一年级语文上册《画》
小学一年级上册古诗词《画》诗意及鉴赏
此诗为诗人赞画之作。关于这首诗的作者，有多种说法。一说是唐代王维 所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；一说是原为南宋僧 人川禅师为注释佛教经典《金刚经》所作的偈颂诗的一部分；一说为宋代 佚名诗人所作，如上海市一年级小学语文等教材中编入此诗时，作者一栏 里即是“宋·佚名”。
05
作者简介
“春去花还在，人来鸟不惊。”说的是花儿尽管在那个最美的季节里尽情地开放，但燃烧般的开到最美的极致后还是要飘然而去，而只有在画中，花儿美而不谢同样，画中 的鸟，永远是那么可爱动人。诗中的画似乎代表着一种梦想，一种可见而不可得的梦想。而且同第二句中的“水无声”一样，“人来鸟不惊”也是表示着鸟仿佛应该“惊”的，所以 这说明画家笔下之鸟的逼真了。这里诗人以“近听水无声”来表现水的潺潺可听，以“人来鸟不惊”来表现鸟的可惊的活力，手法是很高明的.
作者简介
王维 王维（701年－761年，一说699年—761年），字摩诘(jié)，号摩诘居士。 汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛” 之称。 苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九 年（7 宗乾元年间任尚书右丞，世称“王右丞”。 王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋 暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。
感谢观看
“远看山有色”远山含笑，有色便是好山，何为有色？清秀俊朗红湿绿垂是色，寒色苍苍亦是佳色，奇傀峭拔也是异色，只因其距离而产生美感，让人觉其有无限的风光。 此乃是“静境”，静境之美出乎首句，在于有静心者能品之。这就好比是阳春白雪，一开始就将下里巴人给赶出了艺术空间。取消了浮躁者的欣赏美的资格。在这里，任何的浮 躁都不行，有的只是心静如水.但不是死水而是活水.你看画中有水呢?一汪春水有着挡不住的盛情倾泻而出，一种流动之美跳跃于诗人的眼中。
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
下面，就让我们来学习这首诗。
【设计意图】以谜语导入，激发学生学习古诗的兴趣。
（二）自学字词1、初读课文，读准字音。
小学一年级语文课文《画》原文、教案及教学反思
【导语】《画》是宋代佚名诗⼈（⼀说唐代王维或南宋川禅师）创作的⼀⾸五⾔绝句。
此诗描写的是⾃然景物，赞叹的却是⼀幅画。
前两句写其⼭⾊分明，流⽔⽆声；后两句描述其花开四季，鸟不怕⼈。
四句诗构成了⼀幅完整的⼭⽔花鸟图。
以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂、教案及教学反思），希望帮助到您。
⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》原⽂ 画 远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
注释： ⾊：颜⾊，也有景⾊之意。
春去：春天过去。
惊：吃惊，害怕。
这⾥主要是受惊飞起的意思。
译⽂： 在远处可以看见⼭有青翠的颜⾊，在近处却听不到流⽔的声⾳。
春天过去了，但花⼉还是常开不败，⼈⾛近了，枝头上的鸟⼉却没感到害怕。
创作背景： 此诗为诗⼈赞画之作。
关于这⾸诗的作者，有多种说法。
⼀说是唐代王维所作，但在王维的作品，或在《全唐诗》都没有此诗；⼀说是原为南宋僧⼈川禅师为注释佛教经典《⾦刚经》所作的偈颂诗的⼀部分；⼀说为宋代佚名诗⼈所作，如上海市⼀年级⼩学语⽂等教材中编⼊此诗时，作者⼀栏⾥即是“宋·佚名”。
⼩学⼀年级语⽂课⽂《画》教案 教学⽬的： 1、能对照图画⽤⾃⼰地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是⼀幅画。
2、学会画、远、近、⽆、声、惊七个⽣字，认识⼟字旁，掌握有——⽆，远——近等反义词。
3、会正确朗读、背诵、默写课⽂。
准备教具： ⽣字卡⽚、挂图、录⾳ 教学过程： 共分两课时 第⼀课时 教学⽬标： 1、同上 2、学会七个⽣字 3、能正确朗读课⽂ 教学过程： ⼀、观察图画导⼊新课 （课件） 1、教师范读诗歌猜谜，出⽰挂图，并揭课题。
a、上课之前，⽼师先让⼩朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课⽂） b、学⽣动脑筋猜 c、出⽰挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习⼀⾸古诗《画》（板书课题）。
2、仔细看这幅画，画上画了些什么？ ⼆、初读课⽂，⾃学字词 三、对照图画，再读课⽂ 四、讲读课⽂，理解诗意 （⼀）讲读第⼀、⼆⾏ （⼆）讲读第三、四⾏ 1、想⼀想，春天，许多花都怎么样了？可是课⽂⾥是怎么说的，为什么？ 2、要是鸟停在树枝上，⼈来到鸟的⾯前，鸟会怎么样呢？ 3、指名扮演诗⼈，⾛近画，做赶鸟的动作。
