物流管理 说课稿
物流说课稿模板
物流说课稿模板尊敬的各位老师，同学们：大家好，今天我将与大家分享的主题是物流管理。
物流作为现代经济体系中不可或缺的一部分，其重要性日益凸显。
在本节课中，我们将探讨物流的基本概念、物流管理的核心要素以及物流在现代企业中的应用。
首先，让我们从物流的定义开始。
物流是指为了满足客户需求，通过运输、储存、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等环节，实现商品从生产地到消费地的高效、低成本流动的过程。
物流不仅涉及物理商品的流动，还包括信息流和资金流的管理。
接下来，我们来探讨物流管理的核心要素。
物流管理主要包含以下几个方面：1. 需求预测：准确预测市场需求，以便合理安排生产和库存。
2. 库存管理：确保库存水平既能满足市场需求，又不会造成资金占用和库存积压。
3. 运输管理：选择合适的运输方式，以最低成本实现商品的快速、安全运输。
4. 订单处理：高效处理客户订单，确保订单的准确性和及时性。
5. 客户服务：提供优质的客户服务，增强客户满意度和忠诚度。
在现代企业中，物流的作用尤为关键。
它不仅关系到企业的成本控制，还直接影响到企业的市场竞争力。
例如，通过优化物流网络，企业可以减少运输成本，提高响应速度，从而在激烈的市场竞争中占据优势。
此外，随着科技的发展，物流行业也在不断地引入新技术，如物联网、大数据、人工智能等，这些技术的应用极大地提高了物流效率，降低了运营成本，同时也为客户提供了更加个性化的服务。
最后，我想强调的是，物流管理不仅仅是一门科学，更是一门艺术。
它要求我们不仅要有扎实的理论基础，还要有敏锐的市场洞察力和创新能力。
希望通过今天的课程，大家能够对物流管理有一个更深入的了解，并在未来的学习和工作中，能够运用所学知识，为企业的发展做出贡献。
感谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。
谢谢大家。
物流管理说课
黑板、多 媒体教学
让学生更直观的面 对教学内容，降低 教学难度
视频教学、 图片展示
校内外实训中 心、沙盘模拟 操作
让学生能身临其境， 加深学生对理论知 识的深化，并能更 好的查遗补缺
增强学习趣味性， 加深学生学习印象
说教材
说教法
说学法
说教学过程
（二）教学设计 自学探究法 ---让学生从听课
的旁观者向参与者 转变
说教材
说教法
说学法
说教学过程
（二）通过图片引入新课学习，了解主要学习任务
主 要 任 务
物流设施的分类
各类物流设施的功能和参数
如何选择合适的物流设备
货架的选择
说教材
说教法
说学法
说教学过程
（三）组织学生分组讨论学习
学生活动： 自行分组 头脑风暴列举 小组讨论归纳 提问质疑
老师活动： 引导 答疑 系统性总结
+
迁移学习法 ----让每个学生
都参与方案讨论和 工作步骤制定，承 担工作小组中的各 自任务
教学方式的转变是课程改革的目标之一，课堂是教学的主战场， 以往“填鸭式”的教学方法不适合当前的高职学生，学生现在 才是课堂的教学主体，特别是本科目这样的实践性和操作性很 强的课程，更加适用以上两种教学方法
说教材
说教材
说教法
说学法
说教学过程
（一）课程性质与作用
选用教 材特点
内容全 面结构 严谨
实例丰 富通俗 易懂
论述条 理清晰
说教材
说教法
说学法
说教学过程
(二)教学目标分析
知识目标
能力目标
素质目标
说教材
说教法
说学法
物流管理概论课程——说课文档
说课——物流管理概论一、课程总体设计进入21世纪以来，随着世界经济和科技的发展，现代物流作为一种先进的组织方式和管理方式，受到了世界各国政府的高度重视，我国很多省市已将发展现代物流列为本地区经济发展的新的支柱产业。
而在物流领域中，“物流管理概论”是一门描述其主要内容的概述性的课程，它主要介绍了物流管理的一般知识，使学生对物流管理的基本知识、基本方法和基本内容有一个全面而详细的了解。
在我们的教学体系中，物流管理概论这门课程在不同的专业起着不同的作用。
首先，针对于我院物流管理专业的学生来讲，这是一门专业课程，使物流专业的学生在全面开展本专业的不同课程学习之前，对本专业的基础知识有一个全面的了解。
即本课程对于物流管理专业的学生来讲，是一个地基性的课程。
只有全面了解物流知识，才能够开展以后的“仓储管理”、“配送管理”、“运输”等更加专业的课程。
而非物流专业，例如我院的市场营销专业、连锁经营管理专业、电子商务专业也同时开设了这门课程。
对于这些专业，本课程属于专业基础课，使学生掌握与本专业相关的物流领域的基本知识。
