教学设计：《成长的烦恼》探究教学案例
成长的烦恼语文教学教案
成长的烦恼语文教学教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何应对这些烦恼。
培养学生积极面对困难和挑战的态度。
1.2 教学内容引导学生阅读关于成长烦恼的短文或故事。
让学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑。
1.3 教学活动让学生阅读关于成长烦恼的短文或故事，引导他们思考和感受成长过程中的困惑和挑战。
邀请学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑，鼓励其他学生倾听和理解。
教师与学生一起探讨如何应对这些烦恼，提供一些建议和方法。
第二章：案例分析与讨论2.1 教学目标让学生通过分析案例，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
2.2 教学内容提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析。
引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。
提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析，引导学生关注案例中的问题和矛盾。
引导学生思考和探讨解决方案，鼓励他们提出自己的建议和方法。
学生分组讨论，共同探讨解决方案，并分享自己的观点和经验。
第三章：小组讨论与分享3.1 教学目标让学生通过小组讨论，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生团队合作精神和口头表达能力。
3.2 教学内容让学生分组讨论成长过程中的烦恼和困惑。
引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。
3.3 教学活动将学生分成小组，每个小组讨论成长过程中的烦恼和困惑。
鼓励学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议和方法。
每个小组选择一名代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和讨论。
第四章：角色扮演与情景模拟4.1 教学目标让学生通过角色扮演和情景模拟，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生口头表达能力和创造力。
让学生分组进行角色扮演和情景模拟，模拟成长过程中的烦恼场景。
《成长的烦恼》教学设计2
成长的烦恼教学设计2一、教学目标1.帮助学生理解成长不仅仅是一个体力和智力上的成长，也包括情感和社交方面的成长。
2.培养学生的同理心和团队合作意识。
3.增强学生解决困难和适应新环境的能力。
二、教学内容1.成长的定义和特点。
2.成长中常见的烦恼及其解决方法。
3.同理心和团队合作。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）1.老师出示一个成长的图标，让学生猜测这个图标代表什么意思。
2.引导学生讨论成长的含义，并向学生介绍成长的定义和特点。
第二步：讨论成长中的烦恼（15分钟）1.老师列举一些常见的成长中的烦恼，如学习困难、人际关系问题等。
2.学生以小组形式讨论并分享自己在成长过程中遇到过的烦恼，并找出解决问题的方法。
第三步：同理心和团队合作（20分钟）1.老师讲解什么是同理心以及它的重要性。
2.学生分成小组，结合自己刚刚讨论的烦恼，分享自己曾经感受到的同理心和团队合作的场景。
3.学生讨论同理心和团队合作对解决烦恼的重要性。
第四步：解决问题的方法（20分钟）1.老师引导学生总结刚刚讨论的烦恼，并列出解决问题的方法。
2.学生以小组形式讨论并分享各自认为有效的解决问题的方法。
3.整合学生的意见，形成一个解决问题的方法总结。
第五步：小结（5分钟）1.老师复习本节课的主要内容，并与学生一起回顾学习目标。
2.鼓励学生对自己的成长和解决问题的能力有信心，并给予肯定。
四、教学评价1.教师观察学生在小组讨论和分享时的表现，评价其同理心和团队合作的能力。
