小学五年级上册数学《小数乘小数》教案精选
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案精选
一、教学内容
本节课选自小学五年级上册数学教材第五章第一节，详细内容为小数乘小数的计算方法及其应用。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握小数乘小数的计算法则，并能正确进行计算。
2. 能力目标：培养学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：小数乘小数的计算法则。
教学重点：小数乘小数的计算法则及其在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、计算器。
五、教学过程
1. 实践情景引入
通过展示购物小票，引导学生观察商品价格中的小数，并提出问题：“如何计算两个小数的乘积？”
2. 教学新课
（1）引导学生回顾整数乘法的计算方法，为新课的学习打下基础。
（2）讲解小数乘小数的计算法则，配合实例进行解释。
（3）通过例题讲解，让学生理解并掌握小数乘小数的计算方法。 3. 随堂练习
（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结
六、板书设计
1. 小数乘小数的计算法则：
（1）将小数乘数看作整数，按照整数乘法进行计算。
（2）根据小数位数，确定积的小数点位置。
2. 例题及解答。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）计算题：2.3 × 1.4，3.6 × 2.5，4.8 × 0.25。
（2）应用题：小明买了一支铅笔0.5元，他带了3.2元，最多能买几支铅笔？
2. 答案：
（1）2.3 × 1.4 = 3.22，3.6 × 2.5 = 9，4.8 × 0.25 = 1.2。
（2）小明最多能买6支铅笔。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思
本节课通过实例讲解和随堂练习，让学生掌握了小数乘小数的计算法则。但在实际操作中，部分学生对小数点的位置把握不准确，需要在今后的教学中加强练习和指导。
2. 拓展延伸
（1）引导学生探索小数乘整数的计算方法。 （2）让学生尝试解决更复杂的小数乘法问题，如小数乘小数的估算等。
重点和难点解析
1. 小数乘小数的计算法则的理解和掌握。
2. 实践情景引入的有效性，以确保学生能够将新知识与现实生活联系起来。
3. 教学过程中的例题选择和讲解，以及随堂练习的设计和点评。
4. 板书设计的清晰度和逻辑性。
5. 作业设计的针对性和答案的准确性。
6. 课后反思的内容和拓展延伸的方向。
详细补充和说明：
一、小数乘小数的计算法则
将小数乘数看作整数进行乘法运算。
根据乘数和被乘数的小数位数，确定积的小数点位置。
在乘法运算过程中，注意小数点后的数字对齐，避免计算错误。
二、实践情景引入
选择学生熟悉的购物场景，使学生在真实情境中感知小数乘小数的必要性。
提出的问题要具有启发性，引导学生主动思考，激发学习兴趣。
三、教学过程中的例题选择和讲解
例题要具有代表性，涵盖小数乘小数的各种情况。
讲解过程中，要注重步骤的详细阐述，使学生能够清晰地理解计算方法。
四、随堂练习的设计和点评 练习题要针对性强，覆盖本节课的知识点。
练习难度要适中，既能巩固知识，又能激发学生的挑战欲望。
五、板书设计
板书内容要简洁明了，突出重点和难点。
板书结构要清晰，逻辑性强，便于学生理解和记忆。
板书中的例题和解答要规范，起到示范作用。
六、作业设计
作业题目要具有针对性和代表性，涵盖本节课的知识点。
作业难度要适中，既能巩固知识，又能培养学生的应用能力。
答案要准确无误，避免误导学生。
七、课后反思和拓展延伸
拓展延伸内容要与课程内容相关，提高学生的知识水平和应用能力。
鼓励学生提出问题，激发他们的探究精神。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解过程中，语速要适中，保持清晰、准确。
2. 在强调重点和难点时，适当提高音量，以吸引学生注意力。
3. 语言要简洁明了，避免使用复杂、冗长的句子。
二、时间分配
1. 确保实践情景引入、新课讲解、随堂练习、课堂小结等环节的时间分配合理。
2. 在新课讲解环节，给予学生足够的时间理解、消化知识点。
三、课堂提问 1. 提问要具有针对性，引导学生思考，激发学习兴趣。
2. 提问时要注意问题的梯度，由浅入深，让学生逐步掌握知识。
3. 鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
四、情景导入
1. 选择贴近学生生活的情景，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2. 通过情景导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
教案反思
1. 反思实践情景引入的有效性，是否能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。
2. 教学过程中，是否注重学生的参与度，鼓励他们提问、发表观点。
3. 小数乘小数的计算法则讲解是否清晰，学生是否能够理解和掌握。
4. 随堂练习的设计和点评是否具有针对性，能否帮助学生巩固知识，提高计算能力。
5. 课堂小结是否简明扼要，能否让学生对本节课的知识点有清晰的认识。
6. 作业设计是否合理，能否达到巩固知识、提高应用能力的目的。
7. 课后反思和拓展延伸的内容是否有助于提高学生的数学素养，激发他们的探究精神。
小学数学五年级上册《小数乘小数》教案
《小数乘小数》教案
一、教学目标
【知识与技能】学生能够正确运用整数乘法的运算，进行小数乘法的运算