因为这些专业，在实际的工作领域中，或多或少都会接触到物流，所以他们对于物流领域，不必学精学透，但是必须有一个基本知识的认识。
二、课程标准与内容分析本课程作为一个概述性的课程，内容比较多。
可以分为三部分：首先是物流基础知识，介绍物流的产生、基本概念、作用地位等；其次是物流的各个功能介绍，运输、仓储、配送、流通加工、装卸搬运、包装、信息系统；最后就是与物流相关的其他知识的介绍，第三方物流、物流组织和物流标准化、物流成本管理等。
在这些内容当中，物流的各个功能是本课程的重点。
所以作为一门概述性的课程，本课程的课程标准可以设定为：在课程性质上属于基本知识介绍类课程；目标是使学生对物流领域有基本的了解，不是精深的掌握；内容上为重点掌握物流七大功能，了解每一个功能的内涵、与之相关的作业流程和技术方法、所运用的机械设备、使每一个功能更加合理有效、降低成本的方法；简单了解物流基础知识以及相关知识即可；实施上为理论教学为主、实际操作为辅。
《物流管理》教案
《物流管理》教案一、教学目标1、让学生了解物流管理的基本概念、发展历程和重要性。
2、帮助学生掌握物流系统的构成要素和运作流程。
3、使学生熟悉物流管理中的运输、仓储、配送等关键环节的管理方法。
4、培养学生运用物流管理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1、重点（1）物流系统的构成要素及相互关系。
（2）运输方式的选择与优化。
（3）仓储管理的策略与方法。
2、难点（1）物流成本的核算与控制。
（2）物流信息系统的设计与应用。
三、教学方法1、讲授法：讲解物流管理的基本概念、原理和方法。
2、案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对物流管理的理解和应用能力。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养团队合作能力。
4、实践教学法：安排实践环节，让学生亲身体验物流管理的实际操作。
四、教学过程1、课程导入（约 20 分钟）通过介绍日常生活中的物流现象，如快递的收发、超市的货物配送等，引发学生对物流管理的兴趣，从而引出物流管理的概念。
2、物流管理概述（约 40 分钟）（1）讲解物流管理的定义、发展历程和重要性。
（2）介绍物流管理的目标和主要任务。
3、物流系统（约 60 分钟）（1）详细讲解物流系统的构成要素，包括运输、仓储、装卸搬运、包装、流通加工、配送和信息处理等。
（2）分析各要素之间的相互关系和作用。
（3）通过实际案例，让学生理解物流系统的运作流程。
4、物流关键环节管理（约 100 分钟）（1）运输管理介绍不同的运输方式，如公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输的特点和适用范围。
讲解运输方式的选择原则和方法。
探讨运输线路的优化和运输成本的控制。
（2）仓储管理讲解仓储的功能和类型。
介绍仓储管理的策略，如 ABC 分类管理法。
探讨仓储布局和库存控制的方法。
（3）配送管理介绍配送的概念和特点。
讲解配送中心的运作流程和管理要点。
探讨配送路线的规划和优化。
5、物流成本管理（约 60 分钟）（1）讲解物流成本的构成和分类。
物流管理说课课件
说课人：
1
物流管理从七八年前就被网络和媒体炒得火热！
现代物流业已成为“十二五”期间国家经济结构调整中服务业 在国民经济结构比例上升4个百分点的重要抓手和推动力量。 行业的需求上,最缺乏的是中高级物流策划管理与营销人才
随着电商行业发展以及国内外市场需求增加, 物流运输业已成为现代服务业的新增长点。
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教学设施、环境和实训实习场所介绍
校内实训基地 物流专业专用实训室 物流模拟软件实训室 物流仿真实训室 与其他专业共用 商品学实训室 ERP实训室 校外实训基地 中铁物流
顺丰物流
宅急送物流 嘉怡物流 邮政快递
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结束语
马云说：任何一次商机的到来，都必将 经历四个阶段:“看不见“、“看不起“、 “看不懂”、“来不及” ；
任 务
课程
拟实现的能力 相关支撑知识 训练方式手 目标 段及步骤
1.认知物流的概念 2.准确解释商物分离 学说的含义 3.物流与流通两者的 区别 4.物流管理与供应链 管理的比较 1.物流概述 2.物流学说 3.物流管理 4.供应链管理 1.讲授法 2.课件演示法 3.案例分析法
1
认知
2
物流 运输 合理 化的 实现