2.教师采用问答的形式，向学生提出关于成长和解决问题的问题，评价其对教学内容的理解和应用能力。
3.学生通过小组合作和课堂讨论，发表自己的意见和建议，评价自己的同理心和团队合作能力。
五、教学反思经过本节课的设计，学生对成长的烦恼有了更深刻的理解，同时也明白了同理心和团队合作在解决问题中的重要性。
通过小组讨论和分享，学生不仅能够听取他人的意见，也能够提出自己的解决方法，并能够运用同理心帮助他人。
教学设计《成长的烦恼》探究教学案例
《成长的烦恼》探究教学案例一、教材分析成长的步伐来了，成长的烦恼也紧随而来，让人整天笼罩在忧郁中，辛弃疾曾经说：“少年不知愁滋味。
”成长中的少年会有一些挥之不去的烦恼。
这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……所以让青少年懂得悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展显得非常重要。
本课一是要让学生知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
二是要让学生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。
二、教学目标（一）情感、态度、价值观1.以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。
2.克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。
3.以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。
（二）能力1.体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。
2.提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。
3.增强与异性同学交往和沟通能力。
（三）知识1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化。
2.知道青春期基本的心理卫生常识。
3.知道与异性同学交往的基本的方式和方法。
教学重点：怎样接纳自己的生理变化，弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教学重点。
教学难点：正确认识青春期的烦恼，是本课的教学难点。
三、教学设计本节课我运用了“自主互助学习型课堂”的教学模式，以学生合作、探究学生为主，本着让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”作为设计理念，充分体现学生的主体地位。
教师在这节课只起引导者、促进者的作用。
（一）教学方法与技巧1.教学活动中，要坚持正确的价值导向，就必须重视在教学活动灵活运用教学策略。
因此这节课教学策略的关键点是把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——感悟”的过程有效结合起来。
实现这样的教学，我采用启发式、参与式、讨论式、互动式和体验性学习、研究性学习等教学方法，促使学生自主学习、自主思考，促使教学互动、合作探究。
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》（二篇）
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》活动名称：成长的烦恼活动目标：1、在交流分享中体会成长过程中的烦恼，能积极想办法解决自己的烦恼。
2、尝试着让幼儿关注自己的情感，形成快乐、积极的生活态度。
活动准备：（1）前期经验准备：了解烦恼的含义；（2）幼儿绘画：我的烦恼；（3）课件。
关键点：愿意想办法解决自己的烦恼。
活动过程：一、故事导入，引发讨论1、观看《你是我的朋友吗？》2、提问：（1）珊迪的烦恼是什么？为什么有了朋友还不高兴呢？如果一直这样烦恼下去会怎样呢？（2）你有什么办法帮助珊迪解决烦恼？3、小结：在我们成长过程中会有许多烦恼，遇到烦恼我们要想办法使自己开心点，还要动脑筋解决烦恼。
二、交流烦恼，分享讨论1、（1）你有烦恼吗？（个别幼儿交流自己的绘画）（2）你是怎么解决自己的烦恼的。
