小学语文《制作年历》教学设计与教学反思
《制作年历》教学反思（5篇范例）
《制作年历》教学反思（5篇范例）第一篇：《制作年历》教学反思《制作年历》教学反思作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的《制作年历》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《制作年历》教学反思 1年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，在教学时可以引导学生从中发现许多规律。
一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我设计本节课的第二个环节：制作年历。
1、“制作年历”数学活动，学生受益多多本课教学设计，既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术、语文（诗词）等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验（我也能制作年历！）。
由此可见，通过这样的实践活动，学生的受益是多方面的。
2、数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离在设计中，我注意到一个问题：那就是其中的“数学”的东西是不是太少了？因为它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步“布局设计”放在课前。
课前，我就让学生搜集材料，通过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。
然后，我又大胆放手让进行布局设计，并把要画的画、要填写的诗词等进行先期处理。
其次，对于第三步“完善加工”，有些同学课堂上来不及完成，我鼓励他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还通过评比，让学生看到自己的收获，体验制作的成功体验。
这样做的目的只有一个，就是让学生把更多的时间花在“数学”上来，以重点完成第二步“制作年历”。
具体如下：开始，我通过安排一定时间的复习，让学生更好地巩固所学的知识，也为下一步制作年历打下了基础。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思◆您如今正在阅读的«制造年历»教学反思(1)文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«制造年历»教学反思(1)年、月、日的知识包括着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中微妙无量，先生十分感兴味，在教学时可以引导先生从中发现许多规律。
一末尾先生看法年、月、日，自主寻觅年、月、日之间的关系，都需求应用年历，而年历的构成、各月之间的联络、星期的循环等，在教材中表达较少，但这些知识关于先生继续学习有很大协助，于是我设计本节课的第二个环节：制造年历。
1、〝制造年历〞数学活动，先生受益多多本课教学设计，既让先生稳固了所学的年月日知识，又停止了知识的拓宽，并与手工休息、美术、语文〔诗词〕等学科融合，让先生在综合化的学习中，感遭到数学与生活的联络，享遭到数学学习的乐趣和成功的体验〔我也能制造年历！〕。
由此可见，经过这样的实际活动，先生的受益是多方面的。
2、数学活动的宗旨首先是〝数学〞的，千万不能偏离在设计中，我留意到一个效果：那就是其中的〝数学〞的东西是不是太少了？由于它毕竟是数学课，而不是手工课或美术课。
为了手工和美术等的东西不占用过多的课堂时间，首先，我把第一步〝规划设计〞放在课前。
课前，我就让先生搜集资料，经过讨论交流，自主选择和确定年历的主题。
然后，我又大胆放手让停止规划设计，并把要画的画、要填写的诗词等停止先期处置。
其次，关于第三步〝完善加工〞，有些同窗课堂下去不及完成，我鼓舞他们在课后继续不折不扣地高质量完成，还经过评选，让先生看到自己的收获，体验制造的成功体验。
这样做的目的只要一个，就是让先生把更多的时间花在〝数学〞下去，以重点完成第二步〝制造年历〞。
详细如下：末尾，我经过布置一定时间的温习，让先生更好地稳固所学的知识，也为下一步制造年历打下了基础。
在制造进程中，我留意采用〝由扶到放〞的教学战略，重点停止一月份和二月份的表格填写。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思
《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成部分，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。
一节课上完，感觉还是颇多的。
通过制作年历的实践活动，学生进一步巩固了年月日的有关知识，加深了对所学知识的理解；通过这节课的活动，学生知道了年历的结构，会看年历，而且初步掌握了制作年历的方法；在制作年历的活动中充分利用了学生自主探究、动手实践、小组合作的学习方式。
这节课密切联系生活，对所学知识综合运用，通过实践活动扩大了学生的知识面，促进学生学以致用。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。
这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比较顺利，但我也感到有好多不足：
1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没达到这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比较贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
《制作年历》教学反思9篇
《制作年历》教学反思9篇《制作年历》教学反思 9篇作为一位刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《制作年历》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《制作年历》教学反思 1课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。
