画家乡的风景美术教案
画家乡的风景美术教案
本节课以画家描绘故乡风景为主题，旨在通过艺术形式展现学生对家乡的热爱与美好情感。通过本节课，学生将学会观察、欣赏和创作风景画作，同时培养他们对美的敏感性和创造力。
教学目标：
1. 让学生能够抓住家乡独特的地貌和风景特点，观察、欣赏并表达其美。
2. 培养学生对美的感知能力，加深他们对环境美的理解和欣赏。
3. 培养学生的绘画能力，通过创作表达对家乡的热爱和情感。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等展示风景名胜，激发学生对美的感知与热爱。以家乡为例，引导学生回忆或分享一些美丽的地方。
2. 集体观察：带领学生走出教室，鼓励他们去学校周围或其他适合观察风景的地方。在此过程中，教师与学生一同观察，指导学生注意细节，描述自然景观，并鼓励他们表达自己对所看到景色的感受。
3. 分组讨论及画风景：将学生分小组，让他们讨论并确定各自要描绘的风景。每个小组选择一名学生代表向全班介绍他们选择的风景，并理由。然后，学生开始绘画，可以选择素描、水彩等不同媒介进行创作。
4. 作品展示与评价：到此，学生已完成绘画作品。将作品在班级内进行展示，并鼓励学生相互欣赏，提供积极的反馈和建议。同时，教师也对每个学生的作品予以评价，表扬其创意和努力。 5. 结束：回顾本节课的主要内容，让学生总结所学到的知识和技能。鼓励学生将这种爱与美的感受融入日常生活，并鼓励他们继续保持对美的敏感性，并用创作表达自己的情感。
希望本节课可以让学生通过艺术创作来表达对家乡的热爱之情。不仅培养学生的观察力、创造力和想象力，还可以增强他们对美的感知和欣赏能力，提高审美水平。通过这样的教学，学生能够更加了解和认识自己的家乡，培养对家乡的热爱，进而促进他们对美的感知与追求。
湘教版美术七年级下册《画家乡的风景》教案
.
;. 第1课 《画家乡的风景》
教学目标：
1.培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
2.了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。
3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
教学重点：
培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。
教学难点：
用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。
教学准备：
教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。
学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。
.
;. 《画家乡的风景》第一课时
预习案：
学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。
课堂活动案：
一、导入新课：
通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。
要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画；
典型作业评比；提问： 哪一张作业更有空间感？
学生分组讨论，并谈出自己的感受。
体会如何在平面的二维空间表现出立
二、新授：
1、风景画的透视 .
;. （1）欣赏朝戈《草原的路》
给你什么感觉？
体会作品所表现出的对家乡的情感；
（2）分析作品中的透视现象：
水平线：开阔
斜线：深远
（3）思考题：
如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？
总结：透视的规律
2.透视知识
艺术与科学的结合。
基本方法：
平行透视 成角透视
三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。 .
;. （1）自学第7页概念， 霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？
家乡风景画
家乡风景画
我的家乡虽然不是城市，但它有着比城市更大的魅力，更美的风景和更有趣的生活。下面，我就给大家介绍我家乡的四季风景吧！
