2019高考生物大一轮必修2 第3单元 生物变异、育种和进化 第3讲 ---精校Word版含解析
高考生物一轮复习讲义必修二基因突变基因重组和染色体变异
()
A.在光学显微镜下观察不到染色体易位
B.该异常核型为6、8号染色体易位
C.染色体结构改变一定导致基因数量的改变
D.染色体易位属于基因重组，不改变基因的数量
高考调研
新课标·生物 ·高三总复习
答案 B 解析 染色体变异在显微镜下可以观察到；倒位和易位一般 不改变基因的数量，只改变基因的排列顺序和位置；染色体 易位属于染色体结构变异，不属于基因重组。
6.人类基因组计划及意义Ⅰ 3.从题型上看，生物变
7.转基因食品的安全问题Ⅰ 异的概念、实例和生物
8.现代生物进化理论的主要
内容
Ⅱ
9.生物进化与生物多样性的
形成
Ⅰ
进化理论的内容及运用 的考查以选择题为主， 而以非选择题形式通过 创设新情境考查生物变 异的应用、人类遗传病
实验实习
概率计算及预防、各种
10.低温诱导染色体加倍的 育种方法的比较等相关
确认，济南发现的一例染色体异常核型即46，XYt(6，8)为世
界首报，该例异常核型属于染色体平衡易位携带者。染色体
平衡易位携带者在人群中约占0.47%，是造成流产和畸形儿
的重要因素，由于没有遗传物质丢失，患者表现及智力均与
正常人一样。11、12号染色体易位即t(11、12)，在人群中较
为常见。下列说法中，正确的是
变异类型 细胞分裂方式
基因突变 可发生于无丝分裂、有丝分裂、减数分裂
基因重组 减数分裂
染色体变异 有丝分裂、减数分裂
高考调研
新课标·生物 ·高三总复习
•针对训练 3.(2013·安徽六校联考)染色体之间的交叉互换可能导致染 色体的结构或基因序列的变化。下列图中，甲、乙两图分别 表示两种染色体之间的交叉互换模式，丙、丁、戊图表示某 染色体变化的三种情形。则下列有关叙述正确的是 ( )
高考生物一轮总复习第三单元生物的变异、育种和进化考能提升5变异、育种与进化课件新人教版必修2
育，这种“无子”性状是不可以保留到子代的，将无子番茄进行组织培养时，
若能正常受粉，则可结“有子果实”。
易错点8
误认为杂交育种的选育目标均是获得“稳定遗传”的优良性状
点拨：杂交育种是在杂交后代的众多类型中选择符合育种目标的个体进一
步培育，直到获得稳定遗传的具有优良性状的新品种；杂种优势主要是利用杂
种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定性。 易错点9 误认为杂交育种年限总是最长
点拨：杂交育种需要的年限不一定长，如培育的品种为隐性性状(如
aabb)，则子二代中即可出现稳定遗传的该性状。 易错点10 误认为单倍体育种就是花药离体培养 点拨：花药离体培养只是单倍体育种中的一个程序，要想得到可育品种， 一般还需要用秋水仙素处理单倍体使其染色体加倍。
易错点11
混淆“育种原理”与“育种方法”
导致
导致
②发生于 DNA 分子上(或染色体中)“基因”的增添或缺失——染色体变异 ――→基因数量改变 (3)“镜检”问题 ①基因突变、基因重组属“分子水平”变异，不能用光学显微镜观察 ②染色体变异(结构、数目变异)属“细胞水平”变异，可用显微镜观察(但需 用“分生组织”) (4)基因的“质”与“量”问题 ①唯一可改变结构(即发生质变)的——基因突变
(3)无子香蕉—天然三倍体，无子的原因在于染色体联会紊乱不能正常产生
配子。 以上三类无子果实中，无子西瓜、无子香蕉，其遗传物质均已改变，为可 遗传变异，而无子番茄则属不可遗传变异。
易错点7
混淆可遗传与可育
点拨：“可遗传”≠可育：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均 表现“不育”，但它们均属可遗传变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细 胞培养为个体，则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不遗传的变异有着 本质区别。如无子番茄的“无子”原因是植株未授粉，生长素促进了果实发
高考生物一轮 第三单元 生物变异、进化、育种 新人教版必修2
单元整合提升规范答题——有关遗传病调查和遗传图谱分析的综合应用案例答卷投影规范答题(高考题改编)下图为甲种遗传病(基因为A、a)和乙种遗传病(基因为B、b)的家系图。
其中一种遗传病基因位于常染色体上，另一种位于X染色体上。
请回答以下问题(概率用分数表示)。
(1)甲种遗传病的遗传方式为________________。
(2)乙种遗传病的遗传方式为________。
