《识字8》教学设计
识字8教案
识字8教案识字8教案一、教学内容《识字8》第一册第一单元二、教学目标1. 能准确识记26个大写字母和他们的发音。
2. 能认读26个小写字母和他们的发音。
三、教学重点和难点1. 教学重点：26个大写字母的识记和发音；26个小写字母的认读和发音。
2. 教学难点：有一定难度的字母发音。
四、教学方法1. 观察法：通过观察字母形状和听音区分字母并初步认读。
2. 朗读法：通过模仿和记忆字母发音，提高字母的识记和发音能力。
五、教学准备《识字8》第一册教材、黑板、彩笔、字母卡片。
六、教学过程1. 创设情境教师出示字母卡片，让学生猜测字母，并且推想它的音、写字的方式。
2. 引导学习教师出示大写字母Aa卡片并朗读字母的发音，让学生模仿并一起读。
然后教师指着卡片上的大写字母，让学生模仿跟读。
接着分发小写字母a卡片，让学生边唱相应的字母歌，边跟着卡片上的字母写。
最后检查学生的书写情况。
3. 巩固反馈教师读出一大写字母或小写字母的音，学生找出相应的字母卡片。
教师朗读字母发音后，学生跟读。
4. 拓展延伸教师出示其他26个字母卡片，学生仿照前面学习的方式，跟着朗读并写字。
七、教学反思在本节课的教学过程中，我通过观察法、朗读法等教学方法，引导学生认识和掌握了26个英文字母的形状和发音，并通过识字卡游戏的方式激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。
同时，在教学过程中，我还不断巩固和拓展了学生的知识，在听、说、读、写等多个方面培养了学生的语言能力。
对于学生较难掌握的字母发音，我采取了多读多模仿的教学方法，让学生通过多次的模仿和朗读来提高他们的发音准确性。
整堂课上，学生积极参与，积极回答问题，并且也较好的完成了课上的任务。
但在教学准备和时间安排上还有待提高，当整堂课比较紧凑，需要有效控制课堂进度。
二年级上册识字8教案
二年级上册识字8教案【篇一：苏教版二年级上册语文《识字8》教学设计】《识字8》教学设计一、教学目标知识与能力：学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：《识字8》是国标本苏教版语文二年级上册中的内容，本课属于形声字识字，通过组合拼图告诉学生“包”字可以加上“氵、艹、火、饣”四个偏旁组成新字，接着是一组以包为声旁的形声字及其组成的词语，之后又配了相应的儿歌供学生阅读，为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生识字兴趣，增强识字效果。
情感态度与价值观：通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：学会本课的生字、词，并能正确书写。
难点：了解形声字的构字特点。
三、教学理念：根据教材特点与学生的年龄特点，我设计了以下教学方法：合作交流，探索规律。
形声字在汉字中占到80%以上，让学生掌握形声字的构字规律，对他们学习汉字十分有用，因此，我把合作交流、探索规律作为主要教学形式，学生结合自己已有的学习基础，找出带有“包”为声旁的字，再让学生通过比较，找出形声字的规律：形旁代表字的含义，声旁与字的读音有关。
这样，既充分调动了学生识字的积极性，又让学生体会到识字的乐趣，加上教师适当的点拨，便能给儿童留下极为深刻的印象。
创设情境，融于生活。
语文课程标准指出，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求学用结合。
因此，在本课的教学中，我利用多媒体课件创设情境，并把生活中常见的事物带进课堂，使学生把抽象的词语和已有的生活经验融合在一起，既有利于学生理解词语，又丰富了他们的词汇，把单调抽象的词变成了形象、直观的生活画面，这样，识字不再是乏味的，而是轻松愉快的，是和儿童的生活融合在一起的。
观察比较，自主写字。
写字是一年级小朋友的一项重要任务，教师要清楚地认识到，写字训练不仅仅是一种技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。
幼儿园小班《识字8》教案
幼儿园小班《识字8》教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《识字8》章节，详细内容包括认识汉字“大、小、多、少”，通过趣味故事、图片展示等形式，帮助幼儿掌握这四个汉字的读音、书写和运用。
二、教学目标1. 让幼儿认识并掌握汉字“大、小、多、少”的读音、书写和运用。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发他们对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：汉字“大、小、多、少”的书写顺序和结构。
