湘美版小学书法五年级上册《综合-探索 第15课 认识隶书(一)》优质课教学设计_1
《第15课认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的主要目标是让学生初步了解隶书的形成、特点和基本笔画，掌握隶书的基本书写规律，通过观察、临摹等学习方式，培养学生对隶书书体的兴趣和欣赏能力，为后续的隶书学习打下基础。
二、作业内容1. 了解隶书的形成和特点。
学生通过观看视频或阅读相关资料，了解隶书的起源、发展及演变过程，认识隶书书体的主要特征。
2. 掌握隶书的基本笔画。
教师指导学生进行基本笔画的练习，包括横、竖、撇、捺等常见笔画，并教授学生如何运用这些笔画书写简单的字。
3. 临摹优秀隶书作品。
选取经典隶书作品供学生临摹，通过观察原作，分析字的结构和笔法，并尝试模仿书写。
4. 自主创作隶书作品。
学生结合所学知识，自主创作一幅隶书作品，并尝试运用所学笔法、结构等知识进行创作。
三、作业要求1. 认真观看视频或阅读相关资料，了解隶书的形成和特点。
2. 在教师的指导下，认真练习基本笔画，注意笔画的起笔、行笔和收笔。
3. 临摹优秀隶书作品时，要仔细观察原作，分析字的结构和笔法，力求形似神似。
4. 自主创作时，要运用所学知识，注重字的结构和布局，使作品整体协调美观。
5. 作业要整洁、规范，不得随意涂改。
四、作业评价教师将从以下几个方面对学生的作业进行评价：1. 对隶书的形成和特点的理解程度；2. 基本笔画的掌握情况；3. 临摹作品的形似和神似程度；4. 自主创作的整体效果和字的结构布局；5. 作业的整洁度和规范性。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行逐一评阅，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励；对存在问题的地方给予指导和建议。
2. 学生根据教师的评语，对自己的作业进行反思和总结，找出不足之处并加以改进。
3. 教师将学生的优秀作品进行展示，供其他学生学习和借鉴。
4. 对学生的自主创作作品进行收藏，作为学生学习成长的记录。
通过以上就是“小学书法课程《认识隶书（一）》作业设计方案”中作业内容部分的完整介绍。
《第15课 认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解隶书的基本概念和特点；2. 初步掌握隶书的书写技巧；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、作业内容：1. 观察并分析隶书作品：学生需选择一幅隶书作品，观察其笔画、结构、布局等特点，并尝试分析其风格和内涵。
2. 隶书字帖临摹：学生需选择一本隶书字帖，进行临摹练习。
要求掌握基本笔画、结构规律，逐步形成自己的风格。
3. 隶书创作：学生根据所学知识，自行创作一幅隶书作品。
要求布局合理，笔画有力，风格独特。
4. 总结与反思：学生需对本次作业进行总结和反思，发现自己的优点和不足，为后续学习奠定基础。
三、作业要求：1. 书写工整：隶书作品要求笔画有力，结构紧凑，布局合理，书写工整美观。
2. 时间安排：本次作业分为三个阶段，分别为观察分析阶段、临摹练习阶段和创作阶段，每个阶段需在规定时间内完成。
3. 提交作业：学生需在规定时间内提交隶书作品及总结反思报告，以供教师批改和评价。
四、作业评价：1. 书写质量：评价学生隶书作品的质量，包括笔画是否有力，结构是否紧凑，布局是否合理等。
2. 技能掌握：评价学生是否掌握了隶书的书写技巧，包括基本笔画、结构规律等。
3. 创新与个性：评价学生的隶书作品是否具有自己的风格和创新元素，是否体现出学生的个性和审美观。
4. 总结与反思：评价学生是否对本次作业进行了总结和反思，是否发现了自己的优点和不足，并据此提出了改进意见和建议。