小学一年级语文《画》优秀教学设计(最新7篇)
小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇）《画》是人教社义务教化课程标准试验教科书一年级上册的第一篇课文。
课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以画这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。
在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生酷爱祖国的语言文字。
以下是人见人爱的我共享的小学一年级语文《画》优秀教学设计（最新7篇），假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。
篇一：一年级语文画教案篇一一、教学要求1、相识11个生字。
会写“人、火、文、六”4个字。
相识2个偏旁“”“”。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流畅地朗读课文。
背诵课文。
4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟。
整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述。
图文对应，妙趣横生。
读读这首诗，使人仿佛看到了诗中所描绘的充溢勃勃朝气和浓浓春意的画面。
教学的重点是练习朗读，认字。
教学的难点是了解诗句和画的关系。
三、教学建议（一）课前打算1、带领学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身感受大自然的美。
2、打算一幅山水画。
（二）认字、写字1、认字学生在初读课文时，要求他们借助拼音，读准生字的字音，利用生字卡片，通过开火车读的方式检查字音是否读准，留意简单读错的字音，如“色”的声母是平舌音，“声”“春”的声母是翘舌音，“近”“春”“人”的韵母是前鼻音，“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。
假如有的学生读错，就指名学生当小老师帮助正音。
学生在平常生活中可能已相识了一些汉字，老师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。
如“元”加上“辶”是“远”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“还”。
部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇
【导语】《画》是⼀⾸五⾔谜语诗。
课⽂扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
本课配有⼀幅精美的⼭⽔画，画上有⼭、有⽔、有花、有鸟，鸟语花⾹、⼭⽔相衬，给⼈以⽆限的美感。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写4个字。
认识辶、忄两个偏旁。
2、知道远和近、有和⽆、来和去是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景⾊，培养学⽣的审美情趣。
教学重点 识字、写字，练习朗读。
信息资料 1、课件或挂图，民族⾳乐的磁带。
2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚，⽔彩笔。
教学时数 两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗？远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。
(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点，利⽤他们感兴趣的谜语引出课题，⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼，激发了孩⼦们学习课⽂的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
) 2、(出⽰挂图或课件)同学们，今天⽼师给你们带来了什么？(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么？(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题) (⽤⼀幅画引出课题，让学⽣感受美，欣赏美，在美的情境中进⼊课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