2. 教学重点：汉字“大、小、多、少”的读音、书写和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：趣味故事书、图片、卡片、磁性写字板、挂图等。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本、磁性写字板等。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事《大小的故事》，引导幼儿关注故事中出现的汉字“大、小、多、少”，激发他们对本节课内容的兴趣。
2. 教学新课：（1）展示图片，让幼儿观察并说出图片中的“大、小、多、少”物品。
（2）教师示范朗读汉字“大、小、多、少”，并讲解书写顺序和结构。
（3）幼儿跟随教师一起朗读、书写汉字。
3. 随堂练习：（1）教师出示磁性写字板，让幼儿在写字板上书写汉字“大、小、多、少”。
（2）教师随机抽取幼儿书写作品，进行点评和指导。
4. 游戏环节：组织“找不同”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学汉字。
六、板书设计1. 板书《识字8》2. 内容：（1）汉字“大、小、多、少”（2）趣味故事《大小的故事》（3）图片展示：大、小、多、少的物品七、作业设计1. 作业题目：（1）书写汉字“大、小、多、少”各5遍。
（2）用汉字“大、小、多、少”组成一句话。
2. 答案：（1）略（2）示例：我有一个大苹果，一个小香蕉，很多糖果，很少巧克力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们在学习汉字“大、小、多、少”的过程中遇到的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）引导幼儿在家庭、学校中寻找生活中的“大、小、多、少”物品，激发他们的观察力。
识字八教学设计(共5篇)
识字八教学设计〔共5篇〕第1篇：《识字八》教学设计识字八设计理念：识字是低年级语文教学的重点。
《语文课程标准》中强调低年级要注重“培养学生主动识字的愿望”。
旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字才能，能自主识字。
本节课遵循学生的心理特点，以趣激情，在兴趣识字中开发学生的潜能。
以培养学生兴趣为前提，突出学生的主体地位，扎扎实实地落实好识字教学的目的。
《语文课程标准》指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经历，注重教给识字方法，力求识用结合。
” 语文教学不能脱离学生的生活实际。
将学生的生活与课堂严密相连，在交流的同时激发学生的兴趣。
充分利用学生已有的识字方法和好的学习方法，将现代汉字构造特点和儿童识字特点有机结合起来，培养自主识字的才能。
教学目的：1、运用综合的识字方法，认识9个生字，培养独立识字、合作识字的才能；正确、标准地书写本课的6个生字，进步观察才能和写字程度。
2、正确流利地朗读课文，积累词语。
通过多种方式的朗读，感受语言的韵律美。
3、使学生有主动阅读中国神话故事、理解当今科技成果的愿望。
教学重点：1、运用综合的识字方法，认识9个生字，培养独立识字、合作识字的才能。
2、正确、标准地书写本课的6个生字，进步观察才能和写字程度。
教学难点：正确流利地朗读课文，通过反复朗读，感受语言的韵律美。
教学准备：1、学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料以及古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料。
2、多媒体课件3、生字、拼音卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时〔导入；初读课文，整体感知；识字，写字〕一、创设情景，导入新课1、今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？〔老师讲“嫦娥奔月”神话故事〕，我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？(设计意图：听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。
)2、汇报资料：课前我们都搜集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？〔设计意图：实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达才能和交流意识。
《识字8》教学设计（集锦15篇）
《识字8》教学设计《识字8》教学设计(集锦15篇)作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《识字8》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《识字8》教学设计1教学目标：1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的'同时增长知识。
教学重点：识字，培养积累谚语的愿望教学准备：卡片，图片教学时间：2课时。