五、作业反馈：1. 学生自评与互评：学生需对自己的隶书作品进行自我评价，并与同学进行互评，相互学习，共同进步。
2. 教师评价：教师根据学生提交的作品和总结反思报告，进行综合评价，指出学生的优点和不足，并提出改进意见和建议。
3. 反馈与改进：根据教师评价和学生自评、互评结果，学生需对隶书学习进行反思和改进，提高自己的书法水平。
通过本次作业，学生可以进一步了解隶书的特点和书写技巧，提高自己的书法水平，培养对书法艺术的热爱和兴趣。
《第15课认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业设计的目标是使学生能够：1. 初步了解隶书的起源、发展和基本特点；2. 观察并识别隶书的基本笔画及其形态；3. 培养学生对隶书的兴趣和欣赏能力，为后续的隶书学习打下基础。
二、作业内容作业内容围绕隶书的初步认识展开，具体包括：1. 隶书基础知识学习：通过教师讲解和学生自读相结合的方式，使学生了解隶书的产生背景、发展历程及隶书在书法艺术中的地位。
2. 隶书笔画观察与临摹：提供隶书经典范字，让学生仔细观察每个字的笔画特点，包括起笔、行笔、收笔的形态变化。
随后进行临摹练习，要求学生尽量模仿原字的笔画顺序和形态。
3. 隶书作品欣赏与分析：选取几幅优秀的隶书作品，引导学生从笔法、结构、布局等方面进行欣赏，并尝试分析作品的特点和艺术价值。
三、作业要求为确保学生能够高效完成作业，特提出以下要求：1. 认真听讲：学生需认真听讲，做好笔记，掌握隶书的基本知识和特点。
2. 仔细观察：在观察隶书范字时，要细心留意每个笔画的形态变化，理解其书写规律。
3. 积极临摹：临摹时要按照范字的笔画顺序和形态进行，注意笔法的运用和力度的把握。
4. 作品欣赏：在欣赏作品时，要结合所学知识，从多个角度进行分析和评价。
5. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，并保证作业的整洁和规范。
四、作业评价作业评价将根据以下标准进行：1. 知识掌握程度：学生是否掌握了隶书的基本知识和特点。
2. 临摹水平：学生临摹的隶书作品是否形似，笔画顺序和形态是否正确。
3. 作品创意：学生在欣赏分析作品时的见解和创意。
4. 作业态度：学生是否按时完成作业，作业是否整洁规范。
五、作业反馈作业完成后，教师将对每位学生的作业进行细致的批改，指出优点和不足，并给出改进建议。
同时，将优秀作品进行展示，鼓励学生在欣赏中互相学习、互相进步。
通过作业反馈，使学生能够更好地理解隶书的特点和书写技巧，为后续的书法学习打下坚实的基础。
湘美版小学书法五年级上册《综合-探索 第15课 认识隶书(一)》优质课教学设计_3
认识隶书教学设计一、教学目标1、了解隶书的由来。
2、通过与篆书的比较和隶书名帖欣赏，初步了解隶属的特点。
3、尝试书写隶书的波横。
4、激发学生对不同书体的学习兴趣，全面了解我国书法文化。
二、教学重难点重点：赏析隶属的特点。
难点：从不同的碑帖中赏析不同时期隶书的特点三、教学过程（一）游戏导入。
准备五张不同时期汉字的图片，学生分小组讨论将五种字体按时间先后顺序排列。
并说明理由（从字形演变过程入手）。
（甲骨文、篆书、隶书、草书、楷书）甲骨文：图形。
篆书：结体圆长笔画匀称，藏头护尾，圆润优美。
转角处都带弧形，曲折引长而划一，使线条更匀称圆转，字形长圆，体势雄健，已线条化了。
隶书：略微宽扁，横画长而直画短。
草书：为了书写简便在隶书的基础上演变而来的，结构简省、笔画连绵。
楷书：方正、笔画结构严整。
从甲骨文图像性的文字，小篆用线条代替了图形，隶书打破了古文字象形系统，使汉字的象形图画面貌基本消失，奠定了现行文字的基础，使之变成纯符号性质的文字逐渐慢慢转变为笔画规整的汉字。
隶书是中国古代文字发展的分水岭，为行书、楷书、草书等的发展奠定了基础。
（二）进入正课，认识隶书。
1、隶书的产生。