【过程与方法】学生通过自主探究、小组合作的方式，确定小数点的位置，提高自学能力。
【情感态度和价值观】学生通过学习，体会数学和实际生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学重点与难点
【教学重点】小数乘小数的计算方法
【教学难点】掌握小数乘法的运算法则，能够正确找出小数点的位置。
三、教学过程
【导入新课】课件出示图片，学校有一块长方形宣传栏要进行油漆。同学们，你们能帮忙算一算需要购买多少千克的油漆吗？
大家一致认为需要先计算出宣传栏的面积，然后再计算出需要多少千克油漆。
提问：之前，我们学习的是整数乘整数，小数乘小数应该怎样计算呢？你们会怎样做呢？请大家以小组为单位展开讨论，提出各自的解决方案。
【小组交流、汇报】2.4×0.8=_______
你们有什么发现吗？
引出算理：1.先按照整数乘法算出积，再点小数点
2. 点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。
四、巩固提高
6.7×0.3= 2.4×6.2= 5.4×1.07=
0.45×0.6= 6.5×0.6= 1.2×4.6=
五、课堂小结
小学数学人教版五年级上册《小数乘小数》教案
小学数学人教版五年级上册
《小数乘小数》教案
教学内容
P5例3、做一做，P6例4、做一做。
教学目标
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点
小数乘法的计算法则。
教学难点
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学过程
一、引入尝试
1、出示图：同学们最近我们校园宣传栏要刷油漆了，你能帮忙算算需要多少油漆吗？怎么列式？
2、尝试计算
观察算式和前面所学的算式有什么不同？
这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指名板演。
3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出（先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍；再把乘数0.8扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。）
4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数。）
想一想：6.05×0.82的积中有几位小数？6.052×0.82呢？
5、小结小数乘法的计算方法。
二、教学例4
请做下面一组练习 （1）练习。
（2）引导学生观察思考。
①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。）
②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。）
③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？（要在前面用0补足,再点小数点。）
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？
（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）
小学数学苏教版五年级上册《小数乘小数》教案——第一课时
小学数学苏教版五年级上册
《小数乘小数》教案
教学目标：
1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，会进行小数乘小数的运算。
2、使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。
教学重点：
掌握小数乘小数的计算方法，会熟练的进行笔算。
教学难点：
解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归到小数乘法的积的推理过程。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：
1、进入了二十一世纪,大家的住房条件有了很大的改善，瞧，这是小胖家的建筑平面图。（课件出示）从图中，你能搜集到哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？说说你是怎样算的？（板书）
卫生间的面积：2×2=4平方米
厨房的面积：2.8×2=5.6平方米，先按照整数乘法进行计算，因为2.8中有一位小数，所以积中也有一位小数。
客厅的面积：3.21×5=16.05平方米 先按照整数乘法进行计算，因为3.21中有两位小数，所以积中也有两位小数。
2、提出问题：求小胖房间的面积，可以怎样列式？
列出算式：3.6×2.8
指导观察：“3.6×2.8”和刚才的乘法算式有什么不同？
3、揭示课题：这节课我们就一起来探讨“小数乘小数”的计算方法。
（板书课题：小数乘小数） 二、探究阶段。
1、出示例3：宣传栏上的玻璃坏了，需要换多大的一块玻璃呢？（橱窗的长1.2米，宽0.8米）
①列式 1.2×0.8
②学生尝试：
11.2×0.8=9.6（平方米）
1.2 48.7×0.8
×0.8 = 487 ×8÷10÷10
9.6 =38.96
人教版小学五年级数学上册《小数乘小数》教案
小数乘法
第二课时
小数乘小数
教学目标：
1、理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
2、在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
3、渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、复习引入
