人教版历史八年级上册第二课时 诸侯争霸与社会变革教案与反思
诸侯争霸与社会变革教学设计
诸侯争霸与社会变革【课程标准】2－1－6 概述我国先秦时期的大致年代和区域，知道对早期中华文明的形成起过重要作用的人物、事件和文化成就。
（春秋争霸、战国七雄、商鞅变法）【教学目标】1、知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。
掌握战国七雄的名称及相应的地理位置，理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
培养学生收集资料的能力、分析和合作能力等。
2、过程与方法：分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用。
通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
通过图文资料，分析商鞅变法的内容和作用。
3、情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。
利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。
【教学重难点】重点：齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容。
难点：春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响。
【教学设计】【环节一：问题导课，揭示主题】导课：知道中国古代四大美女是谁吗？四大美女之首的西施还是我们的浙江人呢。
你知道西施是生活在哪个朝代吗？出示课题：诸侯霸与社会变革【环节二：师生互动，验证历史】1、说一说东周的概况，春秋战国的起止年代和名称的由来。
说说出自春秋战国时期的一些著名的典故、成语或故事。
2、“周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
”（——摘自《三字经》）提问：（1）以上描述告诉我们哪些历史信息？（2）春秋诸侯争霸的历史背景怎样？要点提示：铁制农具和牛耕技术的出现极大促进了生产力的发展，诸侯国势力日渐强大，周天子则失去了往日的权威，反而依附于强大的诸侯，一些实力强大的诸侯国为了争夺霸权，相互征战，争做霸主。
（3）“五霸强”指哪五霸？谁先称霸？说法一：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王说法二：齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践、吴王阖闾问题：要想称霸诸侯，同学们觉得必须具备哪些因素呢？结合课文内容和资料，试从地理位置及个人因素等方面分析齐桓公最先称霸的原因。
人教版初二历史与社会上册：诸侯争霸与社会变革教案
人教版初二历史与社会上册：诸侯争霸与社会变革教案（一）传授要害标题：相关史料解读能力。
（二）传授目标：1、知识与技术：①议决课前预习，明白春秋战国的起止时间，知道春秋五霸和战国七雄，并掌握齐桓公称霸、三家分晋等史实。
②议决史料解读，剖析春秋五霸产生的原因和齐桓公称霸的原因，而且比较战国与春秋时期诸侯争霸的异同点。
2、历程与要领：①议决收集、整理、叙述有关资料及成语典故，增强收集汗青资料的能力及表述能力。
②探究“春秋形势图”与“战国形势图”，连合舆图讲解有关史实，学习识读汗青舆图的基本技术，培育汗青语言表达能力。
3、情绪态度与代价观：议决学习，引发对汗青的思考，明白国度强盛必须以经济为基础，大力培育人才。
（三）传授重点：重点：齐桓公称霸的原因难点：战国时期与春秋时期诸侯争霸的异同点（四）传授历程：【导入新课】学生活动：课前预习，运用互联网查找以下几个成语故事，并补充一到两个相关成语故事，学生当堂举行讲述，西席适当举行补充。
西席活动：多媒体展示配图成语故事：退避三舍一鸣惊人卧薪尝胆纸上谈兵问：成语故事中的主要人物都有哪些？产生在什么时期？答：晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践以及赵括。
都是春秋战国时期的人物。
过渡：同砚们预习得都特殊到位，而且从中提取了重要的汗青信息，那么我们就进来到这些人物的时代，来明白诸侯争霸。