家乡的春天是万紫千红，百花争艳的彩色季节。看啊，那沉睡了一冬的树木的枝头上又抽出了点点嫩芽，从远处看，那绿绿的，一点点芽儿连成一片，多么像那一块块碧绿的美玉。小草也悄悄地从地下探出脑袋，嫩绿嫩绿的，又软又短，却有如此的生命力！最好看的还是草坪上的小野花，因为它们的颜色各不相同，白的似雪，粉的像霞，黄的像那闪闪发光的金子！一眼望去，这些美丽多彩的小野花，就像一个个爱美的小姑娘，在春风的吹指下翩翩起舞，争奇斗艳。
家乡的夏天是炎热的。但家乡这种炎热有着一种热情奔放的性格，这种性格感染了每个生命。你看，它让小草不再弱小，长得更高更绿了；它让树木长得像一把大大的太阳伞，人们可在树底下乘凉！清澈的河水也受了它的感染，河水在阳光的照射下闪闪发亮，就像银河里的星星在发光。河水欢快地流淌着奏出首首动听的曲子，推起层层薄薄的浪波，还倒映看蓝蓝的天，白白的云。看见这样的场景，自然不会感到炎热，烦心了。
凉爽的秋天到了。秋天是个五彩缤维持的颜料盒。你瞧，它把红色给了荔枝，一串串红红的荔枝像一个个小灯笼摇摇摆摆的挂在树上让人看了口水直流三千尺，它把金色给了稻田，金黄的稻谷在秋风中笑弯了腰，笑呀笑，迎来了秋天的丰收。
寒冷的冬天来临了。大家都穿得厚厚的。虽然这里没有雪，但这里有香喷喷农家特产烤地瓜。在这里，几乎每家农民都储备有地瓜，为了能吃上烤地瓜，人们特地从秋天储藏到冬天。这时地瓜不但没变质还变得更甜了，大家围在火堆旁，吃的吃，烤的烤，有说有笑，烤地瓜吃在嘴里甜，身上也觉得暖和了，这里的冬天是温暖的。
听我讲了这些，你是不是也想来我家乡玩呢？没问题，我随时欢迎你们的到来。
浅谈美术教学设计--以《画家乡的风景》为例
教育研究学刊2016年08月
教学设计又称为教学系统设计，是指运用系统科学方法，将学习理论与教学理论的原理转换成教学目标、教学内容、教学条件、教学策略、教学评价等教学要素和环节进行具体计划的过程。每一节美术课的实施应根据学习需求精心设计。在此，本人以湘教版七年级（下）第一课《画家乡的风景》为例，浅谈美术教学设计。一、教学设计的必要性和可行性（一）学习内容分析本课围绕风景画的教学展开，要理解风景画中的情感因素。主要有两个前后相关的学习活动：先是根据所学的焦点透视知识，以教材中提供的一幅摄影作品为参考绘制风景画；然后根据所学的构图知识，绘制对家乡风景的印象。教师主要帮助学生强化对焦点透视基本规律的了解与掌握，提升学生组织景物构图和绘制表现能力。教师牢牢抓住体现焦点透视的典型作品进行教学分析，才是本课紧扣知识核心的教学选择。（二）学习者分析美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，7-9年级是第四学段，这个学段的学生身心发展水平具有基本美术素养和掌握了一定美术学习的特征。首先我坚信每一个学生具有学习美术潜能，能在他们不同潜质上获得不同程度的发展。如果将所有研究的内容都让学生自己提问题、自己探究，也就是教师“放”的过多，学生毕竟接触到的知识有限，如果单纯的让他们自己掌握探究方向，那么他们所学到的、探究的知识和掌握的技能也很有可能将是很片面的。其次我充分考虑这个年龄段学生在美术方面的情意特征、认识水平和实践能力来进行设计。二、三维教学目标和教学内容组织（一）感受———情感性是美术的基本品质，也是美术学习活动的基本特征多媒体展示当代画家朝戈先生绘制的风景油画《草原的路》，学生看到这幅作品，让他们来阐述下他们最强烈的感受是什么？揣摩作者是希望体现什么样的内心情感？我们赏析别人作品内心感受体会可能会有不同，不过这不是我们这节课的重点，我们的重点是集中精力来学习创作风景画的知识与技能，通过我们创作的作品来表达我们对家乡、自然和生活的热爱。(二)收获———经历过程，掌握方法探究规律。首先，通过与《草原的路》原作相关的两张结构示意图，让学生了解风景画中的基本透视现象。让他们知道使画面产生前后空间感的秘密。水平线的距离变化产生空间深远感，垂直线的聚散变化产生空间深远感。其次，通过一张立方体的透视变化示意图，帮助学生形成基本的规律性认识。通过荷兰画家霍贝玛的风景名作《村道》深入分析，探究学习风景画的平行透视规律的运用。通过学习总结出平行透视规律：近大远小、近高远低、近宽远窄。第三，通过《马棚》和立方体成角透视示意图，探究学习风景画的成角透视规律。通过探究总结出左右消失、近大远小、近高远低、近宽远窄的成角透视规律。巩固知识，通过教材“思考-练习”的示意图拓展一组图片开展透视知识巩固小游戏。动手动脑，采用线条形式，在多媒体展示一组风景摄影作品，学生选择一幅临摹。