分米的认识(1)
分米的认识(1)
三年级上册第三单元教学目标：1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，理解长度单位分米，初步建立1分米的长度观点，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上增强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教学重点：建立1分米的长度观点，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观点。
教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。
教学步骤：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。
用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须理解一个新的长度单位（分米）二、探究新知1、理解分米。
谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。
人们把10厘米看作1分米。
请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这个段长度就是1分米。
1分米有多长？用手势表示一下。
（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。
（板书）2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、理解几分米。
谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。
用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
说一说你是怎么想的。
4、米和分米的进率。
以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。
三年级数学上册《分米的认识》教案1
三年级数学上册《分米的认识》教案三班级数学上册《分米的认识》教案1一、教学目标：1、知识教学点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，会用毫米、分米作单位量。
2、能力训练点：通过直观演示和学生自己操作，注意培育观察、分析、综合、动手、迁移、推理制造等能力。
3、德育渗透点：启迪学生主人公意识，激发学生主动学习的热情。
通过教学，初步渗透由量变到质变的辨证思维的方法。
二、教学重点、难点：1、重点：使学生建立毫米和分米的长度概念，理解单位间的进率；2、难点：用毫米和分米作单位准确测量。
三、教具、学具准备：1分硬币、米尺、纸条（待量）、电脑课件。
四、教学过程：（一）学前准备。
1、提问：请同学们拿出米尺，找找上面有我们学过的哪些长度单位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
2、提问：我们在表示什么物体的长度时用米作单位？举例说说。
什么物体用厘米呢？为什么？3、出示1分硬币，它的正面是什么形状？（圆形）请你来量量这个圆形最宽的地方大约是几厘米？谁来指指它的厚度是哪？够不够1厘米？4、引出课题，看来光有米和厘米这两个长度单位还不够用，我们在量比较短的物体或需要量得比较精确时还需要一个更小的单位，谁知道是什么？（可能有学生能回答出毫米）这就是我们这节课要讨论的问题。
板书课题：认识毫米。
（二）探究新知。
1、认识毫米：（1）电脑出示米尺放大图。
提问：你能找到1毫米吗？请认识的几名同学上台给大家指指看。
引导学生说出厘米中间的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：这幅图上的每1毫米都是放大的，实际的1毫米有多长呢？请同学们拿出自己的尺子看一看。
同桌互相看看。
（3）用1分硬币帮助建立毫米概念：拿出1分硬币，把1分硬币的厚度对准尺子上的1小格，你发现了什么？（引导学生说出1分硬币的厚度大约是1毫米）四人小组讨论：怎样测量比较准确？学生回答出步骤，说不全可互相补充。
分米的认识(1)
3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。厘米就是1分米。
4、我用手比划一下1分米多长。
5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、我会填：1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米
14厘米+26厘米=（）分米
2、填上合适的单位
（1）茶杯的高约1（）
（2）跳绳的长约2（）
（3）直尺的厚约（）毫米
（4）我的身高是（）厘米
※3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，能够标出多少段？
