初中八数学几何定理符号语言
数学符号!
一、几何符号1、垂直（符号：⊥）（1）定义：如果两条直线相交成直角，那么就说这两条直线互相垂直。
其中一条叫做另一条的垂线，它们的交点叫做垂足。
（2）知识拓展：a.两条直线、两个平面相交，或一条直线与一个平面相交，如果交角成直角，叫做互相垂直。
陆定一《老山界》：“﹝路﹞果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽。
”b.向下伸直。
洪深《电影戏剧表演术》第三章：“平常时手臂垂直，肩里不用气力。
”本词的基本意思是：当两直线所成的角为直角时，称它们互相垂直。
这一概念也可推广到两平面间或直线与平面间的情况。
2、平行(符号：∥）（1）定义：在平面上两条直线、空间的两个平面或空间的一条直线与一平面之间没有任何公共点时，称它们平行。
如图直线AB平行于直线CD，记作AB∥CD。
平行线永不相交。
（2）知识拓展：a.畅流；平安前行。
《管子·度地》：“水之性，行至曲必留退，满则推前，地下则平行，地高即控。
”《汉书·李广利传》：“自此而西，平行至宛城。
”颜师古注：“平行，言无寇难。
”明徐弘祖《徐霞客游记·粤西游日记二》：“踯躅杳冥中，不若出洞平行为便。
”b.谓高度等同。
北周庾信《小园赋》：“檐直倚而妨帽，户平行而碍眉。
”c.平等相待。
元辛文房《唐才子传·刘禹锡》：“公恃才而放心，不能平行，年益晏，偃蹇寡合，乃以文章自适。
”d.谓等级相当，不相隶属。
清吴乔《围炉诗话》卷二：“‘故老思飞将，何时议筑坛’，是为攻相州九节度平行无主帅也。
”张天翼《谭九先生的工作》：“这大会是个法团，跟县政府自必是平行的。
”e.同时进行的。
如：平行作业。
f.数学名词。
两个平面或一个平面内的两条直线或一条直线与一个平面任意延长始终不能相交，叫做平行。
夏诒彬《花卉盆栽法·总论》：“﹝三角松﹞果实有双翅，或相平行，或成锐角。
”3、角（符号：∠）（1）定义：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角，这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边（如下左图），角通常用符号“∠表示。
初中数学“符号语言”教学法探究
初中数学“符号语言”教学法探究作者：徐铭来源：《语数外学习·上旬》2014年第03期在初中数学教学过程中如何才能够正确的理解数学符号的含义并规范数学符号的书写，促进学生数学思维的提高和发展，这是素质教育改革下的一项重要任务。
初中数学符号语言学习与教学是一个低级向高级，简单向复杂的一个过程，符号语言学习与教学应该按照学生的思维习惯去分层次的进行学习。
一、在初中数学教学中重视概念符号教学符号概念教学是素质教育改革后数学教学的一个重要特点，符号概念就是表示概念的符号语言，要学好符号语言，首先要学好这些基本的词句。
让概念的符号特点在学生的心目中形成良好的印象，同时将数学符号的外形特征及概念所表示的内容系统的联系起来，从而形成一个与之相应的知识结构体系，以此教师在实际的教学过程中应有意的突出数学符号语言的特征，从而来培养学生的辨别能力。
在数学教学中每个数学知识都有一定的概念，用最能够表达数学概念的符号语言来表示概念，这是数学概念的一种常用方法。
比如，在学习相反数的概念时，一个数的相反数其本质特征与原数仅仅只有符号不同，因此，用负数来表示一个数的相反数，a的相反数是-a，正号体现了这一本质特征。
又如，正数的概念就是比0大的数，用数学符号表示就是a>0，也就突出反映了正数的本质。
学习这种类型的数学符号，必须对概念有一个充分的理解和认识，对概念的内涵和外延加以明确的把握。
学生对概念的本质的抽象描述，对概念的进一步深层扩展，从而使学生对概念理解的更加深刻。
比如在初中数学教学过程中，用数学符号语言来表示两个数互为相反数。
如果学生对这个概念仅仅停留在形式上，就不能理解两个互为相反数的和为零的这一本质，不能够对所有的相反数的本质加以反映。
二、强化数学文字和符号语言，提高学生的表达能力在实际的教学过程中除了把握数学符号的本质特征外，还需要强化学生的文字和符号语言的表达能力，锻炼学生对初中数学符号语言的交流能力。
勾股定理逆定理符号语言
勾股定理逆定理符号语言勾股定理是初中数学中极为基础的一条定理，它有着广泛的应用和重要的意义。
