走进孩子的心灵
从点滴生活走进孩子的心灵
从点滴生活走进孩子的心灵一提起小孩，尤其是一年级的小孩，我们联想到的词语肯定是“天真、可爱”，眼前浮现的一定是孩子活泼乱跳的情景。
可孩子们的想法，我们做大人的是否曾认认真真的去思考过呢？一个孩子的转变引起了我深深的思考。
我班学生洋洋，今年七岁，长得虎头虎脑，让人一眼就能看出他那副机灵样。
上个学期，他还是一个活泼开朗的男孩，虽说上课时有点爱搞小动作，但处处都能够表现出他机灵、淘气、可爱的一面。
但从这学期开始，他与以前判若两人，表现出了一系列反常的行为：上课时目光呆滞，不知所云；下课也不和同伴玩耍、说话，总爱发呆；性格也变得古怪，孤僻，经常动不动就与同学发生争吵，甚至动手打架。
我试图找他谈心，但他每次都默不做声，只是以点头、摇头来回应，少了以前的灵性。
我想，在他身上已无法找到答案，只能进行家访。
到洋洋家后，我见到了他年老的奶奶，向她表明我的来意后，与她进行了深入细致的交谈。
从洋洋奶奶那里我了解到：洋洋的爸爸妈妈刚离婚，妈妈带着年幼的弟弟离开了，他判给了爸爸抚养。
前段时间，他寄宿到姑姑家，而姑姑的孩子不能与他和睦相处，两个孩子经常打架、斗气，姑姑对他很不满意，于是又把他送回奶奶家。
而奶奶年岁已高，与洋洋的一些想法差之甚远。
当我了解到这些情况后，我更觉得不能放弃这个孩子，一定要把原来那个活泼开朗的他找回来。
于是，我给予了他更大的关注，用大姐姐般的亲情去温暖他、开导他、帮助他，常常把他带在身边，让他感受到他并不是一个被抛来抛去的没人要的孩子。
经常找他聊天、谈心；经常鼓励他自立、自强；经常让他参加集体的社会实践活动，教育他与同学友好相处。
经过一个多月的努力引导，慢慢地我看到了洋洋的脸上重新洋溢起灿烂的笑靥。
他又与伙伴们一起玩耍了，上课时回答问题的声音也响亮了，学习成绩也进步了。
特别让我感到欣慰的是，他每当见到我，都会面带微笑地主动给我打招呼，亲热的叫声：“老师好”。
分析：一、学会走进孩子的心灵世界走进孩子的心灵世界，是我们教师在新教育观念下的必走之路。
走进孩子心灵,倾听他们心声
走进孩子心灵，倾听他们心声
走进孩子的心灵，倾听他们的内心声音，是一项重要的任务。
让我们来看看如何做到这一点：
1. 给予关注和关心：孩子需要感受到他们在家庭和社会中的重要性。
用真诚的关心和爱心与他们交流，让他们感到被重视和被接纳。
2. 创建安全的环境：孩子只有在安全和放松的环境中才能敞开心扉。
创造一个没有批评、指责或恐惧的空间，孩子才能愿意分享他们的内心感受。
3. 保持开放的沟通渠道：与孩子保持良好的沟通非常重要。
倾听他们说话的方式，不打断或批评他们的观点。
鼓励他们说出自己的想法和感受。
4. 学习倾听技巧：倾听不仅仅是听到孩子的声音，还需要理解他们的感受和意图。
倾听技巧包括积极聆听、发问和重述孩子的话语，以确保理解。
5. 尊重孩子的感受：孩子有自己的感受和想法，即使与我们不一样也应该受到尊重。
它们展示了孩子的个性和思维方式。
6. 给予肯定和鼓励：当孩子表达他们的内心感受时，给予肯定和鼓励是至关重要的。
通过赞扬和认可他们的勇气，让他们知道他们的声音是重要的。
7. 提供适当的支持：在孩子表达内心声音时，他们可能需要我们的支持和帮助。
问他们是否需要我们做什么，提供适当的建议和资源。
通过这些方法，我们可以真正进入孩子的内心世界，听到他们真实的声音，帮助他们建立信任和良好的关系，并满足他们的情感需求。
走进孩子的心灵 做合格父母
多种 方式 ， 是要让孩子 主动说话 ， 但 就要适应幼儿 的身
心发 展特点 ， 走进孩子 的心灵 ， 心去创造情境 和形象 用 反映生活 ， 育 、 发幼儿 。所 以 ， 教 启 做一个合格 、 职的 称
父母应该从 以下几个方面着手 ， 走进孩子 的心灵 ：
一
基础上 ， 根据孩子 的兴 趣 ， 以要求孩 子介绍一下 自然 可 风光 ， 说一些童话 中的情 节 ， 进而鼓励孩 子根据 自己的
选。从而锻炼孩 子的能力 ， 使这片属于孩子 的领地能够
得到孩子的认可 ， 同时密切 了亲子关 系 ， 诱发幼儿 自主