2、小结：有的小朋友遇到的是学习上的烦恼，有的是与小朋友一起做游戏时遇到的烦恼，有的是爸爸妈妈吵架了而烦恼。
其实，解决烦恼的办法有很多，如：不怕烦恼和困难，对自己有信心，多想想办法，自己独立解决，或向同伴老师父母求助一起解决等。
三、提出问题，经验迁移1、是不是所有的烦恼都能一下子解决的？如果一时解决不了该怎么办？（转移注意，忘记烦恼，快乐地面对现在的生活。
）2、小结：不是所有的烦恼都可以消除，但总有很多方法能帮助我们排除烦恼、忘记烦恼，这样我们也能快乐起来。
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》（二）一、教学目标1.了解人类成长发育的基本规律。
2.培养幼儿的倾听和表达能力。
3.培养幼儿的自我管理能力。
二、教学内容1.人类的成长发育规律。
2.儿童的成长烦恼。
3.如何自我管理自己的情绪和烦恼。
三、教学准备1.图片或视频资料。
2.绘本《小熊和紧张的试纸》。
3.幼儿健康教育活动卡片。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.引入话题：请幼儿谈谈自己的日常生活中有哪些烦恼。
2.展示图片或视频资料，简单介绍人类的成长发育过程，引导幼儿思考成长中可能出现的烦恼。
《成长的烦恼》语文综合活动教学案例
成长的烦恼一、活动背景本次语文综合活动教学旨在通过阅读和讨论，帮助学生理解和探讨成长过程中可能面临的烦恼，并培养他们解决问题的能力。
通过活动，学生将能够深入思考成长的过程，并从中获得启示。
二、活动目标1.通过阅读并讨论《成长的烦恼》，理解成长中可能遇到的烦恼。
2.培养学生解决问题的能力和思维反应能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
三、活动准备1.教师准备《成长的烦恼》阅读材料。
2.学生准备笔、纸等学习用具。
四、活动过程1. 导入 (10分钟)教师可以通过提问、小组讨论等方式引入活动主题“成长的烦恼”。
例如，可以向学生提问：“你们在成长的过程中曾经遇到过哪些烦恼？”或者“你们认为成长中最大的烦恼是什么？”引导学生思考和讨论。
2. 阅读《成长的烦恼》 (20分钟)教师将《成长的烦恼》阅读材料分发给学生，让学生用10-15分钟的时间阅读。
学生可以用自己的方式进行阅读，可以在纸上做笔记，也可以在文中标注关键内容。
3. 小组讨论 (15分钟)将学生分成小组讨论，每个小组选择一个代表来表达小组的观点和想法。
教师可以提供一些引导性问题，如：“你们觉得文章中的烦恼你们是否有共鸣？”、“你们认为有哪些途径可以解决这些烦恼？”等等。
鼓励学生积极参与讨论，并互相倾听和尊重对方的意见。
4. 全班分享 (10分钟)每个小组派代表来介绍小组讨论的结果和结论。
全班其他同学可以提问或发表自己的看法。
教师可以引导学生扩展讨论的范围，例如：“除了文章中提到的烦恼，你们还遇到过哪些其他的烦恼？”或者“有没有其他的解决烦恼的方法？”等等。
5. 写作 (25分钟)让学生以自己的方式写一篇关于成长烦恼的文章，可以是自己的真实经历，也可以是想象的情境。
鼓励学生用文字表达自己的思考和见解，并提供一些写作指导，如：“你可以从自己的角度描述烦恼是如何产生的，以及你是如何解决的”等等。
6. 分享和反馈 (10分钟)学生可以选择向全班分享自己的文章，也可以选择与小组内的同学分享。
大班《成长的烦恼》科学教案
教案名称：大班《成长的烦恼》科学教案第一章：教案概述1.1 教学目标让幼儿了解成长的烦恼的概念，引导幼儿认识到成长过程中会遇到的各种困扰，并学会积极面对和解决烦恼。
1.2 教学内容成长的烦恼的含义成长过程中可能遇到的烦恼如何应对成长的烦恼1.3 教学重点与难点重点：让幼儿理解成长的烦恼，并学会积极面对。
难点：帮助幼儿找到解决烦恼的方法。
第二章：教学准备2.1 教具准备成长故事书籍成长图片心情卡片2.2 环境创设营造一个轻松、开放的学习氛围，让幼儿能够自由表达自己的感受。
第三章：教学过程3.1 导入部分通过一个成长故事书籍，引入成长的烦恼的主题，引导幼儿思考成长过程中可能遇到的困扰。
3.2 展开部分展示成长图片，让幼儿观察和描述图片中的人物可能遇到的烦恼。
邀请幼儿分享自己成长过程中遇到的烦恼，并引导他们思考如何解决。
3.3 深入部分引导幼儿进行小组讨论，分享彼此的经验和解决烦恼的方法。