) 对话平台 欣赏 教师配乐朗诵课⽂，学⽣边听边欣赏画。
(让学⽣整体感知课⽂，体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。
) 识字 1、同学们也想读吗？要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关，你们有没有信⼼？ 2、出⽰本课⽣字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪⾥认识这些字的。
(引导学⽣交流识字经验，增强学⽣识字的信⼼和识字的愿望。
对识字量⼤的学⽣及时⿎励。
) 3、⾃读课⽂，边读边⽤⾃⼰喜欢的符号画出⽣字表中的⽣字，借肋拼⾳多读⼏遍。
人教版语文一年级上册古诗《画》(课堂PPT)
1.画
一（12）班
1
2Hale Waihona Puke 我会读 huà画yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山有 色,
jìn tīng shuǐ wú shēng 近听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去花 还在,
rén lái niǎo bù jīng 人 来 鸟不惊。
7
我会说
远——（ ） 高——（ ） 来——（ ） 笑——（ ） 白——（ ） 晚——（ ）
8
我会说
远——（ 近 ） 高——（ 矮 ／ 低 ） 来——（ 去 ） 笑——（ 哭 ） 白——（ 黑 ） 晚——（ 早 ）
9
画huà
yuǎn kàn shān yǒu sè
远 看／ 山／ 有 色 ,
jìn tīng shuǐ wú shēng
3
yuǎn sè jìn tīng wú shēng
辶远 色 近辶 听 无 声
chūn hái rén lái jīng
春 还辶 人 来 忄惊
4
我会读
远色近听无 声 春还人来惊
5
春天 声音
远看 高山
近听 不惊 小鸟
还有
无人 流水
6
找反义词
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
近 听／水／ 无 声 。
chūn qù huā hái zài
春 去 ／花／ 还 在 ,
rén lái niǎo bù jīng
人 来 ／鸟／ 不 惊 。
10
作业：
• １、熟读古诗，把谜语讲给爸爸妈妈听。 • ２、搜集谜语诗和小伙伴一起猜一猜。
11
《画》一年级上册语文PPT课件
猜一猜 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
（手）
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
（风）
远 看 山 有 色 yuǎn
kàn shān yǒu sè
jìn
tīnɡ shuǐ
wú shēnɡ
近听水无声
chūn qù
huā
hái zài
春人去 花 还 在张
画 远 看 ／山／ 有 色 , 近 听 ／水／ 无 声 。 春 去 ／花／ 还 在 , 人 来 ／鸟／ 不 惊 。
● 找朋友:
找出课文中意思相反的词。
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
● 我会说:
远——（ 近 ） 高——（ 低 ） 来——（ 去 ） 笑——（ 哭 ） 白——（ 黑 ） 晚——（ 早 ）
找生字
春雨细细地下， 远山变成了绿色。 我听见小学生在大声读书。 近来你还好吗?
填一填 :
远看
❖
近听
❖
春去
❖
人来
山 有色 ， 水 无声 . 花 还在 ， 鸟 不惊 .
远看山有色
近 听 水 无 声
春 去 花 还 在
人 来 鸟 不 惊
◆ 为什么人走近了听， 还是听不到水声?
◆ 春天开的花， 为什么春天已经过去了， 花还没谢?
来－去 多－少 上－下
积 有－无 里－外 前－后
少 成
进－出 粗－细 开－关
多 冷－热 黑－白 对－错
左－右 问－答 快－慢
大－小 好－坏 亮－暗
人火文六
rén
huǒ
wén liù
人 火 文六
大人 人口 工人
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思【导语】《画》是宋代佚名诗人创作的一首五言绝句。
此诗描写的是自然景物，赞叹的却是一幅画。
以下是我整理的小学一年级语文《画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《画》原文画（高鼎）远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
注释：（1）色：颜色，也有景色之意。
（2）惊：吃惊，害怕。
译文：远看高山色彩明亮，走近一听水却没有声音。
春天过去，可是依旧有许多花草争妍斗艳，人走近，可是鸟却依然没有被惊动。
