-2017第二学期艺术素质测评实施方案
学生艺术素质测评实施方案
学生艺术素质测评实施方案一、指导思想为了深入贯彻落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定协和学校学生艺术素质测评实施方案。
二、组织机构组长：副组长：成员：三、测评内容（一）音乐类1、平时学习情况（占20%），学生在音乐课表现，以及参加各级各类活动获奖情况。
2、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关音乐知识。
3、技能测评（占60%）（下面三项中任选一项）（1）、声乐：自选本册音乐教材中的歌曲背唱一首；（2）、器乐演奏：自选乐器演奏一首，除钢琴外其它乐器自带；（3）、综合表演：舞蹈、戏剧、小品、快板中任选一项表演；4、计分采取100分制。
（二）美术类1、平时学习情况（占20%），学生在美术课上表现，以及参加各级各类活动获奖情况。
2、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关美术知识及作品欣赏能力。
3、技能测评（占60%）（下面二项中任选一项）（1）、绘画：在规定的时间、地点内完成一副绘画作品，学生自备铅笔与橡皮擦（绘画内容由测评员当天公布）；（2）、工艺设计：在规定的时间和地点内根据题意完成一个作品。
学生自备铅笔与橡皮擦（工艺设计内容由测评员当天公布）。
4、计分采取100分制。
四、其他事项1、艺体组负责整个测评过程中组织实施各项工作，校长办公会成员及教导处工作人员负责测评工作的巡视、指导、监察。
2、2016年秋优秀等级控制在35%左右，不合格等级控制在3%之内。
（优秀：90－100分；良好：80－89.5分；合格：60—79.5分；不合格：60分以下。
）3、各班音乐与美术老师务必在规定的时间内对每一个学生进行公平、公正的艺术素质测评。
三观就是世界观、价值观、人生观，这「三观」不合的人是不太可能做朋友的，勉强不来的。
物以类聚，人以群分。
三观，才是人和人之间最大的障碍！三观不合的人，所说的话难有交集，更谈不上碰出火花，寒暄片刻尚可，相处时间稍长，便如鸡同鸭讲，彼此都觉得索然无味，甚至有可能互相伤害。
中小学生艺术素质测评工作实施方案
中小学生艺术素质测评工作实施方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育深入实施，通过建立并实施符合审美教育要求的中小学生艺术教育质量监测评价体系，促使全区各校开齐开足艺术课程，全面提高艺术课程的教育质量与学生艺术素养。
二、测评依据测评依据是《中小学生艺术素质评价办法》及所附的《中小学生艺术素质测评指标体系（试行）》、《中小学艺术教育工作自评办法》及所附的《中小学校艺术教育工作自评报表》等文件。
三、测评目的（一）了解和衡量学生艺术素质的个体水平，促进学生个性发展、特长发展。
（二）了解学校艺术课程实施及课堂教学状况，以及影响学校艺术教育质量的主要因素。
（三）了解区域性中小学生艺术素质的总体水平以及不同地区的差异情况。
（四）落实教育部关于将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及逐步作为学生中考和高考录取的参考依据的相关要求。
四、测评内容（一）学习品质学习品质的测评主要由教师在艺术课堂教学情况，主要运用表现性评定、课堂观察等形式性评价方式，采用学生自评，同学互评、教师评定相结合，把学生平时的课堂表现，艺术活动记录，特长潜能等做全面客观公正的评定。
（二）音乐欣赏能力1、能听辨歌唱中不同类型的人声音色，说出常见的演唱形式。
2、认识常见的中国名族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。
3、能听辨和感知音乐中出现的速度、音色、节奏、旋律等变化和特点。
4、能听辨音乐情绪的不同特点，并作简要描述。