(3)Ⅲ2的基因型及其概率为________________。
(4)由于Ⅲ3个体表现两种遗传病，其兄弟Ⅲ2在结婚前找专家进行遗传咨询。
专家的答复是：正常女性人群中甲、乙两种遗传病基因携带者的概率分别是110 000和1100；H 如果是男孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是________________，如果是女孩则表现甲、乙两种遗传病的概率分别是________________，因此建议________________。
规范审题|抓关键词信息1 说明一种是常染色体遗传病，另一种为伴性遗传信息2 由Ⅱ1为患甲病女性其双亲Ⅰ1、Ⅰ2正常，说明甲为常染色体隐性遗传病信息3 Ⅲ7为乙病患者，其双亲Ⅱ6、Ⅱ7正常，说明乙病为隐性遗传病，结合信息1可判断乙病为伴X 隐性遗传病规范答题|规范书写答其所问批注1 对遗传方式的表述不全面而失分批注2 遗传方式书写不全，同时伴性遗传没指明是伴X 染色体遗传批注3 甲病为常染色体隐性遗传，双亲杂合表现正常，后代正常的基因型为AA 或Aa ，但比例不是1∶1，而是1∶2，此处为基础知识掌握不扎实而失分批注4 此题前两空都因把AA 或Aa 概率看成12而计算失分 满分答案 (1)常染色体隐性遗传 (2)伴X 染色体隐性遗传(3)AAX B Y ，13或AaX B Y ，23 (4)160 000和1200 160 000和0 优先选择生育女孩 温馨提示本题失分主要体现在对遗传方式认识不全面和对个体基因型及概率考虑不周而致。
2019高考生物一轮总复习 第三单元 生物的变异、育种和进化 8 生物的变异、育种和进化 新人教版必修2
考案[8]生物的变异、育种和进化本试卷分为选择题和非选择题两部分。
满分100分。
考试时间60分钟。
第Ⅰ卷(选择题共36分)一、选择题(每小题6分，共36分)1．央视一则报道称，孕妇防辐射服不仅不能防辐射，反而能够聚集辐射，辐射对人的危害很大，可能导致基因突变。
下列选项叙述正确的是导学号 21963171( B ) A．基因突变可能造成某个基因的缺失B．环境所引发的变异可能为可遗传变异C．辐射能导致人体遗传物质发生定向改变D．碱基对的替换、增添和缺失都是辐射引起的[解析]辐射导致的基因突变可能造成某个基因中的碱基对的增添、缺失或替换，但不会造成某个基因的缺失，A错误；环境所引发的变异如果导致遗传物质也发生了改变，则为可遗传变异，B正确；由于生物的变异是不定向的，所以辐射不能导致人体遗传物质发生定向改变，C错误；引起基因突变的因素有物理因素、化学因素和生物因素，D错误。
2．除草剂敏感型的玉米经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是一对等位基因。
下列叙述正确的是导学号 21963172( B )A．突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为显性基因B．抗性基因与敏感基因的结构一定不同C．突变体若为基因突变所致，则再经诱变一定不能恢复为敏感型D．抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对缺失所致，则该抗性基因一定不能编码肽链[解析]若除草剂敏感型的玉米为杂合子，经辐射导致1条染色体上显性基因所在的片段缺失，即表现出隐性基因所控制的性状，即抗性基因一定为隐性基因，A项错误；敏感基因与抗性基因是一对等位基因，不同基因的脱氧核苷酸排列顺序一定不同，即基因的结构一定不同，B项正确；基因突变具有不定向性，再经诱变可能恢复为敏感型，C项错误；突变后的抗性基因也可编码肽链，D项错误。
3．下列有关低温诱导植物染色体数目的变化实验，说法不正确的是导学号 21963173 ( D )A．原理是作用于正在分裂的细胞，能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍B．该实验临时装片制作的程序为：选材→固定→解离→漂洗→染色→制片C．实验试剂及作用分别为：卡诺氏液→固定，改良苯酚品红染液→染色，质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液→解离D．如果以洋葱幼苗为实验材料，显微镜下观察到某细胞染色体数目加倍，则说明实验成功，该幼苗长成植物体之后所有细胞的染色体数目都实现了加倍[解析]D项中，只是部分细胞染色体数目加倍，多数细胞染色体数目没有加倍。
必修2 第三单元 生物的变异、育种与进化
第三单元生物的变异、育种与进化第一讲基因突变和基因重组[感性认知][理性归纳]①图示中a、b、c过程分别代表转录和翻译。
