课题研究总报告修改稿
什么是课题研究报告怎么写
什么是课题研究报告怎么写
课题研究报告是对特定课题进行研究、分析和总结的学术性文稿。
下面是写课题研究报告的一般步骤：
1.选择课题：选择一个具有研究价值和实际意义的课题，并确
定研究的目的和重点。
2.收集资料：通过查阅文献、调查问卷、实地研究等方式，搜
集关于课题的相关资料。
3.制定研究计划：确定研究的方法和步骤，并撰写研究计划书，明确研究的时间安排和工作任务。
4.进行研究：按照研究计划进行实地调查、实验、问卷调查等，收集数据。
5.数据分析：对收集到的数据进行分类、整理和分析，运用统
计学方法进行分析。
6.撰写报告：结合研究结果和数据分析，撰写课题研究报告。
通常包括封面、摘要、目录、引言、研究方法、数据分析、结论等部分。
7.审阅修改：对报告进行反复审阅和修改，检查语言表达是否
清晰、逻辑结构是否合理等。
8.排版完成：对报告进行排版，确保格式规范、文字清晰可读。
总之，写课题研究报告需要课题选择、资料收集、研究计划、实施研究、数据分析、撰写报告等一系列步骤，同时需要注意语言准确、逻辑严密、结构合理。
课题研究工作的报告分析
课题研究工作的报告分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课题修改意见
课题修改意见第一篇：课题修改意见关于《农村寄宿制小学建设的实践研究结题报告（正稿）》的修改意见胡校长并课题组全体同志：你们好！辛苦了！这一稿有进步，但是还想提点意见供你们修改时参考。
主要依据文本框架顺序梳理一下脉络：“问题的提出”：农村寄宿制学校产生的背景；党和政府以及教育行政部门的相关要求；农村寄宿制学校建设方面地相关研究动态述评。
“课题界定”：先诠释核心概念“农村寄宿制小学”、“建设”，再对于本课题研究的范围和视角（立足于学校层面）予以明确。
“理论依据”：可以从发展心理学、教育社会学、系统论、学校管理学、马克思主义关于环境与人的发展的关系原理等领域寻求具体的观点与本课题的研究结合起来加以分析。
“目标与内容”：研究目标可以根据课题名称，结合“建设”的界定，有层次地加以设置。
研究内容主要有这么几个要点：寄宿制小学的硬件建设研究；寄宿制小学的内部管理研究；寄宿制小学的队伍建设研究；寄宿制小学学生的生活指导策略研究；寄宿制小学周边环境的优化策略研究。
“方法与过程”：有条理地介绍运用哪些方法、通过怎样的过程、采取哪些措施、开展了哪些研究工作。
“结果与结论”：对照研究内容逐一回答具体做法（这是重中之重！）。
“效果与反响”：寄宿生的学习、生活状态如何？有哪些积极的变化？家长及社会的满意度如何？分类别、有点有面地介绍形成的成果？社会反响包括领导的评价、媒体的关注、经验的推介、相关的评奖情况、兄弟学校参观取经的情况等。
“体会与思考”：可以谈：农村寄宿制小学的发展趋势；农村寄宿制小学高水平发展的政策建议等。
总之，尽可能做一些提炼，让文本精练一点、理性一点。
相信你们一定能不负众望！祝你们成功！刘忠义2012年11月3日第二篇：修改意见修改意见：修改1：修改意见：论文我都给出了批注，你在我给你的修改1上进行修改完善即可。
1.摘要部分重新整理，摘要部分写清楚论文研究的目的意义和全文主要内容，实现方法就可以。
约300~500字。
课题基础性资料
课题资料一、基础性资料1、课题申报表和立项通知书。
2、课题开题报告和课题研究方案（修改稿）。
3、各科调研问卷、实验记录资料。
4、研究对象和参照对象研究前、中、后的智力、能力、知识等方面的检测和调查资料。
5、课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目标。
二、过程性资料1、各阶段的研究计划和总结。
2、中期总结报告或检查材料（回顾和总结的各种情况记录）3、有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、听课记录。