5、能感知音乐主题，区分音乐基本段落。
6、了解有代表性的中国民间音乐、中国戏曲及曲艺音乐等，聆听后能说出曲名或类型。
（三）音乐表现能力1、能够随琴声或书本试唱简单的乐谱，具有初步的识谱能力。
2、能用正确的姿势和呼吸方法唱歌，具有良好的唱歌习惯。
3、能用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的演唱，每学年能背唱歌曲2-6首。
学校艺术测评实施方案
学校艺术测评实施方案
为了全面提升学校艺术教育水平，推动学生全面发展，我校制定了学校艺术测评实施方案。
该方案旨在通过科学、全面的测评体系，促进学生艺术素养的提高，培养学生的审美情趣和创造力，推动学校艺术教育的深入发展。
首先，我们将建立完善的测评指标体系。
该指标体系将包括学生的艺术表现、艺术作品创作、艺术表达能力等多个方面，全面评价学生的艺术水平。
同时，我们还将结合学校实际情况，制定符合学校特色和办学目标的具体测评指标，确保测评的科学性和客观性。
其次，我们将建立多元化的测评方式。
除了传统的笔试和面试外，我们还将引入实际表演、作品展示、艺术实践等多种形式的测评方式，充分考察学生的艺术综合能力。
通过多元化的测评方式，我们可以更全面地了解学生的艺术水平，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
另外，我们将建立健全的测评管理机制。
学校将成立专门的艺术测评委员会，负责制定测评方案、组织测评活动、审核评定结果等工作。
同时，学校还将建立学生档案，记录学生的艺术成长轨迹，为学生的个性化发展提供有力支持。
最后，我们将建立有效的测评结果运用机制。
学校将根据测评结果，及时调整艺术教育教学方案，为学生提供更有针对性的艺术教育。
同时，学校还将通过测评结果，对学生进行个性化辅导，帮助学生充分发挥自己的艺术潜能，实现个性化发展。
总之，学校艺术测评实施方案的制定，将有力推动学校艺术教育的全面发展，促进学生艺术素养的提高，培养学生的审美情趣和创造力。
我们相信，通过不懈努力，学校的艺术教育水平将迎来新的提升，学生的艺术潜能将得到更好地发掘和培养。
让我们共同期待学校艺术教育的美好未来！。
中小学生艺术素质测评工作实施方案
中小学生艺术素质测评工作实施方案为全面贯彻教育方针，推进我市学校美育工作加快发展，建立健全学校美育工作评价制度，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，根据《教育部关于印发<中小学生艺术素质测评办法>等三个文件的通知》、《XX省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》、《XX省教育厅关于全面推进全省中小学生艺术素质测评工作的通知》、《XX市人民政府办公室关于印发XX市全面加强和改进学校美育工作实施方案的通知》等文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。
一、指导思想坚持立德树人，建立科学规范的中小学艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，了解掌握学生艺术素养发展整体状况，切实改进美育教学，构建全员全过程全方位育人格局，推动新时代我市教育综合改调全面深化，不断提升学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，切实培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
二、测评对象全市小学、初中、普通高中、中等职业学校全体学生。
三、测评原则（一）导向性原则。
通过测评促进教育行政部门配齐配足艺术师资，完善艺术教育保障条件。
促进学校开齐开足上好艺术课程，促进教师转变教育观念和教育行为，促进学生提高审美素养和发展艺术特长。