每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。
由于制作年历是一项实践活动，在实践中巩固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践”的角度来“演绎”年、月、日的知识。
在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。
下面是我对本课教学的几点反思。
一、提问启发、产生制作需求。
在教学过程中，我从学生比较感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对”，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好办法？”“还想知道明年20xx年的生日是星期几，需要什么？”，引出需要20xx年的年历，但是20xx年的年历还没有产生，产生制作20xx年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。
以提问的方式，调动学生课堂的参与性，并积极探索帮助喜羊羊解决问题，启发了引导学生打开智慧这扇大门，营造了良好的学习氛围。
二、教给方法，主动建构。
制作年历这一数学实践活动，培养了学生的动手动脑能力，是现代数学教学观内涵的具体展现。
通过“设疑、交流、操作、应用”的过程，教给学生思考数学的方法，促使他们参与到学习中，亲身体验、理解和建构制作年历的方法。
在教学过程中，通过观察，了解年历的特点，突破如何确定每个月的第一天是星期几这一难点，为下面制作年历做好准备。
在制作过程中，先一起来探讨20xx年1月份是怎么制作的，要注意的地方，归结出两个要点：确定每月的第一天，想这个月有几天。
《制作年历》活动课教学设计
【教学课件演示】
通过学生制作体会，让学生自己发扬出一些制作的小技巧。并知道一个年历最重要的是准确性。
六、小组合作制作七～十二月份，并美化年历。
用提问“几月几号是星期几？”来检查年历的准确性，多提几个。
【教学课件演示】
通过提问既可以检查学生的年历的准确性，又可以让学生加深对年月日的知识的认识。
七、召开“年历展示会”
让做好的小组展示他们的作品。
让学生去感受美，同时知道他们作品的不足。
【教学课件演示】
通过谈话提高学生的制作欲望，提高学生的积极性；并通过提问帮助学生解决制作的难点。
三、示范制作一月份。
1、确定1月1日是星期几，快速示范制作一月份。
2、小结：要制作一个月，要知道这个月的第一天是星期几？这个月有多少天？最后一天是星期几？
【教学课件演示】
通过示范能让学生掌握制作年历的重难点。
【教学演示】
通过学生介绍年历上有什么，能加深学生对年历的认识，做年历时更得心应手。
二、准备制作年历
问：你们想不想自己也动手制作一个明年的年历呢？如果制作得漂亮实用的话，明年就不用买年历了呢！在制作前，你认为首先要知道些什么呢？（明年的1月1日是星期几，你是怎么知道的？）（明年的二月份有几天？怎么知道的？）（下一个月的开始要接着上一个月的结束）
《制作年历》教学设计
内容
课本56页-57页的制作年历
课型
活动课
教
学
目
标
1、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法制作年历。
2、通过这次实践活动，进一步巩固所学的年、月、日的有关知识，体验数学知识与生活的密切联系。培养学生收集、整理、分析信息的能力及对数学的兴趣和对美好生活的热爱。
三年级《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思张文亮老师执教的《制作年历》一课，通过巩固旧知（年、月、日）、合作探究（2人小组活动）、成果分享三个环节的教学过程，目的是：既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽，并与手工劳动、美术等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系，享受到数学学习的乐趣和成功的体验。
听后反思如下：教师能树立新颖的教学理念。
本节课从教学设计及教学效果来看，教师能以新课标指导自身的教学行为，教师教学《制作年历》一课，能把握住数学学科教学特点，即数学活动的主旨首先是“数学”的，千万不能偏离。
《制作年历》一课本身是一个数学教学课程，因此教师把重点放在学生能正确制作年历上来，至于布局设计，美化加工仅次之。
这一点，教师在第二次教学本课时思路十分清晰，既抓住了让学生能正确地制作年历这一重点，又通过美化，使作品更为美观。
教师能突出学生的主体地位，通过知识迁移、分工合作，让学生积极参与、主动探究。
首先，教师通过对年、月、日复习，（1）一年中大、小月怎样分，大月是几天？小月是几天？（2）2010年12月31日是星期几？（3）2011年1月1日应该是星期几？（4）2011年2月份有几天？（28天），既巩固所学的知识，又为新授制作年历打好基础。
其次，教师克服第一次教学时过于“粗放”的不足，在第二次教学时采用“由扶到放”的教学策略，重点进行一月份和二月份的表格填写。
因为一月份是一年的开始，既要注意与上一年衔接好，又要注意如何把一个月的头一天（1月1日）和最后一天（1月31日）填到相应的星期几；二月份的既要注意与一月份的衔接，又要注意2 011年的2月份共有几天？（是28天，而不是29天）。
然后通过3至6月份的填写，学生会在其中逐步熟练，并会慢慢体会到一些规律性，最后通过同桌合作，共同完成7至12月份的填写，并美化之。
从师生共同探究，示范（1、2月份）的填写后，学生初步掌握了填写年历的正确方法，就很快地完成了年历的制作，目标的达成度较高。
《制作年历》教案
教案：制作年历一、教学目标1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤；3.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学重点1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤。
三、教学难点制作年历的流程和步骤。
四、教学准备1.年历制作所需的材料：纸张、彩色笔、剪刀、胶水等；2.已制作好的年历作品；3.制作年历的步骤和模板。
