九年级美术上册_第2课《达芬奇 毕加索》课件3 岭南版
九年级美术上册 第一单元 走进美术家 第2课《达芬奇 毕加索》教案2 岭南版
毕加索一、概述课程类型：欣赏·评述教学年级：高中一年级教学课时：1课时课题简析：本课题选用了毕加索《拿烟斗的男孩》、《亚威农少女》、《梦》、《公牛》等代表作，通过对作品的赏析让学生感受毕加索的创作手法和绘画风格演变，分析引导学生初步感知立体主义绘画的魅力。
学情分析：许多学生都听过毕加索的名字，对他的作品不十分了解，不知晓画家的表现手法和特点，对于作品的构成、重组和变形难于理解；但对于毕加索画面的独特视角还是有非常强的兴趣，本课让学生学会欣赏并初步了解毕加索立体主义的绘画风格。
二、教学目标：知识与技能：欣赏大师毕加索的绘画的作品，拉近学生与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣，初步了解立体主义绘画语言。
过程与方法：通过欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
能初步理解立体主义风格。
情感态度与价值观：初步了解毕加索立体主义构成方法，学会简单的评价现代美术作品。
提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。
三、教学重难点教学重点：毕加索不同阶段作品的特点以及与相关其他大师作品对比。
教学难点：教学组织及学生兴趣的调动，如何让教学内容更加的贴近学生，让他们能接受比较专业的美术知识而不厌烦。
四、教学资源：BBC《艺术的力量》，各主要艺术网站搜取资料，微信公众账号等等。
五、教学过程：（一）导入：教师：这是谁的作品同学们知道么？（图一）同学们：看风格猜测:野派马蒂斯的、毕加索的、塞尚的……教师：再看这幅呢？能确定是谁的作品了么？（图二）同学们：毕加索的。
教师：很好，同学们都知道格尔尼卡是毕加索的作品，根据以往的知识我们记得毕加索是一位伟大的画家，他站在人民的立场上斥责法西斯，用艺术的力量对抗暴行。
除此之外我们对这位大师并不了解，这节课让我们走进大师毕加索。
（板书）（二）毕加索的成就：课件展示：毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。
2024版美术PPT课件毕加索
01
02
03
04
05
02
毕加索作品欣赏与解读
代表作品介绍
03
《格尔尼卡》
《亚威农少女》
《和平鸽》
这幅作品是毕加索最具代表性的作品之一， 通过描绘战争中的悲剧场景，展现了战争 对人类带来的痛苦和灾难。
这幅作品是毕加索立体主义的代表作之一， 通过几何形状的拼接和重组，形成了独特 的人物形象，展现了毕加索对形态和空间 的独特理解。
领悟作品意境
毕加索作品富有诗意，需通过鉴赏领悟 其意境美。
真伪辨别技巧
了解作者风格与创作时期
熟悉毕加索不同时期的风格特点，有助于辨 别真伪。
辨别签名与印章
毕加索签名独特，印章清晰可辨，需注意辨 别。
观察画面细节
真品画面细腻、笔触清晰，伪作往往显得粗 糙。
寻求专家帮助
如有条件，可请艺术品鉴定专家协助辨别真 伪。
色彩与线条的运用
毕加索善于运用色彩和线条来表达情感和主题，他的作品色彩丰富多变，线条流畅有力，形 成了独特的视觉效果。
主题思想阐释
对战争的反思
毕加索的作品中经常出现战争和 暴力的主题，他通过描绘战争中 的残酷场景，表达了对战争的深
深痛恨和反思。
对人性的探索
毕加索的作品中经常出现人物形象， 他通过描绘人物的外貌和神态，揭 示了人性的复杂性和多面性。
对艺术教育的贡献 毕加索的艺术成就和创作经验为艺术教育提供了宝贵的借 鉴和启示，推动了艺术教育的创新和发展。
