肺和呼吸
肺和呼吸教学设计_共10篇
★肺和呼吸教学设计_共10篇范文一：肺和呼吸教学设计《肺和呼吸》教学设计教学目标１、认识呼吸器，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同;3、意识到保护肺等呼吸器的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器的良好习惯.教学准备:演示：模型、课件。
分组:澄清石灰水、塑料袋或集气瓶(2个）、水槽、吸管、火柴、小木棒等。
教学过程：一、体验导入师：在上课之前我师:今天老师想了解一下,有哪些同学会游泳请举手。
(学生纷纷举手）师：哦,大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗们先来体验一个小游戏，好吗生:好。
师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
（学生体验活动)师:能一直这样憋下去吗在刚才的憋气的过程中,你有什么样的感觉呢生：透不过气.生：有点难受。
生：胸闷。
师:刚才大家说的这些感觉,其实是和我们的一种活动有关，知道是什么吗(呼吸）对，今天我们就一起来学习的呼吸。
板书：呼吸二、认识呼吸器及其作用师:我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次生：一呼一吸师：像老师一样，伸出双手,放在胸前，深呼吸一次。
有什么感觉生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来,呼气时有瘪下去。
师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器叫什么吗（肺)（板书:肺)师：你们认识肺是什么样的吗谁来说说师:出示模型,肺到底在胸部的什么位子,一以来看看。
并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指,说说你看到的肺是什么样的，像什么(肺有两叶)师：想想,除了肺,还有哪些器也参与了的呼吸小组讨论:呼吸器还有哪些为什么它们的位置又在哪里呢把讨论结果画一画。
(出示侧面轮廓图并：深呼吸一口气，自我感觉一下)小组交流:生:我们小组认为，的呼吸器有鼻腔、气管、支气管、肺。
生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺.师：同意A的举手，同意Ｂ的举手，两组不同在哪里（出示呼吸器分解图片)师:为什么不把口腔作为呼吸器这样吧让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同(学生体验)师：有怎样的感觉生:我发现用口腔呼吸,感觉空气是凉凉的。
肺和呼吸ppt课件
肺和呼吸
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一、复习：
1、心跳、呼吸的快慢 和（ 运动的剧烈程度 ）有关 2、呼吸要用到哪些器官呢？
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咽喉 气管 肺部
鼻腔 支气管
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人为什么要不停地呼吸？ 1.我们要呼吸是因为：人体必须利用 大量的（氧气），把一切营养物质 转化为可供人体直接吸收的东西， 同时需要把体内产生的（二氧化碳） 及时排出体外
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实验结论：
呼出的气体能够使澄清石 灰水变浑浊，说明呼出的气体 中含有大量的二氧化碳
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4、测肺活量的方法：
深吸一口气，吹个大气球， 测气球最宽处的周长。或将装满水的塑 料瓶倒立，吸一口气后用吸管向水里吹 气，排出的水量就是肺活量
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5.肺活量大，对健康的 好处是：
能为身体提供足够多的氧气， 能够胜任比较大的体能消耗。
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2、可以用（澄清石灰水）来比较 吸进的空气和呼出的气体有什么不同， （呼出的气体）能够使澄清石灰水 变浑浊，说明呼出的气体中 含有大量的（二氧化碳）
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3、用澄清石灰水比较我们吸进的空气和呼出的
气体 实验材料：澄清石灰水1瓶，保鲜袋2个
实验过程：1.用两个保鲜袋分别收集差不 多的空气和呼出的气体，在收集呼出的气体 时，将保鲜袋对准嘴巴多次呼气。两个保鲜 袋要分辨清楚 2、比较实验：将相同量的澄清石灰水分别 倒入两个保鲜袋中，及时将口袋扎上。 3、摇晃保鲜袋后，观察比较， 呼出的气体 能够使澄清石灰水变浑浊。