突变发生在a(填字母②患者贫血的直接原因是血红蛋白异常，原因是发生了基因突变，碱基对由2.明确基因突变的原因及与进化的关系2.回答与基因重组有关的问题(1)下图a、b为减数第一次分裂不同时期的细胞图像，据图回答：①a图发生基因重组的原因是：源染色体的非姐妹染色单体交换，是减数第一次分裂前期。
3.“项目发生- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -[高频考点·讲练悟通]- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -命题点11．(2017·大连统考)下列关于基因突变的说法，错误的是()A．没有外界因素诱导也可能发生基因突变B．有丝分裂间期最易发生基因突变C．基因突变不一定会引起性状改变D．体细胞中的突变基因都不能遗传给后代解析：选D基因突变可以自然发生，也可以在外界因素如紫外线、X射线、γ射线的诱导下发生；间期进行DNA复制，最容易发生基因突变；由于密码子的简并性，一种氨基酸对应多种密码子或基因型AA突变成Aa等情况下，基因突变不一定会引起性状改变；体细胞中的突变基因可以通过无性生殖遗传给子代。
2．下列关于基因突变的叙述，错误的是()A．基因突变可以发生在个体发育的任何时期B．等位基因的产生是基因突变的结果C．基因突变一定产生等位基因D．DNA中碱基对替换不一定发生基因突变解析：选C基因突变指DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或替换引起基因结构的改变。
基因突变是随机的，可以发生在个体发育的任何时期。
等位基因的产生是基因突变的结果。
原核生物没有染色体，即使发生基因突也不会产生等位基因。
DNA中非基因片段的碱基对替换不会引起基因突变。
迷点·误点|辨析基因突变的“一定”和“不一定”(1)基因突变一定会引起基因结构的改变。
必修2 第三单元 生物的变异、育种和进化
高 考 热 (3)结果：产生 新的基因型 ，导致 重组性状 出现。 点 串 讲 (4)意义：形成生物多样性的重要原因之一。
组合 (2)类型 交叉互换 ②交叉互换型：四分体的非姐妹染色单体的 ③人工重组型： 转基因 技术，即基因工程
高 考 热 点 串 讲 知 能 综 合 提 升
生物
目 录
第一讲
生物的变异
1.基因突变的原因分析
主 干 知 识 回 扣 高 频 考 点 解 密
高 考 热 点 串 讲
知 能 综 合 提 升
生物
目 录
第一讲
生物的变异
2．基因重组图解分析
主 干 知 识 回 扣 高 频 考 点 解 密
高 考 热 点 串 讲
目 录
必修2 遗传与进化
第三单元
生物的变异、育种和进化
第一讲 生物的变异
第二讲 人类遗传病与生物育种
第三讲 生物的进化
专题培优课
巧用数学思想解遗传与进化计算题
生物
第一讲
生物的变异
主 干 知 识 回 扣
[教材知识问题化梳理]
高 频 考 点 解 密
一、基因突变 知 高 能 考 (1)概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添或缺失 ， 综 热 合 点 提 串 而引起的 基因结构 的改变。 升 讲
知 能 综 合 提 升
(3)低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别
高 考 热 点 串 讲
移向两极。
(4)多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会。
(2009·广东卷T7D)( × )
2019高考生物一轮总复习第三单元生物的变异、育种和进化第3讲人类遗传病课件新人教版必修2
在 后 天发育 过 含 出生前形成的 指一个家族中多个成员 没 有 家 族 史 的 疾 程 中 形成或 表 义 畸形或疾病 都表现出来的同一种病 病 现出来的疾病 一些常染色体隐 从共同祖先继承相同致 性 遗 传 病 ， 由 于 由遗传物质改变引起为遗传病 病基因为遗传病 隐性纯合才发 病 病，表现散发性 因 由环境因素引起为非遗传病 同家族不同成员生活条 由 环 境 因 素 引 起 件相似引起为非遗传病 为非遗传病
(2)意义
诊治和预防 具有重要意义。 对于人类疾病的_____________
判断下列说法的正误。
(1)人类遗传病是指由于遗传物质改变而引起的疾病。( √ ) (2)单基因遗传病是受一个基因控制的疾病。( × ) (3)单基因突变可以导致遗传病。( √ ) (4)携带遗传病基因的个体会患遗传病。( × )
