省级优秀教师事迹材料

省级优秀教师事迹材料

【篇一：省级优秀教师模范事迹报告材料】

省级优秀教师模范事迹报告材料

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的各位同事：

今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨，感到非常荣幸。其

实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，比如孙校长、孔

庆山主任、王新芳老师、

陈春华老师等，因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班

主任期间都有一套独特的

管理方法和管理理验，而且是比较成功的.我们有句古话叫做“他山

之石，可以攻玉”。那么

我在这做交流发言，实际上就是在“借花献佛”。马老师通知我作经

验交流发言，我说我年

轻，刚干了两年多一点的班主任工作，没什么经验可谈，还要求我

交发言稿，说是要给校长

看，这下把我吓着了，这一吓也就有了今天的发言稿，所以我在这

里特别感谢路校长。

听说过一句话：“一个好校长，就是一所好学校。”曾经以为有些言

过其实，但这几年的

经历让我相信了。校长以他个人的魅力，浸染了学校，浸染了学校

里的每个人。我们的学校

在路校长到任后，教师的的办公条件有所改善，特别是学校的面貌

有了很大的改变，育人环

境更加优美，同时教育教学更加规范，对教师的备课、上课、辅导、作业批改等教学各个环

节做了更加明确的要求，把教师的团结协作放在首位，充分调动教

师的积极性、主动性和创

造性。学校把质量意识、责任意识贯穿于教育教学始终，我校的每

位教师都有不让一个学生

掉队的信念，在抓中，促优，补差，为自己的学生能够成人成才，

倾注了大量的心血汗水

感谢校长，在他的浸润下，我学会了对教育要保持一颗平常之心，

对生活抱有一颗感恩

的心。更重要的是，在这个集体中，我有机会成为一个有文化、有追求的教师，以及有素质、

有涵养的人。

班主任工作是没有任何非常成熟的经验可借鉴。每一届学生、每一个学生、学生的每一

天都是不同的，所以班主任工作总是在不断地摸索中前进，下面我总结自己做班主任所谓的

经验，感觉有以下几个方面的工作是需要亟待提高或做好的。

指导方针

把“依靠学生”作为班主任工作的根本前提，把“提高学生”作为班主任工作的根本途

径，把“尊重学生”作为班主任工作的根本准则，把“为了学生”作为班主任工作的根本目

的，始终把“实现好、维护好、发展好最广大学生”的根本利益作为班主任一切工作的出发

点和落脚点，解决好学生最关心、最直接、最现实的问题，做到“班主任工作为学生”，班

主任工作“依靠学生”，班主任工作成果“由师生共享”。

一种精神

一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，

就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的拟定要切合班级的实际，才能起到鼓舞士

气、凝聚人心、团结力量的作用。我自从当班主任以来，不管年级更替还是教室变换，在我

的班里始终挂着一幅字画，上面写着“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，

当然，这也就成了我所带班级的精神。自强不息更是我们民族的精神，对学生而言就是要求

他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取。厚德载物就是要让他们锤炼品质，尊师重道，堂堂

正正做人，踏踏实实做事。其实，班级精神实际上也就是班主任个人的精神品质和价值追求。

所以，从某种意义上讲，有什么样的班主任就有什么样的班级，就有什么样的学生。

明朝的方孝孺，水乐帝要杀他的时候，他为了要作忠臣，不怕死，

他说充其量灭我的九

族，而永乐帝偏偏要杀他的十族，加上的一族就是他老师的家族，

认为是老师没有教好。从

这件事情，我们可以看到中国文化中的一种精神，那就是“师道精神”。教师的言传身教，

也就越发地重要。做为班主任要着重培养学生的孝心和诚信。一个

没有孝心的学生，很难想

象他会去尊敬老师。一个诚信缺失的学生，很难想象他会有良好的

习惯。我国教育家叶圣陶

说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的

习惯。”习惯在字典里的

解释是：长时期逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会

风尚。我认为在众多的习

惯当中，最重要是要培养学生的诚信。良好品德是成功的重要因素，而诚信正是诸多良好品

德的先决条件，重中之重。子曰：信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱也；因不失其亲，

亦可宗也。诚实就像其他美德一样，需要谨慎——不明不白地处理

事情，会把一切都弄得一

塌糊涂。有了诚信，对于学生的学习、生活乃至将来的工作，都会

起到很大的促进作用。养

成一个好习惯，终身都会受用。要想将诚信的观念渗透到学生的灵魂，还要落实到每一个细

节上，使它成为学生学习生活中不可或缺的一部分。为了更好地落

实诚信这个概念，我告诉

我的学生，“犯了错并不可怕，可怕的是不敢、不想承认，甚至矢口

抵赖。我不怕你们犯错，

我就怕你们犯了错，却不敢说，不敢说，就证明你不敢面对自己的

错误，不敢面对，就不能

真正地去改正错误。”