而勾股定理的逆定理同样也有着很高的实用价值，在实际生活中起到重要的作用。
本文将对勾股定理逆定理进行详细的解释和阐述，探讨其应用领域和数学意义。
首先，我们来复习一下勾股定理的内容。
勾股定理是指在直角三角形中，直角边的平方等于两条直角边的平方和。
用符号语言表示为：a² + b² = c²。
其中，a和b为直角边的长度，c为斜边的长度。
那么，勾股定理的逆定理就是：如果一个三角形的三边的边长符合a² + b² = c²的关系，那么这个三角形一定是一个直角三角形。
在证明勾股定理逆定理之前，我们首先来看一下为什么勾股定理成立。
勾股定理可以通过几何方法和代数方法进行证明。
在几何方法中，我们可以用三个正方形的面积之和来证明勾股定理。
具体来说，我们可以将三角形分别取为三个正方形的内切圆，然后计算三个正方形的面积。
在代数方法中，我们可以利用坐标系的方法，将三角形的顶点设为某个点，然后利用勾股定理设立方程来证明勾股定理。
接下来，我们来证明勾股定理的逆定理。
假设有一个三角形，已知三个边的长度为a、b、c，且符合a² + b² = c²的关系。
我们需要证明这个三角形一定是直角三角形。
我们可以假设反证法，假设这个三角形不是直角三角形，而是一个锐角三角形或者钝角三角形。
首先，我们假设这个三角形是一个锐角三角形。
根据锐角三角形的性质，三个内角都是锐角，即都小于90°。
那么根据余弦定理，我们可以得到：c² = a² + b² - 2ab·cosC。
由于c² = a² + b²，可以得到2ab·cosC = 0。
由于a和b都大于0，所以cosC = 0。
但是在三角函数表中，我们知道cos90° = 0，意味着C = 90°，与假设的锐角三角形相矛盾。
立体几何公理、定理推论汇总
立体几何公理、定理推论汇总一、公理及其推论 公理1 如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内。
符号语言：,,,A l B l A B l ααα∈∈∈∈⇒⊂作用： ① 用来验证直线在平面内；② 用来说明平面是无限延展的。
公理2 如果两个平面有一个公共点，那么它们还有其他公共点，且所有这些公共点的集合是一条过这个公共点的直线。
（那么它们有且只有一条通过这个公共点的公共直线）符号语言：P l P l αβαβ∈⇒=∈I I 且作用：① 用来证明两个平面是相交关系；② 用来证明多点共线，多线共点。
公理3 经过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面。
符号语言：,,,,A B C A B C ⇒不共线确定一个平面推论1 经过一条直线和这条直线外的一点，有且只有一个平面。
符号语言：A a A a a αα∉⇒∈⊂有且只有一个平面，使，推论2 经过两条相交直线，有且只有一个平面。
符号语言：a b P a b ααα⋂=⇒⊂⊂有且只有一个平面，使，推论3 经过两条平行直线，有且只有一个平面。
符号语言：//a b a b ααα⇒⊂⊂有且只有一个平面，使，公理3及其推论的作用：用来证明多点共面，多线共面。
公理4 平行于同一条直线的两条直线平行（平行公理）。
符号语言：//////a b a c c b ⎫⇒⎬⎭图形语言：作用：用来证明线线平行。
二、平行关系 公理4 平行于同一条直线的两条直线平行（平行公理）。
（1）符号语言：//////a b a c c b ⎫⇒⎬⎭ 图形语言：线面平行的判定定理 如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行。
（2）符号语言：////a b a a b ααα⊄⎫⎪⊂⇒⎬⎪⎭ 图形语言：线面平行的性质定理 如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线和交线平行。
（3）符号语言：////a b a a b βαβα⎫⎪⊂⇒⎬⎪=⎭I图形语言：面面平行的判定定理 如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行.（4）符号语言：//(/,///),a b b b O a a ββαααβ⊂⊂=⎫⎪⇒⎬⎪⎭I 图形语言： 面面平行的判定 如果两个平面垂直于同一条直线，那么这两个平面平行。
初中几何知识点总结大全(汇总)