4、研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。
5、研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录。
6、典型实验课记录、教案、课后分析研究记录。
7、参与研究人员的记录、教学随笔。
8、研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材及其他教学材料。
9、与课题研究有关的活动的文字、照片、录像光碟、录音等记录资料。
三、成果性资料1、课题研究的报告、教案、文集、课件、音像制品等。
2、课题研究各阶段形成的阶段研究成果、包括调查报告、论文和经验总结、专著等。
3、研究阶段或最终研究成果获奖材料、证书、作品等。
4、研究者发表、交流、获奖的文章。
5、在报刊上发表的有关论文、简讯（包括他人对本课题的有关评价）三、课题研究资料的收集与与整理方法1、在进行课题研究时，收集资料要有目的性。
2、课题资料的收集和整理贵在坚持。
3、三个本：教研活动记录本听课记录本教学摘录、心得体会本四、课题研究成果研究论文、研究报告、教学安案例、教育故事、活动实录、著作、图片、录像课等。
五、结题时需要准备的材料1、课题评审书。
2、课题立项通知书。
3、课题开题报告。
4、课题实施方案。
5、结题申请书。
6、课题成果鉴定表。
中期检查报告、（或阶段性总结）课题研究成果（研究论文、研究报告教育案例、教育故事、活动实录、著作、图片、录像课等不少于三项）细心、耐心加恒心等于成功。
《提高小学数学课堂教学的有效性研究》总报告
《提高小学数学课堂教学的有效性研究》总报告提高小学数学课堂教学的有效性研究总报告云南省昭通市威信县长安乡中心学校：王忠稳【简介部分】一、摘要本文对研究中的核心概念作了界定，简述了课题研究的背景、选题的意义、研究的价值、研究目标、研究内容、主要观点、创新之处和研究方法等，重点阐述了研究实施过程和主要成果：一是准备阶段和启动所做的主要工作和成果；二是实验研究阶段所做的主要工作和成果；三是总结阶段所做的主要工作和成果。
最后，在阐述研究实施过程和主要成果的基础上通过分析、讨论概述研究结论，客观提出研究研缺陷和今后研究改进的主攻方向。
二、序言国外有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
西方比较有影响的教学理论与模式有维果茨基的儿童最近发展区和最佳教学阶段学说，巴班斯基的最优化教学和布鲁姆的目标分类说等。
国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的是崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》和叶澜教授的“新基础教育”实验报告等。
他们对有效教学的研究提供了极为有价值的理论和实践基础。
但是，纵观国内外研究，多是侧重于宏观理论研究，相对微观的、可直接用于指导提高小学数学课堂教学有效性的操作性策略研究尚需同仁们进一步探究。
基于此，我们结合学校实际提出《提高小学数学课堂教学的有效性研究》这一研究课题。
该课题于2010年11月经市教育科研规划领导组评审立项为市级一般课题。
课题立项后，课题组随即组织课题组成员制定出研究实施方案并进行全面实施，着力探究提高小学数学课堂教学的有效性的操作策略，用以大面指导【主体部分】一、研究问题（一）核心概念1.课标关于有效数学教学的相关界定《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》指出：数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
2.关于课题研究中“课堂教学的有效性”的界定课题组认为：课堂教学的有效性是指课堂教学中，学生在教师引导、组织和帮助下完成了学习任务，获得了预期的进步和发展。
课题研究总结报告范文
课题研究总结报告范文研究目的：