两个核心

在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心”和“以班

委会团支部为核心”。

“以班主任为核心”通俗讲就是“跟你走”。要做到这点并不容易，但

也不是全无可

能。这就要求班主任首先要走近学生，魏书生说：“走入学生的心灵

世界中去，就会发现那

是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都

会在那里找到答案。” “欲

窥童子心，更下一层楼。”工作中，我常深入学生中，与他们打成一片、休息时一起讨论，

这同时也增加了学生对班主任的认同感，其实我们所说的班主任效

应就是这样产生的。其次

认识学生，从学生的个性出发，让每个孩子都能得到最适合他自己

的发展，这实际上就是我

们二中的办学理念给我的启示。最后是关怀学生，在这一点我看重

的是学生自信心的培养。

我经常给学生讲：人不自信谁信之？就最近的一次，我们班承担了

市运会开幕式国旗护卫队

的任务，刚开始选了24人，后来又偷偷跑来了4人，当时我没吭声，这些人跑来参加训练

实际上就是为了逃避上课，里面有几个协调性很差的，而且行为散漫，我觉得他们很难坚持

下来，可是令我吃惊的是他们居然坚持了下来，而且圆满完成了任务。后来我就抓住机会在

班里进行了表扬并个别进行了谈话鼓励，现在在学习上也很努力。

有一句名言说：“天才的

全部秘密其实只有6个字：不要小看自己。”我觉得非常好，我觉得

学生有了自信就有了动

力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。

“以班委会团支部为核心”就是使班干部成为班级自治的核心力量。

这一观点我概

括成“跟自己走”。要做到这一点就必须发现并培养一批强有力的班

干部。在班干部的任用

上，我觉得“由班主任指定”或“由学生民主选举产生”都行，关键在

于后期的工作开展上。

一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干在学生中的威信，如让班长负

责班级工作并及时汇报

班工作；二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等；三

是加强班干部学习和工作方法训练，提高其领导水平；四是定期对干部进行述职评议，表彰

优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持队伍的先进者。

三种策略

一是“夸”的策略。“夸”就是夸学生，专业点讲就是赏识教育。从某种层面上讲，好

学生是夸出来的。这对于后面班级的学生来讲就更为重要了。具体要做到：把学生夸给同学，

把学生夸给家长。我们班有个学生叫苏晓东，是一个刀枪不入型的男生，每天迟到、上课睡

觉、不交作业成了他学习的全部，懒散、不修边幅、不注意个人卫生成了他生活的全部，什

么校纪班规，对他就是清风拂面，无关痛痒。你批评他，迟到的次数不减反增，睡觉的时间

由短变长，以后甚至和老师顶嘴，打架刚到班里几天就把班委给打了，我给他家里打电话告

诉他的父母，可发现苏晓东父母长期在外打工，只有他奶奶在家，并且在家跟其奶奶的关系

较为紧张，而且曾多次从家里偷钱被其父知道后回来打他、骂他，据其父后来讲就是往死里

打，可就是不管事。可是我没有气馁，任然耐心的做工作，后来我观察了几天，改变了策略。

有一次在班会上我讲，苏晓东同学上周迟到次数明显下降，在这里提出表扬。结果一周下来，

只迟到了一次。我乘机把他叫到办公室单独说：你白天上课睡觉的次数能不能少几次？当然

还谈了好多，慢慢的这孩子上课睡觉的次数也慢慢少了。同时我和班委商量试着让他参与班

级管理，结果他的主人翁体现了，主动帮助别人打扫卫生，开始问好学生问题，思想在很大

程度上有了改变。成绩也有了上升。有一次其父打电话给我说：苏晓东变了，主动要求他给

班主任打电话要求把座位调换到前面。其父对学校表示万般感谢。

从这个事例上讲，像苏晓

东这样的学生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的关怀，实际上在

今天好多学生都存在这样

的问题，再加上他们的家长并不是一个合格的家长，这种问题就更

为突出，所以学生做得好，

我夸奖；做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越激发他们想做好的