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数学几何定理符号语言(学生版本)
1、基本事实：经过两点有且只有一条直线 。
（两点确定一条直线）2、基本事实：__________________最短。
________________最短3、补角性质：同角或等角的补角相等 。
几何语言：∵∠A+∠B=180°，∠A+∠C =180°∴__________________（同角的补角相等）∵∠A+∠B=180°，∠C +∠D =180°，∠A=∠C∴__________________（等角的补角相等）4、余角性质：同角或等角的余角相等。
几何语言：∵∠A+∠B=90°，∠A+∠C =90°∴∠B=∠C （同角的余角相等）∵∠A+∠B=90°，∠C +∠D =90°，∠A=∠C∴__________________（等角的余角相等）5、对顶角性质：对顶角相等。
∠1=∠26、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。
7、连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。
（垂线段最短）8、（基本事实）平行公理：经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。
9、如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行 。
几何语言：∵ a ∥b ，a ∥c ∴∴____________10、两条直线平行的判定方法：几何语言：如图所示（1） 同位角相等，两直线平行。
（2）内错角相等，两直线平行。
∵∠1=∠2 ∴____________ ∵∠3=∠4 ∴____________（3）同旁内角互补，两直线平行。
∵∠5+∠6=180°∴________________11、平行线性质：几何语言：如图所示（1） 两直线平行，同位角相等。
∵a ∥b ∴________________（2） 两直线平行，内错角相等。
∵a ∥b ∴________________（3） 两直线平行，同旁内角互补。
∵a ∥b ∴________________12、平移：（1）把一个图形整体沿某一直线方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同。
立体几何公理、定理推论汇总
立体几何公理、定理推论汇总一、公理及其推论如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线上所有的点都在这个平面内。
符号语言：,,,A l B l A B l ααα∈∈∈∈⇒⊂ 作用： ① 用来验证直线在平面内；② 用来说明平面是无限延展的。
如果两个平面有一个公共点，那么它们还有其他公共点，且所有这些公共点的集合是一条过这个公共点的直线。
（那么它们有且只有一条通过这个公共点的公共直线）符号语言：P l P l αβαβ∈⇒=∈且作用：① 用来证明两个平面是相交关系；②用来证明多点共线，多线共点。
经过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面。
符号语言：,,,,A B C A B C ⇒不共线确定一个平面经过一条直线和这条直线外的一点，有且只有一个平面。
符号语言：A a A a a αα∉⇒∈⊂有且只有一个平面，使，经过两条相交直线，有且只有一个平面。
符号语言：a b P a b ααα⋂=⇒⊂⊂有且只有一个平面，使，经过两条平行直线，有且只有一个平面。
符号语言：//a b a b ααα⇒⊂⊂有且只有一个平面，使，公理3及其推论的作用：用来证明多点共面，多线共面。
平行于同一条直线的两条直线平行（平行公理）。
符号语言：//////a b a c c b ⎫⇒⎬⎭图形语言： 作用：用来证明线线平行。
二、平行关系平行于同一条直线的两条直线平行（平行公理）。
（1）符号语言：//// //a ba c c b⎫⇒⎬⎭图形语言：如果平面外一条直线和这个平面内的一条直线平行，那么这条直线和这个平面平行。
（2）符号语言：////a baabααα⊄⎫⎪⊂⇒⎬⎪⎭图形语言：如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线和交线平行。