总结、评价：今天的学习我学会了：。
我在表现的很好，在方面表现的不足，以后要注意的是。
分米的理解
学习内容：P3分米的理解
学习目标：
1、通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度能够用分米识和水平。
学习重点：理解分米，建立1分米的长度概念。
学习难点：选用合适的单位测量物体的长度。
学习过程
引导点拨
一、自主学习
1、我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）(打“√”)
分米的认识ppt课件
分米与厘米的关系
1分米等于10厘米，也就是说 ，1dm等于10cm。
分米和厘米之间的换算关系是 十进制的，即1分米=10厘米。
在计算长度时，分米和厘米可 以互相换算。
03
分米的测量方法
使用刻度尺测量
01
准备工具：刻度尺、纸或木板 、笔。
详细描述
分米作为木工中的长度单位，可以用来测量和切割木材。木工在制作家具或进行 木工设计时，需要精确地测量和切割木材，以确保最终产品的质量和精确度。分 米作为常用的长度单位之一，为木工提供了方便和准确的测量工具。
案例二：分米在建筑测量中的应用
总结词
分米在建筑测量中具有重要的作用，它可以帮助建筑师和工程师更精确地测量 和计算建筑尺寸。
02
测量步骤
03
04
1. 将纸或木板放在要测量的 物品上，用笔沿着物品轮廓画
线。
2. 将画好的线用刻度尺进行 测量，读取刻度尺上的数值，
得到测量结果。
使用分米尺测量
准备工具：分米尺、纸或木板、笔。
1. 将纸或木板放在要测量的物品上，用笔沿着物品轮廓 画线。
测量步骤
2. 将画好的线用分米尺进行测量，读取分米尺上的数值 ，得到测量结果。
以便进行包装和运输。
库存管理
在库存管理中，分米可以用来测量 和计算产品的尺寸和数量，以便进 行存储和管理。
制造工艺
在制造工艺中，分米可以用来测量 和计算工艺参数，如切割、钻孔等 。
05
分米的实际案例分析
案例一：分米在木工中的应用
总结词
分米在木工中具有广泛的应用，它不仅是一种长度单位，还是木工进行精确测量 和切割的必备、三脚架、目标 物。
1毫米、分米的认识
第一单元 毫米、分米的认识（1） 姓名： 1、填上合适的单位。
拇指长约5（ ） 1元硬币厚约2（ ） 钥匙长约65（ ） 分针长约8（ ） 2、
21毫米+79毫米=（ ）毫米=（ ）厘米=（ ）分米 38分米–18分米=（ ）分米=（ ）米
1米–6分米=（ ）分米 15毫米+35毫米=（ ）厘米 2米-1米3分米=（ ）分米 3
10
1厘米
3米
3000
厘米
1米 99厘米 320毫米
4米 40分米 199毫米
9厘米 1分米 6米 5000分米 4、画一画。
请画一条比5厘米少5毫米的线段。
5、量一量。
）毫米
（ ）毫米
6、解决问题。
去年种的小树只有7分米高，现在已经长高了20厘米。
小树现在有多高？
第一单元 毫米、分米的认识（1） 姓名：
1、填上合适的单位。
拇指长约5（ ） 1元硬币厚约2（ ） 钥匙长约65（ ） 分针长约8（ ） 2、
21毫米+79毫米=（ ）毫米=（ ）厘米=（ ）分米 38分米–18分米=（ ）分米=（ ）米
1米–6分米=（ ）分米 15毫米+35毫米=（ ）厘米
2米-1米3分米=（ ）分米 3 101厘米 3米厘米
1米 厘米 320毫米
4米 分米 199毫米
9厘米 1分米 6米 5000分米 4、画一画。
请画一条比5厘米少5毫米的线段。
5、量一量。
）毫米
（ ）毫米
6、解决问题。
去年种的小树只有7分米高，现在已经长高了20厘米。
小树现在有多高？。
分米的认识课件1(1)
1分米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10厘米的这一段长度就是1分米
拿出你的直尺，指出10厘米的长度。
感受1分米
1.观察直尺，看看1分米可以从哪里到哪里？ 你的直尺上有几个1分米？你是怎么知道的？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1分米=10厘米
2.体验：
①伸出大拇指和食指估一估1分米有多长？再用 直尺量一量。
分米的认识
学习目标
1、认识长度单位分米，建立1分米 的长度观念。（重点）
2、会以分米做单位进行测量。
3、了解分米与厘米、分米与米的进 率，会进行简单的换算。（难点）
考一考
• 一、在括号里填上适当的长度单位。 橡皮长5（ ） 教室长8（ ） 玻璃厚4（ ） 铁皮厚2（ ）
二、我会填。 1厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）厘米 2厘米2毫米=（ ）毫米 35毫米=（ ）厘米（ ）毫（ 10 ）厘米 • 1厘米=（ 10 ）毫米
总结：
相邻的两个长度单位之间的
进率是10。
第6页第4题：
1米-2分米=（ 8 ）分米 14厘米+26厘米=（ 4 ）分米
判断题：
１.新铅笔的长大约是２米. ( ×)
３.１０分米=１米.