本研究旨在探讨某校小学生在家庭环境中的学习情
况和影响因素，以及家庭教育对学生学习成绩的影响，进一步提出相应的教育策略和建议，以促进学生学习的发展。
研究方法：
本研究采用问卷调查、访谈和观察等多种研究方法，通过对某校小学生和其家庭的调查，了解学生在家庭环境中的学习状况，分析家庭教育对学生学习成绩的影响因素。
研究结果：
1. 家庭环境对学生学习的影响因素
通过问卷调查和访谈，发现家庭环境对学生学习有
着重要的影响。
家庭的经济条件、家庭成员的教育水平、家庭氛围等因素都会对学生的学习产生一定的影响。
相
对来说，家庭条件较好、父母教育水平较高、家庭氛围和谐的学生，学习成绩会更好。
2. 家庭教育对学生学习成绩的影响
在观察和访谈的过程中发现，家长在孩子的学习中扮演着重要的角色。
父母的期望、关心和支持，对学生的学习能力和成绩有着直接的影响。
父母的教育方式、家庭教育氛围以及对学习的态度都会直接影响学生的学习成绩。
3. 教育策略和建议
基于以上研究结果，本研究提出以下教育策略和建议：一是加强家庭教育，建立和谐家庭氛围；二是引导家长正确引导孩子学习，培养孩子良好的学习习惯；三是加强家长的教育能力，提高家长的教育水平，为孩子提供更好的学习环境。
结论：
通过本研究，我们发现家庭环境对学生学习成绩有着重要的影响，而家庭教育在学生学习过程中扮演着不
可或缺的角色。
因此，建立和谐的家庭氛围，加强家庭教育，培养孩子良好的学习习惯，提高学生的学习成绩，有着重要的意义。
希望此研究能够为家庭教育和学生学习提供一定的参考，促进学生学习的发展。
课题研究工作报告范文
课题研究工作报告范文1. 引言本报告旨在介绍课题研究工作的背景、目的、方法以及结果和结论。
该研究工作旨在揭示某某问题的本质和解决办法，为相关领域的进一步研究和实践提供参考。
2. 背景课题研究背景的详细介绍将描述该问题的重要性和现实意义。
在本节中，将对该课题的相关研究进行综述，并指出目前尚未解决的问题和现有研究的不足之处。
3. 目的和研究问题本节将明确研究工作的目的并给出要解决的研究问题。
通过清晰地定义目标，有利于研究者和读者对研究的内容和方向有一个明确的了解。
4. 研究方法在本节中，将详细描述用于研究问题的方法学。
包括实验设计、数据采集和分析方法等。
方法的描述应该足够清晰和详细，以便读者能够重现该研究工作并验证其可行性。
5. 实验结果与分析本节将展示和讨论研究工作的实验结果。
结果的呈现方式可以采用图表、统计数据等形式。
同时，对结果进行详细的分析和解释，揭示实验结果的意义和内在联系。
6. 结论与展望在本节中，将总结并讨论研究工作的结果，回答研究问题。
同时，对研究工作的局限性和不足进行分析，并提出进一步研究的展望，指出未来研究可以继续探索的方向。
7. 参考文献在本节中，列出所有在研究工作中引用的参考文献和资料。
按照特定的引文格式标注作者、题目、出版年份、出版社等信息。
结束语本报告以课题研究工作为背景，详细介绍了背景、目的、方法、结果和结论等方面的内容，并指出了研究工作的一些限制和未来发展方向。
希望本报告能够给相关领域的研究者提供一些参考和启示，为进一步的研究和实践提供帮助。
课题研究工作报告范文
课题研究工作报告范文课题研究工作报告。
一、课题研究的背景和意义。
随着社会的不断发展，科技的进步，人们对于知识的追求也越来越高。
在这样的大环境下，教育也越来越受到重视，教育的质量也成为了人们关注的焦点。
而对于教育质量的提升，课题研究是至关重要的一环。
因此，本次课题研究的背景和意义就在于通过对教育质量的研究，提出相应的解决方案，以期提高教育的质量，促进社会的进步。
二、课题研究的目的和意义。
本次课题研究的目的在于通过对教育质量的研究，找出当前教育存在的问题，并提出相应的解决方案，以期提高教育的质量，促进学生的全面发展。
同时，本次课题研究还旨在为教育部门提供参考，以便他们在制定相关政策时能够更好地考虑到学生的需求，提高教育的针对性。
三、课题研究的内容和方法。