（3）符号语言：////abaa bβαβα⎫⎪⊂⇒⎬⎪=⎭图形语言：如果一个平面内有两条相交直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行.（4）符号语言：//(/,///),abb b Oaaββαααβ⊂⊂=⎫⎪⇒⎬⎪⎭图形语言：如果两个平面垂直于同一条直线，那么这两个平面平行。
八年级数学平行线等分线段定理教案
word平行线等分线段定理教材分析：平行线等分线段定理是梯形这一节的重点，它是在平行四边形和梯形的基础上提出的，定理的证明是借助梯形常用的辅助线把梯形分成平行四边形和三角形。
用平行四边形和三角形的知识进行证明，这一定理是研究三角形、梯形中位线、n等分任意线段作图以及第五章“平行线分线段成比例定理”的基础，要求学生掌握这个定理，并且认识它的变式图形。
目标：1、会用语言及结合图形的符号语言叙述平行线等分线段定理和它的两个推论。
2、会运用平行线等分线段定理及其推论证明和计算有关几何问题，会用它等分一条已知线段。
重点：平行线等分线段定理及其运用难点：运用语言对定理及其推论的概括。
考点：教法：此节课属于探究性课题，通过学生实验、观察、思考、概括出定理、几何命题，从而证明，两个推论和把一条线段任意等分，可以处理为定理的应用和变形，并且渗透了图形运动变化的观点，以及由特殊到一般，再由一般到特殊的思维过程。
课前准备：1、预习教材p180定理的证明。
2、画有一组等距平行线的小黑板，一根长60cm的细小木棒AB。
过程设计：引导性材料：让学生观察画有画有等距平行线的小黑板。
思考：这组平行线中，每相邻两条平行线的距离怎样？在小黑板上画一直线L1，使L1与横线垂直，观察L1被各条横线分成的线段是否相等？再画一条直线L2(与等距平行线不垂直)，那么L2被各条横线分成的线段是否相等？(可抽学生用直尺和圆规去比较)教学设计：［1］问题1：试把刚才实验中得到的事实概括成为一个几何命题［2］问题2：怎样证明上述命题的成立？说明：①证明前，教师先画图----“三条平行线”代表一组平行线，再由学生写出这个命题的已知、求证(并板书)②由于学生预习阅读了课本的证明过程，启发学生说出证法的实质是平移线段AC，构造出两个平行四边形和一对全等三角形，从而使问题得以解决，从而证明到A1B1=B1C1［1］说明：让学生概括命题有助于提高学生语言表述能力，对学生叙述中的困难及时帮助，并逐步修正完善，直到得出命题，并板书。
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初中数学“图形与几何”内容
八年级上册
第十一章三角形
1、三角形中的主要线段
（1）三角形的一个角的平分线与这个角的对边相交，这个角的顶点和交点间的线段叫做三角形的角平分线。
（2）在三角形中，连接一个顶点和它对边的中点的线段叫做三角形的中线。
（3）从三角形一个顶点向它的对边做垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线（简称三角形的高）。
2、三角形的三边关系定理及推论
（1）三角形三边关系定理：三角形的两边之和大于第三边。
推论：三角形的两边之差小于第三边。
（2）三角形三边关系定理及推论的作用：
①判断三条已知线段能否组成三角形
②当已知两边时，可确定第三边的范围。
③证明线段不等关系。
3、三角形的内角和定理及推论
三角形的内角和定理：三角形三个内角和等于180°。
推论：①直角三角形的两个锐角互余。
②三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
③三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
注：在同一个三角形中：等角对等边；等边对等角；大角对大边；大边对大角。
4、多边形知识要点梳理
边形的内角和等于（n-2）×180°。
360°。
3、n边形的对角线条数等于2)3
(-
n
n
（1）正多边形
各个角都相等、各个边都相等的多边形叫做正多边形。
如正三角形、正方形、正五边形等。
正三角形正方形正五边形正六边形正十二边
形
要点诠释：
各角相等、各边也相等是正多边形的必备条件，二者缺一不可. 如四条边都相等的四边形不一定是正方形，四个角都相等的四边形也不一定是正方形，只有满足四边都相等且四个角也都相等的四边形才是正方形。
