人音版初中音乐 龙船调 教学设计
第五单元小调集萃——《龙船调》教学设计2023—2024学年人音版七年级音乐下册
1. ①《龙船调》的旋律特点：五声音阶、起伏较大、节奏紧凑
②《龙船调》的背景和意义：端午节、划龙舟、传统文化传承
③《龙船调》的节奏特点：四分音符、八分音符、十六分音符、三连音
2. ①《龙船调》的歌词内容：端午节划龙舟的场景、团结协作、奋勇拼搏
②《龙船调》的音乐结构：引子、A段、B段、尾声
-气息控制
-声音共鸣
-音色变化
7.《龙船调》伴奏形式
-钢琴伴奏
-和声
-节奏
8.《龙船调》舞蹈表演形式
-民族舞蹈
-旋律
-节奏
9.《龙船调》传承方式
-口头传承
-书面传承
-现代传媒传承
10.《龙船调》在我国民族音乐中的地位
-代表西南地区民歌风格
-研究民族音乐的重要素材
4.题目：《龙船调》的歌词内容是什么？
答案：《龙船调》的歌词内容描述了端午节划龙舟的场景，展现了当地人民团结协作、奋勇拼搏的精神风貌。
5.题目：《龙船调》的音乐结构是什么？
答案：《龙船调》的音乐结构为：由引子、A段、B段和尾声组成。引子部分为歌曲的引入，A段和B段为歌曲的主题部分，尾声为歌曲的结束。
-举办《龙船调》的音乐比赛：鼓励学生参加《龙船调》的音乐比赛，提高学生的音乐竞技水平；
-开展《龙船调》的音乐交流活动：组织学生与外校的音乐爱好者进行《龙船调》的交流和表演，拓宽学生的音乐视野。
教学反思
《龙船调》是一首具有浓郁民族特色的民歌，在学习这首歌曲的过程中，我深刻地感受到了学生在音乐学习中的兴趣和热情。通过这次教学，我有一些反思和总结。
-音乐学习APP：提供《龙船调》的音频、视频和乐谱资源，方便学生课外学习和练习。
3.信息化资源：
《第五单元 小调集萃 龙船调》教学设计教学反思
《龙船调》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学会演唱《龙船调》歌曲，能够准确掌握歌曲的节奏和旋律。
2. 理解歌曲所表达的民族风情，感受鄂西地区的文化特色。
3. 通过学习，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会演唱《龙船调》歌曲，掌握歌曲的节奏和旋律。
2. 教学难点：理解歌曲所表达的民族风情，感受鄂西地区的文化特色。
三、教学准备：1. 准备音乐器械，如音响、钢琴等。
2. 准备歌曲的歌词和音乐素材。
3. 制作PPT，用于展示歌曲的背景和相关文化信息。
4. 安排教室活动，引导学生积极参与学习过程。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍本节课的主要内容（二）导入新课1. 播放《龙船调》的音乐，让学生感受歌曲的旋律2. 讲解歌曲的背景和含义，激发学生的兴趣3. 引导学生跟着音乐哼唱，熟悉歌曲的旋律和节奏（三）新课教学1. 讲解歌曲的背景和含义，让学生了解歌曲的创作背景和歌曲所要表达的情感2. 传授歌曲的节奏和旋律，让学生跟着教师一起练习3. 传授歌曲的歌词，让学生跟着教师一起朗读4. 引导学生分组，进行歌曲的演唱练习5. 组织学生展示自己的演唱效果，互相评判和欣赏6. 教师给予评判和指导，纠正学生的错误发音和演唱技巧7. 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的演唱水平（四）拓展延伸1. 介绍歌曲的起源和故事，让学生了解更多的音乐文化知识2. 推荐一些与歌曲相关的音乐作品，让学生进一步了解音乐文化3. 鼓励学生参与学校的文艺活动，展示自己的音乐才华4. 引导学生关注音乐教育的发展，为音乐教育做出自己的贡献。
（五）小结作业1. 小结本节课的教学内容，强调重点和难点2. 安置作业：学生回家后继续练习《龙船调》，并尝试在同砚或家人面前演唱，锻炼自己的舞台表现力。