（时代、与它相关的人物）观看视频，边看边思考与隶书产生相关的时代、人物、原因。
秦始皇书同文——小篆（书写复杂，不够快捷）——隶书雏形——程邈整理产生隶书——汉朝隶书发展成熟（时代：隶书是从小篆脱胎出来的。
始于秦朝，经过两汉231年（前206—25）的演变，到汉代才臻于成熟。
隶书是汉代的主要通行书体。
这样说来，隶书可分秦隶，汉隶两个发展阶段，又称古隶和今隶。
早期的秦隶，实际上是小篆的辅助字体，是秦统一后因为政务繁忙，“奏事繁多，篆书难成”而产生的一种应急字体，是统一于民间不登大雅之堂的俗体。
秦代正式书体还是小篆。
秦隶实际上就是草篆，线条较小篆简直变弧线为直线，变圆转为方折，有一定的粗细变化。
这样书写起来就方便多了。
据说开始用这种字体书写的是处理徒隶之事的文书。
《第15课认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在让学生初步认识隶书的基本特征，了解隶书的起源与演变，掌握隶书的基本笔画和结构特点，培养学生的书法兴趣和审美能力，为后续的隶书学习打下坚实的基础。
二、作业内容1. 观看教学视频：学生需在家长的陪同下观看隶书教学视频，了解隶书的起源、发展及基本特点。
2. 临摹练习：选取简单的隶书单字，如“人”、“大”等，进行临摹练习。
要求学生仔细观察字的形状、结构、笔画，尽量模仿原字的形态。
3. 了解隶书名家作品：通过书籍、网络等途径，收集隶书名家的作品，欣赏并了解其艺术特色。
4. 创作实践：结合所学知识，创作一幅简单的隶书作品，可以是单个字或短句。
5. 作业记录：记录本次作业的心得体会，包括对隶书的认识、练习过程中的感受以及创作灵感等。
三、作业要求1. 临摹练习：要求学生认真对待每一个笔画，力求形似。
在临摹过程中，注意观察字的间架结构、笔画的粗细、运笔的力度等。
2. 创作实践：创作内容积极向上，符合社会正能量。
在创作过程中，要体现隶书的特点，如波磔分明、线条流畅等。
3. 作业记录：学生需真实记录自己的心得体会，字数不少于200字。
家长需检查并签字确认孩子已认真完成作业。
四、作业评价1. 教师评价：根据学生的临摹练习、创作实践和作业记录，对学生的学习情况进行综合评价。
2. 同学互评：学生之间可以相互交流作品，提出自己的看法和建议，互相学习、共同进步。
3. 家长评价：家长需对孩子的作业态度、完成情况及进步程度进行评价，并给予鼓励和支持。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师需对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
2. 同学互助：学生之间可以相互帮助，共同解决练习中遇到的问题。
3. 家长辅导：家长需在孩子完成作业后进行辅导，帮助孩子总结经验、发现问题并鼓励孩子继续努力。
通过以上的作业设计方案，相信学生将在这一课时的学习中取得良好的效果，为后续的隶书学习打下坚实的基础。
《第15课 认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解隶书的基本概念和特点；2. 初步掌握隶书的书写技巧；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、作业内容：1. 观察隶书作品：学生需选择一幅隶书作品，观察其笔画、结构、布局等特征，并尝试总结隶书的特点。
2. 隶书字帖临摹：学生需选择一本隶书字帖，每天至少临摹一个隶书字帖，注意笔画粗细、节奏、布局等方面的把握。
3. 隶书知识问答：学生需准备一些关于隶书的问题，如隶书的起源、发展、特点等，并设计一份问题答案清单。
4. 隶书故事分享：学生可选择一个隶书名家故事，与其他同学分享，加深对隶书文化的了解。
