(苏教版)六年级语文上册《练习3》教学设计
苏教版小学语文六上练习3课件
作文题答案解析
题目：以“我的理想”为题写一篇作 文。
提示：理想是人生的奋斗目标，是人 们对未来的美好憧憬和设想。在写作 时，可以从自己的理想是什么、为什 么会有这样的理想、怎样为实现自己 的理想而努力等方面展开来写。
范文解析：在写作时，可以结合自己 的理想是什么、为什么会有这样的理 想、怎样为实现自己的理想而努力等 方面展开来写。例如，自己的理想是 成为一名医生，因为医生可以救死扶 伤，为社会做出贡献；为实现自己的 理想，需要努力学习医学知识，培养 自己的医德医风，积极参加社会实践 活动等。通过这样的展开，可以使文 章内容更加丰富、有层次感。
练习3的难度和要求
难度
练习3的难度适中，适合已经掌握了一定语文基础的学生。其中，阅读理解和 写作训练部分可能对部分学生来说稍有挑战，需要他们具备较高的阅读和写作 能力。
要求
学生需要独立完成练习3，并按照老师的要求在规定时间内完成。教师需对学生 的完成情况进行及时反馈，并针对学生在练习中存在的问题进行有针对性的指 导。
填空题的解题技巧
01
02
03
04
通读全文
先快速浏览全文，了解文章大 意。
准确填写
注意书写规范，不要写错别字 。
再次检查
填完后，再读一遍文章，确保 答案与文章内容相符。
日常积累
对于常见的文学常识和历史事 件要牢记。
阅读理解题的解题技巧
仔细阅读原文
抓住关键信息
先通读全文，了解文章 的中心思想和主要内容。
修改润色
完成初稿后，要进行多次修改 和润色，确保文章语言流畅、
逻辑清晰。
04
练习3的答案解析
选择题答案解析
题目
下列词语中加点字的读音完全正确的一项是( )
苏教版小学六年级语文上册《练习3》教学设计.docx
《练习3》教学设计第一课时教学目标：1、让学生学会通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
使学生认识到好文章是改出来的，养成修改作文草稿的好习惯。
2、通过诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。
明白一个人的成长不仅需要自身的努力，更离不开亲人朋友的关怀，懂得感恩。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局及注意养成正确的写字姿势和执笔方法。
教学重难点：重点：学习朗读草稿找出文章的毛病并加以修改的方法。
难点：诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。
课前准备：1、教师准备：制作相关课件。
2、学生准备：预习“诵读与感悟”内容。
教学过程：一、联系生活，点明主题。
1、谈话：有人说，生活就是一木书，一木我们永远也学不完的书。
语文就是一门来源于生活，用之于生活的学科。
你能结合老师的话来谈谈你的认识吗？(学生畅所欲言，师生交流)2、揭示内容：今天，我们走进练习三，在语文屮了解生活，在生活屮感受语文的垂要性。
设计意图：新课伊始，围绕“语文与牛活”进行谈话，在交流与共鸣中促进师生的关系，创造了良好的课堂环境，从而引发学生感受生活是语文学习最广阔的天地，而语文学习又来源于生活，用之于生活的道理。
二、在读中学会修改。
1、冋忆《推敲》，引入话题。
(1)创设情景：学牛分角色读题。
(2)教师引导学生认识到通过阴读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
(3)拓展：总结已经学过的作文修改方法。
2、教学第二部分。
(1)让学生思考“好文章是改出来的”的意思。
(强调修改的意义)(2)学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
(3)教师引导学生得出结论：两位作家都提出修改作文重要的方法就是一个字“念”。
3、教学第三部分。
(1)学生读题，明确要求。
(2)让学生先只看不念，看能找出哪些问题。
(3)让学生根据第二部分的方法来反复读文章，找出问题并修改。
(生讨论、交流)(4)师生共同使用这个方法修改文稿。
修改后再读一读。
(看文稿是否顺畅、表达是否准确、逻辑性强不强)原稿：我在今年暑假，我有机会加入了夏令营活动。
六年级上册语文练习三 课件(完美版)
［欣赏短文］
短文《从岩缝里长出来的小草》是一篇寓言， 作者用拟人化的手法，讲述了一棵草的种子落到 了岩缝里，岩缝里没有肥沃的土壤，没有充足的 水分，但小草不畏艰苦，不怕困难，在春雨、阳 光、春风、雨露的帮助下，在岩缝中长大的过程， 当人们赞美它的顽强时，它却谦虚地告诉人们：
值得赞美的是阳光、雨露和岩石妈妈。故事为 我们展示了小草顽强的生命力和谦虚的美德， 更是在告诉我们，每个人的成长不光需要自己 的努力，更离不开亲人、朋友的关心，因此， 我们要始终怀有一颗感恩的心。
很多作品被选入中小学语文课本，还被翻译 成多种文字介绍到国外，并改编摄制成美术影片。 1982年创办并主编《寓言》杂志，填补了国内空 白。