欲望。教育链的良性循环

慢慢形成了。

当然，夸奖也要讲究策略，夸奖的步骤：

1、清楚的向学生说明每一项要求；

2、记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。

3、学生按要求做时要经常给予肯定；

4、记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。

适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了。开始愿

意把它做好。我也从

此慢慢走进学生的心灵。并不时的点拨。矫正他们的言行，激励他

们奋发向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主

义观念。做法很简

单，就是“一人犯错，集体受罚”。比如说，某个同学的卫生没有做好，那么这个小组集体

罚做值日一周；班里上自习课有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，全班受罚，比如取消活

动课，让大家上自习等；某几个同学操没有跑整齐，集体受罚，什

么时候跑整齐什么时候会

教室。虽然这种方法看起来不尽人情，但效果非常明显，这样做的

目的就是时刻提醒学生他

不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个

小组、一个班级乃至学校

的形象。这点心得是我看前一段时间的热播剧《我是特种兵》得到的。

三是“谈”的策略。所谓“谈”的策略就是谈心。谈心是班主任工作中

的重要内容。没

有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人

的思想；在谈心中，班主

任了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班

级取得的成绩，存在的问

题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，

学生感觉到老师知识的丰

富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，

心地的善良。多知心话少客套话。多和风细雨少阴风冷雨。班主任

要从“天、地、君、亲、

师”的神龛上走下来，俯下身子走近学生。多智慧少蛮干，讲究方法，赢得学生崇敬。教育

是需要智慧的，孙膑把将领的五个基本素质：智、信、仁、勇、严中，智放在第一位，足以

说明智慧对一个管理者的重要性。我们面对的是未成年人，其人生观、价值观正在形成中，

就更要求班主任在教育学生的时候要如履薄冰，战战兢兢，使智慧

贯穿在教育的日常管理中。

不能不管学生的实际，任意随自己的喜恶，自己的心情的好坏而想

当然行事。《孙子兵法》

上说：不战而屈人之兵，善之善者也；又说：上兵伐谋。作战的方

法也适用在我们教育上。

多攻心少攻身。攻心为上，攻身为下。人的心是世界上最软的东西，是一片羽毛，狂风暴雨

只会让它离你更远。我们知道消化羽毛很容易，只要让它靠近火，

让心服帖，同样只要给它

温暖。我们知道公安人员审讯犯人，推销人员推销产品，有效的还

都是攻心战术。学生是未

成年人，生理、心理都处在成长发育期，当然更易被说动心了。作

为班主任，要多学习周弘，

赏识赏识；多学习魏书生，商量商量。一个善于谈心的班主任，一

定是一个优秀的班主任；

是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。

四大建设

建设严格管理的氛围。在这里我只强调氛围。“严师出高徒”，不严

无以正风，不严

无以养德，不严无以束纪，当然，严管不时死管。要正确把握严格

管理的尺度、严中有宽。

若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而

易激发对抗情绪。民主、

开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。课堂上遇到问题，应

交给学生讨论，充分发表

意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参

与的兴趣，有利于创新思

维、创新能力的培养。严格管理，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”