设计意图：课前预习进步学生效率，而且熟悉了课本。
讲述成语故事，有利于培育学生的汗青语言叙述能力。
【讲授新课】西席活动：多媒体展示三字经文字：周辙东，王纲堕。
逞干戈，尚游说。
始春秋，终战国。
五霸强，七雄出。
要修业生齐声朗读。
问：根据顺序，以上描述依次告诉我们哪些汗青信息？答：周辙东，王纲堕。
西周灭亡，东周建立。
西席讲述：逞干戈，尚游说。
敷衍现阶段你们来说比较难理解，带着一起解读。
干戈为战争，意味诸侯战争；尚游说是下一课诸子百家，下节课具体剖析。
设计意图：培育学生敷衍一手资料的解读能力，以及敷衍之前知识点的掌握环境。
人教统编版必修中外历史纲要上第2课诸侯纷争与变法运动教学设计
（二）过程与方法
1.通过引导学生自主学习、合作探究，让学生在了解春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的过程中，掌握历史知识。
2.运用比较法、分析法等教学策略，帮助学生理解不同诸侯国的政治、经济、文化特点，以及变法运动的背景、过程和影响。
3.引导学生从历史事件中汲取智慧，树立勇于改革、积极进取的人生态度。
4.培养学生对我国优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。
二、学情分析
本节课的教学对象是高中一年级学生，他们对历史知识有一定的了解，但大部分学生对春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动的深入了解有限。学生在初中阶段已经学习了古代中国的历史，具备了一定的历史背景知识，但对于这一时期的复杂政治变革和社会矛盾的深入理解尚需加强。此外，学生的分析能力、批判性思维能力以及历史唯物主义观点的应用还在逐步形成中，需要教师在教学过程中有针对性地引导和培养。因此，本节课应在巩固学生基础知识的同时，注重提升他们的历史思维能力和对改革变法的深刻认识，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索历史发展的规律。
2.结合本节课学习的变法运动，选取一个具有代表性的变法案例，如李悝变法或商鞅变法，分析其主要措施、历史意义及影响。要求不少于800字，注重论据充分、逻辑清晰。
3.设计一份关于春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的知识问答卷，包括选择题、简答题和论述题，要求涵盖本节课的核心知识点。此作业旨在培养学生对知识的整合和运用能力，同时提高他们的历史思维和分析能力。
a.通过讲述春秋战国时期的背景，分析诸侯纷争的原因，引导学生理解历史发展的复杂性。
b.介绍战国七雄的基本情况，重点分析几个典型的诸侯国政治、经济、文化特点。
c.系统讲解变法运动的主要历程，突出李悝变法、商鞅变法的创新性和历史意义。
新人教版八年级上册 诸侯争霸与社会变革.doc
§"错僅芋粛鸟牡金愛单【学习目标】1、知道春秋、战国名称的由來，春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。
2、学习齐桓公不计前嫌任用贤能之士管仲为相的广阔胸怀。
3、掌握战国七雄的名称及相应的地理位置、商鞅变法的主要内容及其作用等重要知识。
4、理解变革与争霸的关系，理解历史人物和人民群众在变革中的作用。
5、学习正确运用史料分析说明问题的能力，初步掌握收集和整理史料等学习历史的方法。
［学习重点】知道春秋、' 战国的相关历史和商鞅变法的内容及作用。
【学习难点】理解变革与争霸的关系，理解历史人物和人民群众在变革中的作用。
【基础部分】（学习程序：课前独立学习书本，然后完成基础部分，课内小组内对学，群学，互帮互助，纠错，然后开小组选代表汇报，时间5分钟。
））1、西周灭亡次年，周平王把都城向东迁至______ ,史称“”。
2、东周分为_________ 和 _________ 两个时期。
3、“春秋五霸”的两种说法指________ 、 ________ 、 _______ 、_________ 、 __________ 。
以）攵______ 、 _______ 、 ________ 、 ________ 、 ___________4、齐桓公釆纳_______ 的建议，打出“ ___________ 的旗号，抗击威胁中原的周边民族。