三、作业要求：1. 作业应按时提交，并确保内容真实有效；2. 提交的作业应包括图片、视频、音频等多种形式；3. 书写工整，格式规范，便于评价；4. 问题答案需充分考虑，言之有物，避免空洞。
四、作业评价：1. 评价标准：学生提交的作业应符合隶书的特点，书写工整，符合规范；问题答案是否具有逻辑性，是否能够全面覆盖隶书的各个方面；分享的故事是否能够加深对隶书文化的了解。
2. 评价方式：教师对学生提交的作业进行批改，给出相应的分数或评价，并针对普遍存在的问题进行集中讲解。
3. 评价结果反馈：对于优秀的作业，教师可在课堂上进行展示，对于存在问题的作业，教师可给予针对性的指导，帮助学生更好地掌握隶书的书写技巧和相关知识。
五、作业反馈：1. 学生应认真听取教师的评价和指导，及时修改和完善自己的作业；2. 对于作业中存在的问题，学生应及时反思，找出问题根源并加以改进；3. 学生之间可互相交流学习，分享隶书书写技巧和经验，共同提高。
通过本次作业，学生能够更加深入地了解隶书的特点和文化背景，掌握隶书的书写技巧，培养对传统文化的兴趣和热爱。
同时，本次作业也有助于提高学生的书法水平和学习兴趣，为后续的书法学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 加深学生对隶书的基本概念的理解；2. 提高学生的隶书书写技能；3. 培养学生的书法审美能力。
《第15课 认识隶书(一)》作业设计方案-小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在让学生：1. 初步了解隶书的基本概念和特点；2. 掌握隶书的基本笔画和结构规律；3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、作业内容1. 完成隶书字帖临摹：学生需选择一篇隶书字帖，认真观察并临摹其中的字形，注意笔画粗细、结构疏密以及布局等方面的细节。
2. 隶书基础知识测试：学生需完成一份隶书基础知识测试题，包括隶书的起源、特点、发展历程等相关知识。
3. 观察并分析不同风格的隶书作品：学生需收集并观察不同风格的隶书作品，了解不同作者在笔画、结构、布局等方面的特点和差异。
三、作业要求1. 作业完成后，学生需将所有作业提交至班级微信群；2. 作业应认真书写，字迹工整，卷面整洁；3. 临摹作品需附上自己的分析和感受；4. 基础知识测试题需提交答案，由老师进行批改评分。
四、作业评价1. 老师将对所有提交的作业进行批改评分，优秀作业将展示在班级微信群中，激励其他学生向其学习；2. 根据学生临摹作品的质量和感受分析，评价学生对隶书基本笔画和结构规律的理解和掌握程度；3. 根据基础知识测试题的得分情况，了解学生对隶书基础知识的掌握程度，对存在的问题进行针对性指导。
五、作业反馈1. 学生可针对作业中存在的问题和不足，向老师提出疑问和改进建议，共同探讨学习方法和技巧；2. 老师将根据学生的反馈，及时调整教学策略和方向，提高教学质量和效果。
通过本次作业，学生将进一步了解隶书的基本知识和特点，加深对书法艺术的认识和理解，培养和提高自己的审美能力和文化素养。
同时，通过与老师的互动和交流，学生将获得更多的学习支持和指导，促进自己的全面发展。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 进一步了解隶书的历史背景与特点；2. 通过临摹，熟悉隶书的书写要领；3. 培养学生的书法兴趣和审美能力。
二、作业内容：1. 学生在前一节课的基础上，选择合适的纸张和笔墨，独立完成一幅隶书作品（题目自拟）。
《第15课认识隶书(一)》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版五年级上册
《认识隶书（一）》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生了解隶书的基本概念和特点。