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中， 潜移默化地启发 熏陶孩子 ， 提高他们 的智力和心 理
素质 。 而促进幼儿语言能力的发展 ， 从 提高感知能力、 理 解 能力 、 判断能力 、 表达能力 、 想象能力 。
机会 ， 提高运用语言进行交际的积极性 。经常和孩 子一
起 玩玩具 ， 用正确 的语 言示范 ， 为孩子 提供语言模仿 的 榜样 ， 提高孩子说话的兴趣 和信心 。
二 、 重 孩 子 的 兴趣 和 爱 好 尊
偶尔蹦 出一两个 “ ” “ 好 或 不行 ” 等独语 词来 。孩子在 家
里会说几句话 ， 一碰 到生人就“ 口难 开” 金 了。后来 ， 家 长加强 了与孩子进行交 流 ， 从女儿上幼儿 园起 ， 无论家
话 中的词汇形象生 动 ， 富趣味性 ， “ 极 如 红果果 ” “ 、绿泡
泡” “ 、月亮姐姐 ” ……易记 、 易读 ； 也可 以鼓励孩子 多用 童话语言 ， 描述较 为熟悉 的猫 、 狗等动物 的外貌 、 神态 、 动作 、 心理等。 长此 以往 ， 孩子就会逐渐地爱讲 、 会讲 ， 以 提高语言表达能力 。
走进孩子地心灵——清华大学王晶教授讲座笔记
走进孩子的心灵——清华大学王晶教授家庭教育讲座笔记“我们2003年的时候，因为拿到一笔基金，我们做了清华500个学生家庭的家庭教育的调查，用了大概两年的时间，因为既要访谈家长，又要访谈学生。
结果有很多，但是有几条引起了很多人的关注。
第一条，我们在这个访谈的500个家庭中，两个孩子的家庭占了103个家庭，103个家庭中有一半家庭的家长说，考上清华的这个孩子不是在我们家学习最好的，或者不是在我们家学习用的时间最长的，但是最后考试的结果每次都是非常好，他说教师你是研究心理学的，能不能解释这个问题？第二条，普通考试的学生，一般在大学学习时间，进图书馆的时间，在图书馆中午自己带了一些饭，然后吃完不出图书馆，晚上出来，8——10个小时在图书馆一天，有过这样经历的普通学校出来的学生，占90%，很多人都有这样的经历，而且不是一天，不是临到考试磨一磨。
我们特招的学生，比如体育特招生，艺术特招生，包括美术学院的学生，能连续在图书馆待四个小时的，不到20%。
同样一个学校，每个人的学习方法有巨大的落差。
还有一个引起我的关注，就是美术学院的学生，我调查了40多个家庭，这40多个家庭的美院学生，没有一个说自己会唱歌，或者唱歌不会跑调。
当时拿了这几份的汇总差异之后，很多教师觉得很奇怪，怎么解释孩子的行为模式的差异。
今天脑科学给心理学注入了一个很大的解释平台，我刚刚说清华的那些学生都是不同的，他们的差异在于什么地方呢？差异在于他们的脑构造，现在的行为心理学和脑科学已经证明，人的大脑是存在差异的，从认知结构来讲，也就是我们学习的渠道来讲，人类一共分五种吸收信息的渠道，每个人的主渠道不一样，最后他的思维方式、学习模式、沟通模式是不一样的，所以虽然都是清华的学生，但是有巨大的差异。
什么样的差异呢？我今天讲课，包括大家学习，首先用眼睛，大家在看，第二是用耳朵，在听。
还有第三个认知渠道，那就是我们的触觉。
其实我们在学习的时候，尤其在传统课堂学习，用眼睛，用耳朵，但是是不够的，因为有些东西是靠其他部位学习的，教师怎么讲，一个学生都不明白，所以就要肢体参与。
走进孩子心灵
走进孩子的心灵教育效果的最高境界是走进孩子的心灵。
所谓“走进心灵”，就是让孩子的心灵有所感动，有所醒悟，在孩子犯了错误时，能够让其心悦诚服地接受老师的教育。
在李镇西老师的《做最好的班主任》一书中，他作为一个教改的先行者，践行科学发展观的素质教育，以他的爱心、民主和尊重，让所有学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。
他出神入化的班级管理艺术，真诚睿智的学生青春期心理辅导以及如何建立和谐的师生关系、家校关系等等，无不振人心魄，发人深省。
第三辑“如何赢得学生的心灵”尤其给我留下了深刻的印象。
李镇西老师在书中这样说道：在和学生交往的过程中，真诚有时候比感情更重要。