5、“战国七雄”指______ 、______ 、 _______ 、 _______ 、 ________ 、 ______ 、_________ o6、春秋时期，我国开始出现_______ ,并已使用 _______ ,这大大促进了_________ ，也推动了社会其他方面的变化。
7、战国时期，一些诸侯国打起__________ 的旗号，纷纷变法，如、、。
【要点部分】（学习程序：课内讨论期间，要求纪律好，不喧哗，不做与课堂讨论无关的事情，上台展示，组间点评，要求语言通顺，面向大家，讲解清楚仔细。
《第2课 诸侯纷争与变法运动》教学设计教学反思-2023-2024学年高中历史统编版必修中外历史纲要
《诸侯纷争与变法运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 了解春秋战国时期诸侯纷争的历史背景和影响。
2. 理解变法运动在历史经过中的作用和意义。
3. 培养学生对历史事件的分析和评判能力。
二、教学重难点：1. 重点：诸侯纷争的原因、过程和影响，以及变法运动的历史背景和实施。
2. 难点：如何从历史的角度分析诸侯纷争与变法运动的干系，以及如何评判这些历史事件。
三、教学准备：1. 课前准备相关视频、图片和史料，以便在教室上进行展示。
2. 设计教学课件，包括历史地图、时间线、重要人物和事件等。
3. 准备引导学生讨论的问题，以便在教室上进行讨论。
4. 确定分组方式，以便在教室上进行小组讨论。
上课：1. 导入新课：通过展示相关视频和图片，引导学生进入主题，了解春秋战国时期的历史背景。
2. 讲解诸侯纷争的原因、过程和影响：详细介绍春秋战国时期诸侯间的政治、经济和文化竞争，以及战争的原因和过程。
同时，诠释变法运动的历史背景和实施。
3. 引导学生讨论：让学生分组讨论诸侯纷争与变法运动的干系，以及这些历史事件对后世的影响。
教师适时引导和补充相关史料。
4. 安置课后作业：让学生通过查阅相关资料，进一步思考诸侯纷争与变法运动对于摩登社会的启迪。
四、教学过程：1. 导入新课：通过播放视频或讲述历史故事，引出春秋战国时期的诸侯纷争和变法运动的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述背景知识：教师简要介绍春秋战国时期的历史背景和社会环境，包括政治、经济、文化等方面，为接下来的教学做好铺垫。
3. 展示图片：教师展示春秋战国时期的地图、遗址、文物等图片，帮助学生直观了解当时的社会状况。
4. 探讨变法原因：教师引导学生分析诸侯纷争的原因，以及变法运动产生的背景，帮助学生理解变法运动的必然性。
5. 讲解变法内容：教师详细讲解各国的变法内容，包括经济、政治、军事、文化等方面的改革，帮助学生全面了解变法运动的影响。
6. 小组讨论：教师组织学生分成小组，盘绕“变法运动对当时社会的影响”这一主题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的历史思维和表达能力。
诸侯争霸与社会变革 教案
课题诸侯争霸与社会变革备课日期主备人上课日期总课时 1教学目标1．知识与能力：了解春秋五霸的两种说法和齐桓公称霸的历史。
掌握战国七雄的名称及相应的地理位置，理解商鞅变法的主要内容及其作用等重要历史知识。
培养学生收集资料的能力、分析和合作能力等。
2．过程与方法：分析春秋战国时期农具和牛耕技术的使用对社会生产力的发展所起的作用。
通过地图和材料，分析齐桓公称霸的原因。
通过图文资料，分析商鞅变法的内容和作用。
3．情感态度价值观：运用辩证唯物论的观点认识分析诸侯争霸的双重作用。
利用立木为信的故事对学生进行诚信教育。
教学重点齐桓公称霸的原因和商鞅变法的内容。
教学难点春秋五霸和战国七雄出现的原因及影响。
设计亮点充分运用多媒体教学手段，展示大量的影像、动画、图片等信息，不断地为学生创设一种历史情境，激发学生的兴趣，刺激学生的有意注意。
讨论题的设计，有目的地引导学生去探究。
在讨论中，既可以解决教学中的重点、难点问题，又可以培养学生交流、合作的意识。
教学过程备注环节一：问题导课，揭示主题导课：教师请学生讲中国古代四大美女是谁吗？生：西施、貂禅、王昭君、杨贵妃师：西施还是我们的浙江人呢。
你知道这四大美女之首的西施是生活在哪个朝代吗？学生回答后，教师引导：今天我们就一起学习那个年代——春秋战国时期。