第一课时教学程序：一、激趣导人：在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
二、初读谚语，认识生字1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。
2、进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。
3、反馈识字：（1）生词中认读：开火车读、赛读等形式。
（2）去拼音，指名认读，并组词。
进入识字通：“我会组”（3）互相交流识字方法。
（4）游戏：拍手识字三、朗读感悟1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？2、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？3、学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。
（1）要求学生轻声读课文，（2）小组合作学习：1、读一读谚语句子。
2、想想、说说我知道了什么。
（3）全班交流。
四、试背谚语1、用自己喜爱的方式快速背诵谚语。
2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。
五、拓展：1、打写练习(选一个)生字组词,生词写句子,生字编儿歌等。
2、读一读资源的儿歌。
六、布置作业收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
《识字8》教案精选
《识字8》教案精选一、教学内容本课教材为人教版《语文》一年级上册第八单元识字8，内容主要包括八个汉字的认读和书写，分别是：“雨、风、花、鸟、山、水、日、月”。
通过学习，使学生掌握这些生字，并能够正确书写。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写八个汉字；2. 学生能够理解汉字的含义，并能运用到实际情景中；3. 培养学生对汉字学习的兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：正确认读和书写八个汉字；理解汉字的含义。
难点：汉字的笔画顺序和结构。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、田字格纸。
学具：学生课本、田字格纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅春天的画面，引导学生观察画面中的雨、风、花、鸟等元素，激发学生的学习兴趣。
2. 认读汉字（10分钟）教师逐个展示汉字，引导学生跟读，注意发音的准确性。
同时，结合汉字的图形，帮助学生理解汉字的含义。
3. 书写汉字（10分钟）教师在黑板上书写汉字，边写边讲解笔画顺序和结构。
学生跟随教师一起书写，注意字的规范、整齐、美观。
4. 课堂练习（5分钟）学生用田字格纸练习书写汉字，教师巡回指导，纠正错误的笔画顺序和书写姿势。
5. 随堂检测（5分钟）利用PPT出示练习题，检测学生对汉字的认读和书写情况。
教师及时给予反馈，巩固学习成果。
六、板书设计黑板上书写八个汉字，旁边附上拼音和简单解释，方便学生随时查阅。
七、作业设计1. 请用田字格纸，正确书写八个汉字。
答案：雨、风、花、鸟、山、水、日、月2. 请用所学汉字，组成一个完整的句子。
答案：春天来了，雨哗哗地下，花儿笑开了颜，小鸟在树上欢快地唱歌。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生在课后多进行汉字练习，提高汉字书写能力。
拓展延伸：学生可以利用课余时间，收集更多关于雨、风、花、鸟等自然现象的词语，增加词汇量，提高语文素养。
识字8教学设计
识字8教学设计识字8教学设计14篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是店铺为大家收集的识字8教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字8教学设计1课时目标：1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”，认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”，进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确、流利朗读词串，能对带“鸟”和“隹”字旁的字进行归类，培养良好的读书习惯。
4、激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点：区别“鸟、隹”两个偏旁所表示的不同含义，识字、写字。
教学准备：学生课前查找有关词串中鸟的资料，教师准备多媒体课件、鸟的图片、“鸟、隹”的古文字图片。
教学过程：一、激情导课：同学们，鸟儿是我们人类亲密的朋友，喜欢他们吗？这节课，我们一起走进识字8，和一群可爱的鸟儿交朋友吧。