05
毕加索作品收藏与鉴赏指 南
作品收藏渠道及注意事项
画廊与艺术品展览
通过专业画廊或艺术品展览购买，确保 作品来源可靠。
私人交易与拍卖
需谨慎选择私人交易对象，拍卖需了解 拍卖行信誉及作品真伪。
美术教学课件《毕加索》共2-2024鲜版
01毕加索生平与艺术成就Chapter早年经历及艺术启蒙1901-1904年，毕加索经历人生低谷，作品风格以蓝色为主调。
代表作品《蓝色房间》、《老吉他手》等，描绘社会底层人物，表达同情与关怀。
蓝色时期作品情感深沉，笔触简练，具有强烈的感染力。
蓝色时期与代表作品粉红色时期风格转变1904-1906年，毕加索结识费尔南德·奥利维耶并坠入爱河，作品风格逐渐转向粉红色调。
代表作品《拿烟斗的男孩》、《亚维农的少女》等，描绘人物更加生动，色彩明快。
粉红色时期作品充满生活气息，展现温馨、浪漫的氛围。
代表作品《亚维农的少女（立体主义版本）》、《瓶子、玻璃杯和小提琴》等，将物体拆解成几何形状重新组合。
立体主义时期作品强调空间与结构的重塑，对现代艺术产生深远影响。
1907年开始与乔治·布拉克共同创立立体主义，颠覆传统绘画观念。
立体主义时期探索与创新02毕加索绘画技法与特点Chapter独特构图和色彩运用构图新颖色彩丰富线条表现力及笔触技巧线条多变笔触独特空间感营造和光影处理空间感强烈毕加索善于运用透视原理和色彩对比等手段，营造出强烈的空间感。
他的作品常常让人感到仿佛置身于一个三维的立体空间中。
光影处理巧妙他对于光影的处理也非常巧妙，能够通过光影的变幻和对比，刻画出人物和景物的立体感和质感。
他的光影处理有时显得神秘而幽深，有时又显得明亮而清新。
对后世艺术家影响开创了立体主义推动了现代艺术发展03《毕加索》课件一内容解析Chapter主题思想及创作背景介绍主题思想创作背景概述毕加索所处的时代背景，包括社会、文化、艺术等多方面的因素，以及这些因素如何影响他的创作理念和作品风格。
关键知识点梳理与讲解毕加索的生平与成就详细介绍毕加索的出生背景、成长经历、艺术成就等，帮助学生全面了解这位艺术大师。
毕加索的艺术风格与特点深入分析毕加索在不同时期的艺术风格，如蓝色时期、玫瑰时期、立体主义时期等，以及这些风格的特点和影响。
初中美术毕加索课件终ppt课件
立体主义
立体主义是前卫艺术运动的一 个流派 立体主义是富有理念的艺术 流派 它主要追求一种几何形体的美， 追求形式的排列组合所产生的 美感
奥 尔 塔 工 厂
哭 泣 的 女 人
练习：
请同学们学习大师毕加索，为自己或同学 创作一幅立体主义作品。
要求：注意构图饱满 、采用立体主义几何和多 视角的 特点、运用分解重组表现手法、 注意人物的表情
拍卖规则：
十个苹果起拍，买家出价时必须说明理 由，每增加一个理由上调5个苹果，最高价时 方可成交商品
立体主义是20世纪最重要的前卫运动。它对 后来的各种现代派艺术都产生过不同程度的影响。 20世纪现代科学技术的发展，使传统的“时间”、 “空间”等基本概念受到挑战，画家们因而有理由 以更适应现代观念的科学法则来表现自然。这个
法则就是按解构重新组建物体的形象。
课后延伸：
《格尔尼卡》
毕加索的立体主义绘画并没有在这一时期结束，而是融入后面的超现实主义、 抽象主义时期的绘画中，就像在1937年以表达他对法西斯暴行控诉的《格尔 尼卡》中。在这幅作品里，他是如何运用立体主义绘画形式的？同学们课后 去思考，找资料，下次上课我们再一起分析。
同学们
来Hale Waihona Puke 校和回家的路上要注意安全同学们
来学校和回家的路上要注意安全
岭南版九年级(初三)美术上册全套PPT课件
13