Ppt出示课题：变革与争霸。
设计意图：问题导课，激发学生兴趣，集中学生注意力，直接揭示主题。
环节二：师生互动，验证历史春秋篇第一步：说一说春秋战国的起止年代和名称的由来。
说一说其中一些着名的典故、成语或故事。
设计意图：自己学习该内容，比较简单，讲讲典故故事等激发学习兴趣，为深入探究做铺垫。
第二步：比一比:河姆渡时期的骨耜与春秋时期的铁犁春秋时期的铁锸春秋晚期的牛尊提问：假设你是当时的农民，你会选择哪一种工具？为什么？牛力与人力相比哪一个效率更高？为什么？学生回答后，教师总结：牛耕和铁农具的出现，促进了生产的发展和社会其他方面的变化。
人教版中外历史纲要上第2课诸侯纷争与变法运动教学设计
1.抓住学生的兴趣点，通过生动有趣的故事情节，激发他们对春秋战国时期历史的好奇心。
2.注重培养学生的批判性思维，引导他们从多角度分析历史事件，提高对历史现象的洞察力。
3.强化史料教学，让学生学会从史料中寻找证据，培养严谨的学术态度。
4.针对学生对历史人物的主观评价，引导他们客观公正地看待历史人物，提高历史素养。
人教版中外历史纲要上第2课诸侯纷争与变法运动教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解春秋战国时期诸侯国的分布及相互关系，掌握战国七雄的基本情况，了解诸侯纷争的背景及其影响。
2.让学生掌握变法运动的主要历程，理解法家思想的基本内涵，了解商鞅变法的背景、内容及其历史意义。
3.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，学会从政治、经济、文化等多个角度探讨历史事件的发展及其影响。
（2）推荐阅读与春秋战国时期相关的历史书籍、文学作品，拓宽学生的知识视野。
（3）开展历史讲座、辩论赛等活动，激发学生对历史学习的兴趣，提高历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一幅春秋战国时期的地图，引导学生观察并说出诸侯国的分布情况，从而自然导入新课。
2.教学内容：简要介绍春秋战国时期的背景，包括周室衰微、诸侯争霸等，引发学生对这一时期历史的好奇心。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）春秋战国时期诸侯纷争的原因有哪些？
（2）法家思想在战国时期的影响有哪些？
（3）商鞅变法的主要内容及其历史意义是什么？
2.教学方法：运用小组合作、探讨交流等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
人教版八年级上学期历史与社会教案：1.2.2诸侯争霸与社会变革
人教版八年级上学期历史与社会教案：1.2.2 诸侯争霸与社会变革一、教学内容本节课的教学内容来自人教版八年级上学期历史与社会教材第11课“诸侯争霸与社会变革”，具体包括第2子目“春秋五霸与战国七雄”的内容。
本节课主要讲述春秋时期诸侯争霸的历史背景、过程及其影响，重点介绍齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的事迹，同时简要介绍战国七雄的地理位置和特点。
通过本节课的学习，学生应该掌握春秋争霸和战国争雄的基本史实，理解这些历史事件对中国古代社会变革的影响。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀三个方面的核心素养。
首先，通过学习春秋争霸和战国争雄的历史事件，帮助学生建立清晰的历史时空观念，理解历史发展的脉络。
其次，引导学生运用史料实证的方法，分析春秋五霸和战国七雄的事迹，培养学生的实证意识和历史思维能力。
最后，通过探讨这些历史事件对中国古代社会变革的影响，激发学生的家国情怀，增强对中华民族的认同感和自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学重点：（1）春秋五霸与战国七雄的基本事迹：齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的事迹，以及战国七雄的地理位置和特点。
（2）春秋争霸和战国争雄对中国古代社会变革的影响：通过学习春秋争霸和战国争雄的历史事件，使学生了解这些事件对中国古代社会变革的推动作用。