构图学习，决定一幅风景画形象位置关系的关键是画面上的构图形式线，体现一幅画情感倾向的关键也是画面上的构图形式线。教师通过分析一组素描风景画图片及分别对应的构图形式线示意图分析，在构图上要从正面给学生积极引导，让同学们练习运用简单的几何线、形、勾画能够体现画面形象特点的形式线。取景范围和图幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的主要因素。让学生对一组不同取景范围图例，一组不同画幅形状图例，分别进行比较分析，体验不同取景范围及画幅形状对应的情感倾向及画面主次表现。师生共同总结出：取景范围宜小不宜大，绘制角度宜变不宜死。方形构图适合表现平静、柔和的感觉，横长构图适合表现开阔、壮丽的感觉；竖长构图适合体现崇高、挺拔的感觉。(三)表达———情感态度与价值观通过风景画中的透视规律学习和风景画构图学习，让学生动手绘制素描风景画。让他们在创作作品中自由抒发情感，表达个性和创意。三、教学评价1.自评，让学生阐述自己作品的创意，创作的态度，自己希望在画面上体现什么样的特定情感，自己是怎样去体现的？并说说自己在创作中遇到的困难，作品完成后的愉悦感。2.互评，同学之间互评，评一评作品的特点，谈一谈认识和看法。评价一下同学作品的成功之处，给了自己什么样的启示或者有什么借鉴意义。同时实事求是的提出作品的不足之处和建议改进方法。3.师评，根据不同层次水平的学生进行分层评价。对于大部分同学而言，能够运用平行透视规律去创作风景画就算成功；对于部分基础一般的学生，敢于尝试创作就是成功，首先肯定其积极的态度与作品的成功之处，然后也要指出作品出现的问题，并一起分析产生这问题的原因，提出今后进一步改进和提高所需要注意的问题和学习的建议；对于能力确实比较强的学生而言，老师在赞美、表扬过程中，强化对于透视知识与画面表现的正面引导。四、教学反思每一位优秀的教师成长都离不开教学反思，任何一节美术课教学设计都不是一成不变的。设计是既定，课堂有生成。在教学实施过程中会有很多预想不到的情况，这时需要我们对具体情况对教学设计的结果进行调整修改、灵活运用。突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，变接受学习为主动学习、合作学习、探究学习，彻底改变过去“重传授、轻能力，重结果、轻过程，重教师、轻学生，重教法、轻学法，重技能、轻能力”的现象。教师与学生之间要产生互动学习。一堂教学设计在课堂上实施效果好不好，需要教师对教学资源、教学过程、教学效果和效率的反思，我们应当根据教材和美术课程标准的要求不断改进我们的教学方式方法。找到符合美术教学内容的教学资源。严格按照美术课程应适应素质教育的要求，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成美术授课的基本内容。面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力；为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的教学效果，以此达到我们实现美术教学最终目的。此外，反思成功得意之处时，还要反思失误之处、反思学生见解、问题与建议，反思需要改进之处。这也对教师提出了更高的要求，教师需要认识到教学反思的重要性，促进自己形成教学反思的意识。多参与教师间交流讨论，从经验型教师发展成研究型教师。浅谈美术教学设计———以《画家乡的风景》为例赖秀桃（晋江市安海中学，福建晋江362261）【摘要】一堂教学设计在课堂上实施效果好不好，需要教师对教学资源、教学过程、教学效果和效率的反思，我们应当根据教材和美术课程标准的要求不断改进我们的教学方式方法。【关键词】美术教学教学设计系统学习内容中图分类号：G4 文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.191
小学美术风景画教案
小学美术风景画教案
教学目标：
1、认识水墨画的特点;
2、认识几位水墨画大师及其作品特点;
3、尝试树石的画法;
教学重点：认识水墨画、尝试水墨画
教学过程：
一、导入：
师：(出示图片)请看张老师左手拿着的是什么?(红墨水)右手拿着的是什么?(蓝墨水)它们有一个共同的名字叫做什么?(墨水)师：同学们回答得真好!我手里拿的确实是墨水，但今天我们要学习的不是墨水，而是叫做水墨的一种东西。(出示图片“水墨”?)谁来猜猜“水墨”是一种什么东西呢?