重点引导完善学校、家庭、社会相结合的美育协同机制，课堂教学、课外活动、校园文化建设“三位一体”的美育融合机制，家长、学校、教育部门“多元立体”的美育评价机制。
（二）全面性原则。
坚持面向人人，针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评。
遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生美育课程学习水平，也关注学生参与美育实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
重点要解决基础教育阶段美育存在的突出问题，缩小城乡差距和校际差距，让每个学生都享有接受美育的机会，为学生的终身发展奠定基础。
（三）科学性原则。
中小学生艺术素质测评工作实施方案
中小学生艺术素质测评工作实施方案一、背景艺术是人类灵魂的窗口，中小学生的艺术素质对其全面发展具有重要的促进作用。
因此，为了更好地了解学生的艺术素养水平，对中小学生进行艺术测评，对学生自我认识和综合素质的提升有很大的帮助。
二、目标通过艺术素质测评，全面了解中小学生艺术素养水平，为学生提供科学化的教育，培养学生的审美意识和艺术能力，促进学生的个性发展，为国家培养有良好的艺术素养的人才。
三、工作实施方案1.策划阶段(1)确定测评类型:包括绘画、音乐、舞蹈等。
(2)制定测评目标和要求:对于每种类型的测评，制定具体的测试目标和要求。
(3)确定测评方式:包括考试、作品展示、现场表演等。
2.实施阶段(1)广泛宣传和动员:通过各种宣传渠道（如学校网站，年级会，社团活动）宣传艺术素质测评的重要性和任务安排，动员学生和老师参与。
(2)学生报名：通过学生处和班主任宣传，让有兴趣的学生自愿报名参与测评。
(3)实施测评：根据测评目标和要求，选择相应的方式实施测评，如绘画测评可以直接要求学生现场画一幅作品，舞蹈测评可通过现场表演进行。
(4)评分、评级：设定相应的评分标准，对作品进行评分、评级，确定学生成绩和排名。
同时，可以给出学生具体的评价意见，以便学生针对不足之处进行进一步提高。
3.总结阶段(1)公布成绩：在班级、年级范围内公布学生艺术素质测评结果。
(2)反馈和展示：通过学校艺术节等形式，对测评活动过程中涌现出的优秀作品进行反馈和展示，激发学生的艺术创造力和兴趣。
(3)总结经验：对于本次艺术素质测评活动的成功经验和不足之处进行总结，为下一次的活动积累经验。
四、总结通过一次次的艺术素质测评，学校可以更好地开发学生的潜能和创造力，促进学生成为有良好艺术素养的人才，实现学校和国家长远发展目标。
五、实施工作中需要注意的问题1. 制定测评目标和要求：制定良好的测评目标和要求是测评活动顺利开展的关键。
测评目标和要求的设定需要注意的是，必须符合学生的发展水平，同时需要考虑到测评的可操作性和科学性，确保结果准确可靠。
学校艺术素养实施方案
学校艺术素养实施方案一、背景分析。
随着教育改革的不断深入，学校教育已不再局限于传授知识，而更加注重学生的全面发展。
艺术素养作为学生综合素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情感、创造力、想象力等方面具有重要意义。
因此，制定学校艺术素养实施方案，对于提高学生的艺术修养水平，促进学生全面发展具有重要意义。
二、目标设定。
1. 提高学生的艺术鉴赏能力，培养学生的审美情感，使其能够欣赏、理解并评价艺术作品。
2. 培养学生的艺术表现能力，提高学生的绘画、音乐、舞蹈等方面的艺术表现水平。
3. 增强学生的创造力和想象力，鼓励学生进行艺术创作，培养学生的创新意识和创造能力。
4. 培养学生的文化自信和民族自豪感，让学生了解和热爱中国传统文化，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、实施方案。