1987年，温州市人民政府为表彰他为少年儿 童创作的卓著成就，特授予他“劳动模范”的光 荣称号。由他在1992年设立的“金江寓言文学 奖”，每两年评奖一次，奖励优秀寓言作家。
妈妈：好啊，原来你是给我上法律课来了。 妈妈看你日记、信件是关心你啊！ 李林璐：我知道妈妈的良苦用心，但是，妈 妈，女儿的隐私您一定要尊重，你越尊重我 的隐私，我与您的距离也就越近。我会更加 尊重您，从而把您当成我最亲密的好朋友。
这些天我把日记锁起来了，其实也锁住了很多的 快乐，更让人难受的是这把锁锁住了对妈妈的信 任。 妈妈：既然如此，妈妈以后就尊重你的隐私。 李林璐：谢谢妈妈！
妈妈：我听你话中有话啊！ 李林璐：您听出来啦，其实我早觉察到您看我 日记了。 妈妈：女儿的日记，妈妈还不能看啊，才多大 的黄毛丫头，翅膀硬了是不是？
李林璐：妈妈，您这么说就不对啦！最近，我们在 学习《法律保护我们成长》这一课，里面有一条我 印象特别深。《中华人民共和国未成年人保护法》 第30条规定：“任何组织和个人不得披露未成年人 的隐私”。《联合国儿童权利公约》第16条也明确 规定，“儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意 或非法干涉”。
(苏教版)六年级语文上册《练习3》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本课生字词，能够正确书写并运用到实际语境中。
2.理解并运用本课所学的成语、俗语，提高语言表达能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
4.学会运用标点符号，使句子表达更加准确、清晰。
5.提高作文写作能力，能够围绕主题进行合理的想象和创作。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的掌握与运用：本章节涉及一些易错字、难写字，要求学生能够正确书写并运用到实际语境中。
2.阅读理解的提高：培养学生把握文章主题，理解作者观点，分析文章结构，提高阅读理解能力。
3.成语、俗语的积累与应用：要求学生熟练掌握本课所学的成语、俗语，并能运用到口语和写作中。
5.培养学生热爱生活、追求美好事物的品质，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时，注重培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。通过本章节的学习，使学生真正实现知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们需要充分考虑到六年级学生的认知特点和学习能力。经过前几年的学习，学生们已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，具备一定的自主学习能力。但与此同时，学生在语文学习中仍存在一些问题，如阅读理解能力有待提高，作文写作水平参差不齐，对成语、俗语的积累和应用不够熟练等。
2.教师带领学生分析课文结构，概括各段大意。
“同学们，课文可以分为几个部分？每个部分主要讲述了什么内容？”
3.讲解生字词，引导学生正确书写并理解词义。
最新六年级语文上册苏教版《练习三》PPT
• 师：哦，这样啊。那我下次跟他们讲讲这个事，要他们都来保护你们的合 法权益。谢谢你为我上了一堂法律课。
• 生：谢谢叔叔！
2020/8/5
2020/8/5
写法指导： “和”：“禾”字作 偏旁，一捺改为点。 左右各占半格；左主 右次，“禾”的一竖 要挺直。 “胆”：月字旁略窄 ，第一笔是竖撇，第 二笔是横折钩。右边 的横折要向左倾斜。 最后一长横应长些， 离“日”字远点。 2020/8/5
渐渐生长了，长得很挺拔很结实。岩石高 兴地说："孩子不错你是倔强的直得我们
第4小节
骄傲的！"她用自己风化了的尘泥把小草
的根拥抱得紧紧的。
• • 一个诗人走过看见了从岩缝里长出来的 3、诗人赞美小草时，小
小草不禁惊喜地吟诵道：“啊，小草的生 命多么顽强,我要千百遍地赞美它！”
草却认为值得赞美的应该
•
小草谦虚地说：“值得赞美的不是我
一个人的成长不光需要 自身的努力，更离不开亲人的 朋友的关心，因此，我们要常 常要怀有一颗感恩的心。
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赞美小草顽 强的生命力 谦虚的美德
•练一练 从岩缝里长出来的小草
• 1、从文中找出下面词语
•
岩石长年累月的经受风吹雨蚀，裂开
了一道缝。一棵草的种子落到了岩缝里。
的近义词
岩石说：“孩子，你怎么到这里来 了？我们太贫瘠了，养不活你啊！”
苏教版六年级上册
•
2020/8/5
2020/8/5