2．遗传病的监测和预防 (1)遗传咨询的内容和步骤
医生对咨询对象进 向咨询对象提出 行身体检查，了解 分析遗 推算出后代的 防治对策和建议， 家庭病史 对是 → 传病的 __________ → 再发风险率 → ____________ 如终止妊娠、进 传递方式 否患有某种遗传病 __________ 行产前诊断等 作出诊断
必修二 第三单元 生物的变异、育种和进化
第三讲 人类遗传病
考纲要求 1.人类遗传病Ⅰ
2．实验：调查常见的 人类遗传病
全国卷五年考题
2016卷ⅠT6 2016卷ⅢT6 2015卷ⅡT6 2016卷ⅡT6 2015卷ⅠT6 2014卷ⅠT5
高考生物 一轮复习 生物的变异、育种和进化 第3讲 从杂交育种到基因工程(必修2)
2．(2016·苏北四市调研)下列有关育种的叙述，错误 的是( )
A．诱变育种可提高突变频率，从而加速育种进程 B．单倍体育种常用一定浓度的秋水仙素处理萌发的 种子或幼苗 C．为获得隐性纯合子，可利用杂交育种的方法缩短 育种时间 D．为了解决三倍体无子西瓜年年制种的问题，可利 用植物组织培养快速繁殖
因与运载体黏性末端的碱基对连接起来 ③蛋白质中的
氨基酸序列可为合成目的基因提供资料 ④受精卵是理
想的受体
A．①②③④
B．③④
C．②③④
D．①③④
解析：转基因导致的变异都属于定向变异。DNA 连接酶连 接起来的是目的基因和运载体黏性末端的磷酸和脱氧核糖之间 的磷酸二酯键，而不是碱基对之间的氢键。人产生抗体的基因导 入牛的受精卵内，然后在体外将受精卵培养成早期胚胎，再运用 胚胎移植技术将胚胎移植到母体子宫内完成胚胎发育，产生的雌 牛长大成熟后，乳房细胞中产生抗体的基因就可能得到表达。
技术复杂，需 要与杂交育 种配合
“京花 1 号” 小麦
基因 工程 育种
将一种生物 的特定基因 基因重组 转移到另一 种生物细胞中
能定向改造 生物的遗传性状
有可能引发 生态危机
转基因 抗虫棉
1．现有基因型为 aabb 与 AABB 的水稻品种，通过不同的育种 方法可以培育出不同的类型。下列有关叙述中，不正确的是( )
操作环境
生物体体外
操作对象
基因
操作水平 结果
DNA 分子 水平
定向 改造生物的遗传性状，获得人类 需要的基因产物
1.基因工程的相关概念
基因工程别名 基因拼接技术或 DNA 重组 技术
操作环境
生物体体外
操作对象
基因
高中生物必修2《遗传与进化》第三章第三节 染色体变异在育种中的应用(共21张PPT)
7、如图：为一果蝇体细胞的染色 体图，请据图回答下列问题：
(１)此果蝇为 雌 性果蝇； (２)它的体细胞中有染色体 ４ 对，属同源染
色体的有 ４ 对，一个体细胞中共含有__２___ 个染色体组。
A．4、2、2、4 B．4、4、3、6 C．3、3、3、4 D．4、4、3、5
3、下列变异中不属于染色体结构变异的是 A. 染色体缺失某一片段 B. 染色体中增加了某一片段 C. 染色体中DNA的一个碱基对发生了改变 D. 染色体某一片段的位置颠倒180º。
4、就二倍体而言，下列组合中属于配子的是
不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色 体组，但因为是正常的体细胞的配子所形成 的物种，只能成为单倍体。
Q3：单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多 个染色体组，对吗？
对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍 体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体或六 倍体等，则其配子所形成的单倍体中含有两个或 三个等染色体组。
A、MMNN
B、Mm
C、MN
D、Nn
5、将基因型为AaBb（独立遗传）的玉米的一 粒
花粉离体培养获得幼苗，再用秋水仙素处理幼 苗，获得的植株基因型为 A.AB或ab或Ab或aB
B.AABB或aabb或AABb或aaBb
C.AB，ab，Ab，aB
D.AABB或aabb或AAbb或aaBB
6、大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍 体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色 体数是 A.7条 B.14条 C.28条 D.56条
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。02:13:1002:13:1002:138/28/2021 2:13:10 AM