同时，鼓励学生通过网络、书籍等途径，收集有关音乐教育的信息，了解更多有关音乐教育的理念和方法。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解和欣赏《龙船调》的旋律和歌词，感受歌曲中的民族风情。
《龙船调》教案
《龙船调》教案
一、教学目标
情感态度价值观
通过学习湖北民歌《龙船调》，了解对唱的演唱形式和增强对民间音乐文化的热爱。
过程与方法
学会小组讨论，提高合作探究的能力。
知识与技能
通过学习，学生能了解湖北民歌特点以及倚音的演唱方式。
二、教学重难点
重点
欣赏歌曲《龙船调》能够哼唱主旋律，了解湖北民歌特点和对唱的形式。
难点
体会歌曲情感，学习倚音记号。
三、教学过程
（一）情景导入
教师用湖北方言向学生问好，请学生猜猜老师说的是什么地方的方言？
（二）初步感知
完整聆听《龙船调》，思考：歌曲的情绪和速度是怎样的？
（三）分段欣赏
1.聆听教师范唱《龙船调》
思考：歌曲描绘了怎样的场景？
2.教师介绍歌曲的创作背景，体会其中的思想感情。
3.引导学生发现湖北民歌的音乐特点。
4.教师完整播放歌曲，引导学生发现倚音记号并讲解演唱方式。
5.跟伴奏以对唱的形式分角色演唱歌曲。
四、拓展延伸
1.教师播放湖北民歌《绣荷包》，学生对比两首歌曲给你怎样不同的感受？
2.学生自由回答，教师总结。
五、课堂小结
民歌是歌曲中的一种重要体裁，也是中华民族宝贵的文化遗产。
希望大家能走进民歌，有兴趣欣赏各地区、各民族留存的更多的经典作品，你会发现其中有许多非常动听，有机会我们再来一起分享。
《龙船调》-人音版五线谱八年级第15册教案
龙船调-人音版五线谱八年级第15册教案一、教学目标1.知识目标：了解《龙船调》这首民乐，掌握其基本情感和音乐特色；学习五线谱，突出人声表现，练习合唱和演奏；2.能力目标：通过训练，提高学生的音乐素养和表现力；培养学生的团队合作精神；3.情感目标：提高学生的审美品位和美育素养，增强师生的文化自信心和民族自豪感；体验中华传统文化的魅力和艺术价值。
二、教学内容和方法1.教学内容：知识内容：介绍《龙船调》这首中国传统民乐的背景和特点；学习五线谱表现人声和伴奏，练习合唱、配乐；听音练习，强化节奏和旋律感。
技能训练：合唱和演奏，表情、动作和音乐融为一体。
2.教学方法：1）听音感受：通过播放原版演唱音频或视频，让学生初步领略曲调和情感；2）步骤渐进：从简单到复杂，逐步教学五线谱、节奏、音高、强弱和速度等要素；3）分组合作：根据学生的音乐素养和特长，分为声部练习和伴奏练习两组，进行分组合作练习；4）表演鉴赏：分别由学生进行独唱、对唱、合唱、配乐并尝试伴随舞蹈等形式表演，体会音乐与身体的关联。
三、教学过程1.教师依次讲解歌曲的背景、特点和表现手法，准备播放原版演唱音频或视频，引导学生先看五线谱、再听音感受。
2.教师逐字逐句带读歌词，引导学生理解歌曲表达的情感和意义，感受中国传统文化的魅力和内涵。
3.了解如何看五线谱，介绍音高、音符长度、节拍、速度等基本知识，由简单到复杂演示“五线谱”的构成和音符的时值和强弱。
4.分组合作，指导学生分别练习人声部分和伴奏部分，强化分组合作，完成整合演练。
5.每个小组自行训练和练习熟悉的部分，分工合作，统一节奏、音准、速度和声音旋律等，做到完美表达。
6.集体排练和表演，在老师的指挥下，合声合作，通透的情感和顺畅的旋律呈现在学生和观众面前，感受音乐的美妙和艺术的魅力。
四、教学评价1.测评方式：操作性测评：通过观察、听取、记录等方法，检测学生的练习效果和实际表现；成果性测评：对学生的集体或个人表演进行评价和评分，检测学生的音乐素养和表现力。
《龙船调》教案
《龙船调》教学目标1、通过欣赏《龙船调》和课外三首不同的劳动号子，感受和了解劳动号子“一领众和”、节奏统一、齐心协力富有地方特色的风格特点。