【篇二】小学一年级语文《画》教案一、教学目标知识与能力：1、认识十一个生字，会写四个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：1、通过自由读、同桌互读、分小组读等不同的朗读形式，能够流利地朗读、背诵古诗。
2、利用学过的识字方法识记本课生字。
3、找、读、了解反义词的意思，能够记住古诗中的反义词。
情感态度与价值观：通过观察插图和学习课文，感受诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
二、教学重难点教学重点：1、认识十一个生字，会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能用自己的话说出古诗的意思。
三、教学策略本课主要采用朗读法、想象法、自主识字法等教学方法。
通过想象画面并联系生活实际，使学生有滋有味地循图读文，激发学习的兴趣，让学生自由地学文识字。
1、通过朗读、看图完成学生对课文内容的感知。
2、自主识字，交流识记方法，重点字教师给予适时的点拨指导。
3、在课文解读中鼓励学生展开想象，充分联系生活实际，以此获得情感体验，感受语言文字的优美。
四、教学过程（一）猜谜导入1、教师请学生猜字谜：空山之中一亩田。
（谜底是“画”字）2、教师再请学生猜谜语：远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
（谜底还是“画”）3、导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。
《画》部编人教版一年级语文(上册)
在远处看可以清山有颜色。在近处听却不到流水的声音。
远看：在远处看。
近听：在近处听
春去花还在，人来鸟不惊。
春天过去了，可花仍然开着。人来了，可鸟一点也不害怕。
鸟不惊：鸟儿一点儿也不害怕。
还在：依然在开放。
春去:春天过去了。
1.会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”等10 个生字，会写“水、去、来、不”等4 个生字。理解生字组成的词语。（重点）2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。（难点）
远看 有色 近听无声 来去 还在
2.谜语诗谜底：
鹅
3. 拓展古诗
《画》是一首谜语诗，诗中有苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活的景象。全诗表达了诗人对画中美好事物的向往之情。
朗读课文。背诵课文。
朗读指导：注意读出古诗的韵律。背诵指导：先理解诗意，然后在熟读的基础上练习背诵。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
huà画yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有 色 ，jìn tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声 。chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在 ，rén lái niǎo bù jīng 人 来 鸟 不 惊 。
部首：厶
组词：去路 去处
造句：一条小河挡住了我的去路。
音序：Q
结构:上下
来
lái
书写指导：上横短，下横长，撇、捺要舒展。
部首：一
组词：来回 来往
人教版语文一年级上册古诗《画》课件
小组合作探究环节
将学生分成若干小组，每组探究古诗 中的一个主题或意象。
通过小组合作探究，培养学生的团队 协作能力和探究精神。
小组成员共同讨论、交流，分享彼此 的看法和感受。
创意绘画展示环节
鼓励学生根据自己对古诗《画》 的理解，进行创意绘画。
学生可以绘制诗中的景物、人物 或表达诗意的图案等。
将学生的作品进行展示，让学生 互相欣赏、评价，增强学生的自
练习题难度要适中，既要符合学生的认知水平，又要具有一定的挑战性 。
教师需及时批改学生的练习题，并针对错误进行纠正和指导。
家长评价反馈
家长可对孩子的背诵、默写和练习题完成情况进行评 价，并向教师反馈。
鼓励家长参与孩子的古诗学习，了解孩子的学习进度 和表现。
教师需认真听取家长的反馈意见，及时调整教学策略 ，提高教学效果。
信心和创造力。
06 课后作业布置及 评价方式
背诵并默写古诗《画》
要求学生能够熟练背诵并默写古 诗《画》，理解古诗的意境和情
感。
教师可通过课堂抽查、小组互查 等方式检查学生的背诵和默写情
况。
对于背诵和默写有困难的学生， 教师可提供额外的辅导和帮助。
完成相关练习题
根据古诗《画》的内容，设计相关的练习题，如填空、选择、判断等， 巩固学生对古诗的理解和记忆。
创作地点
不详
诗歌特点
以画入诗，诗中有画。通过简洁明快的语言和生 动的意象，描绘出一幅幅美丽的自然画卷，使读 者仿佛置身于诗中的世界。
时代背景
唐代文化繁荣
唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，诗歌、绘画、音 乐等艺术都得到了极大的发展。王维的诗歌创作正是这一 时代背景的产物。