出示图片文字描述【齐读】：(水墨一般是指水墨画，它是中国传统的绘画表现形式，它一般利用清水和墨汁来作画。相对外国画种而言，水墨画也叫做“中国画”。)
2、欣赏水墨效果视频
提问：你都看到了些什么?(鱼、鸟龙等)这些东西有什么特点?(若隐若现、变换莫测)教师小结：我们中国画里面有一种绘画表现形式叫做“写意”，它就是用简练的笔法描绘景物，力求笔情墨趣，以追求画面的“神似”谋求意境)(图片出示完整叙述)
二、学习新课
师：水墨画在绘画过程中不要求太细致的刻画，要追求神似，大胆概括，大胆表现，下面我们来认识几位水墨画大师以及他们的作品 1、欣赏黄宾虹大师、陈子庄大师、张朋和李可染大师等的水墨画作品(图片出示相关大师的简介和代表作品)
观察提问：这副景物中近景是什么?中景是什么?远景又是什么?(教师板书：近景、中景、远景)
2、提问：你最喜欢哪一位大师的作品呢?为什么?
师：同学们，现在我跟大家介绍另一位国画大师，他的名字叫戴畅，请看他的简介。(出示图片和简介)
设问：看完他的简介，你最想问张老师什么问题?
3、展示认识“一平方尺”大小的宣纸。
设问：你想成为一位有名的国画家吗?你想让你的绘画作品也很值钱吗?那就认真地和张老师一起学习，享受绘画的乐趣吧!
三、学习石头和树的画法
教师利用宣纸示范石头的画法教师巡视学生的练习情况教师选出优秀者上台示范或给同学示范教师点拨：无限的石头堆积即成了山!师生观看视频《树的画法》
《画家乡的风景》教案
兴庆区月牙湖回民第二中学教学设计
时间 周次 第1周 备课教师 马健宁
教案类型： （美术）学科 （七）年级 （下） 册
第章（单元） 第一课 第 1 课时
课 题 《画家乡的风景》 课型 欣赏、评述
教学目标
及内容 认知目标：1．初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。
2．通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
3. 能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
技能目标：学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。
情感目标：通过分析作品，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。
重 点 理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。
难 点 如何把自己的理解通过作品表现出来
教学方法
多媒体课件、观察思考，交流体验，思考表现，新授，分析，总结
教学用具 课件、挂图等其他材料
设计意图：通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。
二次备课
一、导入
欣赏家乡自然风景；
拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画；
典型作业评比；
问：
哪一张作业更有空间感？
体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。
本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》，帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，二、新授
《风景画的透视》
1.欣赏朝戈《草原的路》
给你什么感觉？
体会作品所表现出的对家乡的情感；
分析作品中的透视现象：
水平线：开阔
斜线：深远
思考题：
如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？
总结：透视的规律
2.透视知识
艺术与科学的结合。
《画家乡的风景》教案1
《画家乡的风景》教案
教学目标：
1、培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
2、了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。
3、通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
教学重点：
培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。
教学难点：
用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。
教学准备：
教具：课件、资料等。
学具：各种颜料、画笔、纸等绘画工具。
课堂活动案：
一、导入新课。
通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。
要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画。
作业评比。
提问：哪一张作业更有空间感？
学生分组讨论，并谈出自己的感受。
体会如何在平面的二维空间表现出立体效果？
二、新授。
1、风景画的透视。
（1）、欣赏朝戈《草原的路》，这幅画给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感。
（2）、分析作品中的透视现象。
水平线：开阔。 斜线：深远。
（3）、思考题：
如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？
总结：透视的规律。
2、透视知识。
艺术与科学的结合。
基本方法：平行透视成角透视。
三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并用语言表述、表现出来。
1、欣赏霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？
2、对照透视图。
3、平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。
四、袁运甫《马棚》赏析。
指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？
联系艺术作品，抓住科学与艺术中的运用，学会分析其透视现象。
通过练习，加深学生理解。
五、学生活动。
家乡的风景在哪些方面给你留下了深刻的印象，尝试运用所学的透视、构图知识画一张风景画。
画家乡的风景教案
汇报课教案
《画家乡的风景》教案
平江县瓮江学区浯口中学 湛进
一、教学目标：
知识与能力目标：
1、解风景画的基本透视现象。
2、了解透视的基本方法，初步掌握透视的规律，并能运用于
自己的绘画中。
过程与方法目标：
1、观察分析风景图片并联系实际生活，感受在绘画作品中表
现出的空间感。
2、扩大参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步
的表现与运用意识。
情感态度价值观目标：初步理解风景画中特定的情感表现力。强化学生热爱家乡的意识。
二、教学重、难点：
教学重点：掌握风景画中的透视规律。
教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、风景图片
学生准备：画具
四、教法、学法：
导学法、并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主氛围。学法上主要让学生通过欣赏、感受、观察、体验、发现、以及对话、思考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣，并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘画作品中。
五、教学流程：
（一）、情境导入：
由一组瓜州的风景图片引入新课。（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。）
1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。
（教师调拨课件，展示图片，学生欣赏）
2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的
