是有轻有重的。
（2）学生感受轻重：比较数学书和铅笔。
（3）揭示轻重的相对性：书和刚才这位同学相比，结果怎样呢？
（4）谁来猜猜这位同学有多重？
2.揭示课题（板书课题）。
二.体验操作，感受1千克和几千克
1.认识1千克。
（1）认识秤：这是一台盘秤。
仔细观察，你看到了什么？
介绍：托盘、数字、指针、小格、Kg等。
（2）认识秤上的1千克：这包黄豆的重量是多少？你怎么知道的？（板书：重1千克）
2.感受1千克的实际轻重。
（1）掂一掂、拎一拎。
指名示范：掂一掂黄豆。
小组活动：掂黄豆（1千克），拎红枣（1千克）。
小结：掂一掂、拎一拎都是我们感受重量的方法。
（2）估一估、称一称。
每人拿一包牛奶掂一掂，感觉比1千克重，还是轻？
估一估：几包这样的牛奶重1千克？
小组活动：称一称。
交流结果，引导：比1千克多一些或少一些，都可以说成“大约重1千克”。
（3）引入“身体秤”：播放视频。
（4）小组活动：装大米。
要求：①把你想象出的1千克大米装在口袋里；②比一比再调整；③打结。
组长称一称，大约１千克就算成功。
（5）小组活动：估、称1千克的生活物品。
要求：①估一估，几个这样的物品大约重1千克；②估好以后，再称一称加以验证。
交流汇报。
3.认识几千克。
（1）估一估南瓜的轻重，再称一称。
（2）称书包的轻重。
三. 深化认识，回归生活应用
1．净含量。
3．载重量。
3．了解不同的秤。
（机动）
四、全课总结，综合拓展（略）
五、课外活动：购物。