感情需要时间的积累，而真诚只需要当即把心掏给学生；感情更多的时候通过温馨的话语来表达，而真诚需要坦率，包括很尖锐但很真实的语言。
这让我想起四年前的“面包风波”。
课间，我在教室忙着批改讲义。
小娇急匆匆地跑来，悄悄告诉我：昨天放学后，涵涵和峥峥去校门口旁边的面包房偷面包吃。
我心一沉：这两个女孩子可都是好学生啊，一向文文静静，怎么会做出这种事呢？我问小娇：“你怎么知道这件事的？”她说她亲眼所见，千真万确。
为了不错怪一个孩子，我让小娇把事情的经过原原本本写出来，我好核实。
小娇是这样写的：昨天放学后，老师刚把我们送出校门，我在前面走着，涵涵从后面追上我，悄悄地对我说：“我们去面包房拿面包吃。
”我说：“我不敢。
”涵涵说：“没关系，我昨天还拿了一个吃了。
”我就跟着她进了面包房，我看到峥峥已经在里面了。
面包房里人很多，我不敢拿。
我看到峥峥在里面转了两圈，最后拿了一个面包藏到自己的衣服口袋里就出面包房了。
涵涵没拿到面包，后来自己掏钱买了一个吃的。
我一边读着小娇的告密信，一边又向她询问了一些细节。
这时，我发现涵涵和峥峥在座位上坐不住了，伸长了脖子向我张望。
看来，两人似乎知道事情要败露了。
我向涵涵和峥峥招招手，示意她们过来。
两人相互对视了一下，若有所思，来到我跟前。
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵
幼儿教师倾听孩子的心声,走进孩子的心灵作为一名幼儿教师，我们的使命不仅仅是教孩子们知识，更是要走进他们的心灵，倾听他们的心声。
只有真正明白孩子的所思所想，才能更好地引导他们健康快乐地成长。
每个孩子都是独一无二的，每个孩子的情绪，行为和需求都是不同的。
作为幼儿教师，我们需要耐心倾听每个孩子的心声，了解他们的烦恼和需要。
很多时候，孩子们会因为太小太幼稚而表达不出自己真正的想法和意愿。
他们可能会因为害怕被嘲笑或是认为对方不会听懂而选择保持沉默。
这时候，作为幼儿教师，我们需要通过各种方式激发孩子的表达欲望。
首先，我们需要营造一个温馨、和谐的氛围，让孩子们觉得在教室里是一个安全的环境。
我们可以在教室中摆放各种温馨的装饰品，让孩子们感到温暖。
当孩子们需要倾诉的时候，我们需要认真聆听，并且给予他们积极的回应和鼓励。
其次，我们还可以利用各种教学活动来促进孩子们表达自己。
比如，我们可以通过贴纸活动等形式让孩子们表达自己的兴趣爱好或是感受。
当孩子们在教室中完成了自己的作品之后，我们要及时给予肯定和鼓励，让孩子们感到自己的付出得到了认可和尊重。
另外，我们还可以通过各种沟通方式来了解孩子们的心声。
我们可以与家长交流，了解孩子在家中的表现，听取家长的建议和反馈，以便于我们在教学中对孩子进行更加个性化的引导。
我们也可以通过与其他教师交流，了解教学中的各种问题和教育经验，以便于更好地帮助孩子们健康成长。
当孩子们表达出自己的心声时，我们需要尊重他们的想法和情感。
我们需要展示出对孩子们的尊重和理解，并且给予充分的关注和支持。
我们也需要帮助孩子们解决问题，为他们提供合适的建议和指导，让他们在成长中获得更多的自信和力量。
在教学中，我们需要不断地调整我们的教学方式，以便于更好地倾听孩子的心声并且给予他们合适的回馈和支持。
我们更需要将这种教学理念渗透到日常教育中，让孩子们感到我们真正关注他们的成长，让孩子们愿意跟我们分享他们的情感和问题。
走进孩子的心灵,点亮孩子的心灯
走进孩子的心灵，点亮孩子的心灯教师这门职业是一份充满爱和阳光的工作，选择了做教师，就选择了与天真无邪的心灵一起跳动；就选择了同小树苗一起成长；就选择了与祖国的花朵一起去创造的辉煌。
有爱心，才是教育力量的源泉，才是教育成功的基础。
我们有很多教师日复一日，年复一年地教学生，但他们从没有在教的过程中找到乐趣和感觉，心中也从没有涌起过一种爱的热潮。
这样的教师永远也不能够取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
过去我们常说：＂家有二斗粮，不做孩子王＂。