画桃子 象征多寿， 是民间艺术 喻意象征的 特色。粗笔 枝叶与工细 草虫在同一 画幅中出现， 体现出对比 的美。
齐白石大胆引进民间艺术的审美特色， 使色调更加纯化。同时保留了以墨为主的 中国画特色，并以此树立形象的骨干，而 对花朵、果实、鸟虫多施以明亮饱和的色 彩，将文人写意画和民间美术用色相结合， 构成一个全新的艺术综合体。
多产画家:据统计，他的作品总计近 37000件，包括：油画 1885 幅，素描7089幅，版画20000幅，平版画6121幅。 社会背景：在西班牙内战和纳粹占领法国期间，毕加索坚定 地站在民主和进步势力一边，积极参与反法西斯斗争。
45
▼ 藍色時期
1901-1904人生的低潮
蓝 色 自 画 像
46
▼ 玫瑰時期
构图色彩、表达什么情感）
53
达芬奇·格尔尼卡
作品的背景 作品题材故事
54
人物形象 表现手法（画面分析包括风
格构图色彩、表达什么情感）
55
作为一个人道主义者，毕加索在维护人类正义与 和平进步事业方面，用他的艺术为人民做出了杰出贡 献。因而获得了全世界人民尊敬。
格尔尼卡
56
立体派作品和传统油画比较
水利：对水利学的研究很早，由他经手建造的一些水利
设施至今仍在发挥作用。
40
物理：发现惯性规律，以后被伽利略的实验所证明。
• 发现了液体压力的概念，提出了连通器原理。 • 最早开始了物体之间的摩擦学理论的研究。 • 预示了物质的原子原理，形象生动的描述了原子能的威力。
数学：第一次在数学上使用+，-（加减符号）。曾探索出 立体几何关于正六面体，圆柱体，球体面积之间关系的规律。 对数学的贡献是很突出的。
《②达.芬奇毕加索》作业设计方案-初中美术岭美版九年级上册
《达. 芬奇毕加索》作业设计方案（第一课时）初中美术课程《达·芬奇毕加索》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过达·芬奇与毕加索两位艺术大师的作品欣赏与创作，让学生了解不同艺术流派的特点，提高审美能力和艺术创作能力，培养学生对美术作品的鉴赏能力及创新思维。
二、作业内容1. 作品欣赏学生需在课前收集达·芬奇与毕加索的代表作品，并准备简短的介绍。
课堂上，学生将分组进行作品展示与讨论，分析两位大师作品的不同风格、技巧及表现力。
2. 创作实践结合达·芬奇的科学精神与毕加索的抽象表现手法，学生需选择一个主题（如“自然”、“人物”或“城市”等），创作一幅融合两种艺术风格的美术作品。
在创作过程中，鼓励学生发挥想象力和创新思维。
3. 创作思路整理学生需将创作过程中的思考、灵感来源及遇到的困难记录下来，为课后与同学和老师的交流提供依据。
三、作业要求1. 作品展示与讨论作品展示需准备PPT或画册，每位学生需用简洁明了的语言介绍作品及创作思路。
讨论时，要尊重他人观点，积极交流。
2. 创作要求作品中需体现出达·芬奇的科学精神和毕加索的抽象表现手法。
色彩运用要恰当，构图合理，创意新颖。
同时，注意绘画技巧的运用和画面的整体协调性。
3. 记录与反思创作思路整理需详细记录，包括灵感来源、创作过程中的困难及解决方式等。
反思部分要真实客观地评价自己的作品，并提出改进意见。
四、作业评价教师将从作品的创意、技巧运用、整体效果等方面进行评价。
同时，鼓励学生之间互相评价，提出建议和看法。
评价结果将作为学生美术学习进步的依据之一。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行细致的点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将优秀作品进行展示，以激励学生继续努力。