给予建议和指导，帮助幼儿找到更有效的解决烦恼的方式。
3.4 总结部分让幼儿总结成长过程中的烦恼，并认识到成长烦恼是正常的。
强调积极面对和解决烦恼的重要性，鼓励幼儿勇敢面对成长的挑战。
第四章：教学评价4.1 评价内容幼儿对成长烦恼的理解程度幼儿参与讨论和分享的程度幼儿运用解决烦恼的方法的能力4.2 评价方式观察幼儿在讨论和分享中的表现收集幼儿的总结和反馈教师与幼儿的互动和交流第五章：教学延伸5.1 延伸活动开展一次角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，体验不同的成长烦恼，并寻找解决方法。
组织一次亲子活动，让家长参与幼儿的成长烦恼讨论，共同寻找解决办法。
5.2 家园共育家长可以通过与幼儿的日常交流，了解他们的成长烦恼，并提供适当的指导和支持。
教师可以与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长过程，并提供必要的帮助。
第六章：教学实践活动6.1 实践活动名称：成长烦恼分享会6.2 实践活动目标：让幼儿能够主动分享自己的成长烦恼。
培养幼儿倾听他人意见并给予关心和支持的能力。
《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）
《成长的烦恼》教学设计《成长的烦恼》教学设计（精选11篇）《成长的烦恼》教学设计篇1１、认知目标：⑴大胆言说自己成长中的烦恼。
⑵与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。
２、能力目标：⑴通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。
⑵写作要围绕中心，有主题。
写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。
３、情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
【活动时间】两课时。
【活动设计】一、导入活动播放歌曲《小小少年》，从中导入活动。
“烦恼”，不是我们中学生的专利，古往今来，多少文人曾慨叹过，请你念出一首有关“烦恼”的诗歌或名句，友情提示：不一定要出现“烦恼”这个词语。
古今中外的都可以。
大屏幕上显示：少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。
──辛弃疾白发三千丈，缘愁似个长；白头搔更短，浑欲不胜簪。
──杜甫二、展开活动活动一：向你说说我的烦恼。
１、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
２、组长小结归类，以备班上交流。
３、班上交流。
（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。
教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。
对于那些特别内向的学生，也可以让他们对自己的父母或好朋友或日记本说，或者课后与老师交流，不必强求在大庭广众中说）对于说得好的老师带头给以掌声，鼓励同学大胆说出自己心中的烦恼。
活动二：我想为你解烦恼。
学生小组成员相互讨论，由小组长负责组织，最后交流各组的点子办法，老师整理归纳。
（把各组的讨论结果投影到大屏幕上）第一组的办法有：可以通过转移注意力来减轻槽糕的心情。
比如听音乐，唱唱歌。
请你唱一首与“烦恼”有关的歌。
2023最新-《成长的烦恼》教学设计(3篇)
《成长的烦恼》教学设计(3篇)烦恼在所难免，在每个人的成长路上，总会有大大小小的烦恼。
而伴随着年龄的增长，烦恼只是日益增多。
但拥有烦恼也并非完全是坏事，它能帮助人不断成长。
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，如下是美丽的小编给家人们分享的《成长的烦恼》教学设计【3篇】。
《成长的烦恼》教学设计篇一一、学习目标：1、说烦恼：大胆诉说自己成长中的烦恼。
2、写烦恼：写真人，写真事，写真情3、议烦恼：正确的看待成长中的烦恼。
二、教学重点：让学生写真人真事，抒真情实感。
三、教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