1. 研究内容。
本次课题研究主要围绕教育质量展开，具体包括对学生学习情况、教学方式、教学资源等方面的调查研究，以期找出当前教育存在的问题，并提出相应的解决方案。
2. 研究方法。
本次课题研究主要采用问卷调查、实地走访、文献资料收集等方法，以期全面了解教育的现状，找出存在的问题，并提出相应的解决方案。
四、课题研究的预期成果。
本次课题研究的预期成果主要包括对教育质量存在的问题的深入了解，以及提出相应的解决方案。
通过本次课题研究，我们希望能够为教育部门提供参考，以期他们在制定相关政策时能够更好地考虑到学生的需求，提高教育的针对性。
五、课题研究的进展情况。
目前，本次课题研究已经完成了对学生学习情况、教学方式、教学资源等方面的调查研究，初步了解了当前教育存在的问题。
下一步，我们将对研究结果进行分析，提出相应的解决方案，并撰写研究报告，以期为教育部门提供参考。
六、课题研究的工作计划。
下一步，我们将对研究结果进行分析，提出相应的解决方案，并撰写研究报告。
同时，我们还将积极与教育部门进行沟通，以期为他们提供参考，促进教育的改善。
七、课题研究的结论与展望。
通过本次课题研究，我们发现了当前教育存在的问题，并提出了相应的解决方案。
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莱阳市教育科学“十二五”规划课题《德育生活化研究》课题研究总报告【序言】《德育生活化研究》是莱阳市第四中学管大雷、贾培林承担的莱阳市级莱阳市教育科学“十二五”规划课题，2011年6月申报，获准立项并开始研究。
研究期间卫东、寒冰因工作调动，离开我校，后期工作无法参与。
经过课题组和学校教师近三年多的努力，已经达到了课题研究的基本目标，此报告即课题研究的总结。
一、课题的提出《德育生活化研究》课题的提出是基于面向生活、贴近生活的德育发展趋势，也是基于我校当前把德育从生活中剥离出来的现状：方法上偏重说教和过度依赖规章制度，对学生的实际情况有些忽视，德育活动仅仅是每年例行活动，与学生的日常生活出现较大距离；德育容与社会生活产生“时代差”，使学生的知、行不能统一；德育工作的指导方式、评价方式过于注重短期效果，而且缺乏针对性，效果表面化的问题也存在。
总体上不利于关注、纠正学生心深处对生活的态度。
还基于目前我校学生的需求：我校是一所乡镇普通高中，处于城乡结合处，由于生源的原因，招收的学生的家庭经济条件较好，而生活习惯，素质修养则普遍较差一些，网络游戏、恋爱、厌学、破坏公物、贪图享受、行为自私等现象较为明显而且广泛。
二、课题的设计（一）课题的界定德育生活化是指德育的目标来自于生活中的问题；德育的方法要通过让学生亲自参与、亲身感受，使学生在生活中进行自我学习、提升，进而能够对学生的生活进行一定意义上的指导；德育的评价以指导学生生活的深入程度和实效为依据。
是针对德育理论化、形式化、教条化而提出的。
与生活中的德育有联系，也有区别：“生活中的德育”是“德育生活化”当中德育方法的部分。
（二）研究容与目标1．德育生活化教育理论的学习、理解。
在国外的教育研究史上，与本课题相关的论述与思想较为广泛，这些研究理论性、专业性较强，但不是所有德育方法都适合我校。
所以，本课题相关的研究将把相关德育理论学以致用：着眼于当前我校学生的突出问题，立足于我校的实际条件，让德育与学生的生活紧密联系，探索符合我校的德育模式，提升学生的道德修养。
2．分析学生对生活的态度，对道德价值的认可程度，对德育指导生活的需求。
德育的生活化需要依据学生的实际情况，针对现实生活中存在的问题来开展。
所以进行各种调查方式取得第一手资料，根据对资料的科学分析，认识学生状态，明确所面对的问题，提供研究依据和研究目标。
3．探求对学生进行德育教育的有效方式方法。
实施生活化德育，创建与之有关的教育材料、举行相应的活动、调整合理的规章制度。
使我校德育回到生活中，关注学生的日常思想品德问题，引导学生面对现实生活，在细致、深入的生活化德育中提升自己。