1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6 0. 23×3 14×3
1.4×3
口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？
2．列竖式计算。26×7 1.36×12 30.8×25
学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：
小数乘小数）
二、自主探究
1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。
师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4米、宽0.8米的宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）
师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？
全班交流，然后说出解决问题的方法。
师：我们该如何解决问题呢？
生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。
师：那么怎样求宣传栏的面积呢？如何列式呢？生：2.4×0.8
师：这个式子中，两个因数都是小数，该如何计算呢？
2.4
生1可以用竖式计算： ×0.8
1.9 2
生2：也可以把它们可作整数来计算（下左）。
师：那么如何求一共需要多少油漆呢？
生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同样的方法计算。（上右）
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案三篇
希望能帮助到您
小学五年级上册数学《小数乘小数》教案三篇
篇一
教学目标：
1、知识与技能：理解小数乘小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。
2、过程与方法：结合具体事物，经历自主探索小数乘小数的的计算方法的过程。
3、情感态度与价值观：积极参加数学活动，培养迁移类推能力，获得借助计算器和运用自己的知识解决问题的成功体验。
教学重点：
掌握小数乘小数的方法，会熟练的进行笔算。掌握小数末尾的0的处理方法。
教学难点：
因数的小数位数与积的小数位数的关系。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
1、师：同学们，如今我们的生活水平有了很大的提高，住房条件也有了很大的改善，很多同学都住进了新房，聪聪家最近也换了套新房，现在老师就带你们去看看。瞧！这就是聪聪家的客厅。（课件出示） 希望能帮助到您
通过观察平面图，你想知道什么？能提出什么数学问题？
（设计意图：直接导入，课件展示聪聪家的客厅平面图，容易激发学生学习的兴趣，进而诱发学生主动解决问题的内驱力。）
2、生提问题。
3、师：同学们提出了很多有价值的问题。如果要求的聪聪家客厅的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：4.8×3.6）观察算式的两个因数，你发现了什么？
人教版小学数学五年级上册小数乘小数
人教版小学数学
课 时 教 案
课题：第一单元：小数乘法——小数乘小数 第 课时 总序第 个教案
课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学内容：教材P5～6例3、例4及练习二第1、9题。
教学目标：
知识与技能：理解并掌握小数乘小数的计算方法，会正确进行笔算，并且会运用该知识解决一些实际问题。
过程与方法：在小组讨论中探究、发现、感悟小数乘小数的计算法则，提高计算能力。
情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，感受数学知识间的内在联系，培养科学、严谨的学习态度。
教学重点：在理解小数乘法和小数意义的基础上掌握计算方法。
教学难点：让学生自主探究小数乘法的计算方法并正确地进行笔算。
教学方法：观察、分析、比较。
教学准备：多媒体。
教学过程：
一、复习引入
1．口算。0.7×5 9×0.8 1.2×6
0. 23×3 14×3 1.4×3
口算后提问：从14×3和1.4×3的口算中，你有什么发现？
2．列竖式计算。26×7 1.36×12 30.8×25
学生独立完成，指名板演，订正时让学生说一说计算的过程。
3．引入新课。我们已经掌握了小数乘整数的计算方法，那么小数乘小数又该怎样计算呢？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数乘小数）
二、自主探究
1．创设情境，引入问题。出示教材第5页例3的主题情境图。
师：观察图片，说说你发现了什么？（学校有一个长2.4m、宽0.8m的长方形宣传栏。现在学校要给它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）
批 注 人教版小学数学
师：给宣传栏刷油漆，一共需要多少千克油漆？该怎样计算呢？
全班交流，然后说出解决问题的方法。
师：我们该如何解决问题呢？
生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣传栏的面积。
青岛版数学5年级上册《小数乘小数》教案
1 / 8
信息窗2——小数乘小数
教学内容
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第6——9页
教材简析