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怎样保护我们的呼吸器官？
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6.怎样保护我们的呼吸器官
1、保持室内空气清新 2、预防呼吸道传染病 3、扫地前洒水 4、呼吸富含氧气的空气 5、不吸烟 6、积极锻炼身体…源自你还能想到哪些？11
第四单元《2.肺和呼吸》优秀教学设计
苏教版小学科学五年级上册教学课例第四单元 2.肺和呼吸【教学目标】1．认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用。
2．能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同3．意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重点】认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
【教学难点】通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】教师材料：课件、集气瓶（2个）、水槽、胶管、火柴、竹签。
学生材料：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管、漏斗。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、游戏导入，猜想路径活动一：体验憋气活动1．提出问题同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估计你能坚持多久？尝试一下。
2．交流体验的感受。
3．对于我们的呼吸你想知道些什么呢？（人为什么要呼吸？人不呼吸为什么憋得难受？人是怎样呼吸的？呼出的气体与吸进的气体一样吗？）今天我们就一起来研究这方面的问题。
（板书：肺和呼吸）4．引导交流：提起呼吸，你想起了哪个和呼吸有关的内脏器官？今天，我们就一起来探究肺和呼吸。
（板书课题）5．猜想器官，画出轮廓。
你认为在呼吸时，空气要进入我们的哪些器官？请在人体轮廓图中画出来。
（1）学生画一画，教师巡视。
（2）画完后小组同学交流，指名学生上台画一画。
（3）课件播放呼吸时经过人体内部器官的图示。
二、引导观察，组织讨论1．引导学生观察各器官，教师介绍各个器官的名称。
2．观察课件，交流发现：生1：气体可以由嘴或鼻进入。
生2：鼻腔里有鼻毛和黏膜。
生3：肺里密布毛细血管。
生4：左右支气管伸入肺，并在肺里分成许多更细小的支气管。
3．组织讨论：讨论1：鼻腔里有鼻毛和黏膜，它们在呼吸中有什么作用？（鼻腔里有毛和黏膜，能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能捕获灰尘和病菌，鼻腔还能温暖和湿润空气。
肺和呼吸ppt[课资类别]
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吸烟能够致癌，吸烟是许多心、脑血管疾病 的主要危险因素之一。吸烟者患高血压、冠心病、 脑血管病及周围血管病的发病率均明显升高，吸 烟也能够引起猝死等等。
课堂内容
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生活中一些常见的吸烟标志:
课堂内容
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课堂内容
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作业布置
以小组为单位，用课上的资料或自 己收集有关的资料编写戒烟标语。
吸进去的是毒品，呼出来的是健康
能为身体提供足够多的氧气 能够胜任比较大的体能消耗
课堂内容
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肺活量：是一次呼吸的最大通气量， 在一定意义上反映了呼吸机能的潜在能力。
一般地说，健康状况愈好的人肺活量愈大。 从年龄上看，壮年人的肺活量最大，幼年 和老年人都较小
课堂内容
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课堂小练笔
如何保护我们 的呼吸器官呢？
课堂内容
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怎么样来保护我们的呼吸器官？
影响肺活量的因素
肺活量的大小与性别、年龄、身高、体重、胸围 及体育锻炼等因素有关。我国正常成年男子的肺 活量约为3500～4000 mL，女子约为2500～ 3 000 mL。训练水平高的运动员可达到5 000 mL以上。
肺是氧气和二氧化碳进行交换的
重要器官。
课堂内容
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1.肺活量大，对健康有什么好处?