结合我校实际情况，建立合理的德育评价方法，促进德育生活化的实施。
德育的评价方法是德育工作的方向标，能够建立合理有度、细致全面的评价方法，有助于德育工作的顺利开展，不至于偏离预订方向。
（三）研究方法1．文献资料研究法：组织课题组成员学习相关文献、资料、经验。
关注各地德育生活化工作动态，搜集与本课题相关的各种信息，使课题的实施具有理论支撑。
2．样本对比法：选取45级学生作为样本，进行前后对比，通过对比指导研究，也通过前后的对比确认效果。
3．活动研究法：根据研究的需要，积极组织实施相关的活动，通过具体活动的开展来解决问题，逐步完善，获得有效的德育方式方法。
4．个案分析法：收集典型个案，认真剖析、反思，从中获得有效信息以辅助德育生活化的研究。
5．调查法：通过各种方法对班级学生或老师具体、深入调查，以了解学生的现状、活动的效果、方式方法的可行性等相关情况。
三、研究过程（一）理论学习组建课题小组之后开始针对“德育生活化教育理论的学习、理解”这一目标开始研究。
指定一部分书籍和网络容为学习材料，主要学习德育著作、当前德育动态、德育生活化理论等容。
包括《班主任最需要什么》、《班主任新兵法细节》、行知先生的《教学做合一讨论集》(网络)、胡菊芳老师的《高中德育回归生活世界的研究与实践》（网络）等材料。
并且从课题小组成立起，学校专门为课题组每位成员增订《班主任》杂志，之后在课题组的提议下，为每一位班主任补订了该杂志，这样就为课题组通过班主任层面进行相关工作建立一定的理论指导，对班主任参与德育方法的改进上产生一定的积极影响。
对于课题研究方法的学习是以学校教科研学习为主要平台，例如教科室专题培训、学校课题研究研讨会等，结合课题组自己必要的学习，以及上级主管部门组织的课题主持人研究培训等。
通过这些学习，使课题组成员逐步的了解课题研究的方法和相关材料的总结整理。
学习过程中，每人配发专用学习笔记，将学习容进行记录，也通过这种方式督促组员的学习。
我们课题组在每个月的研讨中，每个成员都把各自学习过程中认为最有价值的容提出来进行讨论，共同学习。
此外，课题组还充分利用网络不受时间空间限制的优势进行网络学习和交流。
通过理论学习有效增加了大家对当前德育形式的了解，也使得课题组成员对德育生活化的理论有了进一步统一的认识。
同时随着学习的进行，一些研究思路、研究方法也逐步的形成并逐渐趋于详细。
在2012年9月之前，集中理论学习阶段也随着主要研究思路的确定告一段落，后期的学习就穿插在研究过程中按需要进行。
（二）前期的调查研究2012年9月，45级学生入学，课题组按照理论学习后形成的统一思路，将该级学生作为实验样本，开始开展具体的研究工作。
首先对该级学生进行了一系列的调查研究，目的主要有两个：一是确定样本的前期状态，以便将来与德育生活化实施后的状态进行对比；二是通过调查，了解学生当前的实际情况以及学生对学校德育的看法，分析他们的思想现状，概括他们的心理特点，探讨得出乡镇普通高中学生存在的普遍性问题，探究产生问题的原因并寻找解决问题的对策与途径，即探索德育生活化的具体有效措施。
与此同时还对班主任进行了相关的调查，主要了解当前德育的实施方式和存在的问题，以及班主任对学校德育评价体系的评价。
另外还利用家长会和家长委员会对家长们进行了相应的调查，了解家庭和社会对学生的思想品德的影响。
采用的主要方法有问卷、约谈、个案分析。
前期调查主要容有：对学生思想状态的调查、对学生突出和普遍问题的调查、对家庭德育情况的调查、对班主任德育情况的调查、对学校管理情况的调查、对学校德育评价方法的调查等。
调查主要由贾培林负责，课题组成员分工进行，调查问卷反复修改，由贾培林最后定稿、统计、分析。
在初期进行前面所述的全面调查，在后期进行学生情况的对比调查和班主任对学校德育认可程度的调查。
（三）德育生活化方式方法实施针对前期调查的情况，尤其是我校当前的德育情况，我们对我校学生进行了一些德育方式方法的改进实施，部分活动仅针对45级学生中的实验班实施。