和孩子打交道确实是一件非常烦心的事，每天都会碰到这样那样的困境，但是有烦恼才会有乐趣，有问题才会有爱心，只要我们仔细去挖掘，会发现教师这门职业实在是美，可以说世界上没有比教师职业更美的了。
教师要有梦，连梦都没有，你还能做什么教师呢？因此，教师要善于发现教育的乐趣。
因为我们每天拥抱的是一个新的太阳，我们每天面对着的是一些个性迥异的孩子，是一个个前程不可限量的个体。
他们当中可能会有今后的政治领袖；可能会有今后的诺贝尔获得者；可能会有各种各样的可能。
只要你精心地去照料、哺育他们；只要你尽力地去帮助他们找回自己的自信；只要你开导他们去挖掘他们身上的潜力，他们的成功会超出你想象的。
一份耕耘会给你许多倍的回报！因此，教师是一个能把孩子的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的职业，它不值得你去爱吗？教师应该投入全身心的力量去爱学生，爱教育。
只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上成功和快乐。
你爱学生，学生才会爱你，才会让你在他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼。
教师爱学生，一个很重要的理念就是相信每一个孩子，用爱的火花去点燃每一个孩子的心灯。
老师要独具慧眼，发现每一个孩子身上的潜力和闪光点，鼓励孩子不断地、自主地探索，使他们的才华得以淋漓尽致的发挥。
教师爱学生还表现在教育的民主性中，我们的教育民主性还不够，教师讲学生听，教师命令学生服从，师生之间平等对待太少。
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》读后感
《走进孩子的心灵》这本书让我深刻思考了与孩子们沟通、交流的重要性。
通过作者的描述，我意识到孩子们在成长过程中可能会遇到很多困惑和挫折，而作为成年人的我们需要更加细心地倾听他们的心声，理解他们的内心世界。
书中也提到了很多实用的方法和技巧，来帮助我们更好地与孩子建立起亲密的关系，让他们感受到我们的支持和关爱。
我也深受书中的一些故事启发，比如作者提到了一个孩子因为沉默寡言，被家长误以为不喜欢交流，因此错失了很多机会和沟通的可能性。
这让我意识到，在和孩子交流时，不能仅仅凭表面上的行为来判断他们的内心想法，而是要多花时间去真正倾听他们的声音，用心去理解他们的需要和情感。
总的来说，这本书让我重新审视了和孩子们的沟通方式，也让我更深刻地意识到了关注和倾听孩子们内心的重要性。
我会更加努力地与孩子们建立起互信、亲密的关系，让他们感受到我温暖的关爱和支持。
走进孩子的心灵
走进孩子的心灵教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。
爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。
身为一名班主任，要做好学生的工作，我想无论是班上的后进生、中等生还是优等生，拉进和学生的心里距离是很重要的，教师的心里要充满爱，让学生感受到爱，感受到赞美，感受到鼓励，那么我们就会走进学生的心灵，从而让我们更好地做好班主任工作。
一、把关爱送给孩子后进生的转化工作是“最难啃的硬骨头”。
他们不仅学业成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。
由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重。
因此，这种心态促使他们与老师、同学处于对立状态，这种状态严重影响着个人的健康成长和严重阻碍着班级优良班风、学风的创设。
二、把赞美送给学生作为教师都有这样一种感觉，班上的那一批中等生在一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
我班的李娟就是这样一个容易被老师忽视、“遗忘”的学生。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多学生说着笑着绕着而过，好像没有注意到地上所撒的饭菜。