2、通过各种形式的音乐活动来欣赏《龙船调》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。
3、欣赏《龙船调》感受歌曲朴素、粗狂豪迈的湖北民歌风味，感受歌曲表现的激烈的热闹的端午划龙船场景。
教学重点通过各种形式的音乐活动来欣赏《龙船调》，让学生初步学会围绕音乐要素（节奏、情绪、音色、力度等）赏析音乐。
教学难点用鼓声或歌声表现引子与结尾的节奏，唱出歌曲中两处齐唱的曲调。
教学准备大鼓、多媒体课件、歌谱。
教学过程一、导入1、让学生说说端午的风俗，让学生了解端午习俗，从而切入课题“龙船”。
2、让学生通过观看视频短片《龙船调》，说说怎样才能把龙船划得好？3、让学生说说划龙船应该讲究什么？（动作统一、有力，大鼓起到统一节奏鼓舞士气的作用等）4、节奏练习。
（1）听音乐中的节奏，说说有什么特点？（有力、渐强表现由远及近的变化）（2）让学生结合动作学习节奏。
（3）用大鼓学习节奏类型。
（4）大鼓和学生动作结合，表现划龙船的情景。
（5）跟上音乐表演，自然过渡到欣赏全曲《龙船调》。
二、欣赏《龙船调》（一）整体欣赏1、初听全曲。
2、让学生说说对音乐的初步感受。
（引导学生从情绪、力度、音色、风格特点上去说）（二）学习“一领众和”1、从学生谈感受，引出“一领众和”演唱形式，讲解“一领众和”的定义。
2、再次聆听音乐，感受“一领众和”中领唱和齐唱的特点和作用。
3、听音乐加上身体的律动，再次感受歌曲。
（三）学习A、B不同两种节奏类型1、听辨A、B两种节奏类型，说说各自的特点。
2、练习A、B两种节奏类型。
3、跟音乐听辨A、B两种节奏类型并表演。
（全班分成A、B两组，听到各自代表的节奏类型就站起来表演）（四）学习尾声1、聆听尾声，说说尾声有什么特点？2、学习尾声的吆喝声。
（从正确的发声练习导入，追求声音的美感）3、学习减弱的划船声。
人教版音乐《龙船调》说课稿
人教版音乐《龙船调》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版音乐《龙船调》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我上的这节课是人教版九年义务教育三年制初中音乐七年级第14册第三单元的《长江两岸——龙船调》，它是一节欣赏课。
欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。
下面我从以下几方面说说我对这节课的构想：一、说教材《龙船调》特色浓郁，意境明丽，歌中的土家妹娃与艄公两个艺术形象栩栩如生；词句质朴通俗，朗朗上口，衬词很多，有着诙谐幽默的特点；音乐旋律起伏悠扬，音域宽广而高亢婉转，其抒情性与民间情感十分突出。
根据《大纲》要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。
对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表现音乐的能力，还有待于进一步培养提高。
因此，我确定本节课的学习目标是：情感与价值观：喜欢我国江南地区的民歌及民间音乐，乐于主动了解江南地区的音乐文化。
2知识与能力目标：感受《龙船调》的内容、特点及地方风格，并试着用表演的形式来表现歌曲。
从学习目标不难看出，本节课主要通过对歌曲的学习和聆听，学生能够主动了解江南两岸的民歌，感受歌曲美的同时激发学生热爱祖国的美好情感。
能积极参与聆听，方言模仿。
重点和难点是运用启发的方法找出《龙船调》的特点。
二、说教法、情境法。
由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，在整个教学过程中，同学们将进入到特有的意境中，为了避免枯燥乏味的说教教学，我在导入新课的时候采用先聆听一段音乐，设置问题情境，拓展学生思维。