1. 加强艺术教育课程设置，将美术、音乐、舞蹈等艺术课程纳入学校教学计划，确保学生在校期间接受系统的艺术教育。
2. 开展丰富多彩的艺术活动，组织学生参加美术比赛、音乐会、舞蹈表演等活动，激发学生对艺术的兴趣和热爱。
3. 鼓励学生进行艺术创作，设立学校艺术创作工作室，提供艺术创作的场地和器材，组织学生进行艺术创作和交流。
4. 注重艺术素养教育的渗透性，将艺术元素融入到各个学科的教学中，促进学生对艺术的全面理解和应用。
5. 加强师资队伍建设，提高教师的艺术素养和教育教学能力，为学生提供更加优质的艺术教育服务。
四、保障措施。
1. 学校领导高度重视，制定专门的艺术素养实施方案，明确责任部门和具体实施措施。
2. 加强与家长的沟通，让家长了解学校的艺术素养教育工作，并积极参与到学生的艺术教育中来。
3. 加大对艺术教育的投入，提供艺术教育所需的经费和设施，确保艺术教育工作的顺利开展。
4. 加强对学生的艺术素养评价，建立科学的评价体系，对学生的艺术素养进行全面评价和激励。
五、总结。
学校艺术素养实施方案的制定和实施，对于提高学生的艺术修养水平，促进学生全面发展具有重要意义。
艺术素质测评实施方案文库
艺术素质测评实施方案文库艺术素质测评实施方案。
一、背景介绍。
艺术素质是指一个人在审美、创造、表现等方面的综合素养，是一个人综合智力、情感、意志等方面的表现。
在当今社会，艺术素质的培养越来越受到重视，而艺术素质测评作为评价学生综合素质的一种重要手段，也逐渐成为教育领域的热点话题。
二、测评目的。
艺术素质测评旨在全面了解学生的审美能力、创造能力、表现能力等方面的水平，为学校、家庭和社会提供科学的评价依据，促进学生全面发展。
三、测评内容。
1. 审美能力测评，包括对学生对于美的认知、鉴赏、表达能力的测评，通过作品展示、综合评价等方式进行。
2. 创造能力测评，主要测评学生的艺术创造能力，包括创意能力、想象力、表现力等方面的评价，通过创作作品、创意表现等方式进行。
3. 表现能力测评，主要测评学生在各种艺术表现形式中的表现能力，包括舞台表演、声乐表演、美术作品表现等方面的评价，通过实际表演、作品展示等方式进行。
四、测评方法。
1. 观察测评，通过观察学生在日常生活中的艺术表现，包括课堂表现、校园活动、社会实践等方面的表现，进行测评。
2. 作品展示，学生可以通过作品展示的形式，展示自己的艺术作品，包括绘画、书法、音乐、舞蹈等方面的作品，进行测评。
3. 综合评价，综合考虑学生的日常表现、作品展示等多方面的情况，进行综合评价，形成最终评价结果。
五、测评结果运用。
1. 学校教育，学校可以根据学生的艺术素质测评结果，有针对性地开展艺术教育活动，促进学生艺术素质的全面提升。
2. 家庭教育，家长可以根据学生的艺术素质测评结果，有针对性地进行家庭艺术教育，引导孩子在艺术方面的发展。
3. 社会评价，社会可以根据学生的艺术素质测评结果，对学生进行综合评价，为学生的未来发展提供参考依据。
六、测评实施保障。
1. 测评工具，制定科学、合理的艺术素质测评工具，确保测评的客观性和科学性。
2. 测评环境，提供良好的测评环境，包括艺术教室、展示场地等，保障测评的顺利进行。
艺术测评实施方案
***小学艺术素质测评实施方案一、评价目的1、促进学生艺术素养形成和提高，学生基本艺术素养的形成和提高依托于艺术术课程。
2、促进学校和教师对艺术课程的进一步理解和规范，艺术课程主要发展学生发现美、体验美、感受美、创造美的能力；了解美的法则、掌握创造美的方法，在此基础上产生对自然美、生活美、人文美的精神感受和表达。
3、加强对学校艺术教学的管理和规范。
二、美术评价指标1、欣赏评述能力美术课程标准要求学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术鉴赏能力；除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。