五、教学步骤1.导入（10分钟）教师向学生介绍年历的定义和作用，和学生一起回顾当前日期，并问学生们是否用过年历记录日程安排，及时了解重要日期等。
2.讲解制作年历的流程和步骤（15分钟）（1）将一张纸按照长边对折，剪成适合制作年历的大小；（2）将纸平摊，用尺子将横向从左到右的位置平分成12个相等的小格；（3）在每个小格中写上1-12月的月份，并在每个格子中除了月份，还可以添加特殊的日子或者个人的计划安排等；（4）装饰年历：可以使用彩色笔给每个月份和日子上色，也可以用剪纸、贴纸等进行装饰，使年历更加鲜明和有趣；（5）小结：总结制作年历的流程和步骤。
3.示范制作年历（15分钟）（1）教师使用工具和材料示范制作年历，同时解释每个步骤的注意事项；（2）教师在制作的过程中多与学生互动，鼓励学生提问并回答学生的问题；（3）制作过程中，教师可以利用机会展示一些年历模板，以便学生参考和借鉴。
4.学生动手制作年历（40分钟）学生们根据示范和讲解，动手制作自己的年历。
教师和助教在学生制作过程中提供必要的指导和帮助。
5.展示和分享（20分钟）学生们将制作完成的年历展示给全班同学。
同时，学生们可以对自己的设计进行介绍，分享自己的设计理念和注意点。
六、课堂延伸如果时间允许，可以对学生制作的年历进行评选，选出最佳设计和最有创意的作品，并给予奖励。
七、教学反思通过制作年历的活动，学生既了解了年历的定义和作用，又培养了学生的创造力和动手能力。
同时，通过展示和分享，学生们互相学习和借鉴，提高了合作和交流能力。
《制作年历》教学反思
《制作年历》教学反思1《数学课程标准》将实践活动做为数学学习的一个重要组成局部，但真正要上一节活动课了，感觉还不是那么得心应手。
一节课上完，感觉还是颇多的。
这节课上完，我发现孩子们是爱上活动课的，下课后学生们围着做好的作品评价哪个月份做的最好，从前黑板往下取时，他们不让取，一起动手又移在后黑板上，我还以为过了这个新鲜劲过两天取下来就可以了，谁知后来要开家长会了，后黑要贴小报了，孩子们又将做好的年历贴到的南墙上。
这足以说明孩子们是喜欢上活动课的，这样的活动课以后我们要多上。
虽然这节活动课上的比拟顺利，但我也感到有好多缺乏：1.在备课时想着把这节课设计成邵钦老师那样的课，但我的能力还没到达这个水平，所以整个设计还是落入老套，没有创新，还要加强学习，争取教学设计有所突破。
2.虽然关键的环节如：观察年历的特点、制作年历的步骤、年历的制作、年历的欣赏和评价是让学生自己探究了，但总感觉放的不开，有老师牵着学生走的感觉。
3.我的教学语言还比拟贫乏，尤其鼓励性语言少，还要加强自身教学素质的提高。
《制作年历》教学反思2课堂的教学不是一成不变的，教师与学生相互配合，完善着教学历程。
每一次的试教，都有不同的结果，从而有着不同的感受和体会。
由于制作年历是一项实践活动，在实践中稳固知识，又应用于实践，符合学生的认知水平，所以本节课是从“讨论一一实践一一评价一一实践〞的角度来“演绎〞年、月、日的知识。
在师生、生生互动的实践活动中感受综合运用知识的魅力，从做中学，从做中创新，从做中得到学习数学的乐趣。
下面是我对本课教学的几点反思。
一、提问启发、产生制作需求。
在教学过程中，我从学生比拟感兴趣的喜羊羊入手，创设情境“青青草原上的喜羊羊每年6月16日都要举行生日派对〞，引起学生学习的兴趣，接着提出问题“他想知道今年的生日是星期几，你有什么好方法？〞“还想知道明年20xx年的生日是星期几，需要什么？〞，引出需要20xx年的年历，但是20xx年的年历还没有产生，产生制作20xx年的年历的需要性，由此自然而然地引出这节课的课题——制作年历，让学生明白为什么要制作年历，激活学生学习的内驱力，而不是为了制作而制作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学综合与实践活动课
《制作年历》教学设计与教学反思
邮编：415701
单位：桃源县马鬃岭镇中心小学
姓名：江旭
职务：小学数学教师
职称：小学高级教师
电话：
地址：桃源县马鬃岭镇中心小学
教材分析：
《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。
“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。
本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。
培养学生的数感和推算能力。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
教学目标：
1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：
制作年历的方法。
教学准备：
制作的各项工具，材料。
教学过程：
一、师生交流。
感受年历。
1、师生相互交流生活中见到的年历。
2、引导学生观察收集的年历。
根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？
（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。
）
二、制作年历。
1、复习学过的年、月、日的知识。
师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？
生：一年有12个月，全年有365天或366天
大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；
小月（30天）4.6.9.11月；
平年二月28天，闰年二月29天。
2、讨论制作年历的方法。
师：制作一个年历应有哪些步骤呢？
让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。
小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。
（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。
）
3、小组合作，制作年历。
①分散难点：填写一月份的日期
师：下面就请同学们小组合作，用一张表格试着做一张2011年1月的月历，好，开始
(小组合作完成，教师参与小组活动)
②汇报交流．
师：同学们都制作好了，哪个小组说一说你们的制作过程?