课堂内容
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保持室内空气清新
预防呼吸道传染病
课堂内容
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怎么样来保护我们的呼吸器官？
扫地前洒水
课堂内容呼吸富含氧气的空气20
小组讨论： 吸烟有哪些危害？
课堂内容
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怎么样来保护我们的呼吸器官？
吸烟
健康人的肺
课堂内容
吸烟人的肺
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抽烟不仅仅是个人的事情。抽烟的人常常会给 不抽烟者带来危害。经分析，在冷烟雾中，也就 是吐出的那阵缭绕烟雾里，烟焦油和尼古丁的含 量，是抽烟者吸进的烟气里的一倍； 一氧化碳是 四倍。冷烟气里还含有高过于热烟气五十倍强的 含氮有毒物质。至于镉元素，热烟气和冷烟气含 量的比例是一比六十。
肺和呼吸___杨志勇
（3）实验3：用一集气瓶装满一瓶水，倒扣在水槽中收集一瓶呼出的气体，用玻璃片盖住移出水面。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么？
（4）交流实验结果：实验1，溶液没有变化；实验2，溶液变浑浊；实验3，在呼出气体的瓶子里火柴灭了。
3．师：以上三个实验现象说明了什么？
（呼出的气体含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧。呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。人吸进的氧气与吃进去的食物发生反应产生人体活动需要的能量。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。）
最后，我让学生认识肺活量，并通过比赛吹气球来看谁的肺活量大，激发了学生兴趣，巩固了所学知识。
通过这堂课的教学，既反映出了我在教学过程中的成功之处，也暴露了不足之处。教师为引导的教学方式，还有一些问题值得引起思考、注意。这节课使我深刻地认识到科学教学的担子确实不轻，对教师的要求也非常高，不仅需要我们有临场应变能力，而且还要有丰富的知识，必须要时时刻刻注重提高自己的业务水平。真是学无止境。
三、研究“人体呼出的气体中含有较多二氧化碳气体”
1．师：我们每时每刻都在呼吸，我们呼出的是什么气体？
（二氧化碳气体）
2．师：我们今天就来研究这种与我们人息息相关的二氧化碳气体。
（1）实验1：先收集一塑料袋空气，倒入澄清石灰水，摇晃，观察有没有变化？
（2）实验2：收集呼出的气体，同样倒入澄清石灰水，摇晃后观察有什么变化？
肺和呼吸教案
《肺和呼吸》教学实录及反思教学目标1、认识人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官；2、能运用学过的知识验证吸进气体和呼出气体的不同；3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。
教学准备：演示：肺的模型、课件。
分组：澄清石灰水、烧杯2个、吸管教学过程:一、体验导入师：在上课之前我们先来体验一个小游戏，好吗？生：好。
师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。
（学生体验活动）师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？生123师：刚才大家感觉到的,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？生：一呼一吸师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。
有什么感觉?生答师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）今天我们就一起来学习<肺和呼吸>的问题师：肺在我们身体的什么位置,它又是什么样的,你们知道吗/你们认识肺是什么样的吗师：课件出示人体模型，展示大部分器官，那么肺到底是我们人体的什么位置,它到底是什么样的,我们一起来看一看.人体模型.这就是肺,一起指一指,摸一摸,呼吸一次.肺是什么样的,谁来说一说.,肺分为左右两叶.提问：想一想,除了肺,人体还有哪些呼吸器官?生答.那么人体的呼吸器官到底有哪些,一起来看大屏幕.(课件出示)现在,你知道人体的呼吸器官有哪些了吧,一起说一说指一指,摸一摸.那么,空气是怎样进人人体再呼出体外的呢?,谁来说一说?经过人体哪些器官，生画呼吸通道图。