学生需根据教师及同学的反馈，对作品进行修改和完善。
通过以上作业设计旨在通过达·芬奇和毕加索的创作实践，让学生在欣赏和创作过程中，不仅提高自己的审美能力和艺术创作能力，还能更好地理解两位艺术大师的创作理念和艺术风格。
第二课 达芬奇 毕加索 （教案）
总结《最后的晚餐》作品当中的含义，让学生更易明白。
讲授新课
接下来了解认识另一位艺术家
——毕加索
毕加索，现代艺术的创始人，西方现代派绘画的主要代表，当代西方最具有创造性和影响最为深远的艺术家。他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。他反对一切束缚和宇宙间所有神圣的看法，只有绝对自由才适合他。作品风格以空间色彩，立体主义风格。其代表作品《格尔尼卡》、《亚威农少女》、《卡思维勒像》等。
欣赏图片
请仔细观察思考图中物象都象征着什么？大家交流说说看。
认识毕加索的生平的相关基本信息。
通过视频了解毕加索光鲜背后不为人知的故事
思考并谈谈毕加索的作品带来的感受及体验。
讲解毕加索生平信息，了解大师作品的风格。
通过短片让学生能更直观的去了解毕加索光鲜后背的心酸故事
欣赏毕加索的作品，去感受及体验画作带来的深层次的思考。
重点
了解达芬奇及毕加索艺术风格及其代表作品背后所传达的隐秘故事及其情感
难点
探究思考达芬奇作品《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》及毕加索代表作品《格尔尼卡》其背后所传达的信息
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
上节课我们学习了解的是我国近代美术家，今日本节课将带领大家学习了解西方美术史上的艺术家，一起来探索了解西方美术家创作上的特色风格。
西方美术史上的艺术家众多如：毕加索，达芬奇，梵高，列宾，亨利卢梭等等。本节课主要学习了解的前两位艺术家———达芬奇和毕加索。
谈及到达芬奇和毕加索，广为人知的便是他们的经典代表作品《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《格尔尼卡》等等
美术教学《毕加索》PPT课件
撞击后。。。
作业布置
请以此为题材创作一 幅画，形式材料不限。
历史背景
1937年4 月26 日发生 了法西斯空军 轰炸西班牙北 部巴斯克重镇 格尔尼卡的事 件。镇上的无 辜居民惨遭屠 杀。毕加索义 愤填膺，随即 拿起画笔，进 行构思，终于 以此事件为题 ，画了这一幅 震撼画坛的《 格尔尼卡》。
返回全景
1910年至1914年分析立体主义
毕加索大部分的艺术家朋友都由蒙马特迁到蒙帕纳塞，他亦随他们 迁居。其时的立体主义体验达到巅峰。雅克·比斯这样评论他：“作 品由素描建构，色与调弱化到最起码的灰色与浅暗橘黄色；形体是 几何图形化与综合而成的，造成迹近压抑其可辨认身份的效果，闯 出桎梏，最终与形体剥离。”仿如从一面棱镜的焦点去看一个单一影 象的多元角度。生活本来就是如此，然而毕加索把它延伸到肖像上 。他与布拉克制作出第一批拼贴画
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
《和平鸽》1950年世界和平大会的海报
毕加索是现代西方最
著名的美术家之一。他 1881年10月出生在西班牙 的马拉加。自幼热爱美术， 后在美术学院受过比较严格 的绘画训练，具有坚实的造 型能力。他一生的美术创作 极其丰富，早期以写实为主 ，以后逐渐转向对各种艺术 形式的探索，在现代西方美 术界具有较大影响力。
九年级美术上册 第2课《达芬奇 毕加索》课件3 岭南版