风景》（出示课题）
（二）分析作品、学习方法：
1、画作欣赏，激趣。
（1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。
（教师调拨课件，展示风景画作品）
（2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你
们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？
生：想
（3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组内迅速交流，并全班反馈） 教师根据学生反馈情况，画出简单的示意图，并加以引导
《画家乡的风景》教案2
《画家乡的风景》教案
教学分析：
本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。
知识与能力：
1、初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。
2、通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
3、能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
过程与方法：
学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。
教学重点：
1、理解风景画中的情感因素；
2、掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。
教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。
教学教具：课件、图片等其他材料。
教学过程 ：
一、导入 。
欣赏家乡自然风景。
拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画。
问：哪一张作业更有空间感？
体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。
二、新授。
1、欣赏朝戈《草原的路》，给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感。 分析作品中的透视现象：水平线——开阔；斜线——深远。
思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？总结：透视的规律。
2、透视知识：艺术与科学的结合。
基本方法：平行透视、成角透视。
（1）、欣赏朝戈《母亲湖》。
指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？
对照透视图。
平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。
（2）、欣赏陈逸飞《水乡》。
指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？对照透视图。
成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。
湘教版美术七年级下册画家乡的风景教案
湘教版美术七年级下册画家乡的风景教案
Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
第1课 《画家乡的风景》
教学目标：
1.培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
2.了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。
3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
教学重点：
培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。
教学难点：
用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。
教学准备：
教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。
学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。
《画家乡的风景》第一课时
预习案：
学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻
找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。
课堂活动案：
一、导入新课：
通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。
要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画；
典型作业评比；提问： 哪一张作业更有空间感
学生分组讨论，并谈出自己的感受。
体会如何在平面的二维空间表现出立
二、新授：
1、风景画的透视
（1）欣赏朝戈《草原的路》
给你什么感觉
体会作品所表现出的对家乡的情感；
（2）分析作品中的透视现象：
水平线：开阔
斜线：深远
（3）思考题：
如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化为什么
总结：透视的规律
2.透视知识
艺术与科学的结合。
基本方法：
平行透视 成角透视
三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。
画家乡的风景教案 2
《画家乡的风景》教案
教学目标：
1、培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
2、了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。
3、通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
教学重点：
培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。
教学难点：
用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。
教学准备：
教具：课件、资料等。
学具：各种颜料、画笔、纸等绘画工具。
课堂活动案：
一、导入新课。
通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。
要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画。
作业评比。
提问：哪一张作业更有空间感
学生分组讨论，并谈出自己的感受。
体会如何在平面的二维空间表现出立体效果
二、新授。
1、风景画的透视。
（1）、欣赏朝戈《草原的路》，这幅画给你什么感觉体会作品所表现出的对家乡的情感。
（2）、分析作品中的透视现象。
水平线：开阔。 斜线：深远。
（3）、思考题：
如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化为什么
总结：透视的规律。
2、透视知识。
艺术与科学的结合。
基本方法：平行透视成角透视。
三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并用语言表述、表现出来。
1、欣赏霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里属于什么透视
2、对照透视图。
3、平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。
四、袁运甫《马棚》赏析。
指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里
联系艺术作品，抓住科学与艺术中的运用，学会分析其透视现象。
通过练习，加深学生理解。
五、学生活动。
家乡的风景在哪些方面给你留下了深刻的印象，尝试运用所学的透视、构图知识画一张风景画。