二、民主导学：任务一：看图读词，学偏旁识字瞧，他们来了！请打家仔细观图，说说你认识哪些鸟儿？展示交流：1、谁来说说你认识的鸟儿。
从左往右看，这个（）鸟叫（）老师描述生说，边说边打出相应鸟儿的名字。
（你认识的鸟儿真不少）2、瞧，没有了插图，你能借助拼音准确读出鸟儿的名字吗？（师相机出示一、二行词语）（先自由练一练，然后读给你的同桌听）会读了吗？指名读，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的关键方言最易错的，再读一遍。
“雕”“鹃”三拼音节）好，我们一起来读一遍。
3、鸟儿们被大家的热情呼喊感动了，他们决定摘掉拼音帽子跟大家见面，你们还认识吗？（去掉拼音自由练读）开一列火车读。
了不起，这么短的时间就把鸟名字记下了。
过渡：鸟朋友还想测测大家的眼力，愿意挑战么？提示：小朋友，睁大眼睛看看，比较两行词语，你发现每一行的词语有什么小秘密？1、生答：第一行词语中有三个字是有“鸟”字旁，第二行词语中有三个字是“隹”字旁。
2023最新-《识字8 》教案【优秀8篇】
《识字8 》教案【优秀8篇】作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？壶知道为您带来了8篇《《识字8 》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《识字8》教学设计篇一教学目标：1、学会4个生字。
2、了解形声字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
培养识字能力和热爱做过语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情的朗读课文。
一、激趣导入。
1、同学们，汉字是世界上历史最悠久的文字之一，经过几千年的不断变化，才成为我们今天看到的样子。
今天老师给大家带来了一位汉字朋友，你们想认识吗？（课件逐渐出示“包”字的演变过程）2、同学们猜猜是什么字？3、这就是包字从古文字到今文字的演变过程。
4、出示包字的词语朋友。
指读。
5、中国的汉字就是这样神奇，在不同的地方表达的意思也不一样。
二、跟着包字去旅行。
认识“苞、饱、炮、泡”（一）认识“苞”1、有一天，包在公园里散步，看见了碧绿的树，五彩的花，它们成为了好朋友。
它们在一起变成了什么字呢（课件出示：苞花苞）2、指读词语。
读出自己的感受。
（二）认识“饱”1、包玩得又累又饿，他得回家吃饭了，妈妈为它准备了美味的食物，它高兴极了，马上大口大口地吃起来。
它和食物在一起，又变成了什么字呢？（课件出示饱饱满）2、指读，读出感受。
3、生活中哪些东西是饱满的？（课件出示）（三）认识“炮”1、包吃饱了坐在沙发上看电视，电视里正在播放发射火炮的场景，它很喜欢这个节目，于是它和火成为了好朋友。
（课件出示：炮火炮）2．指读，读出感受。
（四）认识“泡”1、看完电视，包该睡觉了。
包很爱干净，睡觉前总喜欢把自己洗得干干净净。
（课件出示泡水泡）2、指导朗读。
三、了解形声字的特点。
1、找找这四个字的相同点和不同点。
2、小结。
四、看图学儿歌。
1、观察插图，说说图上的内容。
2、指生说。
3、指导读儿歌。
五、学写生字。
1、师范写“包”。
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《识字8》教学设计
主编人：廖爱贞
教学目标：
1.认识14个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文
教学重点、难点
重点：学会本课8个生字。
难点：通过学习课文，感悟生活的美好和幸福
教学准备：卡片
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
你们从入学到现在逛过超市吗？在超市里，你看到了哪些物品呢？那些东西的摆放有什么特点呢？
二、初读课文，找到生字
1.了解课文大意
2.找到生字并圈出来
三、认识生字
1.观察字形，了解它们的组成。
2.巧记生字
采用熟字加偏旁的办法记忆
按字的结构记忆生字
3.重点指导学习生字左右结构的字“阿、姨、视、冰、机”。
4.用不同方式认读生字。
5.学习二类字
第二课时
一、复习生字
1.齐读生字
2.检查识记情况
二、细读课文
1.数一数，课文有几句话，并标上数字（一个句号算一句完整的话）
2.分角色度句子。
理解每句话的意思
3.能说出来哪句话是写水果的，哪句话是写蔬菜的，哪句话是写电器的，第一句话和第五句话分别写了什么呢？
三、总结归纳
读了课文后，你能说说超市里的东西在摆放时有什么特点呢？
四、说说逛超市的心情，带着喜悦的心情熟读课文
第三课时
一、在（）里填上合适的词
1.（鲜蛋）（蔬菜）
＞一篮篮＞一筐筐（）（）
（笑脸）（）
＞一张张＞（）（）（）
二、写出下列在正确的拼音并组词
市（）（）阿（）（）
苹（）（）姨（）（）
电（）（）视（）（）
冰（）（）机（）（）
三、按课文填空
（太阳）出来喜洋洋，爷爷带我诳（市场）。
（苹果）红，（柿子）黄，梨子甜，板栗香。
鲜蛋（一篮篮），蔬菜（一筐筐）。