这时，李娟走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清洁用具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。
我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班上表扬了李娟，并大力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
三、把鼓励送给学生班上有个女生叫叶蕾，是优等生班干部。
一次，她的作业很马虎，我将她的作业拿给她看，责问：“你是班干部，是其他同学学习的榜样，你这样写作业，对吗？今天为什么写得这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。
我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。
第二日下午，我刚进办公室坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。
翻开一看，竟是叶蕾重新补写的作业，字字端正、笔笔认真，和先前的作业相比，简直判若两人。
走进孩子的心灵演讲稿
走进孩子的心灵演讲稿尊敬的各位老师、家长和亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享的主题是“走进孩子的心灵”。
孩子们是社会的未来，他们的成长和发展是我们共同关注的焦点。
然而，我们是否真正了解孩子的内心世界呢？我们是否能够真正体会他们的需求和感受呢？走进孩子的心灵，就是要去感受他们的内心世界，了解他们的真正需求，给予他们关怀和支持。
我们要尊重孩子的个性和独特性。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和才能。
我们不能只是按照自己的意愿去规划他们的生活和学习，而是要倾听他们的声音，尊重他们的选择。
只有在尊重的基础上，我们才能真正走进孩子的心灵，与他们建立起真诚而亲密的关系。
我们要关注孩子的情感需求。
情感是人类最基本的需求之一，孩子们同样需要被关爱和理解。
在他们成长的过程中，他们会经历各种情绪的起伏和挑战，我们要学会倾听他们的倾诉，理解他们的情感需求。
只有在关注他们的情感需求的基础上，我们才能真正走进孩子的心灵，为他们提供支持和安慰。
我们要给予孩子积极的教育和引导。
孩子们处于成长的关键阶段，他们需要正确的引导和教育。
我们要关注他们的学习和发展，培养他们的兴趣和能力。
同时，我们也要教育他们正确的价值观和道德观，引导他们健康成长。
只有在积极的教育和引导下，我们才能真正走进孩子的心灵，帮助他们成长为有社会责任感的人才。
我们要给予孩子足够的关爱和支持。
孩子们是需要关爱的，他们需要家长和老师的关心和支持。
我们要给予他们鼓励和赞许，让他们感受到自己的价值和重要性。
同时，我们也要关注他们的困惑和问题，帮助他们解决困难。
只有在给予足够的关爱和支持的基础上，我们才能真正走进孩子的心灵，帮助他们建立自信和健康的人格。
尊敬的各位，走进孩子的心灵，需要我们的关注和付出。
让我们从现在开始，用更加关爱和理解的眼光看待孩子们，走进他们的内心世界，给予他们真正的支持和关心。
相信通过我们的努力，孩子们的心灵将会得到更好的成长和发展。
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走进孩子的心灵
作者：梁玉初
来源：《师道·教研》2015年第12期
鲁迅先生曾说过这样一句话：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，作为教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
爱是人类永恒的话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。