欣赏评述能力，注重通过感受、欣赏和表达等活动，内化知识，形成审美心理，培养学生的欣赏评述能力，能促进学生各方面的发展；学生对美术作品的欣赏评述能力，体现了学生对美术语言的理解和把握，引导学生对美的正确价值取向。
2、创作表现能力美术课程标准要求学生通过美术创作活动来传达观念、情感，在创作的过程中探索不同的表现方法。
培养学生的创作表现能力，是培养学生创造力的重要途径之一；学生表现创作美术作品的能力，体现了学生对美术技能的理解和把握，也体现了学生探索创新美的方法和能力。
3、检测方法：书面测试（百分制）。
（1）欣赏评述能力紧扣美术教材选取1——2幅美术作品作为欣赏评述内容，学生进行书面欣赏评述。
（2）创作表现能力紧扣美术教材选取1——2个美术知识点作为创作表现内容，学生进行现场创作表现。
4、评价标准（1）欣赏评述能力学生能多角度的赏析作品的材质、形式内容特征，从文化的角度认识美术作品本身，能感知形式、理解主题、发掘意蕴、表达感受传递自己的思想和情感；能写作品评析的短文。
（2）创作表现能力学生有意图地运用美术语言，选择恰当的工具、创作方法，发展具有个性的表现能力，传递自己的思想和情感。
5、评价细则60-70分为合格，70-85分为良好，85分以上为优秀。
艺术素质测评实施方案文库
艺术素质测评实施方案文库艺术素质测评实施方案。
一、背景介绍。
艺术素质是指个体在审美、创造、表现等方面的综合素养，是对个体艺术表现能力和潜力的综合评价。
艺术素质测评是对个体艺术素质进行客观、科学、全面的评价，旨在促进艺术教育的全面发展，提高学生的艺术素质水平。
二、测评目的。
1. 促进学生全面发展。
通过艺术素质测评，发现学生的艺术特长和潜能，为其提供更有针对性的艺术教育。
2. 评价教学效果。
通过测评结果，评价教师的教学水平和教学质量，为教学改进提供依据。
3. 选拔人才。
通过测评结果，选拔出具有艺术潜力和特长的学生，为其提供更好的培养和发展机会。
三、测评内容。
1. 艺术表现能力。
包括绘画、音乐、舞蹈、表演等方面的艺术表现能力。
2. 艺术创造能力。
包括创意表达、艺术设计、作品创作等方面的艺术创造能力。
3. 艺术鉴赏能力。
包括对艺术作品的欣赏、分析和评价能力。
四、测评方法。
1. 组织专家评审。
邀请艺术教育专家组成评审团队，对学生的艺术作品进行评审。
2. 开展综合测评。
通过学生的日常作品、表演、考试等多种形式，综合评价学生的艺术素质。
3. 进行实地考察。
组织学生参观艺术展览、音乐会等活动，观察学生的艺术鉴赏能力和表现。
五、测评指标。
1. 艺术作品质量。
评价学生的艺术作品的创意、表现技巧、审美价值等方面。
2. 艺术表现能力。
评价学生在绘画、音乐、舞蹈、表演等方面的艺术表现能力。
3. 艺术创造能力。
评价学生的创意表达、艺术设计、作品创作等方面的能力。
4. 艺术鉴赏能力。
评价学生对艺术作品的欣赏、分析和评价能力。
六、测评结果运用。
1. 提供个性化教学。
根据学生的测评结果，为其提供个性化的艺术教育方案和指导。
2. 评价教学效果。
通过学生的测评结果，评价教师的教学水平和教学效果，为教学改进提供依据。
3. 发现和培养人才。
通过测评结果，发现具有艺术特长和潜能的学生，为其提供更好的培养和发展机会。
七、总结。
艺术素质测评是促进学生全面发展、评价教学效果、选拔人才的重要手段。
艺术素质测评实施方案.doc
艺术素质测评实施方案学生艺术素质测评工作的实施方案为进一步健全中小学生艺术素质评价制度，根据潍坊市教育局《关于做好上学期中小学生艺术素质测评工作的通知》要求，教育局制定了《艺术素质测评指标解读及测评方法》。
为了顺利完成学生艺术素质测评工作，并以此为契机建立一套完善的学生艺术素质测评机制，从而带动我校学生艺术素质的培养和提高，经学校研究，特制定实施方案如下：一、领导机构1.领导小组2.工作小组二、评测流程1.艺术素质评测由各教学部组织，每年举行两次，上、下半年各一次，上半年期末前完成，下半年于11月上旬完成。