生1：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期六的位置上。
生2：一月份是大月，它有31天，所以要从1填到31。
生3：填写星期六和星期日要用红笔来填。
生4：一月一日是元旦，也要用红笔来填。
师：你还知道哪些节日呢?
生：3月12日是植树节、5月1日是劳动节、6月1日是儿童节、7月1日是党的生日、8月1日是建军节、9月10日是教师节、10月1日是国庆节……
师：刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你还会吗?
生：会。
师：告诉教师，一月份的最后一天是星期几？
生：一月份的最后一天是星期一。
③突破难点：继续填写二月份的日期
师：现在，我们又要开始填写二月份日期表格了。
大家说说，填写二月份的日期要注意什么？
生：2011年是平年，所以二月份是28天，不是29天。
生：要注意与一月份的最后一天衔接好。
因为一月份的最后一天正好是星期一，所以二月份的第一天就是星期二。
师：现在请同学们填写二月份的日期，看谁填得又对又快！
④各小组填写剩下的表格
师：下面几个月的填写，就请同学们自行完成了。
在填写之前，我们再一起来总结一下填写的注意点。
生：后一个月的第一天一定要紧接着前一个月的最后一天。
生：注意每个月份的天数是不一样的。
大月是31天，小月是30天。
剩下的月份中，大月三月、五月、七月、八月、十月、十二月，它们每个月是31天。
小月有四月、六月、九月、十一月，它们每个月是30天。
生：在每个月的表格中，每一列的上下两个数总是相差7。
生：星期六、星期日，还有一些重大节日用红笔填写。
生：我想把我家人的生日贴上一个形，让它更醒目些，不容易忘记。
生：为了防止发生一下连琐性错误，我建议每填好一个月，就在小组中核对一下，再开始填下一个月。
生：对照万年历，随时对照，看看自己有没有写错。
师：同学们想得真周到!下面就开始填写吧。
投影出示2011年每个月第一天的星期数，学生进行核对。
⑤把12张月历制作成一张年历。
4、把年历进行美化加工。
师：你准备对年历怎样进行美化加工呢？
生1：可以配上花边，写上吉祥和祝福的话语……
生2：我们把小组组员的生日都贴上了漂亮的贴纸，到时候要一起庆祝呢……
（在制作活动过程中，学生进行小组合作，，相互交流，自主探索，充分调动了学生学习的积极性，让学生品尝到自主探索带来的成功喜悦。
）
三、展示、交流与评比。
制作活动完成后进行成果的展示与交流。
（在展示中，学生既可以体会到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养学生向他人学习、与人沟通和交流的习惯，）
四、本课小结
通过这节课的活动，你有什么收获呢？
五、课外作业：
制作一份2012年的年历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。
教学反思：
教师的作用不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新课改强调在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
本课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。
既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。
通过这次年历制作活动，学生在以下几个方面得到了发展：1、不仅让学生巩固了所学的年月日知识，而且探索出了制作年历应注意的问题。
2、拓宽了学生的知识面。
学生从年历制作中了解了各类节日、纪念日、节气等更多的信息。
3、制作年历与手工劳动、美术、等学科融合，让学生在综合化的学习中，感受到数学与生活的联系。
享受到数学学习的乐趣和成功的体验。
4、结合有意义的日子，对学生进行了孝敬父母、环保、热爱祖国等思想品德教育。
在整个学习的过程中，学生对年、月、日的知识有了更整体的把握，使原有的知识结构与能力都有了更大的提升。