2. 学会正确的书写姿势和执笔方法。
3. 掌握隶书的基本笔画和笔顺规则。
4. 培养学生的书法兴趣和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握隶书的基本笔画和笔顺规则，逐步提高书写水平。
2. 教学难点：让学生领会隶书的特点和美感，并在实践中灵活运用。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括隶书图片、基本笔画演示等。
2. 准备书写用笔、墨汁、纸张等书法用品。
3. 提前与其他科任老师沟通，了解学生已有基础，适当调整教学难度。
4. 可准备一些隶书字帖和练习纸，供学生课后练习使用。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示隶书作品，请学生欣赏。
2. 提问：这些字与楷书有什么不同？引出隶书的特点。
3. 讲解本节课的学习目标：认识隶书，了解隶书的特点和历史演变。
（二）讲授新课1. 讲解隶书的起源和历史演变。
2. 展示隶书的字帖，请学生观察，找出隶书的特点：蚕头燕尾。
3. 请学生尝试在田字格中书写“蚕头”和“燕尾”，感受隶书的书写特点。
4. 请几位学生上台展示自己的作品，并请其他学生进行评价和指导。
5. 讲解隶书的几种主要风格和特点，请学生了解并尝试临摹。
（三）课堂互动1. 提问：你还知道哪些隶书的知识或故事？请学生分享。
2. 组织小组讨论：如何将隶书的特点运用到自己的硬笔书写中？3. 请学生思考并讨论如何将隶书与自己的语文学习相结合，提高语文素养。
（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调隶书的特点和历史演变。
2. 布置作业：请学生回家后继续临摹隶书字帖，加强练习。
同时，鼓励学生在日常生活中尝试运用隶书的特点进行书写，如写名字、写便条等。
3. 提醒学生注意书写姿势和习惯，保护视力。
五、课后延伸1. 推荐一些有关隶书的书籍、网站或视频，供学生进一步学习和了解。
2. 鼓励学生参加一些书法比赛或活动，锻炼自己的书写能力和自信心。
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隶书书法教学-----横画
一、教学目的
1、通过与篆书楷书的比较, 初步赏析隶书的特征，感受隶书之美。
2、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。
3、能区分平横和波画。
4、学生能创作一幅简单的《三十》作品。
1、掌握横的基本运笔，如：一波三折、蚕头燕尾、雁不双飞等基本笔画特征。
2、创作一幅简单的《三十》作品。
三、教学过程
（一）导入：程邈献字赎罪的传说
程邈是秦朝的一个小官，负责文书一类的差事。
因他性情耿直，得罪了秦始皇，被关进了云阳监狱中。
他蹲在监狱狱中，度日如年，无事可做。
他左想右想：哎！我都年过三十了，再这样蹲下，岂不是要把牢底坐穿！白白浪费大好时光！觉得实在可惜，何不干出一番事业来，以求赦免罪过？可是，在狱中能干什么事业呢？这个问题一直困扰着程邈。
当时正值秦始皇推行“书同文”政策，以小篆为全国统一文字。
但是小篆有一个特点，笔画繁多，皇帝和大臣们写起公文和奏折起来，不仅费时而且费力。
写一篇奏折几十个字，有时候花上一个上午。
他苦思冥想，如果能创造出一种容易辨认又容易书写的字体，不是更好吗？于是，他蹲在监狱，翻阅各种文书，潜心钻研字体结构，这一蹲，这一钻研就钻研了十年，终于创造出了隶书。
后来，看管监狱的一些小兵立即报告皇上，秦始皇一看，不看不知道，一看吓一跳！哇噻！这种字体既方便认也方便写。
于是，不仅免了程邈的罪，还让他出来做官，提升为御史。
由于程邈的官职很小，属于“隶”，所以人们就把他编纂整理的文字叫隶书。
听完这个传说，你有什么样的感想？