2.教务处汇总两次评测成绩，取平均成绩作为本年该生成绩。
学生成绩由教务处归档、上报。
三、评测标准(一)基础指标1.课程学习（5分，包括：出勤、作业完成）本项指标主要针对学生在校内参加课程学习的出勤率、参与度、学习兴趣及学习任务完成情况。
本项指标由班级任课教师根据课堂教学中的实际情况在期末为每位同学进行打分（满分5分），要求4分及以上比例不得高于考试必须提前进行。
1.技能考核（40分）本项考核由各教学部根据当学期班级音乐、美术课程教学进度情况，组织专业教师进行拟提并组织考核。
音乐考核主要从：感受与欣赏（15分）、表现（15分）、创造（15分）等三个方面进行评价。
美术考核主要从：造型与表现（15分）、欣赏与评述（15分）、设计与应用(10分）等三个方面进行评价。
2.理论考试（10分）本项考试主要由教学部组织任课教师根据各班级当学期音乐、美术课程教学进度进行拟题、考试、阅卷，主要对当学期学习的理论内容进行考试。
本项考试根据考试成绩进行折分，满分10分。
（三）发展指标发展指标分为校外学习和艺术特长两项指标，主要是对学生艺术特长发展情况进行测评，旨在引导学生自主学习和个性发展。
1.校外学习（5分）学生能够在校外时间长期坚持参与高质量的音乐、美术相关艺术活动学习，应定期有标志性成果呈现，参与学校、社区、校外演出、参加美术作品展览等活动的学生根据成长情况加分。
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2016--2017第二学期学生艺术素质
测评实施方案
测评目的：
开展中小学学生艺术素质测评，是通过学校的艺术教育，能让学生感受并欣赏生活、自然、艺术的美，具有健康的审美情趣；促进学生积极参加艺术活动，用多种艺术形式表现自我，形成积极健康向上的人生价值品质。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育深入实施，通过建立并实施符合审美教育要求的中小学生艺术教育质
量监测评价体系，促使学校开齐开足艺术课程，全面提高艺术课程的教育质量与学生艺术素养。
二、测评依据
关于印发平凉市崆峒区中小学艺术素质测评实施方案
的通知》及教育部关于《中小学艺术素质测评办法》等三个文件的通知的通知.
三、测评对象：
三里小学全体学生
五、测评方式
按《中小学艺术素质测评办法》开展测评。
主要开展两
方面的艺术测评，同时还有学生课外活动测评，充分挖掘、开发、调动学生的艺术细胞，让学生参与到艺术活动中，感悟艺术之美。
六：测试内容
（一）、音乐类：
1、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的
相关音乐知识。
2、平时学习情况（占20%），学生在音乐课表现，以及
参加各级各类活动获奖情况。
3、技能测评（占60%）（下面二项中任选一项）（1）、声乐：从本册音乐教材中或者由音乐老师教授的歌曲中选择一首演唱；（2）、综合表演：舞蹈、小品、快板中任选一
项表演；
（二）美术类
1、理论测评（占20%），理论测评内容为本学期教材的相关美术基础知识及作品欣赏能力。
2、平时学习情况（占20%），学生美术课出勤、表现，以及是获得香莲乡学区艺术节作品展优秀作品奖。
3、技能测评（占60%）（下面二项中任选
一项）（1）、绘画：在规定的时间、地点内完成一副绘画
作品，学生自备铅笔与橡皮擦（绘画内容由测评员当天公布）；（2）、手工制做：在规定的时间和地点内完成一个作品。
七、课外活动类：
课外活动主要是测评学生是否积极游戏，是否有一项个人兴趣爱好活动，是否在活动中具有团队意识或者进取意识，根据实际情况进行量分。
（15分）
说明：测评结果记录在学生艺术素质成长记录卡中，作为衡量学生艺术教育的重要依据。
要求;音乐、美术教师重视该课程开设，重视培养学生
艺术素养，把艺术教育作为一项日常的教育常抓不懈，为培养祖国未来的艺术人才打下坚实的基础。
香莲乡三里小学
2017-3-10。