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11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2802:13:1002:13Aug-2128-Aug-21
高中生物 必修2-3 变异、育种和进化 答案
必修2：变异、育种和进化 31、基因重组：进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
类型：自由组合型、交叉互换型。
意义：是生物变异的来源之一，对生物的进化具有重要的意义2、基因突变的概念：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起基因结构的改变原因：物理因素、化学因素、生物因素。
特征：基因突变在自然界是普遍存在的、基因突变是随机发生的、不定向的、自然状态下，基因突变的频率是很低的、多数是有害的（不是绝对的，有利还是有害取决于是否适应环境）。
意义：是新基因产生的途径；是生物变异的根本来源；是生物进化的原始材料。
3、染色体变异包括染色体结构、数目的改变，染色体变异可以（可以或不可以）用光学显微镜看见的，基因突变是不可以（可以或不可以）用光学显微镜看见的。
染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒位或易位等改变染色体数目的变异：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少（染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同（相同或不相同），携带着控制生物生长发育的全部遗传信息）。
由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的叫多倍体。
体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体，叫单倍体。
单倍体植株长得弱小，而且高度不育。
4、多倍体育种方法：低温或秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，(原理：秋水仙素处理可以作用于正在分裂的细胞，抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两级，从而使得染色体数目加倍。
（应用：人工诱导多倍体，培育新品种；诱导三倍体，生产无子果实如无子西瓜）5、诱变育种原理：基因突变。
优点：用这种方法可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。
例：黑农五号；诱导青霉素菌株，提高青霉素的产量等。
6、单倍体育种原理：采用花药离体培养的方法来获得单倍体植株，然后经过人工诱导使染色体数目加倍重新恢复到正常植株的染色体的数目。
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(1)若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群中A基因频率∶a基因频率为__________。理论上，该果蝇种群随机交配产生的第一代中AA、Aa和aa的数量比为______，A基因频率为________。
【答案】A
【解析】一个种群中全部个体所含的全部基因，叫作这个种群的基因库，每个个体只含有这个种群的部分基因，A错误；亚洲和澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并未产生生殖隔离，B正确；自然选择和人工选择都会使具有某种性状的个体数量增多，相应基因的频率不断提高，从而使种群基因频率发生定向改变，C正确；不同生物化石的出现和地层的形成有平行的关系，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物结构越简单，分类地位越低等，在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物结构越复杂，分类地位越高等，D正确。
3．(2015年山东卷)玉米的高秆(H)对矮秆(h)为显性。现有若干H基因频率不同的玉米群体，在群体足够大且没有其他因素干扰时，每个群体内随机交配一代后获得F1。各F1中基因型频率与H基因频率(p)的关系如图。下列分析错误的是()
A．0<p<1时，亲代群体都可能只含有纯合体