(不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；有志不在年高，无志空长百岁；少年易老学难成，一寸光阴不可轻）
(师总结：虽然这仅仅是一个传说，不一定可信，但我们仍然能感受到程邈为了追求，那种难人可贵的精神。
因此，我们还是有必要把字练好，这样才有理由对得起程邈。
）
（二）隶书的起源及演变
当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。
而社会事务的日益繁杂，对快速书写的需求越来越迫切。
于是书写人为了简便快捷，往往将篆文的圆转笔道改为方折笔画，有时还略加省改，已略具隶书的风味，在当时形成了一种俗书体。
（三）出示三幅图片，根据字体外形基本特征,辨别字体,强化隶书的显著特征。
总结:字体特征篆书---字体修长隶书-----字体扁平楷书------字体方正
（四）介绍隶书代表作
《张迁碑》古朴淳厚，雄强大气
《乙瑛碑》书风颇为严谨，富有素朴之趣，是汉隶成熟时期的典型作品
《曹全碑》是汉代隶书的代表作品，风格秀逸多姿和结体匀整
展示老师临摹的两幅幅曹全碑作品《逢雪送芙蓉山主人》《三十》
猜一猜，王老师写《三十》这幅作品有何用意？（正所谓男人三十而立，立家、立人、立业。
三十正当年壮，必须纪念一下！所以写下了这幅作品）
（六）指导书写
1、这幅作品当中有两个字，这两个字当中有一个共同的笔画是什么？（横板书课题：横）
这节课，我们一起来学习隶书中的横。
要写好一个笔画，要完成三个部分？你们知道是哪三个部分吗？（起笔、行笔、收笔）
起笔，起是什么意思？早上起来一件事嘛？起床；跑步一件事，起跑；唱国歌开始怎么唱？起来！没起来后面也唱不了。
行笔，行就是行走，人行道，人走的道。
收笔，丰秋，秋收的感觉。
收住了就叫收笔。
想一想，和我们穿衣服一样，会空上衣吗？会系扣子吗？会穿裤子吗？都会了自然会穿衣服。
至于怎么搭配，不是主要问题，因人而异。
同样道理，如果你会写起笔，行笔和收笔了，每一种笔画都会引刃而解。
2、同学们，先观察一下，这个“三”字，一共几横？你发现了什么没有？请生观察回答（有两种横）
先了解第一种横，平横。
（1）请生来说说这平横是怎么运笔的。
用手指示意一下。
（2）师带领生再用手指疏通运笔。
（板书：欲右先左）
（3）指导正确的握笔姿势和坐姿。
（课件出未图片）
（4）师范写平横，边写边讲解运笔要点。
（5）生在桌上练习，师巡查指导。
（6）展示学生平横作品，师生共评。
3、学习第二种横，波画（波横）
（1）请生说波画运笔的注意事项，全班一起来疏通运笔。
（板书蚕头雁尾一波三折雁不双飞）
（2）师范写波画，边写边讲解运笔要点。
（3）生在桌上练习，师巡查指导。
（4）展示学生平横作品，师生共评。
4、学习作品《三十》
（1）要完成这两个字，要注意什么？（“十”字的竖要写得短；“三”字的三横间距要相等。
（2）教师范写《三十》作品，并讲解运笔要点。
（“十”字的竖，起笔是欲下先上，与之前的“欲右先左”有异曲同工之妙。
收笔时尖尾收笔，略尖，和我们的悬针竖有点类似，但比悬针竖要短。
最后，落款，盖章。
）
（3）学生在桌上练习，师巡查指导。
（4）展示学生完成的作品，贴在黑板。
（5）总结：
孩子们伟大的诗人孟浩然曾经写过一句诗：“皇皇三十载，书剑两无成”，他告诉我们一定要珍惜时间，不要等到三十岁还一事无成。
今天我们学习了隶书中的横，横在隶书当中还有许多字，你们课后可以再去认真观察，认真发现。
最后送大家一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
也希望大家在平时当中，利用课余时间，勤加练习，只要功夫深，铁杵也能磨成针。
（课件出示：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
）
四、板书
隶书-----横
蚕头雁尾
一波三折
雁不双飞。