“学起于思，思源于疑”，因此，请同学们带着问题聆听一首歌曲，猜一猜，它是哪个地方的歌曲？鼓励学生全方位、多角度地思考，培养其发散性思维能力。
2、感知、理解、想象、实践。
从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必须引导学生在这个基础上不断提高，所以，这节课我采用“感知、理解、想象、实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，使学生感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
《龙船调》教学设计
音乐课堂教学设计龙船调教学详案教学过程：一、组织教学：课前播放《茉莉花》背景音乐，学生进入教室。
师：伴随着美妙的江苏民歌《茉莉花》，让我们一起走进今天的音乐课堂。
——（上课仪式）好铺垫。
）二、导入（7分钟左右）师：江苏民歌《茉莉花》不仅在中国民歌中有着非同凡响的成就，甚至在意大利作曲家普契尼的歌剧《图兰朵》中，均有迹可循。
师：“民族的既是世界的”在中国像《茉莉花》这样具有世界影响力的民歌还有很多。
例如在2003年的维也纳音乐会上由中国歌唱家宋祖英与维也纳歌手合作演唱的湖北民歌《龙船调》，就取得了热烈的反响。
让我们一起来欣赏！请同学们在欣赏过程中体验歌曲的音乐情绪、思考歌曲的演唱形式以及歌曲中描绘的情景。
（播放视频《龙船调》宋祖英）。
引导学生回答歌曲的音乐情绪、演唱形式、描绘情景。
音乐情绪：热情、欢快演唱形式：独唱、说白、一唱众和。
半说半唱的对白强化了风趣诙谐的土家生活情调。
歌曲情景：《龙船调》最早来源于湖北利川一带的划采莲船的唱腔，歌曲具有浓郁的湖北土家族特色——诙谐、风趣。
歌中描绘了一幅以一个活泼俏丽的土家姑娘途经渡口时，请艄公摆渡过河为内容的鲜明生动的画面。
师：从视频中可以感受到现场观众对这首中国民歌的喜爱程度。
因宋祖英这一唱使得这首具有湖北土家族特色的民歌扩大了其在世界的影响力。
今天就让我们一起来学习这首好听的湖北民歌《龙船调》，从中感受湖北民歌的特点和魅力。
二、新课教学1、听赏《龙船调》，画旋律线（出示PPT，5分钟左右）师：首先我们一起来听赏《龙船调》，请同学们在纸上用起伏的线条画出我们所听到的音乐旋律（第一乐句）。
感受音乐旋律的特点。
①感受歌曲的情绪引导学生划出旋律线（请学生在黑板上展示旋律线，出示PPT旋律线）导言：同学们你们的旋律线画好了吗？老师的也画好了，请看屏幕，这是老师所感受到的旋律线，你们可以对照参考。
大家想象一下，我们画的旋律线像什么？。
我们所画的旋律线呈现出一幅秀丽的湖北山川景色。
人音版七年级音乐下册一根竹竿容易弯桃花红杏花白龙船调课程教学设计
课题《一根竹竿容易弯》《桃花红杏花白》《龙船调》教学目标：1、在完成本单元第一课时的基础上，让学生继续聆听我国其他地区的民歌风格，感受体验各地的民歌小调的独特风格。
2、通过聆听，让学生感受到民歌中的方言与衬词在其中的作用。
3、通过系统学习，让同学们体会到原生态民歌、改编民歌和创编民歌的不同。
教学重点：聆听体会《一根竹竿容易弯》《桃花红杏花白》《龙船调》三个不同地方的民歌特点。
教学难点：在流行音乐盛行的今天，学生是否对我国民歌产生兴趣并认证聆听。
作品分析：《一根竹竿容易弯》是流行于湖南的一首传统民歌，歌名就是歌曲的第一句歌词。
歌曲只有一段歌词，句法方整，语言质朴，阐明了一个深刻的道理——团结就是力量。
歌词与旋律的紧密结合再加上衬词衬腔的运用，使整首歌曲爽朗流畅，充满活力，寓意深刻。
全曲为多乐句乐段，属于民族角调式，在四个乐句的基础上进行了变化重复形成了七个乐句的句式结构，从而把歌曲的湖南地方风格演绎的更加浓郁。