B．只有p＝b时，亲代群体才可能只含有杂合体
2．(2016年北京卷)豹的某个栖息地由于人类活动被分隔为F区和T区。20世纪90年代初，F区豹种群仅剩25只，且出现诸多疾病。为避免该豹种群消亡，由T区引入8只成年雌豹。经过十年，F区豹种群增至百余只，在此期间F区的()
A．豹种群遗传(基因)多样性增加
B．豹后代的性别比例明显改变
C．物种丰(富)度出现大幅度下降
A．75%B．50%
C．42%D．21%
【答案】C
【解析】本题考查基因频率以及基因型频率的相关知识。基因频率是指某基因占整个种群基因库的比例。基因频率不变的前提条件是种群足够大，个体间随机交配，没有迁入和迁出，无突变，自然选择对其不起作用。根据题意，两个种群合并为一个种群后，A基因频率为(80%＋60%)÷2＝70%，a基因频率为(20%＋40%)÷2＝30%，则随机交配，下一代Aa的基因型频率为2×70%×30%＝42%，C正确。
C．p＝a时，显性纯合体在F1中所占的比例为1/9
D．p＝c时，F1自交一代，子代中纯合体比例为5/9
【答案】D
【解析】本题考查种群基因频率。根据题意，该群体的基因频率符合遗传平衡定律。当亲代只有HH和hh存在时，由于其基因型的比率不同，p的值也不同，取值范围为0<p<1，A正确；若亲代只有杂合体，则H、h的基因频率均为1/2，F1中HH、Hh、hh的基因型频率分别为1/4、1/2、1/4，对应图中b点，B正确；当p＝a时，由图可知，Hh基因型频率＝hh基因型频率，根据遗传平衡定律，可知2a(1－a)＝(1－a)(1－a)，解得a＝1/3，F1中显性纯合子的比例为a×a＝1/9，C正确；当p＝c时，HH基因型频率＝Hh基因型频率，根据遗传平衡定律可知a×a＝2a(1－a)，解得a＝2/3，则F1中HH＝4/9，Hh＝4/9，hh＝1/9，F1自交一代，其子代杂合体Hh＝4/9×1/2＝2/9，纯合体比例为1－2/9＝7/9，D错误。
(2)若该果蝇种群随机交配的实验结果是第一代中只有Aa和aa两种基因型，且比例为2∶1，则对该结果最合理的解释是______________。根据这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例应为________。
【答案】(1)1∶11∶2∶10.5
(2)A基因纯合致死1∶1
【解析】本题综合考查了基因频率、基因型频率与基因分离规律的辩证关系。(1)在不考虑基因突变和染色体变异的情况下，对于只有一种基因型Aa且雌雄个体数目相等的果蝇群体而言，A基因频率∶a基因频率＝1∶1。从理论上分析，Aa随机交配相当于Aa自交，故产生的第一代中AA、Aa、aa的数量比应为1∶2∶1，A基因频率为0.5。(2)依据上述分析，若产生第一代中不是1AA∶2Aa∶1aa，而是2Aa∶1aa，则可推知，该群体存在显性纯合子(AA)致死现象。由第一代的基因型及比例可计算A、a所占比例为：A＝1/3，a＝2/3，故第二代中Aa和aa基因型个体数量的比例为：(2×1/3×2/3)∶(2/3×2/3)＝1∶1。
必修2第三单元 第3讲
1．(2017年江苏卷)下列关于生物进化的叙述，错误的是()
A．某物种仅存于一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因
B．虽然亚洲与大洋洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离
C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变
D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石
D．豹种群的致病基因频率不变
【答案】A
【解析】题干中“经过十年，F区豹种群增至数百余只”，由于豹与豹之间的基因组成存在差异性，因此随着F区豹种群密度的增加，其遗传多样性增加，A正确。题干中没有关于十年后F区中豹种群性别比例的相关描述，无法确定其性别比例的变化，B错误。丰富度为群落特征，而豹群为种群，种群数量增加，没有改变丰富度，C错误。引入T区的豹后，引入的雌豹与F区的雄豹交配，产生后代，且种群数量在增加，由此推出致病基因频率下降，D错误。
4．(2015年安徽卷)现有两个非常大的某昆虫种群，个体间随机交配，没有迁入和迁出，无突变，自然选择对A和a基因控制的性状没有作用。种群1的A基因频率为80%，a基因频率为20%；种群2的A基因频率为60%，a基因频率为40%。假设这两个种群大小相等，地理隔离不再存在，两个种群完全合并为一个可随机交配的种群，则下一代中Aa的基因型频率是()