教师必须要学会爱、懂得爱，才能很好的完成工作，才能活出精彩。
教师被誉为“太阳底下最光辉的职业”。
但在当今社会里，由于种种原因，教师这份职业还没有得到应有的重视，很多老师对自己的职业现状不满意，这非常不利于老师开展工作。
爱自已的学生，也就是爱自已所从事的职业。
教师对自已的教书育人的事业，对学生的爱应该是一种发自内心的真挚无私的爱。
古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师最基础的美德。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子真正的教育者，就要把自已的爱心奉献给他们。
”而我国教育家夏丐尊先生则说：“没有爱就没有教育”。
教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它应是世界上最崇高、最理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中那些真、善、美的东西。
一、投入真情，献出爱心
热爱学生是教师特有的一种职业情感，是良好师生关系得以存在和发展的基础，是教师必备的道德素质。
高尚、无私、纯洁的师爱是开启学生心智的钥匙，要通过师生情感交流和心理交往，才能使学生在心理和情感上产生接受的意愿，调动他们的非智力因素，激励智力因素。
这就要求教师给每个学生以关爱、同情和帮助，及时观察和了解他们的情感变化，调节并满足他们在情感上的需要。
教师应该把整个心灵献给学生，而且是一视同仁，将神圣的师爱，均匀地洒向每个学生。
每个班都有学习差、纪律差的学生，然而对于他们，我从不把他们另眼相看，相反，我给他们谈心，给他们的是鼓励、期待和温暖。
2012学年的9月，我任教的三年1班，通过了解我发现我班的张志祥同学平时很调皮，不爱学习，但我发现他很聪明，平时布置的科技报他出的很好。
我开始了解他的兴趣爱好，发现他是一个爱动不爱静的学生，好爱面子，很有同情心，无论谁有困难，他都会说：“等我啦”、“我有啊老师”。
在班内哪怕做了一点好事我就会及时的表扬鼓励。
但这个人比较懒，经常欠缴作业，有时语数英三科都欠交，后来我一问，发现他爱说谎。
我知道后就独自和他聊天，谈心，每天都跟进他的作业登记本。
慢慢地，他终于把这种坏毛病改掉了，在学期末考试，他的成绩超出我的预想。
我看到他的成绩，心里暗暗地想：最好的老师，并不是传授知识多的老师，而是热爱关心自己学生的老师。
二、学会宽容学生
苏霍姆林斯基曾说过：“有时候宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。
”面对学生犯下的错误，如果我们不究其原因，一味去批评，那么学生就有可能产生逆反心理，下次继续。
但反过来，如果我们采取宽容的态度，原谅他的过失，他不但会改正而且会记住老师的好。
记得一次，班里做操纪律不好给扣分了，第二天，有一个女孩子对我说：“老师，昨天是我做操不认真被主任扣分的，今天我愿意留下来罚扫地。
”我当时没有批评她，反而安慰她：“没关系，老师知道了，以后做操要认认真真做好就可以了，不要太自责了。
”听了我的话，那个女孩子眼圈都红了，低下头走到自己的位置上坐下。
下课后，那个小女孩走到我的身边说：“老师我很喜欢上你的课。
”还记得那次，我们班上有一个很调皮的学生，上课给我点名了，在下课是我正准备打电话给那位学生的家长，这时这位男孩子哭着对我说：“老师，我知错了，求求你不要打电话给我爸爸好吗？我爸爸知道后肯定打我的”。
听了他的话，我最后没打了。
这正是宽容所产生的效果。
这个小男孩期末考试语文、数学都拿到优秀的档次。
雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
”我们知道每个人都有可能犯错，作为教师，尤其是班主任，我们要学会冷静地对待学生所犯的错误，学生说到底还是未成年人，多是生理成熟而心理极不成熟的，不可能不犯错误，要允许他们犯错，教师的重要性就体现在学生犯了错误后要给予及时有效的规劝和引导。