四、课前准备：1、回忆自己印象中最深的一个烦恼，打好腹稿，准备发言。
2、搜集名人也有烦恼的事例。
活动安排：一、创设情境：播放《小小少年》二、说烦恼：提示：1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？2、你为什么会有这样的烦恼？（请用“我因————而烦恼”的句式说话）三、写烦恼：要求：写真人，写真事，写真情四、议烦恼：1、小组合作，交流写作。
2、作品展评五、引导化解：名人也有烦恼。
六、学生在交流的基础上再修改写作。
《成长的烦恼》教学设计篇二师激趣导入：聪明的同学们一下就会明白，下节体育课我要兑现诺言，带大家去爬山。
谁想去请举手。
学生们纷纷举手师：不过我有一个条件：我只带我的知心朋友上山去倾诉一下我的心事，我的心事太多了，唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。
怎么，我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？生齐：有师：哦！那谁把我当知己说说你们的烦恼。
可以考虑一分钟，整理一下思绪，要想说得清楚，我叫你们个小窍门。
板书: 说清楚见事，见人，见思想。
师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。
生：每天的作业十分多，就像一座座小山丘似的压得我动都动不了。
我真想变成一个孙悟空，能吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那我就放松多了。
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《成长的烦恼》探究教案案例一、教材分析成长的步伐来了，成长的烦恼也紧随而来，让人整天笼罩在忧郁中，辛弃疾曾经说：“少年不知愁滋味。
”成长中的少年会有一些挥之不去的烦恼。
这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往……所以让青少年懂得悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展显得非常重要。
本课一是要让学生知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
二是要让学生正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。
二、教案目标（一）情感、态度、价值观1.以积极的心态去接纳青春期的生理变化，促进心理与生理协调发展。
2.克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。
3.以良好的心态、恰当的方式与异性同学交往，发展与异性同学的友谊。
（二）能力1.体察自己的青春期生理变化和心理变化，发展自我观察、体验的能力。
2.提高对青春期烦恼的自我调适能力和对心理冲动自我控制的能力。
3.增强与异性同学交往和沟通能力。
（三）知识1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化。
2.知道青春期基本的心理卫生常识。
3.知道与异性同学交往的基本的方式和方法。
教案重点：怎样接纳自己的生理变化，弹奏好自己的青春协奏曲，是本课的教案重点。
教案难点：正确认识青春期的烦恼，是本课的教案难点。
三、教案设计本节课我运用了“自主互助学习型课堂”的教案模式，以学生合作、探究学生为主，本着让学生“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”作为设计理念，充分体现学生的主体地位。
教师在这节课只起引导者、促进者的作用。
（一）教案方法与技巧1.教案活动中，要坚持正确的价值导向，就必须重视在教案活动灵活运用教案策略。
因此这节课教案策略的关键点是把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——感悟”的过程有效结合起来。
实现这样的教案，我采用启发式、参与式、讨论式、互动式和体验性学习、研究性学习等教案方法，促使学生自主学习、自主思考，促使教案互动、合作探究。
2.加强对学生学习的指导，促进学生学习方式的转变。