本节课是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数乘整数的基础上进行教学的。教材选取了超市（或菜市场）的情境，将学习的内容与生活实际紧密联系起来。学生通过学习小数乘整数获取的学习方法，在解决问题的过程中，产生认知冲突，通过讨论寻找解决问题的策略，逐步总结出小数乘法的计算方法。学生在掌握小数乘整数算理的基础上，通过估算和反思笔算结果的合理性，进而学习总结算法也就水到渠成。
教学目标
1、使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。
2、体现算法多样化，培养学生的思维能力。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
教学重点
1、 掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2、 理解小数乘法的计算法则。
教学难点
1、避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
2、因数大小的变化与积的关系。
教学准备
多媒体
教学过程
第1课时
一、创设情境，提出问题
师：同学们喜欢去超市（市场）买菜或水果吗？说说你们自己去买过什么菜 2 / 8
或水果？
（学生纷纷发言说出自己买过什么什么。）
师：通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题）
生：猪肉25.6/千克，买了0.9千克。
生：鱼14.8/千克，买了1.5千克
根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来：
问题一：买肉花了多少钱？
问题二：买鱼花了多少钱？
师：根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？（学生尝试自己列式解决）
[设计意图] 在实际的问题情境中，有意识的培养学生学会看信息图，并能根据信息图提出有价值的数学问题，根据问题选择合适的条件解决问题。
冀教版小学五年级上册数学教案：《小数乘法》(小数乘小数)
冀教版小学五年级上册数学教案
小数乘法
教学目标：
知识目标：掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
能力目标：比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3.情感目标：培养大家的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重难点：
小数乘小数的计算方法。
小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。
教学过程：
【导入】一、类比迁移，情境展开
（1）师：同学们，最近我们学校宣传栏上的玻璃坏了，需要换多大一块玻璃？
（2）师：需要算出什么呢？
（3）板书（或用PPT课件演示）：1.2×0.8＝________
2.尝试计算。
（1）师：同学们，请观察这个小数乘法算式，它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同？（两个因数都是小数。）
（2）师：我们上节课学习的小数乘整数是怎样计算的？那两个因数都是小数又怎么计算呢？
（3）师：小数乘整数是把小数转化成整数进行计算的，现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？如果能，应该怎样做?
（4）指名学生口答，教师适时板书（或PPT课件演示）学生的讨论结果。
3.理解算理。
引导学生得出：先把第一个因数1.2乘10变成12，积就乘了10；再把第二个因数0.8乘10变成8，积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积，就应把乘得的积96除以100，得0.96。
4.进一步明确算理。
（1）板书（或用PPT课件演示）：
（2）师：这两道题也可以先按整数乘法计算吗？积里的小数点应该点在哪里呢？
【设计意图】在给宣传栏换多大一块玻璃问题背景下，迁移已有的小数乘整数的经验，为学生进一步探究小数乘小数的计算方法奠定坚实的基础。
【讲授】二、深化探究，总结算法
（一）探究因数与积的小数位数的关系
（二）小结小数乘法的计算方法
1.组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。
2.组织学生汇报、交流自己的计算方法。
小学五年级数学小数乘小数教案
小数乘小数教案
五年级数学教案
教学目标：
1、理解“小数乘整数”的算理。
2、掌握“小数乘整数”的计算法则，并能正确进行计算。
3、培养学生自主参与意识、主动探究的精神，迁移类推能力，发展学生思维。
教学的重点：理解和掌握“小数乘整数”的算理及计算方法。
教学的难点：小数点位置的确定。
教学的关键：让学生充分感知积的变化规律。
教学过程：
一、复习导入：
（出示表格）
24000
24
2400
2400
240
积 150
15
150
15
15
另一个因数
160
1.6
16
160
16
一个因数
引导学生独立完成表格，并说说为什么?
师：同学们说的非常好，这就是我们以前学的积的变化规律。
二、新课传授：
1、计算8.2x2.8=
a、师：（出示课件）我们再来看这张图片，这就是我国刚刚发射的神州六号的结构示意图，它分为三个舱：推进舱、返回舱、轨道舱。主体长约 8米，最大直径为2.8米，如果把它用平面图画下来，可以得到一个长方形。
师：看着这张图，你能提出那些数学问题？ 生：它的面积大约是多少？
师：谁能列算式？
生：8.2x2.8
师：请同学们观察一下，它是属于什么类型的？（小数乘以小数）师板书课题，这就是我们今天要研究的内容。
b、估算：
师：那它大约等于多少？你能不能估计一下？
生：大约等于24 8x3=24.