山水田园诗派的兴起
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一年级上册第一课画第一课时一、设疑激趣，导入新课。
1、谜语导入，引出课题。
（1）同学们你们爱猜谜语吗？老师给你们出一道谜语，请你们开动脑筋想一想。
（PPT展示）“空空山上一块田”，猜一个字。
到底是什么字呢？（2）学生思考。
看着大家的表情和眼神，老师就知道所有同学都在认真思考！真不错！想好了，就举手！（3）指生答，师评价：对啦！你真是个小神童呀！（解说，板书，写出过程）“山”“一”“田”。
（4）小结：没错，谜底就是一个“画”字。
我们今天要学习的课文，也就是“画”。
相机板书（1 画，并注音。
用大号字）。
请跟老师一起大声读：画，h-u-a—hua。
2、对比画上的花和真正的鲜花，找出不同点。
（1）同学们，你们爱画画吗？（爱！）那你们喜欢画些什么呢？指生答。
（2）哇，这么厉害！老师也喜欢画画，老师最爱画的是花，你们想看老师画的花吗？小眼睛，看老师！（展示铅笔画《花》。
）（3）花能带给我们快乐，那么大家想看看真正的鲜花吗？老师变魔术变出一朵花来。
（5）现在，老师要考考你们：你们猜一猜，过了一个星期之后，这朵花会发生什么变化？而画上的那朵花呢？指生答。
适当引导：你回答得真棒！过了一个星期，这朵花可能就枯萎了、凋谢了，而画上的花呢，却还是在那里。
如果我们闻一闻，是不是也有不同呢？下面，老师要请一个坐得最直的小朋友，上台来闻一闻老师手中的花。
得出结论：老师手中的花是香香的，而画上的花是没有味道的。
（6）总结：画上的花呀，还真是奇妙，既不会枯萎，也没有香味。
3、出示山水画，说出画上的主要景物。
（1）刚刚老师的铅笔画，非常简单。
下面给大家展示另外一幅画，是一位大画家的画。
大家说：画得好不好？（好！）没关系，只要小朋友好好学习、多多练习，以后你们也能画出这么棒的画！（2）请大家看看，画上主要画了什么？指生答。
(红笔板书：山、水、花、鸟)你猜猜老师画的是什么季节?(春天)你是从哪里猜出来的呢?(满树的花儿，浅绿色的草)。
（3）小结：这幅画上，画了绿绿的山、清清的水，多美呀！还画了红红的花儿，可爱的小鸟，多有趣呀！（相机板书：美、趣）同学们，你们喜欢这幅画吗？二、初读课文，掌握生字。
1、出示全诗，自由朗读。
有一位大诗人也非常喜欢这幅画，于是呢，他给这幅画写了一首诗。
（PPT 展示）你能小声地把它读一读吗？2、听录音，标出生字。
请大家翻开书59页（板书59）。
眼睛看书，听课文录音朗读，在听之前，请先拿出铅笔。
一边听，一边把你不认识或者不熟悉的字画上圆圈。
3、师配乐朗读，注意停顿。
学生小眼睛、看老师。
大家听得太认真了！没有一个小朋友不专心，也没有一个小朋友讲小话！老师太喜欢大家啦，为了奖励大家，老师给大家读一遍，好不好？这一遍，请大家注意停顿。
4、游戏识字。
刚刚老师注意到，很多小朋友跟着老师轻轻地念出来了。
看来很多小朋友已经会念了。
有的同学看得很仔细。
诗里这些红色的字，是我们没有学过的，你能把它们记住吗？老师来考考大家。
PPT显示。
（我真棒！）5、齐读课文。
现在，生字我们都认识了。
大家能不能读出课文呢？我们来齐读一遍。
（注意姿势！）第一课，画，开始！三、创设情境、了解诗意。
创设情境，请同学说出画上的景物，引出诗句。
同学们读得真棒！那么，这首诗到底是什么意思呢，它是怎么来描写一幅画的呢？我们来看看，我请四个听课最认真的小朋友帮我们来寻找答案。
（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?诗人是怎么说的？请你告诉大家。
（PPT出示“远看上有色”）（2）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音? 诗人是怎么说的？请你告诉大家。
（PPT出示“近听水无声”。
）（3）画上画了很多花，请一个同学说说，花儿一般是在什么季节盛开？(春天)现在还是不是春天？花儿还开着吗？诗人是怎么说的？请你告诉大家。
（PPT 出示“春去花还在”）（4）请一同学到画前面来试着赶走这两只小鸟，其余小朋友看看这两只鸟怕不怕?它们会不会吓得飞走? 诗人是怎么说的？请你告诉大家。
（PPT出示“人来鸟不惊”）小结：大家看，简简单单四句话，就描绘出了一幅山水相衬、鸟语花香（板书）的图画。
写得多好呀！同学们，你们想成为这样的大诗人吗？同学们真有志气！要想学会写诗，我们先来学学读诗。
四、再读课文，读出感情，尝试背诵。
1、生齐读课文，读出感情。
请全班同学把这首诗朗读一遍，用最好听的声音来读。
注意读出你对美景的喜爱之情。
2、指生读课文。
谁愿意把课文读给大家听一听？(指2-3生读)其余同学请轻轻地闭上眼睛，想象画里的美景。
师点评（同时注意纠错）：哇，你的声音真好听！真厉害，你的普通话比老师还标准呢！你美妙的声音把老师带到了那幅画里。
你读得很棒！但是有两个字需要注意一下：……3、自由背诵。