在实际教案中，我注重从多方面加强对学生的学习引导。
一是注重对学生学习目的、学习态度的引导。
引导学生立足于自身全面发展和成长需要，树立正确的学习目的和学习态度。
二是加强对学生自主学习的指导。
教师可以根据实际情况采用灵活多样的方式，充分发挥现代信息技术的优势，实现对学生自主学习的指导。
三是要重视对学生探究性学习的引导，培养学生的创新精神和实践能力。
3.教案活动要从本节课的内容特点和学生实际出发，灵活运用教案方式方法；要在特定方式方法下的使教案活动贯穿的内容体现思想的深刻性，力求案例资料的鲜活性和真实性。
因为这是由思想品德课的特点所决定的，也是“三贴近”原则的必然要求。
（二）教案流程1.学案导学，自主学习（1）学生对“课内探究”案上设计的重点情景问题先进行自主思考；（2）学生在此环节遇到的问题应作为学生合作探究和教师重点点拨的内容2.合作交流，展示提升（1）组内交流：即可以对自己不能解决的疑难问题，寻求他人帮助；又要把自己的答案在小组内展示交流，并在小组长的带领下在进行归纳、概括形成最能代表本小组的成果进行展示。
（2）组际交流:除了展示本组的学习成果，，并邀请其他小组借鉴补充和完善,回答其他小组的质疑。
（3）教师要适时点拨，保证课堂讨论的方向性和顺畅性。
还要结合课堂上出现的新问题，适时组织即时互动。
3．精讲点拨，形成能力（1）教师针对学生预复习的情况；合作学习、交流展示中暴露出来的问题；结合重点、难点、易错易混点进行精讲点拨，对知识进行系统归纳总结，进一步提升学生各方面的能力，达成学习目标。
（2）针对学生存在的问题，找准切入点，进行方法指导。
4.迁移运用，当堂检测（1）教师围绕重难点、疑点、考点设计训练题目，供随堂检测之用。
（2）检测时，要创设真正的考试氛围，要求独立自主、限定时间完成。
（3）老师巡视了解学生的检测情况。
（4）学生一对一进行批阅，教师根据反馈的情况，对共性的问题进行统一讲解点拨，并适时进行拓展延伸，提高学生的能力。
四、教案实录（一）导入环节：（良好的开始是成功的一半，用这一形式激发学生探究和解决问题的热情。
）师：上节课我和大家一起学习了《成长的烦恼》一课的基础知识，这节课我们把通过学习对这节课的理解和感悟一起展示出来。
板书课题《成长的烦恼》师：重新认定一下这节课的学习目标。
生齐读：1.了解自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。
2.知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。
（二）基础知识的再次巩固过程：师：下面让我们再次对这节课的重点基础知识进行记忆巩固。
（青春期的烦恼和问题有哪些？如何解决青春期的问题和烦恼？）5分钟后，以小组为单位学生一对一检查和老师抽查的形式，检查学生对基础知识的掌握情况。
师：（5分钟后教师统计学生基础知识的记忆情况。
）对于没背过的同学，课后小组长要负责督促检查。
（三）交流讨论展示过程：师：刚才同学们已经对本单元的基础知识进行了巩固记忆，那么我们能不能用所学识去解决生活实际问题呢？下面就让我们一块去合作交流，提升能力：请同学们看着自学提纲中的交流讨论部分，一共三道题。
分小组交流讨论，确定出答案，记录员要负责做好记录。
15分钟后分小组进行交流展示。
（案例中的三个小问题都是近几年来的考点和社会热点问题）：1．走进青春事先准备好自己从小至今的四张照片，按年龄的顺序，贴在一张纸上，在小组中传阅。
学生传阅完毕，说一说：从哪里可以看出自己长大了？这些变化对我意味着什么？生：1.我的身体在不断的长高长大，长宽长壮。
2.我的体重在不断的增长。
3.我穿的衣服越来越大。
师：面对青春期生理的变化，应该正确认识，坦然接受，此外我们还应该正确认识青春期的生理变化，并以积极的心态去接纳这些变化。
2．青春航标小明升入初中后，觉得很苦恼：男同学和女同学的交往不像小学时候那么自然了。
老师在课堂上经常讲要防止“那个”，要把精力放在学习上。
一旦哪个男同学和女同学交往多了，周围也会有一些无聊的同学说三道四，吓得自己也不敢和女同学多说一句话了。
⑴说说你对上述情况的看法。
生：男女同学在性格、兴趣、意志等方面各有特点，互有优势。
通过交往，男女同学可以互相影响，相互促进，从各方面完善自己，促进个性的全面发展。
⑵请你为小明出谋划策，应如何与异性同学进行交往？生：①和异性同学交往要光明磊落，自然大方。