任何一次财富的缔造必将经历一个过程: “先知先觉经营者； 后知后觉跟随者 ；不知不觉消费者 ! ”
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谢谢！
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课程内容设计
本课程根据高等教育的特点，通过消化和吸收， 把物流系统论思想和内容有机地融合到教学内容当中， 以“职业岗位群”为导向进行教学内容设计，教学内 容既先进又实用，本课程采用模块化结构并构建了以 下6个模块。
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序号 1 2 3
4 5 6
《物流运输管理》说课稿,马彬彬
《物流运输管理》说课方案工商管理系马彬彬我从课程设置、教学目标、教学内容、教学手段以及如何组织教学、考核、教参等几个方面说一下本课程的教学方案：请各位专家多提宝贵意见。
一、课程设置1、课程性质作为物流管理专业的一门专业核心课程，《物流运输管理》的功能在于培养学生具有运输经营管理能力、物流运输系统的规划与统筹能力等多种岗位职业能力，达到本专业本科学生应具备岗位职业能力要求，培养学生分析问题与解决问题的能力、运输岗位职业能力、职业道德素养及可持续发展能力，为物流管理专业本科学生的顺利就业打下坚实的基础。
2、课程基本理念（1）面向全体学生，注重素质教育本课程要面向全体学生，注重素质教育。
课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（2）打破传统教学理念，引入创新性教学手段和方式对基础知识和基本技能的要求打破了传统教学大纲中“掌握”、“了解”等笼统、模糊的术语，引入了更为具体规定性、可测性和可比性的行为动词来描述学生对基础知识和基本技能的掌握程度，使课程标准更为具体明确和可操作性。
（3）倡导目标驱动，强调体验实践结合本校的教学和实训，教学实训并重的办学特色，本课程倡导目标驱动型的教学模式，强调问题解决和创新实践。
结合学生的专业实际，引导学生自主选择、自我设计，提供拓展内容，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力，在教师的指导下，通过实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，发挥学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进物流管理综合应用操作能力的提高。
（4）过程与结果并重，促进学生素质与能力的发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在物流运输管理教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
教师资格面试《物流说课稿》（5篇）
教师资格面试《物流说课稿》（5篇）第一篇：教师资格面试《物流说课稿》各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《现代物流的运输和仓储》，从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法和学法、教学过程五个方面进行阐述。
一、教材分析首先我对教材作简要说明。
《现代物流的运输和仓储》是选自南京大学出版社出版，范学谦和李建丽主编的《现代物流管理》的第二章中的运输和仓储。
此教材突出了“理论够用，重在实操”的特色。
学生通过物流功能的学习能培养学生的开展配送中心调研，针对其物流配送进行合理的选择能力，能够结合实际对各物流环节的具体问题进行分析、规划和解决方案的能力，从而达到学生对物流运输整个环节运作的了解。
二、教学目的结合教学内容和教学特点设计教学目标如下：综合考虑大学二年级学生对专业知识的学习有一定的了解，有较强的自立自理能力，多喜欢表现自己，我制定本章教学目标为：1知识目标，使学生认识物流系统所涵盖的各个基本机能，了解各个机能的概念、作用、合理性措施及之间的○联系，在具体物流实践中的应用。
2技能目标，让学生在实际操作中能够，对运输方式、仓储方式等物流环节进行合理的选择，解决物流的实际○问题。
能结合实际对货物配送制定方案设计。
3感情态度目标，使学生感受到物流行业的复杂性，责任性，养成高度自制力，建立自信心。
○三、教学重点：针对明确的教学目标，我确定的教学重点是理解和掌握物流各个运输方式与功能，并能够合理安排管理货物的运输仓储流程，自主制定运输方案，使物流运输与仓储一体化。