为前提。通过引导，要让学生增明辨是非与自我教育的能力。比如

手机问题、校服问题，仅

仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式，有两点不利：一是容

易使学生成为工作的

“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵

抗力与社会适应能力。

建设弘扬正气的氛围，正确的引导班级舆论。这就要发挥主题班会

的教育作用。

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活

泼的主题班会来澄清是非、

提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，

都起着重要作用。年级、

班级要有正气，更要弘扬正气，及时激励。班级正气的形成靠我们

每一位班主任老师，精心

观察、及时捕捉班级中的好人好事予以表彰和激励。正气可以在激

励中形成，也可以在发现

【篇二：全国优秀教师事迹材料】

全国优秀教师事迹材料

1 梁丽济南市阳光100小学

该同志自1999年7月参加工作以来，一直担任小学语文教学工作,

期间担任班主任工作8年，2012年至2013年在济南市饮马小学支

教一年。近几年，不断思考探索，迈开成长的脚步，开启了自己教

育教学的新篇章。2008年4月被聘为小学高级教师，至今已六年。

先后被评为山东省特级教师，山东省教学能手，济南市教学能手，

济南市小语会先进工作者，济南市语文中心组成员，济南市师德先

进个人，济南市教育科研工作先进个人，槐荫区“名教师”、槐荫区

优秀教师、槐荫区支教工作先进个人；被聘为国家教师培训团培训

专家，兼任济南市小语会理事；执教课例均获省、市、区优质课评

比一等奖；教学论文在全国、省、市评比中均获一等奖，并在全国、省级以上刊物发表，2012年4月成为全国期刊《小学教学》杂志封

面人物，进行专栏报道。在全国、省、市小语界有较高的知名度。一、热爱教育工作，注重修养提升

多年来，该同志认真贯彻党的教育方针、政策，忠于职守，爱岗敬业，勇于创新，勇于实践，在教育工作中发挥共产党员的模范带头

作用，体现了高尚的师德修养和人格魅力，树立为学生、家长服务

的意识，为人师表，重视、关心学生的终身成长，公正、公平地对

待每一个学生，受到学生、家长、领导、老师的一致称赞，所带班

级多次获济南市优秀班集体，本人荣获济南市师德建设先进个人荣

誉称号。

二、积极投入教改，追求高效创新

在教学工作中，该同志不断学习先进的教学理论，更新教学理念，

转变教学思想，积极探索教学规律，研磨教学方法，勇于创新，注

重将先进的教学理念转化为教学行为，在十余年的小学语文教学中，先后总结出阅读教学的“课题突破——深入研读——拓展练习”的基

本模式。在习作教学方面，总结出了“读写一体——交流评改——品

评赏析——完善誊抄”的习作教学方法。在口语交际教学方面，通过

反复研究，总结出了“情趣导学——同伴互助——语境实践”的“三段

式教学法”。这些方法的总结提升，日益形成了她扎实而独特的教学

风格。

将思索付诸实践，该同志的语文教学焕发出生机。经过多年努力，

她所任教的班级教学质量不断提高，受到学校、家长的高度赞誉。

在各种竞赛活动中成绩突出，百余名学生在全国文学大赛、市、区

作文竞赛等活动中荣获一等奖，多名学生的习作刊登在省、市级报

刊杂志上。所执教的语文成绩历年来均保持级部第一。一批批热爱

阅读、善思乐写的学生从她的课堂走出，乐享自信人生。而她自己

也在善思中成长起来，先后被授予山东省特级教师、教学能手，济

南市教学能手、小语会先进工作者、师德建设先进个人，槐荫区“名

教师”、“优秀教师”等荣誉称号，被聘为济南市小学语文中心组成员，

兼任济南市小学语文研究会理事。在省、市小学语文优质课评比活

动中，均荣获一等奖，执教的课例被教育部出版发行。

该同志更有幸成为全国著名特级教师贾志敏老师的弟子，通过挂职

访学面授，教学能力有了长足的发展。近几年来，应邀到全国各地

讲学二十余次，先后赴北京、上海、郑州、福建、银川、鄂尔多斯、潍坊、淄博、东营、泰安等地执教观摩课、展示课三十余节。2012

年5月，被国家语文社聘为专家团队成员，赴内蒙等地培训名师，

先后执教观摩课十余节，作专题报告十余场。在全国、省、市小语

界享有较高知名度。

三、潜心课题实验，推广科研成果

课题研究、科研创新是教育教学工作不断改革发展的原动力，它使

教育教学充满了生机与活力。为此，多年来该同志一直致力于课题

研究与教育教学创新。

她组织参与了山东省“十一五”课题——创建“阳光课堂”的研究。依

托于学校和山东师范大学教育学院共建的资源优势，学校教师团队

和山东师大教育学院的专家团队，结成了“专业共同体”，共同致力

于解决教育教学问题。她带领老师们先对原有教学现状进行讨论，

发现目前的课堂教学存在的诸多问题。并提出创建“阳光课堂”，用

现代教学理念创造性地对课堂教学进行重新构建，探索全新的课堂

教学模式。

经过三年的研究，该同志与语文团队一起探索出了“阳光课堂”的基

本特质，并研究出了语文阳光课堂特质及其教学策略。“阳光课堂”

的实践与探索具有开拓性和创新性，赋予了课堂教学以生机和活力，“专业共同体”的组建促进了包括她在内的每一位教师的真实成长，

开创出了一种有效的教育研究范式，是值得推广的组合方式。这一

课题已于2010年通过专家组评审验收结题，并申报省精品课题，

科研成果显著，得到省、市专家的关注。

目前，又在此基础上申报了“十二五”课题“小学‘阳光课堂’教学内容

体系化研究”，以提升教师教学能力和课堂教学质量与水平。

除此之外，该同志还主持开展济南市“培养小学生健康的人际关系

的研究”，倡导建立了学生心理咨询室，执教的心理辅导活动课获得市、区一等奖，四篇心理教育论文专著均获省、市一等奖，并执笔

编写了心理健康教育校本教材。这一课题已于2006年7月顺利结题。还参与全国“小学学科四结合课题实验”“单元整合比较阅读拓展训练”课题研究、山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”、济南市“习