学生汇报..我们一起来看一看气体是怎样经过这些呼吸器官的,好吗?动画演示,谁再来按顺序说一说,气体是怎样经过人体再呼出体外的?师：为什么不把口腔作为呼吸器官这样吧？让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸各10次有什么不同？（学生体验）师：有怎样的感觉？生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。
小学科学_《肺和呼吸》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版五年级科学《肺和呼吸》第一课时教学设计【教学目标】科学探究：1.会用澄清石灰水来比较吸进的空气和呼出的气体的区别2.结合生活体验，整理出呼吸器官的功能3.会测量自己的肺活量情感态度价值观1.爱护身体、勤于锻炼，保持健康的生活方式2.知道吸烟是不好的生活方式科学知识1.知道呼吸时吸入的是富含氧气的空气，呼出的气体中主要含有二氧化碳2.认识呼吸器官，了解它们的作用知道肺是进行气体交换的重要器官3.了解保护呼吸器官的方法。
【教学重点难点】教学重点：认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官及其作用教学难点：比较吸进空气和呼出气体的不同【教学准备】多媒体课件、人体肺模型，活动记录，保鲜袋，吸管，石灰水2瓶，气球【教学过程】一、“憋气”游戏导入，体验呼吸的重要性1、体验憋气活动今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久”，规则是用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，有什么样的感觉呢？（学生体验活动）交流体验感受.2、导入呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,会呼吸吗？深呼吸一次。
师：吸气再呼出就是一次呼吸。
师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。
胸部有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气时鼓起来，呼气时又瘪下去。
师：说的真好，我们再感受一下。
（学生做动作）师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）师：今天我们就一起来学习肺和我们的呼吸（板书：肺和呼吸）师：肺在咱们身体的什么位置？它又是什么样的？谁来说说看？生：肺在咱们人的的胸部。
师：指一指给大家看看，什么样的？想得到说不出来。
师：肺到底在人体的什么位置，又是什么样的？一起来看人体模型（出示人体模型），并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指一指，摸一摸，呼吸一次。
说说你看到的肺是什么样的，像什么？每一片像个半豆子（肺有左右两叶）师：想一想，除了肺，还有哪些呼吸器官？师：那么，人体的呼吸器官到底有哪些？一起来看大屏幕。
《肺和呼吸》教学实录与评析
《肺和呼吸》教学实录与评析一、复习导入。
师：通过上节课的学习，我们知道人活着一刻都不能停止的是什么？生：心跳和呼吸师：上节课我们测量了呼吸和心跳，这节课我们进一步来研究呼吸。
（板书：呼吸）师：对呼吸，你已经有了哪些了解？生：我知道我们呼吸时要用到肺。
师：对！肺是我们帮助我们呼吸的一个重要器官。
（板书：肺）生：我知道我们呼吸时用到了鼻子和嘴巴。
师：我们的鼻子就像一个进出口公司，一进一出就完成了我们的一次呼吸。
生：有时候我们呼吸急促，有时候我们呼吸平缓。
师：这是我们上节课的真实体验。
生：我们每个人都需要呼吸，没有呼吸人就会死亡。
师：你说的真棒！呼吸对我们实在是太重要了。
师：关于呼吸，你还想知道些什么？生：我想知道人是怎么呼吸的？师：你想知道呼吸的过程，是吗？（生点头）生：我想知道我们呼吸时用到了哪些身体器官？师：很好。
知道了呼吸器官可以让我们更清楚地呼吸。
生：我想知道怎样才能让我们健康地呼吸？师：这个问题非常有意义，它关系到我们的健康。
等会我们一定要来讨论一下。