大家都读得很流利，真棒！下面我们增加一点难度，来挑战一下背诵好吗？小声地自由背诵，老师巡视，指导。
(提示：以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
)4、伴乐齐背。
下面，全班一起背，在音乐声中，试试配上动作，一边表演一边背诵。
五、学写生字。
1、师出示生字卡，学生观察字的结构。
指生说写字要领。
小朋友真聪明，短短的时间内就把这首诗背出来啦！老师真佩服你们！这首诗我们会背了，诗里的字也认识了，那么诗里的字大家会不会写呢？（会！）老师出示生字卡，第一步，我们先观察。
“人”字要怎么写才好看呢？你能当当小老师，告诉同学们吗？我要请一个手举得最好看的同学来当小老师。
2、指生答，师点拨、总结：“人”字共两画，第一画是撇，第二画是捺。
撇在上，捺在下，两笔要挨在一起。
（还有哪个字跟“人”比较像？“八”。
“八”也是一撇一捺，但是两笔不挨在一起。
“入”，“入”的撇在下，捺在上。
）3、学生写，师巡视，指导。
请大家翻书到60页，根据刚刚这位小老师提醒的，在书上把“人”字写一遍。
（我喜欢那些安安静静写字的同学！这个同学的姿势很好！你写得真棒，跟书上印的一样哦！）4、老师针对巡视时发现的问题，用生字卡补充解说：（1）“人”字的两边不能写得一边长一边短，就像我们人，两只脚如果一只长一只短，走路就会走不稳。
（2）“人”字由一撇和一捺组成，两笔相互支撑着，只有写好了这两笔，才是一个完整的“人”字。
这也告诉我们，在生活中，我们每一个人也需要相互支撑、相互帮助。
5、同学们根据刚刚所讲的，再把“人“字认认真真写一遍，把字写漂亮。
六、拓展延伸，猜谜语。
另几个字的写法，我们下节课再讨论。
（1）还记得上课时老师说的那个谜语吗？空空山上一块田（回家可以考考爸爸妈妈）。
（2）《画》这首诗也是一个谜语，“画”是谜底，诗歌是谜面。
（3）老师有一个谜语，考考大家。
PPT出示。
（4）一同学出谜语，老师和其余同学一起猜。
第二课时一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、同桌搭档背诗句，A背上一句，B背下一句。
3、用自己的话说说这首诗的意思。
4、全班伴乐齐背课文。
二、活动：找反义词朋友。
看来上节课大家学得很不错，老师太高兴了！老师有一个问题想考考大家，这个问题答对了，老师就奖励大家一个好玩的游戏！请大家打开书59页，再看看《画》这首诗，诗里有一些这样的词，“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”，它们叫做什么词，它们之间是什么关系，哪位同学知道？（反义词）真棒！板书“反义词”。
下面，老师就带大家玩一个“找朋友”的游戏，好不好？老师手上有两叠卡片，这一叠是什么字呢？（齐念：远、高、来、笑、白、晚）。
它们的反义词朋友在哪里呢？老师现在要把它们的反义词悄悄地放在同学们的桌上，等一下老师说：“远字的朋友在哪里？”拿到“远”字反义词的同学，就拿着卡片，走上讲台，说：“远字的朋友在这里，近，近，近。
”下面，天黑了，请大家闭上眼睛。
老师要给最安静的小朋友发卡片了。
三、认识生字，学习部首。
1、上节课我们又认识了很多生字朋友，翻开书到59页，看看你还记得它们吗？拿出右手，指着生字，齐读一遍。
2、游戏检查，开火车，ppt显示。
刚刚看大家读生字时，都是信心满满的，看来把所有生字朋友都牢牢记住了，对不对？老师要来检查一下。
3、教师指导学生观察生字的结构，学习生字。
你能告诉大家你是怎么记住这个生字的吗？（1）无：“无”和“天”进行比较，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”的第四笔是捺。
（2）人：“人”可以与“八”比较。
“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
5、教师指导学生分析字形，学习“辶”和“忄”两个部首。
（1）细心的小朋友会发现，“远”“近”这两个字有相同的地方，你发现了吗？（“辶”叫做走之底，领生念。
）你还能找出诗中有“辶”的字吗？（“还”）（2）“惊”是什么意思呢？（吃惊，受到惊吓）如果你受到惊吓，会有什么反应呢？（身子一抖，心里咯噔一下）所以“惊”字左边有一个“忄”，它叫做竖心旁（领生念），注意笔顺。
四、书写生字。
这两堂课我们的收获可大啦！既欣赏了图画，也学会了古诗，还认识了11个生字朋友。
上节课，我们还学写了“人”字，大家还记得吗？大家想不想学写更多的字，成为更有知识的人呢？1、学写“火”字。
（1）生字卡出示“火”，一起读。
（2）仔细观察，怎样才能把“人”字写得好看呢？谁来提醒大家？注意字在田字格中的位置，强调笔顺、笔画名称。
（3）书空。
跟老师一起，拿右手，写“人”字。
念出每一笔的名称。
（4）在自己的本子上写一遍，下笔前先想想先写什么再写什么，每一笔应该写在田字格的什么位置，争取写得像书上一样漂亮。
2、同法学“文”“六”。
3、学生练习写字，老师巡视指导。