作教学研究”“小学生古诗文诵读”等多项课题的研究。该同志勤于总

结科研经验，撰写的十四篇文章在全国、省级刊物上发表，二十余

篇论文在全国、省、市评比中获一等奖。2012年4月成为全国期刊《小学教学》杂志封面人物，进行专栏报道。

四、发挥骨干作用，引领教师成长

工作中，她充分发挥自己作为骨干教师的引领作用，带领老师们扎

实开展课堂教学改革，认真做好教师培训工作。与学校语文老师们

一起开展教学研究，磨课、上课、研究课题，先后指导青年教师执

教多节评优课、研讨课，选拔课。先后指导十余名教师参加课堂教学、教学设计等比赛，均获省、市、区一等奖。其徒弟杨静老师已

经成长为区骨干教师，祝彩霞、谷翔、王延群等老师成长为区青年

骨干教师。该同志于2012年至2013年到农村学校支教，在一年的

支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成

各项任务，充分

发挥名师的引导作用，耐心细致地指导青年教师备课、上课、教研，取得多项市区级教学成绩，提高了教师的业务水平，与学生、与团

队伙伴结下了深厚的情谊。经过多年的努力，她的研究水平、敬业

精神、指导能力和科研成果得到广大教师的充分肯定、高度赞扬。

该同志带领、参与的学校语文教研组于2011年被评为济南市先进教

研组，并在区教育局组织的教师素质大赛中，连续两届获得团体一

等奖第一名。

在十五年的教育教学工作中，该同志不断耕耘、收获，享受着教育

创新带来的快乐与幸福。今后，将继续保持激情，不断进取，做教

育创新路上富有勇气和实干精神的开拓者，努力实现美好的教育教

学理想！

【篇三：市级优秀教师先进事迹材料】

市级优秀教师先进事迹材料

一.热爱教育，关爱学生

作为一名教育工作者，我始终遵守《中小学职业道德规范》，以教

师职业道德标准严格自律，以师表形象规范自己的言行，以教好书

育好人为天责，热爱教师职业，热爱教育事业，自觉贯彻党的教育

方针，忠诚于人民教育事业，有强烈的事业心、责任感，思想端正，作风正派，尽职尽责，以身作则，积极奉献，以校为家，埋头苦干，勤奋敬业。工作上，勇挑重担，任教十五年来，始终任两个班的英

语课，并长期担任班主任工作，在教学岗位上默默奉献，辛勤耕耘，把全部精力都用在了教育、教学和学生身上。

全面实施素质教育，关注学生的终身发展，关注学生的点滴成长进步，是教师工作的重心，也是体现教师价值之所在。为此，我能够

面向全体学生，用心关爱教育每个学生，视生如子，树立服务育人

的理念，民主平等地对待每位学生，从不歧视学困生和纪律差生。

相反，常常给予这些“双差生”更多关爱，把“一切为了学生，为了学

生一切”这一思想融入到工作当中，和学生打成一片，融为一体，替

他们排忧解难，疏导思想。以师表作风，示范行为，高度负责的人

格魅力去关爱、感染和启迪每一个学生，收到了良好的教育教学效果。“一分耕耘，一分收获”，出色的教育教学工作和无私奉献精神，赢得了同学们的尊敬，同事们的赞赏，校领导的赏识，社会的认可。

二.更新理念，投身教改

作为一名一线教师，我能够认真学习教育教学理论和新课程标准精髓，研究时代教育发展规律，以崭新的教育理念丰富自己的头脑，

提高自己的理论素养和专业理论水平，提升自己的专业业务能力，

树立终身学习意识，关注自己专业成长。我在学到教改理论，掌握《新课标》的基本精神后，努力探寻适合各年级段学生的课堂教学

模式，积极采用分组合作式、启发式、讨论式、自主学习式等教法，因材施教，学中有变，方法灵活，全面调动了学生的学习热情。

在学习先进教学理念的同时，在教学业务上，勤于动脑，锐意进取，敢于创新，大胆实践，运用新课标及现代新的教学方法，扎实做好

备教批辅考等教学环节，精心备课、认真上课，及时批改作业，耐

心辅导学生，适时检测，掌握反馈信息，了解学生学习中存在的问题。对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱与学生沟通，民主对