由于专业认识在今天所讲的内容当中非常重要，我不仅把它视为重点也把它视为难点。
四、教学方法和学法，我首先说教学方法从学生实际情况出发，针对本节课的内容，我采用解说式教学法，运用学生熟悉的事例或现象，引导学生在情境中接触的概念，让学生从听课的旁观者向参与者转变。
同时我还采用了案例分析教学法，通过一定的理论学习，举出现物流企业的运输流程，画图分析该物流企业运输的优势和弱势，制定新的货物运输流程管理。
现代物流管理说课
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6
二、课程设计的理念与思路
模块一
现代物流与物流管理
任务：物流的功能要素 对应案例：物流战略与规划
7
二、课程设计的理念与思路
模块二
企业物流与现代物流业
任务：企业物流部门 第三方物流 物流产业
对 应 案 例 ：第 三方物流管理案例
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二、课程设计的理念与思路
模块三
顾客服务
任务：顾客服务的组成 客户对缺货的反应 成本与收益的权衡
对应案例：配送管理案例
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二、课程设计的理念与思路
模块七
仓库及配送中心业务管理
任务：仓库的种类 仓库的设施与设备 仓库作业过程
对应案例：配送管理案例
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二、课程设计的理念与思路
模块八
现代包装
任务：现代包装概述 现代包装技术 包装机械
对应案例：宜家产品包装
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二、课程设计的理念与思路
模块九
装卸与搬运
3
4
课程安排
物流概论
物流设施设备 物流技术 国际货代 仓储管理 配送管理 采购管理 运输管理 客户关系
供应链管理 报关报检
一、课程分析
二、课程设计的理念与思路
设计理念：根据现代物流管理的功能组成环节设计课程模块
根据各模块组织教学。案例包括核心知识点，重点帮 助学生完成从散点知识到知识整体化的转化。项目包括 学生应掌握的该模块技能内容，突出模块技能的实境训 练。
现代物流管理
1
一、课程分析
性质
《现代物流概论》是本专业的一门专业基础课。 通过学习物流管理概述，了解物流系统，掌握物 流的七大功能要素：运输、仓储、包装、装卸搬 运、流通加工、配送与物流信息处理；熟悉物流 的据点——物流中心运作与设计，为学生今后专业 课的学习打下良好基础。
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2、教学手段
（3）视频教学：有声、光、影的视频对新知 识点的介绍可以让学生对新知识点有最直接、 最生动的认识。
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（3）视频教学
教师在教学中有以下这些视频可利用： 1、探索发现节目《洋山深水港》——介绍“我国 物流发展现状”单元播放； 2、UPS物流帝国——介绍“运输与配送”单元播 放； 3、小丑快递——介绍“物流服务”播放； ；4、三维立体仓库falsh动画——介绍“仓储” 单元播放等等。 以上这些视频都可以从网络获取，除了教师寻找， 也可以动员学生来提供、介绍，让学生充分参与 教学、主动学习。
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教学分析
（一）教学的重点和难点 重点：现代物流基础术语、现代物流管理相 关理论以及现代物流发展的新趋势。 难点：现代物流运输、仓储、配送、采购、 销售、信息管理的主要工作流程。
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教学分析
（二）教学目标 知识目标：要求学生能掌握物流基本术语，熟悉物 流管理相关理论，理解物流管理工作流程之间的逻 辑关系。 能力目标：针对现代物Байду номын сангаас发展趋势，自己寻找资料 及时更新知识库。 情感目标：通过小组学习和竞争的学习模式，养成 团队合作精神。
2、教学手段
（1）PPT教学：教师可充分利用PPT来介绍 新概念、展示图片、归纳重点和难点，补充 书上没有的案例资料。 （2）板书教学：PPT不可以代替板书，特别 是专业教学中一些英文缩写术语（如“JIT”准 时制、“RITF”无线射频识别技术），教师要 在板书上重点书写，补充出中文介绍，防止 学生因为看不懂就放弃学习。