②和异性同学交往要注意分寸，把握好度。
③和异性同学交往要学会尊重对方。
④和异性同学交往要学会自尊自爱，懂得保护自己。
师：男女生的日常交往是不可避免的，而且在青春路上，男生和女生的性格互为补充、互为映衬，只要我们遵照男女生交往的原则去正常交往，一定会构成一幅美妙的图画的！3．青春物语列举自己在与父母、老师交往方面的问题和烦恼，分析这些烦恼产生的原因，探讨解决烦恼的办法。
生：有时和家长因为一件小事争吵不休，好几天不说话；我觉得产生这种情况的原因是：家长不了解我；改善的办法是和家长经常交流沟通，彼此进行心灵的交换，我相信我和父母之间的关系会改善的……师：由于我们和家长在年龄上存在着差距，这样就容易产生代沟，而消灭代沟的有效办法就是多沟通、交流，另外我们要多站在父母的角度上看问题，我想和父母的矛盾会越来越少的。
学生展示时强调注意事项：1.按题目顺序进行展示。
2.展示的同学展示时，其余同学也不要闲着，要注意做到：倾听、笔记、补充、质疑。
（我一直认为交流展示的过程就是学生能力的提升过程，因此这一环节十分重要。
为了激发学生学习的热情，让学生充分展示，这一环节所涉及问题时我紧紧围绕这几年的考点和社会热点问题和发生在我们身边的事去创设情境。
值得注意的是：在展示时，遇到学生展示不到位时，教师要及时点拨，起到引导者的作用。
）（四）教师小结是这节课的点睛之笔，在完成新授课以后，我会设计短时间回扣目标的过程，之后让学生谈感悟，使学生将知识内化成为心灵深处的东西，从而引领学生的行为，达到思想政治课的目的。
生理问题和烦恼寻找办法解决成长的烦恼变化男女生交往心理正确认识，坦然接受师：下面让我看看同学们这节课你们掌握得怎么样？下面看着达标检测部分：（五）达标检测青春的少年，总有许多烦恼，当你遇到以下烦恼时，你怎样克服？1．面对生理上的变化，如果自己一知半解或感到害怕，你将怎样做？生：找好朋友、家长、老师或者专门的心理咨询老师倾诉，寻找帮助，减少心理上的混乱与恐慌。
2．在家里因不愿接受父母管教，常常与他们顶嘴、争吵。
你怎样避免？生：多于父母交流和沟通，跟父母说说心里话，对父母态度温和，不采取偏激行为。
（六）课后反思优势：1.这节课我始终通过以小组为单位的形式来交流展示，人人都有发言的机会，学生参与的人数多，参与状态好，参与质量也非常高。
2.发挥“兵教兵”的优势去充分挖掘学生的潜力。
学习中我对基础知识的落实和对学生的拓展训练，分别采用“一对一”提问监测及小组讨论等形式，使每个小组都能做到好中带差，通过“兵教兵”、“兵练兵”，使整个课堂效率大大提高。
3.注重了学习方法的指导。
每个模块进行之前，我都会用简练的语言指导学生该怎样做，使教师的主导作用淋漓尽致的发挥出来。
另外在解决问题时，我不仅满足只告诉学生答案，而是要求学生在展示时，把自己的解题思路也讲解给大家庭，引导着学生对知识进行深入挖掘，使学生分析、解决问题的能力得到提升。
4.把小组建设贯彻始终。
作为班主任的我深知此模式运用得好坏，关键在于小组建设。
因此在每个环节进行完以后，我都会针对每个小组的表现给与加分奖励，这样一来既调动了学生的积极性、活跃了气氛，又培养了学生的团队意识。
困惑：1.课堂上时间把握。
这也是我自实行这种模式讲课以来一直困扰着我的问题，因为目前讲课需要老师放手，让学生自己学习，自己总结，自己展示。
在这些过程中会遇到什么问题，有时是不可预见的。
这在很大程度上，给老师带来了挑战，所以在如何把握好课堂上每个环节的时间是一个重要问题。
这一问题还有待研究。
2.某些环节的安排更需要合理。
在交流展示环节，由于各小组之间的差异，造成小组与小组之间的速度不一样，这和老师的整体想法产生了冲突。
想快的小组不知下步该怎样做只好坐等慢的小组，造成了时间上的浪费。
针对这一问题如何处理，还需要继续探索。
附：专家点评第七课成长的烦恼诗歌欣赏：十六岁的花季吹着自在的口哨，开着自编的玩笑。
一千次的重复潇洒，把寂寞当作调料。
外面的天空好狭小，我的理想比天高。
外面的世界很宽阔，我什么都想知道。
在这多彩的季节里，编首歌唱给自己。
寻个梦感受心情，其实一切都是朦胧。
拥抱那朝阳，让希望飘扬！拥抱那朝阳，让希望飘扬评：（诗歌选题恰当，符合初中生的特点，朗朗上口，借助诗歌这种形式，寥寥数语，表达了同学们在这种年龄阶段那种彷徨无助，心比天高的矛盾心情，与本课的主题一下子就拉近了距离。