待学生，让学生“亲其师，信其道”。同学们都认为我既是值得信赖

的教师，又是亲密的好朋友，值得尊敬的人。因为有了爱和喜欢，

同学们都喜欢上我的课，任课班级教学成绩越来越好，受到了学生

及学生家长的好评。通过勤奋工作，不断进取，自己始终是学校的

一名骨干教师。在工作中我认真钻研教材，注重翻阅各种教学刊物，将好的经验与构思用于自己的教学实践。我还积极参加教学改革，

努力尝试分层教学，使每个层次的学生都能“吃饱吃好”。在分组教

学时，通过采取组内合作，组间竞赛，增强学生的竞争意识，合作

意识，上进意识，提醒优秀生寻找不足，激励学困生落实双基，迎

头赶上。

因材施教，因人而异，对教学从细从严，向教学要质量，向课堂要

效益，使不同层次的学生都得以充分发展，顺利完成了所任班级的

教育教学任务，并因所任英语学科教学成绩优

异，县教育局颁发证书，予以褒奖。我的课也得到了领导和老师们

的关注，多次在校内外上公开课、示范课，多次被评为校级优秀课，学生成绩也在教学改革中迅速提高。

三.带头教研搞好引领

作为学校英语教研组长、备课组长，我自觉加强专业知识和理论知

识的学习，不断对自己“充电”，提高教学水平和管理水平，提升专

业能力。自己能够长期利用课余时间，从事英语教育教学方面的课

题研究，坚持写教学心得体会，每年都有自己撰写的论文在报刊发表，这样更方便用先进的教学理念，科学的教学理论，奠定因材施

教的基础。学校的教科研工作是一项系统而繁杂的工作，但在实际

运作过程中，我始终能够抓住重点，抓实环节，积累小的经验，汇

集大的成果，从而使自己的工作干的有声有色。同时，我切实履行

了自己的职责，侧坐指导年轻英语教师学习业务，耐心帮助他们进

行课改，解决他们教学知识上的疑难，弥补他们教学方法上的不足，疏通他们心理上的障碍，使他们的工作起色较大，进步较快，效果

显著。

工作中，我还认真组织英语教研组教研活动的开展，每次活动主题

鲜明，内容丰富，形式灵活。为进一步造浓学校科研氛围，真正实

施科研兴校、科研兴师的发展战略，我们英语教研组提出，认真做

好“三个结合”，即理论与实践相结合，课题研究与日常教研相结合，教育科研与培养创新型教师、争做名优教师相结合，让科研成为提

高教师水平、推动学校科学发展的不竭动力。活动中，全校英语教

师积极参加，踊跃发言，反思交流教学中的得与失，努力钻研教材，立足学校实际，提高校本教研水平，探索教与学之间的最好衔接，

极大地提高了英语教师的专业水平和施教能力，致使英语学科成为

我校强势学科，为我校教学整体上水平作出了一定贡献。

四.创新模式管好班级

作为一名班主任，所带的班级班风正、学风浓，学生的思想道德品

质和学业成绩一直都非常优秀，总能与学生一起，共同创建一个民

主和谐、积极进取的班集体。这得益于良好的班级管理模式，科学

规范的班级管理制度，行之有效的落实措施。在选好强力班委会后，分组管理，每个小组既是学习小组，也是管理小组。让人人参与管

理，促进共同成长。在优秀班级创建中，同学们学会了关爱，学会

了尊重，学会了奉献，明白了集体的利益高于一切，使全班学生在

良好的集体氛围中成长成熟。

我注意加强个人修养，以严要求、高标准来衡量自己言行举止，举

手投足起到示范作用，把自己当做学生的一面镜子，处处以身作则，时时为人师表，从日常生活的点滴小事入手，给学生以感染和熏陶，努力争创先进班集体。由于细心备至的工作，我所带的初三九班

2010年度被学校授予“先进班集体”荣誉称号。另外，作为班主任，

我经常进行班级科任教师之间的工作协调，使得班级教学工作有序

和谐开展，为班级教学整体上质量奠定了良好基础。

总之，自参加工作以来，我全身心地投入到教育教学当中，领悟了

超前的教育理念，先进的教学思想，掌握了灵活的教学方法，独特

的教学思路，形成了自己鲜明的教学风格，在教育教学工作中取得

了优异的成绩，也获得了荣誉和信任。但我深深知道成绩只代表过去，今后，我将更加信心百倍地投入到自己所深爱的教育事业当中，争取在自己的岗位上做出更大的成绩，再创新的辉煌。