• 几百年来，“微笑”的新解层出不穷。诸如微笑不露皓齿 是因原型虽典雅美丽却口齿不齐；原型因爱女夭折，忧郁 寡欢，难掩凄楚之态；更有甚者，把蒙娜丽莎从贵妇宝座 上推落下来，把原型贬为妓女，故而微笑中带着讥嘲和揶 揄。
• 美国马里兰州的约瑟夫·鲍考夫斯基博士认为：“蒙娜丽 莎压根就没笑，她的面部表情很典型地说明她想掩饰自己 没长门牙。”
的结实男性脊背以及左臂和肘部的一角；再说，表现人体
美和呼唤人性的觉醒，既是大师的人生哲学，又是他的艺 术观。
代月估 14计日此至画19价63值年已3月达112亿日美，元先。后经到过美政国府的允华许盛价，顿从和值1纽9之6约2谜年市1展2
出，轰动了全美国，许多人专程从外地赶来，一睹为快。由
于参观的人太多，据说展览会规定每个观众只能在《蒙娜丽 莎》画像前面停留3秒钟。以后该画又借到日本展览，轰动 的程度更胜于美国，据说每位观众只能看2秒钟。
微笑之谜
500年来，人们一直对《蒙 娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。 不同的观者或在不同的时间去看， 感受似乎都不同。有时觉得她笑 得舒畅温柔，有时又显得严肃， 有时像是略含哀伤，有时甚至显 出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光 线的变化不能像在雕塑中产生那 样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸 上，微暗的阴影时隐时现，为她 的双眼与唇部披上了一层面纱。 而人的笑容主要表现在眼角和嘴 角上，达·芬奇却偏把这些部位画 得若隐若现，没有明确的界线， 因此才会有这令人捉摸不定的 “神秘的微笑”。
据英国《每日电讯报》1日报道，帕兰蒂对佛罗伦萨 市档案进行了长达25年的研究，而后得出一个结论： 《蒙娜丽莎》原型是达·芬奇父亲一位朋友的妻子丽 莎·格拉迪尼，她是一名有5个子女的家庭主妇。
据帕兰蒂考证，丽莎在1495年16岁时嫁给佛罗伦萨 丝绸商人弗兰西斯科·吉奥康杜，而吉奥康杜则是达·芬 奇父亲皮耶罗的好友兼邻居。丽莎是吉奥康杜的第二 任妻子。这对夫妻的感情很好，育有5个子女。吉奥康 杜在自己的遗嘱中称，丽莎是他“心爱的”和“忠实 的”的妻子。帕兰蒂认为，《蒙娜丽莎》的画像完成 于丽莎24岁那年。达·芬奇的父亲安排了一切，自己花 钱让儿子为朋友的妻子画了这幅画。当时达·芬奇正被 一场财务纠纷所困扰。他的父亲大概想通过这种方式 来帮助自己的儿子。
【人教版】2020九年级美术上册 第一单元 走进美术家 第2课《达芬奇 毕加索》教案2 岭南版
毕加索一、概述课程类型：欣赏·评述教学年级：高中一年级教学课时：1课时课题简析：本课题选用了毕加索《拿烟斗的男孩》、《亚威农少女》、《梦》、《公牛》等代表作，通过对作品的赏析让学生感受毕加索的创作手法和绘画风格演变，分析引导学生初步感知立体主义绘画的魅力。
学情分析：许多学生都听过毕加索的名字，对他的作品不十分了解，不知晓画家的表现手法和特点，对于作品的构成、重组和变形难于理解；但对于毕加索画面的独特视角还是有非常强的兴趣，本课让学生学会欣赏并初步了解毕加索立体主义的绘画风格。
二、教学目标：知识与技能：欣赏大师毕加索的绘画的作品，拉近学生与大师的距离，激发学习大师作品的兴趣，初步了解立体主义绘画语言。
过程与方法：通过欣赏大师作品，能表达自己对毕加索独特的人物表现方法的感受和体会；开拓学生的审美视野，增长知识，陶冶学生的审美情操，提高学生对西方现代绘画作品的欣赏能力。
能初步理解立体主义风格。
情感态度与价值观：初步了解毕加索立体主义构成方法，学会简单的评价现代美术作品。