（2）多边形的对角线
多边形的对角线：连接多边形不相邻的两个顶点的线
段，叫做多边形的对角线. 如图2，BD为四边形ABCD的一
条对角线。
要点诠释：
①从n边形一个顶点可以引（n－3）条对角线，将多边形分成（n－2）
个三角形。
②n边形共有2)3
(-
n
n
条对角线。
证明：过一个顶点有n－3条对角线(n≥3的正整数)，又∵共有n个顶点，∴共有n(n-3)条对角线，但过两个不相邻顶点的对角线重复了一次，∴凸
n边形，共有2)3
(-
n
n
条对角线。
（3）多边形的内角和公式
①公式：边形的内角和为.. （4）多边形的外角和：多边形的外角和等于360°
第十二章 全等三角形
一、全等三角形
1、全等三角形的概念
（1）能够完全重合的两个图形叫做全等形。
（2）能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。
（3）两个三角形全等时，互相重合的顶点叫做对应顶点，互相重合的边叫做对应边，互相重合的角叫做对应角。
夹边就是三角形中相邻两角的公共边，夹角就是三角形中有公共端点的两边所成的角。
2、全等三角形的表示和性质
全等用符号“≌”表示，读作“全等于”。
如△ABC ≌△DEF ，读作“三角形ABC 全等于三角形DEF ”。
注：记两个全等三角形时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上。
3、全等三角形的性质
（1）全等三角形的对应边相等、对应角相等。
（2）全等三角形的周长相等、面积相等。
（3）全等三角形的对应边上的对应中线、角平分线、高线分别相等。
全等三角形的性质：全等三角形的对应边、对应角相等。
F E D A B C
4、全等三角形的判定方法：
（1）边边边：三边对应相等的两个三角形全等。
（SSS ） （2）
（SAS ） （3）（ASA ） （4）（AAS ） （5）
（H L）
5
6
7
8
（1）平移变换：把图形沿某条直线平行移动的变换叫做平移变换。
（2）对称变换：将图形沿某直线翻折180°，这种变换叫做对称变换。
（3）旋转变换：将图形绕某点旋转一定的角度到另一个位置，这种变换叫做旋转变换。
第十三章轴对称
一、轴对称图形
1、把一个图形沿着一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形。
这条直线就是它的对称轴。
这时我们也说这个图形关于这条直线（成轴）对称。
2、把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能与另一个图形完全重合，那么就说这两个图关于这条直线对称。
这条直线叫做对称轴。
折叠后重合的点是对应点,叫做对称点
3、轴对称的性质
①关于某直线对称的两个图形是全等形。
②如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。
③轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。
④如果两个图形的对应点连线被同条直线垂直平分，那么这两个图形关
于这条直线对称。
二、线段的垂直平分线
1、概念：经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直
平分线，也叫中垂线。
2、线段垂直平分线的性质：线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的
距离相等。
3
4
在平面直角坐标系中，关于x轴对称的点横坐标相等,纵坐标互为相反数。
关于y轴对称的点横坐标互为相反数,纵坐标相等.
1、点(x，y)关于x轴对称的点的坐标为(x，-y)；
2、点(x，y)关于y轴对称的点的坐标为(-x，y)。
四、等腰三角形
1、等腰三角形的性质
（1）等腰三角形的两个底角相等。
（等边对等角）
（
（
C
五、等边三角形
1、等边三角形的性质定理
（1）等边三角形的三个内角都相等，并且每一个角都等于60° 。
（2）
（3分线都2、等边三角形的判定定理：
（1）三个角都相等的三角形是等边三角形。
（2）有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。
（3）三边相等的三角形是等边三角形。
3、。