（3）历史时空观念的建立：掌握春秋争霸和战国争雄的历史发展脉络，培养学生的历史时空观念。
2. 教学难点：（1）春秋五霸与战国七雄的事迹：由于春秋战国时期的历史事件较多，学生难以记住每位霸主的成就和七雄的特点。
（2）春秋争霸和战国争雄的内在联系：学生难以理解春秋争霸和战国争雄之间的联系，以及这些事件对社会变革的影响。
（3）史料实证的方法：如何引导学生运用史料实证的方法，分析春秋五霸和战国七雄的事迹，培养学生的实证意识和历史思维能力。
（4）家国情怀的培养：如何在教学中激发学生的家国情怀，增强对中华民族的认同感和自豪感。
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第2课《中华早期国家与社会变革》人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》
江缘学校陈思梅
第二课时诸侯争霸与社会变革
【知识与能力】
掌握春秋五霸、战国七雄、齐桓公称霸和商鞅变法。
【过程与方法】
结合图文，分析春秋战国时期的社会变化。
【情感、态度与价值观】
了解越王勾践“尝胆”的故事，培养发奋学习的精神；学习齐桓公不计前嫌任用贤能之士管仲为相的广阔胸怀和商鞅的改革精神。
【重点】
齐桓公称霸，商鞅变法。
【难点】
春秋战国时期生产力的变革引起社会关系的变革。
【自主学习】
1．春秋五霸和战国七雄分别指的是什么？
2．商鞅变法的内容是什么？有什么影响？
3．铁农具和牛耕的使用，对社会发展有什么作用？
【新课导入】
(材料式导入)西周末年，周幽王为博褒妃一笑，不顾众臣反对，竟数次无故点燃边关告急用的烽火台，使各路诸侯，长途跋涉，匆忙赶去救驾。
结果，被戏而回。
幽王从此便失信于诸侯，最后，当边关真的告急之时，他点燃烽火却再也没人赶来救他了！不久，周幽王便死于刀下，亡了西周。
那么西周灭亡后，历史
又是怎样发展的呢？
【合作探究】
知识点一诸侯争霸
1．阅读教材P13，观察图1－19，思考：春秋五霸指的是哪几个霸主？
答案提示：一种说法是：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王；另一种说法是：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越王勾践。
2．阅读教材P14第1段及相关资料，思考：齐桓公为什么能够称霸？
答案提示：地理位置优越(经济基础牢靠)、实力雄厚、手段高明。
3．活动一：对比图1－19、图1－20，思考：战国时期的国家发生了怎样的变化？
答案提示：春秋时期的晋国分为韩、赵、魏三个国家。
4．阅读教材P14第2段，思考：相比春秋时期，战国时期的争霸目的有什么不同？
答案提示：春秋时期是为了称霸，而战国时期则是为了一统天下。
知识点二社会变革
1．阅读教材P15第1段，思考：铁制农具和牛耕技术的普遍使用会给当时社会带来怎样的变化？
答案提示：铁制农具和牛耕技术的使用大大提高了人们的生产能力和效率，使个体生产成为可能，使生产关系发生变革。
2．阅读教材P15第2段，思考：各国掀起变法的原因是什么？有哪些变法？
答案提示：为了适应社会发展和诸侯争霸的形势，一些诸侯国掀起了变法的运动。
有李悝变法、吴起变法、商鞅变法等。
3．阅读教材P15的第3段，思考：
(1)商鞅变法的内容是什么？
答案提示：可以从土地买卖、奖励农耕、奖励军功、建立县制等方面来概括。
(2)商鞅变法的影响是什么？
答案提示：最主要的作用是让秦国从此强盛起来，成为战国中后期实力最强的国家。
【课堂小结】
铁农具和牛耕技术的使用，推动了社会生产力发展；而生产力的进步，又引
起了社会其他方面的变化，诸侯争霸就是其在政治上的反映。
【板书设计】
【练习设计】
(请完成本课对应训练)
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，旧能向成功迈进。
1、立志多摘少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志旧读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时民的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。