教学过程：一、学唱歌曲《一根竹杆容易弯》1、新课导入前面我们学习了江苏民歌《无锡景》及创作的山东民歌《沂蒙山小调》，今天我们首先来到我国的湖南省去听一听湖南民歌，感受一下湖南民歌又会是什么样的风格。
简要介绍民歌出处（展示有关湖南民俗风情的图片，让学生对所听民歌的出处有些了解，有助于体验与理解歌曲），湖南省民族音乐种类丰富，异彩纷呈，湖南花鼓戏《刘海砍樵》就非常盛行，今天我们要欣赏的是一首著名的湖南民歌《一根竹竿容易弯》（出示歌谱）2、初听歌曲师：同学们看着谱子，认真聆听歌曲。
（播放方言版）思考：歌曲的速度及风格特点？（中速、具有浓郁的湖南地方风格）3、复听歌曲师：这首歌曲是一首流行于湖南的传统民歌，歌词就是歌曲的第一句歌词，通过聆听大家能感受到歌曲与前面所欣赏的民歌在风格上的不同，尤其是歌词中的衬词衬腔的作用，提问：（1）请同学们找出歌曲有哪些衬词衬腔？“那个“哟“呀"嗬” “梭了一支郎当郎当一支哟”）（2）那这些衬词衬腔在歌曲中产生了什么作用啊？请同学们再听一遍方言版的演唱。
《龙船调》教学设计
特征：1、音乐坚实有力粗狂豪迈。
2、节奏极为短促，歌词比较单一，劳动者随节奏调整身体的协调。
4.欣赏《龙船调》感受体验歌曲的特点。
（1）歌曲属于民歌中的哪一种？
（2）歌曲塑造了哪些人物形象？表现了哪些情景？
（3）采用了哪种演唱形式？
（4）找出歌曲中印象最深刻的那几句。此句将土家族女儿火辣直率的性格展露无遗，不矜持，不扭捏，土家族男儿热情，憨厚。
（5）概括《龙船调》的风格特点：
①开头带有明显的山歌风味。（带大家唱第一句）
②使用较多的衬词。（金那银儿锁----）
③反映劳动人民的生活。（妹娃探亲要过河，艄公热情帮过河的场景）
④采用方言演唱。（正、妹娃、过河、艄公）
5表演创编
如果让你表演唱，你会怎样给这首歌创编？我们尝试为歌曲加上简易伴奏，衬词时加动作，对白时学生、师生互动。
师：同学们平时都喜欢唱什么歌呀?
二、导入新课
师：嗯，这些流行歌曲都很好听，动感十足，时代性强，旋律优美，歌词有意境，好学好唱。那你们了解民歌吗？听过歌手阿宝的歌吗？下面就请大家欣赏一首原汁原味，又具有典型地方特色的民歌。感觉怎么样？谈谈感受！知道这首歌是哪里的民歌吗？
大家有没有兴趣听老师唱几首？同学们分组来猜一猜这是哪里的民歌？《北京的金山上》、《编花篮》、《茉莉花》。同学们太棒了！为自己鼓掌吧！这些民歌都很好听吧！
这节课老师引领大家走进多彩的民歌世界，一起聆听畅游美丽的中国民歌！
三、新课教学
1、欣赏民歌《龙船调》（多媒体课件）
师：这首歌同学们知道是哪里的民歌吗？
2、歌曲简介。（多媒体课件）
师：对，是一首湖北民歌，《龙船调》的故乡是湖北省利川市，利川位于湖北恩施土家族自治州，这里被世人誉为“歌舞之乡”，土家族的生活离不开歌，吊脚楼前，水塘池边，竹林深处，田间地角处处都能听到他们的歌声。
人音版音乐七年级下册5.2.5欣赏龙船调教案
重点：
1.歌曲《龙船调》的旋律和节奏特点。
2.歌曲《龙船调》所蕴含的端午节文化背景。
难点：
1.学生对《龙船调》的旋律和节奏特点的理解和掌握。
2.学生对端午节文化背景的深入了解和感悟。
解决办法：
1.通过播放《龙船调》的音频和视频，让学生直观感受歌曲的旋律和节奏特点，并进行模仿和练习。
五、教学过程设计
1.导入：通过播放《龙船调》的音频或视频，引起学生的兴趣和注意力，并引导学生思考歌曲所描绘的场景和情感。
2.歌曲欣赏：让学生跟随音频或视频，欣赏《龙船调》的旋律和节奏，感受歌曲所蕴含的情感和氛围。
3.歌曲学习：教师带领学生学习《龙船调》的乐谱和歌词，讲解歌曲的旋律和节奏特点，并引导学生进行演唱练习。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频资源，进一步了解《龙船调》的音乐特点和文化背景。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。