提高学生对西方现代绘画的理解能力和欣赏水平，培养学生对世界多元化宽容和尊重的情感。
三、教学重难点教学重点：毕加索不同阶段作品的特点以及与相关其他大师作品对比。
教学难点：教学组织及学生兴趣的调动，如何让教学内容更加的贴近学生，让他们能接受比较专业的美术知识而不厌烦。
四、教学资源：BBC《艺术的力量》，各主要艺术网站搜取资料，微信公众账号等等。
五、教学过程：（一）导入：教师：这是谁的作品同学们知道么？（图一）同学们：看风格猜测:野派马蒂斯的、毕加索的、塞尚的……教师：再看这幅呢？能确定是谁的作品了么？（图二）同学们：毕加索的。
教师：很好，同学们都知道格尔尼卡是毕加索的作品，根据以往的知识我们记得毕加索是一位伟大的画家，他站在人民的立场上斥责法西斯，用艺术的力量对抗暴行。
除此之外我们对这位大师并不了解，这节课让我们走进大师毕加索。
（板书）（二）毕加索的成就：课件展示：毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一，遗世的作品达二万多件，包括油画、素描、雕塑、拼贴、陶瓷等作品。
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在这幅画上，达·芬奇是这样来构思这一题材的，他对 称地设计了两边六个门徒的形体动作：沿着餐桌坐着十二个 门徒，形成四组，耶稣坐在餐桌的中央。他在一种悲伤的姿 势中摊开了双手，示意门徒中有人出卖了他。大多数门徒在 激动中一跃而起，而耶稣的形象却是那么的平静。我们可以 看到他明晰的轮廓衬托在背景墙的窗子里，通过窗子，我们 看见恬静的景色，湛蓝的天空犹如一只光轮环绕在耶稣的头 上。围着耶稣的这六个门徒，处于故事的发生的中心。人物 之间互相呼应，彼此联系，感情不是孤立的，这是达·芬奇 最重要的、也是最成功的心理描写 因素。古代所谓“多样 统一”的美学原则，在达·芬奇的这幅画上得到了空前有效 的体现。这幅杰作的艺术成就也正在此处。
500多年来历史学家们一直为达·芬奇名画《蒙娜丽 莎》的原型众说纷纭，争论不休。最近，意大利佛罗 伦萨市一位普通教师吉乌塞普·帕兰蒂又提出了新的说 法，蒙娜丽莎是一位有5个孩子的“家庭主妇”。
据英国《每日电讯报》1日报道，帕兰蒂对佛罗伦 萨市档案进行了长达25年的研究，而后得出一个结论： 《蒙娜丽莎》原型是达·芬奇父亲一位朋友的妻子丽 莎·格拉迪尼，她是一名有5个子女的家庭主妇。
最后的晚餐
《最后的晚餐》赏析
《最后的晚餐》是基督教新约圣经记载的 最重要的事件之一，几乎被所有宗教画 家描 绘过。但在达·芬奇为米兰格雷契寺院食堂画 《最后的晚餐》之前，所有的画家对画面艺术 形象处理都有一个共同的特点：那就是把犹大 与众门徒分隔开，画在餐桌的对面，处在孤立 被审判的位置上。这是因为画家们对人的内心 复杂情感无法表现，从形象上难以区别善恶。
谜之年百莎丽娜蒙
《蒙娜丽莎》她到底是谁？
《蒙娜丽莎》现为法国巴黎 罗浮宫的镇馆之宝。有关画中 女子真实身份，学术界和民间 流传着多种说法。
有人说，画中人是当时佛罗 伦萨一名名妓；也有人说，她 是达芬奇的母亲；还有人说， 蒙娜丽莎并无原型，是结合了 画家心中完美特征的理想女性 典型。
还有一种观点认为，达芬奇 是一名同性恋，《蒙娜丽莎》 是他的女版自画像。美国专家 莉莲·施瓦茨利用电脑，对比 《蒙娜丽莎》和达芬奇一幅自 画像，发现多处相似之处。
的结实男性脊背以及左臂和肘部的一角；再说，表现人体
美和呼唤人性的觉醒，既是大师的人生哲学，又是他的艺 术观。
年12代月估14计日此至画19价63值年已3月达112亿日美，元先。后经到过美政国府的允华价许盛，值顿从和之1纽9谜6约2年市