学习目标： 1、懂得“好文章是改出来的”，学会通过放声朗 读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。 2、通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟 能力。 3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4、通过口语训练让学生“学会申诉”。 5、2学020/写8/5 毛笔字。
《练习3》教学设计
《练习3》教学设计第一课时教学目标：1、让学生学会通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
使学生认识到好文章是改出来的，养成修改作文草稿的好习惯。
2、通过诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。
明白一个人的成长不仅需要自身的努力，更离不开亲人朋友的关怀，懂得感恩。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局及注意养成正确的写字姿势和执笔方法。
教学重难点：重点：学习朗读草稿找出文章的毛病并加以修改的方法。
难点：诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。
课前准备：1、教师准备：制作相关课件。
2、学生准备：预习“诵读与感悟”内容。
教学过程：一、联系生活，点明主题。
1、谈话：有人说，生活就是一本书，一本我们永远也学不完的书。
语文就是一门来源于生活，用之于生活的学科。
你能结合老师的话来谈谈你的认识吗？（学生畅所欲言，师生交流）2、揭示内容：今天，我们走进练习三，在语文中了解生活，在生活中感受语文的重要性。
设计意图：新课伊始，围绕“语文与生活”进行谈话，在交流与共鸣中促进师生的关系，创造了良好的课堂环境，从而引发学生感受生活是语文学习最广阔的天地，而语文学习又来源于生活，用之于生活的道理。
二、在读中学会修改。
1、回忆《推敲》，引入话题。
（1）创设情景：学生分角色读题。
（2）教师引导学生认识到通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
（3）拓展：总结已经学过的作文修改方法。
2、教学第二部分。
（1）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。
（强调修改的意义）（2）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
（3）教师引导学生得出结论：两位作家都提出修改作文重要的方法就是一个字“念”。
3、教学第三部分。
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生先只看不念，看能找出哪些问题。
（3）让学生根据第二部分的方法来反复读文章，找出问题并修改。
（生讨论、交流）（4）师生共同使用这个方法修改文稿。
修改后再读一读。
（看文稿是否顺畅、表达是否准确、逻辑性强不强）原稿：我在今年暑假，我有机会加入了夏令营活动。
苏教版六年级语文上册 练习3(附教案)
口语交际
口语交际
学会申诉
我国是一个法制国家。同学们的生 命财产、合法权益随时都受到国家法律 的保护。《中华人民共和国未成年人保 护法》《中华人民共和国义务教育法》 等就是专门为保护我们少年儿童而制定 的法律。如果你的合法权益被侵犯，应 该及时向有关部门或学校申诉，拿起法 律武器保护自己。
学会申诉
儿童的权益有哪些？
受教育权 国家、社会、学校和家庭具有保障适龄儿童接受义 务教育的责任，父母或者其他监护人必须履行保障适龄女性儿童接 受义务教育的义务。对于随意开除学生、侵犯学生受教育权的违法 行为，儿童及其监护人有权要求主管部门进行查处，或直接依法向 人民法院提起诉讼。 生命权、身体权、健康权 父母或者其他监护人不得虐待、遗 弃儿童；学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重儿童的人格尊 严，不得对儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为； 校外人员不得进入学校对儿童造成伤害。 生活获得照顾权 父母对儿童有抚养教育的义务。父母不履行 抚养义务时，儿童有要求父母付给抚养费的权利。关于儿童生活费 和教育费的协议或判决，不妨碍儿童在必要时向父母任何一方提出 超过协议或判决原定数额的合理要求。 人身自由权 禁止非法拘禁、剥夺或限制儿童的人身自由和非 法搜身。
哺育着它。岩石则用风化了的泥土紧紧 抱住他的根。小草渐渐地生长了，长得 很挺拔，很结实。 一个诗人走过，看见了这棵小草， 不禁欣喜地吟诵道：“啊，小草的生命 力多么顽强，我要千百遍地赞美它!” 小草谦虚地说：“值得赞美的不是 我，是阳光和雨露，还有紧抱着我的根 的岩石妈妈。” ——金江
这篇短文主要讲了什么？
答： 一个人的成长不光需要自身 的努力更离不开亲人的朋友的关 心，因此，我们要常常要怀有一颗 感恩的心。如：„„
六年级语文《练习3》教案 苏教案