这样使德育生活化实施全面展开，但也限于客观条件，有些活动只能组织部分学生参加，不过这样也可以通过进一步的对比显示出活动的效果。
1.逐步改进国旗下的讲话容，在具体容上实现德育生活化：降低高度，贴近学生生活。
国旗下的讲话是升旗仪式的一部分，形式隆重，是一个对学生集中教育的平台，也是一个学校与学生交流的平台。
最初只是在每周一的第一节课之前升旗，升旗后由政教处对上周存在的问题进行简单罗列，对本周要求进行强调，然后各班级按照次序带回，开始上课。
这样的升旗活动只能进行单一的不太深入的爱国教育，以及直接指责学生日常行为中出现的问题，再不具备其他的作用。
显然指责学生前一周存在的问题这一容对学生的德育教育效果微小，这一平台的作用没有得到充分发挥。
在认识到这一点之后，增加了学生演讲这一容，由学生进行相应项目的演讲。
开始时是选取容，为此专门配备《国旗下的讲话》四册，根据情况选取容由学生进行演讲。
之后发现有的容与我校的实际情况不符，与德育生活化的要求不符，所以进行了改进：演讲主题事先根据学校德育进程给定，由相关级部或科室按照自己的实际情况选定班级，班级选定演讲人，容主要由学生自己完成，学生在完成过程中会找到相应的老师进行指导。
这种倡议形式的好处是从学生的角度去看待问题，用学生可接受的方式解决问题，而不是学校要求学生应该怎样做。
这样使演讲容更加贴近学生的生活，达到容生活化的目的。
在进行的过程中我们又发现学生在一些容上讲的不够透彻深入，但如果改为教师讲，又会重新回到原来的状态。
这期间还有一个发现就是在这个平台上是可以进行学校与学生的沟通，让学生了解学校的一些决策，对学生集中反映的问题给以解释，针对学生在生活中存在的问题进行指导，而这一些是需要政教处和课题组教师进行。
所以，又在原来容的基础上增加了生活化指导容：围绕德育工作的重点和难点，以学生生活中出现的突出问题为核心，以指导学生如何看待、如何纠正、如何生活为容，对全体学生进行德育指导。
并且每一篇稿件的容都经过具体斟酌，语言表达多次修改，力求降低高度，平等交流，让学生容易理解、接受。
随着升旗仪式容的增多，时间已经不够使用，而且单纯的升旗放在课前是可以的，但加上国旗下的讲话还放在课前预备时间，则显得仓促，学生不够重视。
为了在形式和容上都引起学生的重视，现在将其放在每周一的第一节课，作为一堂集体德育课来进行。
经过三年多的不断探索与完善，现在国旗下的讲话已经成为我校集体德育的一个重要平台，大到学校政策、活动，小到对学生日常行为、言谈举止的指导，都可以在这个平台上对学生进行直接、细致的传达。
而且作为我校的重要德育项目被一直保持，调查结果证明其形式和容都得到了学校领导和师生的一致肯定，并且尤其是生活化的德育容，逐渐的显示出较以往“论”式说教更加明显的效果，也被大多数学生所接受：在2014年11月中有过对46级9、10班和45级4班三个随机班级的简单调查，调查结果是三个班级总平均74%的学生认为现在的国旗下讲话容比之前更容易接受，对自己有一定的影响。
其余为不知道和少数几名同学认为效果不好。
2. 开展“自尊自信自律自立自强”——“五自”教育序列活动主题。
在前期学生情况调查中显示：学生对高于生活的德育理论很多持不认可态度，这样的德育达不到较好的效果。
为了体现理论容生活化的效果，将德育的切入点降低到日常生活的高度，把德育理论降低到故事的高度，把行为的指导降低到建议方案的高度。
这样，我们课题组提出了“自尊自信自律自立自强”——“五自”教育序列活动主题。
由课题组成员竹文老师负责与学校校本课程综合组联合编写了《“五自”教育》读本，旨在通过理论引导、故事启动和情景再现的方式，让学生了解社会，感悟人生，并且从思想上加强对“五自”涵的正确认识，将“五自”的每一项容演化成学生可以实际操作的具体要求，让学生争取达到化解后的各个目标，这样帮助学生最终实现“五自”的总体要求，从而提高自身素质。
德育生活化的关键还在体验上，“五自”教育序列活动的实施以学习读本作为开端，以主题班会作为发动方式，让学生在日常的生活中付诸实践，在检查督导中确认教育效果。