展出，轰动了全美国，许多人专程从外地赶来，一睹为快。 由于参观的人太多，据说展览会规定每个观众只能在《蒙娜 丽莎》画像前面停留3秒钟。以后该画又借到日本展览，轰 动的程度更胜于美国，据说每位观众只能看2秒钟。
• 法国里昂的脑外科专家让·雅克·孔代特博士认为蒙娜丽莎 刚得过一次中分，请看，她半个脸的肌肉是松弛的，脸歪 着所以才显得微笑。
• 英国医生肯尼思·基友博士相信蒙娜丽莎怀孕了。他的根 据是：她的脸上流露出满意的表情，皮肤鲜嫩，双手交叉 着放在腹部。
• 还有一种近乎无稽之谈的说法：她的表情就像吃了苯氨基 亚胺似的，显得很陶醉，这是吃完巧克力后人体内产生的 一种欢愉激素。这种说法很少有人相信，因为当时还没有 巧克力呢。
• 1993年，加拿大美术史家苏珊·吉鲁公布了一项令人震惊 的研究成果。她说蒙娜丽莎那倾倒无数观赏者的口唇，是
一个男子裸露的脊背。这一论断既新鲜又荒诞，然而论证
是有力的。集画家、雕刻家、建筑师、工程师及科学家等 多种才艺于一身的达·芬奇，可谓是个“怪杰”。他喜欢 穿粉红色外套，在胡须上毫无顾忌地涂上五颜六色，还常 称自己解剖过不下30具死尸。他还是个左撇子，习惯从右 到左倒着书写，别人要借助镜子才能读出他写的东西。因 此借助镜子亦不失为欣赏者读画的一种方法。旋转90度后 从镜中看蒙娜丽莎抿着的笑唇，恰好是一个背部线条分明
据帕兰蒂考证，丽莎在1495年16岁时嫁给佛罗伦 萨丝绸商人弗兰西斯科·吉奥康杜，而吉奥康杜则是 达·芬奇父亲皮耶罗的好友兼邻居。丽莎是吉奥康杜的 第二任妻子。这对夫妻的感情很好，育有5个子女。吉 奥康杜在自己的遗嘱中称，丽莎是他“心爱的”和 “忠实的”的妻子。帕兰蒂认为，《蒙娜丽莎》的画 像完成于丽莎24岁那年。达·芬奇的父亲安排了一切， 自己花钱让儿子为朋友的妻子画了这幅画。当时达·芬 奇正被一场财务纠纷所困扰。他的父亲大概想通过这 种方式来帮助自己的儿子。
微笑之谜
500年来，人们一直对《蒙 娜丽莎》神秘的微笑莫衷一是。 不同的观者或在不同的时间去看， 感受似乎都不同。有时觉得她笑 得舒畅温柔，有时又显得严肃， 有时像是略含哀伤，有时甚至显 出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光 线的变化不能像在雕塑中产生那 样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸 上，微暗的阴影时隐时现，为她 的双眼与唇部披上了一层面纱。 而人的笑容主要表现在眼角和嘴 角上，达·芬奇却偏把这些部位 画得若隐若现，没有明确的界线， 因此才会有这令人捉摸不定的 “神秘的微笑”。
• 几百年来，“微笑”的新解层出不穷。诸如微笑不露皓齿 是因原型虽典雅美丽却口齿不齐；原型因爱女夭折，忧郁 寡欢，难掩凄楚之态；更有甚者，把蒙娜丽莎从贵妇宝座 上推落下来，把原型贬为妓女，故而微笑中带着讥嘲和揶 揄。
• 美国马里兰州的约瑟夫·鲍考夫斯基博士认为：“蒙娜丽 莎压根就没笑，她的面部表情很典型地说明她想掩饰自己 没长门牙。”
达芬奇 毕加索
蒙娜丽莎
达 芬 奇 简 介
列奥纳多·达·芬奇（1452年 4月15日－1519年5月2日）， 是意大利文艺复兴时期的一个博 学者：除了是画家，他还是雕刻 家、建筑师、音乐家、数学家、 工程师、发明家、解剖学家、地 质学家、制图师，植物学家和作 家。他的天赋或许比同时期的其 他人物都高，这使他成为文艺复 兴时期人文主义的代表人物，也 使得他成为文艺复兴时期典型的 艺术家，也是历史上最著名的画 家之一，与米开朗基罗和拉斐尔 并称文艺复兴三杰。小行星 3000被命名为“列奥纳多”。