生：我想知道“我们吸进的是氧气、呼出的是二氧化碳”这种说法对不对？师：你的意思是我们吸进的和呼出的气体不一样，是吗？（生点头）这个说法你怎么知道的？生：听我爸爸说的。
师：你有点不太相信？（生点头）其他同学想知道吗？生齐答：想。
二、探究我们呼出的气体和吸进的气体的不同。
师：要研究这两种气体不同，我们可以怎么办？生齐答：实验。
师：那在我们实验之前，我们能不能就说：我们吸进的就是氧气，呼出的就是二氧化碳？生齐答：不能。
师：那我们应该怎样说？生：应该说：我们吸进的气体和呼出的气体。
师小结：我们吸进的是我们周围的空气这一点可以确定，我们就称我们吸进的是空气。
呼出来的气体不确定我们就说它是呼出来的气体。
师：要比较这两种气体不同，就必须要有这两种气体。
我们吸进的空气怎么收集？生：我们可以用口袋随便装一下。
（师给材料，生演示）师：还可以怎样收集？生：还可以用瓶子装，（师出示一个集气瓶）把瓶子盖上里面就是我们吸进的空气。
1小学科学《肺和呼吸》教案+实录+反思
《肺和呼吸》教学案第一课时第二课时《肺和呼吸》课堂实录课题：苏教版小学科学五年级9册第4单元《肺和呼吸》教学过程：第一课时一、体验导入师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。
（不少学生纷纷举手）师：哦，会游泳的同学真不少，你们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？生：好。
师：用手捂住自己的嘴巴和鼻子，屏住呼吸，留心在憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？（学生体验活动）师：谁来说一说，在憋气的过程中，你的感觉怎样？生：透不过气。
生：有点难受。
生：胸闷。
师：刚才同学们说的这些感觉，其实都是和我们自身的一种主要活动有关，你们知道吗？生：呼吸。
师：对，就是呼吸。
（板书：呼吸）二、认识人体呼吸器官及其作用师：人体不停地进行呼吸，这一简单的过程需要很多器官协同工作，这些器官叫做呼吸器官。
当我们在呼吸时，到底有哪些器官属于呼吸器官？它们的位置在哪里呢？（出示人体侧面轮廓图）老师这里有一张人体侧面轮廓图，我想请同学们在这张图上画出你们认为的呼吸器官。
不过老师可以给你们一个小提示，自我感觉一下，深呼吸一口气（示范），你呼吸的过程中有哪些器官参与了活动呢？请你们把它绘制在轮廓图上,四人一小组合作完成。
（学生交流，四人一小组合作完成。
）师：哪个小组愿意带着你们绘制好的人体呼吸器官图，到前面来展示给大家看！生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。
生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。
师：老师巡视发现有很多小组都把口腔当作了呼吸器官，那我们来看看书上50页有没有把口腔作为呼吸器官？找一找，他们各有什么作用？（学生自学）生：书上并没有把口腔作为呼吸器官。
师：这样吧，让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？（学生体验）生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。
生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。
师：为什么大家会有这样的感觉？口腔与鼻腔有什么不一样？生：鼻腔里有鼻毛。
小学五年级科学肺和呼吸教案
苏教版小学五年级科学《肺和呼吸》教案进程与方式：1、会做请石灰水和气体混合的实验。
2、能用搜集的资料帮忙自己学习。
知识与技术：1、明白人呼吸时要紧吸入含有丰硕氧气的空气，呼出二氧化碳。
2、明白肺是人体进行呼吸的重要器官。
3、明白如何爱惜咱们的肺。
情感、态度与价值观：运用所学到的知识看待生活中的各类事物与现象。
教学预备：清石灰水、烧杯、吸管、人体呼吸器官模型、教学课件学情分析在学习本课之前，学生只了解生活中人和其他动物都是会呼吸的，但他们不明白呼吸这种现象背后所隐藏的科学道理。
研究“咱们什么缘故需要不断的呼吸？”能使学生的好奇心和求知欲被激发出来。
但如何操纵勤学习进程中能用搜集的资料帮忙自己学习，关于学生来讲是有些困难的。
设计理念：1、本课以探讨为主：因为“科学学习要以探讨为核心”，对“用澄清的石灰水比较咱们吸进的空气和呼出的气体”的研究确实是一次探讨。