()
业
70分米=（ ）米 4米=（ ）分米
• 2、画一画 （1）画一条长30毫米的线段。 （2）画一条比35毫米短10毫米的线段。 （3）画一条长1分米的线段。
２.一张床长２分米 .
( ×)
４.一本数学课本的厚约是5毫米.
()
（ 8 ）分米=80厘米 2分米=（20 ）厘米=（ 200 ）毫米
2米+3分米=（23 ）分米=（230）厘米
分米的认识教案7篇
分米的认识教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分米的认识教案
分米的认识教案标题：分米的认识教学目标：1. 理解并能够正确使用长度单位“分米”。
2. 能够通过实际操作，估算和测量物体的长度，并用分米表示。
教学内容：1. 引入分米的概念，解释分米的定义和使用。
2. 给出一些实际的例子，让学生能够理解分米的概念，例如：一张纸的宽度、一本书的厚度等。
3. 利用实物模型或图片，让学生能够直观感受不同的长度和分米之间的关系。
4. 分组活动：给学生一些实物，让他们用分米作为长度单位，估算物体的长度，并进行比较和讨论。
教学步骤：1. 导入：通过一个引人入胜的故事、图片或实物，引起学生对分米的兴趣和好奇心。
2. 概念讲解：向学生介绍和解释分米的概念和定义，并通过实际生活中的例子进行说明。
3. 感性认识：给学生展示一些实物，让他们用手去感受物体的长度，并观察不同长度之间的关系。
4. 观察实验：给学生一些不同长度的物体，让他们用分米作为长度单位，估算物体的长度，并进行比较和讨论。
5. 讨论与总结：与学生讨论他们的估算结果，并与实际长度进行比较，总结使用分米进行长度估算的方法和技巧。
6. 小结：再次强调分米的定义和使用，并提醒学生在日常生活中如何使用分米进行测量和估算。
教学资源：1. 分米的概念和定义的介绍。
2. 一些实际生活中的例子，如纸张、书籍等。
3. 实物模型或图片，用于感知不同长度之间的关系。
4. 不同长度的物体，用于估算和比较。
教学评估：1. 师生互动：观察学生在教学过程中的参与度和回答问题的能力。
2. 组内讨论：评估学生在小组活动中的合作和讨论能力。
3. 个人作业：布置一道与估算和测量物体长度相关的问题作为作业，评估学生的理解和应用能力。
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分米的认识
教学内容：教材第23 的内容。
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度能够用分米作单位。
2、理解分米，建立1 分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和水平。
教学重点：理解分米，建立1 分米的长度概念教学难点：选用合适的单位测量物体的长度教学用具：课件教学流程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。
（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）
二、建立1 分米的空间观点
1、让学生观察尺子，尺子上0 刻度到刻度10 之间的长度就是1 分米，请学生数一数几厘米是
1 分米。
板书：1分米=10 厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1 分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1 分米有多长。
三、理解几分米
1、在尺子上理解几分米。
2、出示课件让学生理解几分米
四、用分米量量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习五的第三题
2、判断下列的说法是否准确，准确的打“2”，错误的打““X”。
（1）一条裤子长9 分米（）
（2）一张床长5 分米（）
（3）小明高14 分米（）
（4）一支毛笔长2 分米也就是20 厘米（）
3、填空：
5 分米=（）厘米=（）毫米30 毫米=（）分米
40毫米=（）厘米=（）分米 2 米=（）厘米
4、学生独立完成练习三第4 题和第5 题。
5、指导学生完成练习三第6题和第7题。
六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：
1分米=10 厘米
教学反思：。