练习3[训练内容]这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：1．用钢笔描红。
2．了解“一”的变调规律。
3．按要求写词。
4．照样子扩展句子。
5．熟记成语。
6．读背谚语。
7．说话练习。
8．学写毛笔字。
[教学要求]第一课时一．教学第一题（略）二．教学第二题1．审题。
(1)指名读题。
(2)引导学生弄清楚题目的要求。
2．指导。
(1)请学生自由试读这两行词语，注意“一”的声调变化。
(2)指名读，思考：“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，“一’’都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因“切”、“致’’这两个字念第四声，在第四声字前面的“一”应该念成第二声；第二行词语中“一”，后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声，“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)(3)集体读，加深体会。
(4)教师小结：“一”的变调是口头上的自然变化。
拼写时，声调符号仍按原调标注。
书上这样标，是为了方便我们学习“一”的变调规律。
3．练习。
采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会“一”的变调规律。
4．反馈。
(1)请学生说说在什么情况下，“一”的声调要发生变化。
(2)出示黑板或投影片，让学生认读以下词语：万一周一二十一百里挑一一夜一册一遍一阵一把一年一顶一根一心一意一前一后三．教学第三题1．审题。
（1）指名读题。
让学生说说本题的要求。
2．指导。
（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有“走”的意思?（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。
（3）指名回答。
(教师要注意引导学生进行补充，回答中出现的错误及时纠正)3．练习。
（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。
（2）让学生大声读读自己所填的词语。
（1）同桌互查练习情况。
（2）表扬做正确的同学，指出存在问题并进行矫正性练习。
四．教学第四题1．审题。
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练习3
教学要求
1.让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学重点
让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点
通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学课时
2课时
教学用具
课件
教学过程
第一课时
一、教学第一部分。
1.教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2.教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。
（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）
2.诵读《从岩缝里长出的小草》
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读
（4）指名读，齐读
3.感悟
（1）指名读问题：从岩缝里长出的小草，为什么那么挺拔，那么结实？（2）学生思考讨论交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题
（4）师生小结
第二课时
教学要求：
1.用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2.通过口语训练让学生学会申诉。
3.学写毛笔字。
教学重难点：通过口语训练让学生学会申诉。
教学过程：
一、教学第三题（写好钢笔字）
1.指导
（1）让学生读这两句话，指出这选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》
中的第八节。
（2）引导学生读写。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的
距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2.练习
（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视指导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。