2、以课标为准绳：为强化新课标的“以生为本”、“合作学习”等教学理念，因此本节课在设计上，尽力实现学生是探讨的主体，而教师起到的是一个组织者、参与者、引导者的作用。
教学进程1.激趣导入欢迎大伙儿来到科学殿堂，今天咱们将一路到生活中去探讨身旁的科学隐秘，你们情愿吗？（情愿）（1）、同窗们，你们喜爱做游戏吗？（喜爱）下面咱们一路来做一个游戏——请伸出你的两个手指放在鼻孔前面，看看有什么感觉？能不能把你的感觉跟咱们分享一下？（师生分享交流）（板书：呼吸）（2）、再伸出你的两个手指，去堵塞你的鼻孔，看看有什么感觉。
若是感觉难受的话，就把手挪开。
请你把感觉告知我……同窗们，你们谁明白咱们人是靠什么来呼吸吗？(是肺)（板书：肺和呼吸）（3）咱们这节就一路来研究肺和呼吸的问题，那关于咱们的呼吸问题，同窗们还想明白些什么呢？(师生交流，依照问题有目的的进行下一步教学。
)2.教学呼吸的意义（1）、同窗们适才提出的问题啊，又多又好，那要想明白人什么缘故要呼吸第一咱们还得去研究咱们呼出的气体和吸进的气体有什么不同，有同窗明白吗？（交流）咱们吸进的只有氧气吗？（交流）咱们呼出的是不是只有二氧化碳呢？（交流）（2）、师生演示实验同窗们请看，教师手中有一杯水，只是这可不是一杯一般的水啊，这是一杯澄清的石灰水。
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《肺和呼吸》教学方案设计
作者：佚名文章来源：四川省小学科学首届优质课点击数：1328 更新时间：2006-10-20
教学内容：小学科学苏教版五年级上册第四单元第二课
教学课时：探究肺和呼吸（第一课时）。
教学目标：
知识与技能：
1、知道肺、气管、支气管等是人体呼吸器官。
2、知道从呼吸时，吸入的是富含氧气的空气，呼了气体中主要含有二氧化碳。
3、知道肺是进行气体交换的重要器官。
过程与方法：
1、会做利用石灰水检测二氧化碳的实验。
2、会做利用燃烧的方法检测氧气和二氧化碳的实验。
3、会选择一定的方法了解自己的肺活量。
情感态度价值观：
1、意识到保护肺等呼吸器官的重要性。
2、在研究过程中愿意与他人合作、交流。
教学过程设计：
一、体验导入
1、体验活动：用手捂住嘴巴和鼻子，你估计你能支持多久？尝试一下。
学生活动体验。
这个活动告诉我们什么？（呼吸的重要）
2、揭示并板书课题：这节课我们一起来研究“肺和呼吸”的有关问题。
二、发现并提出问题
1、体验呼吸：感受一下自己和旁边同学的呼吸。
2、前概念的引入和问题的提出。
关于呼吸你已经知道了哪些知识？你还想探究呼吸的哪些问题呢？
3、选择课堂上有能力解决的和有价值的科学探究问题。
A、用什么器官呼吸？
B、吸进和呼出的气体一样吗？
C、吸进去的气体到什么地方去了，有什么作用？
三、探究验证和结论。
1、探究问题A：用什么器官呼吸？
学生说，然后师板画。
学生对照图指出自己的呼吸器官。
教师说出名称然后学生指出相应的部位。
2、引入并探究问题B：吸进的气体和呼出的气体有什么不一样？
1)谁在这些器官里面来来去去？（气体）有几种气体呢？（一种、两种……）我们呼出的气体各吸进的气体一样吗？怎么证明你的想法或者得到的知识是正确的？（师提供知识援助：氧气能支持燃烧，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，而且还能灭火。
）
2)实验设计与准备：实验怎样做？需要哪些器材？实验中要注意什么问题？（使用打火机的安全、填写好记录等）
3)学生设计并动手实验，同时记录，教师巡视。
4) 实验完毕，小组汇报及补充，师生评价。
把得到的结论和同桌说一说。
3、探究活动C：吸进的气体到哪里去了？呼出的气体从哪里来的？
学生根据已有的知识应验来估计结果，然后媒体展示气体交换的过程。
肺在这其中起了一个什么作用？
肺的作用重要吗？如果这人重要器官生病了，会有什么后果？你的肺健康吗？怎么才能知道？（医学上通常用肺活量来检验肺的健康程度）
4、实践活动：认识肺活量，知道肺活量与人的健康的关系
1)肺活量是怎么回事呢？出示肺活量的概念。
在日常生活中，不同的人的肺活量是一样的吗？他们的差别大吗？
2) 请两个同学上来测试肺活量。
3) 肺活量大好呢还是小好？为什么？
四、游戏活动用多种方法（吹蜡烛、吹气排水、一口气数数等）比试肺活量的大小，感受肺活量的生活意义，从肺活量的大小不一而引入下节课题——怎样保护我们的呼吸器官。
（说明：这篇教学设计虽然出自苏教版教材，但对我们五（上）第四单元健康生活中消化器官和呼吸器官的教学有启示。
所以推荐了这篇教学设计）。