任何冷硬的嘲讽和言语打击都会于事无补，反而会把学生推出教育的怀抱，留下难以愈合的心灵伤痕。
三、深入了解学生
“爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础，然而，每个学生的条件和所处的环境不同，我们要了解他们的实际情况，有针对性地去爱。
有一次，我们班有一个外地来读书女生，皮肤白晰，耳朵大大的，平时诚实、内向，下课的时候不爱其他同学玩，有两次还哭着不愿意来上学。
后来我就和她聊天，才知道班里的同学都叫她“猪八戒”。
我在班里强调：不能随意给同学起外号，要尊重同学。
从此以后，再也没听到其它同学叫她的外号了。
还有一次，我任教二年级的时候，有个插班生叫何南，有一天下课时总是坐在位置上，当时我就想：一个小男孩，课间为什么不出去玩呢？于是走到他的跟前一问，才知道他的一只凉鞋给同学藏起来了，又不敢告诉老师。
知道后我当即发动全班学生去找，鞋子终于找到了，而且很破旧的，接下来批评了藏鞋子的学生。
通过与何南聊天，得知道他家里有兄妹仨人，家庭生活比较困难，父母靠种菜为生，刚好冬天又到了，于是我就买了三件冬衣送给了何南。
同时，加强跟他家长的联系，让他家长多关心孩子的学习，慢慢地提高了对学习的兴趣，虽然是插班生，后面的几次测验中，他的成绩有了很大的提高。
家庭生活比较拮据，后来何南转回老家读书了，他寄来一封信，信里面有一句话是这样写的：好的老师有很多，但像你这样关心学生的老师实难找。
这件事让我深深的领会到：被爱触动后产生的改变，使我感到平时说教的苍白无力，更使我明白作为教师应该善待每一个孩子，应该将微笑洒于那些阳光照不到的地方：对调皮、成绩差的学生不嫌弃，不歧视，帮他们分析原因，找到问题的根本，再对症下药，从而发挥他们的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。
四、教师要成为学生心灵的培育者
教师不但要教学生学习什么知识，而且要教会学生怎样学好知识；善于激发学生学习的激情，调整学生的心态，培养学生具有高尚的道德情操，养成良好的生活学习习惯等等。
我国著名的教育家陶行知先生曾说过这段话：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”心灵是智慧的发源地，是人类的灵魂所在。
当学生的心灵受到伤害时，心理出现不良的波动时，教师由于受到学生的信任，往往是学生内心的倾诉者。
如果教师及时的给予疏导，那将对学生的一生产生巨大的影响。
学生就像一方奇妙的净土，只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子，他们才可能健康、快乐地成长。
五、具备崇高的奉献精神
教师的工作责任重大而又极其艰辛。
之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。
抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。
在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。
否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。
我们要学习孟二冬老师这种无私奉献的精神，用这种可贵的精神来勉励自己。
“立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向，“育人”是要通过人（教师）去进行的，但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天，“立德”：要先立教师之…德‟、立“人类的灵魂”之…德‟，立作为教育主体之…德‟。
即教师要：以…德‟立身、以…德‟执教、以…德‟上岗。
也即要——以…德‟立教。
只有做到立德树人，以德为本，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。
责任编辑邱丽。