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1、教学方法
（2）小组竞赛法：教师可以把每节课的新知识 点转换成学习任务，分配给学生组成的学习 小组，让各个小组在课前找资料、案例，在 课堂上让小组来介绍他们分配到的任务。通 过对小组的打分，让小组间形成竞赛，调动 学生的学习兴趣。（此方法在实施时，要注 意调动每个学生参与度，防止出现一些学生 只进组但从不参与、得分“搭便车”的现 象。）
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课程分析
（二）教材分析 目前我校选用的教材是机械工业出版《物流管理》 一书。该教材的一个特点是：穿插案例丰富，“小 知识”、“小贴士”等内容风格活泼，同时还配套 有一套教学PPT，大大减轻教师备课工作量。不足 之处在于，书后练习题以填空题为主，有些知识要 点贯穿在案例中介绍，没有概括确切的介绍。同时 配套我们每周的6课时的专业教学，内容略显不足。
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学生分析
（二）学生心理分析 学生在进入中职的第一学期就开始接触专业课程， 首先大部分学生对专业课都是感到新鲜和好奇的。 教师要利用学生对新课程的新鲜感，充分激发学生 的求知欲。同时，要让学生感觉到，专业课程的学 习与以前初中成绩的好坏没有直接联系，大家都是 从零开始，给每个学生创造展示自己能力的舞台和 机会，让学生在专业课程学习中获得成就感。
主要内容
课程分析 学生分析 教学分析
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课程分析
（一）课程地位和作用 《物流管理》是我校中职物流专业学生的专业基础 课程。通过本课程学习，使学生对于现代物流有一 个完整的认识，了解现代物流对企业、社会发展的 意义、初步掌握现代物流技术与管理的方法，为学 生进一步学习专业课程以及今后从事物流管理相关 职业打下良好的基础。可以说，本课程是后续专业 课程的奠基石。
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学生分析
（一）学生基础分析 由于实行了2+1的教学改革，该课程安排在一年 级第一学期教学。学生是从初中刚刚升学，不少 学生的英语、数理知识基础都比较薄弱。学生面 对一些英文缩写术语（JIT\DRP等），很可能因 为看不懂而放弃；一些抽象理论描述、数据介绍， 也会让学生感到高深莫测而失去学习兴趣。因此， 如何由浅入深地教学以及激发学生兴趣是教师需 要重视的问题。
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课程分析
（三）教学目的 本课程是学习物流专业的入门课程，很多 知识的介绍类似于基础扫盲，各个知识点 （例如“国际物流”等）具体深入的学习有 赖于今后的专业课程介绍。所以在教学难度 上要适度控制，要求提供学生专业知识的 “广度”而非“深度”，要从培养学生的学 习兴趣出发，让学生对基础知识点有初步的 认识。
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教学分析
（三）教学方法和手段 1、教学方法 （1）案例教学法 （2）小组竞赛法 （3）随堂测验法
2、教学手段 （1）PPT （2）板书 （3）视频
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1、教学方法
（1）案例教学法：教师可以把一些抽象的概 念（例如第三方物流、物流基础模数），要 转换成静态案例或动态视频来展示，由浅入 深，让学生从感性的认识上升到理性的认识， 激发学生的学习兴趣和探索能力。
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1、教学方法
（3）随堂测验法：每一章教学内容结束，教 师对学生所学知识点进行随堂小测验，题目 尽量以选择、判断等题型为主，可由学生学 习小组和教师共同出题，测验成绩不理想者 给予，重考的机会，帮助学生在平时学习中 就巩固知识点，成绩评定侧重在平时而非期 末考试。
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谢谢指导！
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