-鼓励学生在创作实践中，尝试运用《龙船调》的音乐元素，创作一首以端午节为主题的歌曲，通过创作实践加深对歌曲的理解和掌握。
6.音乐在民俗活动中的作用：这首歌曲以端午节赛龙舟为背景，展示了音乐在民俗活动中的重要作用，如烘托气氛、表达情感等。
7.音乐鉴赏能力的培养：通过欣赏《龙船调》，可以培养学生的音乐鉴赏能力，提高他们对音乐作品的欣赏和理解能力。
8.音乐表现能力的培养：通过学习《龙船调》，可以培养学生的音乐表现能力，提高他们的音乐表现力和自信心。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
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龙船调教学设计
1教学目标
1. 培养学生认真思考、积极参与,在快乐的学习中加强分析和总结民歌体裁分类的能力。
2. 认识民歌是民族音乐的精髓,民歌是其它音乐发展的基础和源泉,同时培养同学热爱民族音乐的品质,培养喜爱民歌的情感。
3. 通过民歌《龙船调》音乐欣赏,了解中国民歌地方特色,让同学感受中国民族民间音乐的魅力。
2学情分析
学情分析:七年级学生初步了解历史,学习环境轻松幽默,可以激起学生的兴趣,也可以在学唱和表演的过程中体验到《龙船调》里所描述的土家族人生活情景,并为总结特点做准备。
目前需要提高学生感知、理解,分析音乐及总结知识的能力,鼓励学生表述自己的审美体验,尊重学生的个人见解
3重点难点
学会分析民歌体裁;用民歌的发声方法唱歌曲的土家族韵味。
4教学过程
活动1【导入】情境导入
一、情境导入1、师:同学们,我们的生活离不开音乐,音乐在我们身边无处不在。
你爱听歌吗?爱听什么类型的歌曲?引出民歌。
2、介绍民歌的种类: 劳动号子教师与学生共同感受劳动号子的特点山歌教师与学生山歌对话小调简介小调特点
活动2【讲授】学习歌曲
二、学习歌曲《龙船调》1、下面请聆听一首歌曲,你们猜一猜,它是哪个地方、哪个民族的歌曲? 播放大屏幕《龙船调》,简介湖北土家族的风土人情.。
2、再次聆听《龙船调》,让学生从MTV中欣赏土家族美丽的风土人情。
师:歌曲的体裁是什么? (山歌) 师:你能不能把歌曲中的衬词找出来? 3、歌曲中印象最深刻的是哪几句? 4、探索:感受学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。
5、同学们随着音乐哼唱。
师:(1)歌曲塑造了哪些人物形象? (2)歌曲采用了哪一种演唱形式? 6、概括《龙船调》的特点。
7、观看宋祖英在维也纳金色大厅的演出实况。
“外国人说中国方言都说得那么好,你们能说吗?” “你能模仿妹娃子和艄公的样子吗?”“你扮演的形象是什么样子的呢?”
活动3【讲授】再次欣赏
三、中国民歌欣赏——湖北民歌《龙船调》1、深入教学《龙船调》的历史发展2、学唱及表演《龙船调》3、分析《龙船调》的音乐特点和内容4、教师活动:讲述,启发、提问5、播放录音,播放视频分组讨论,并表演《龙船调》; 6、展示乐谱,乐曲分析,提出问题;
活动4【活动】启发评价
四、启发引导评价,鼓励有独立见解同学; 1、组织指导学生交流学习、评价,教师及时鼓励。
2、听讲,并回答问题进一步学唱,根据前面所学,认真讨论,并积极表演。
3 整体小结,爱我们的民族,保护地方文化。
通过欣赏《龙船调》,我们了解了山歌的特点,也了解了湖北民歌。
我国是一个多民族的国家,各民族的音乐文化风格迥异,同学们要尊重各民族的音乐文化,加强我们的民族自信心。
只有民族的,才是世界的。
活动5【导入】小结
五、拓展作业课下寻找自己喜爱的其他风格民歌,多听唱湖北地区民歌,并总结其地方民歌特色。