大约等于17 2x8=16
c、学生尝试计算：
师：哪它到底等于多少？你能不能自己试着算一算？
学生独立做在本子上，找一人上黑板。
d、观察比较，理解算理
这几种算法？有什么不同？(小数点的位置不同)
哪小数点到底应该在那里？你能说一说理由么？
接着引导学生观察比较两种方法，引导学生进行反思、辨论，促进思维的深入。
学生可能出现两种情况：
（1）、从生活情境中实际意义进行估计，学生将米化成分米，利用整数计算。 （2）、利用“两个因数的变化引起积的变化规律”来解释……
小学五年级数学小数乘小数说课稿
小数乘小数说课稿
五年级数学教案
本节课是在小数乘整数以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律的基础上教学的，教学内容是苏教版小学五年级数学上册86、87、89页：例1、“试一试”、“练一练”及练习十五1-4题。课题是《小数乘小数》。制定如下目标：
1、理解并掌握小数乘小数的计算方法，能笔算简单的小数乘小数。
2、让学生经历由整数乘法迁移类推出小数乘小数的过程，培养他们的推理能力，并能用数学语言表达自己的想法。
3、培养学生自觉自愿检验的好习惯，提高计算的准确率。教学重点：掌握小数乘小数的方法教学难点：确定积的小数点的位置二、说教法和学法本节课是计算教学，计算本身有很强的抽象性，如果只注重了单一的算理，往往学生的技能训练就落不到实处，所以在教法和学法的选择上我主要考虑以下几点：(1)贴近生活促兴趣本课我结合课本提供的例题，创设计算小明房间面积的现实情境，让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验，感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣.(2)小组合作促探究自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。教学设计时力求在每一个环节的推进过程中都让学生独立思考，同学合作探究，教师给予广阔的思考空间与交流机会，使学生能够通过独立思考、小组或班级交流逐步得出快捷的计算方法，以体现学生是课堂的主人。3、迁移类推促算理出示房间平面图时，先以“分米”作为长度单位，数据以整数的方式呈现，让学生寻找数学信息，并根据信息解决问题，当然老师要控制解决的问题以“房间的面积多大？”为主，通过对整数的估算和计算，进一步为新授内容《小数乘小数》做铺垫。之后转换长度单位以“米”做单位名称，这样数据就以“小数”的形式呈现，名称的变化，引出数据的变化，迁移过渡到小数乘小数。通过学生的合作探究、尝试迁移、观察比较，使学生理解小数乘法和整数乘法的异同。
三、说教学过程1、精心设计复习题根据例题精心设计复习题：口算、单位换算，复习旧知识的同时分散教学难点，降低学生的学习的门槛，更透彻的理解小数乘法的方法。2、有简到难，由生到熟的引题例题数据的出现是由整数过渡迁移到小数，通过对整数的估算和计算，进一步为新授内容《小数乘小数》做铺垫，并帮助学生理解小数乘小数的方法和整数乘法的相同点，两次单位名称的变化，引出数据的变化，自然而然的迁移过渡到小数乘小数。3、用估算和尝试计算突破难点当出示小数乘小数（3.6×2.8=）之后，让学生依据整数乘法的经验和估算结果，大胆尝试计算，并说说自己的想法，老师引导学生说出“为什么因数是一位小数而积是两位小数？”。通过合作探究、尝试迁移、观察比较的方法，使学生理解小数乘法和整数乘法的异同。学生在观察和交流讨论中，理解了应用因数和积的变化规律确定小数点位置，为后面的总结概括快捷的方法做了铺垫，同时也培养了学生估算和检验的习惯，提高学生计算正确率。4、观察比较找寻更快的方法学生在经过了例题是“试一试”的教学后，大多会发现用因数和积的变化规律确定小数点很麻烦，更主要的是学生已经隐隐约约的感觉到了更快捷更好的方法，就差进一步的确定。这时老师让学生根据两个算式，通过观察比较去寻找更好的方法，就会明白用因数的小数位数确定积的小数位数的方法更简便快捷。而老师的总结也为小数乘小数的方法进一步做了概括。4、针对练习，强化认识前四道练习题针对性的练习小数点的定位方法，进一步巩固小数乘小数中积的小数点的确定方法，第五道练习题是综合练习，题量足，形式多，强化学生认识。5、小结找出关键“你想提醒自己或是同学在计算小数乘法时要注意什么呢？”一句看似简单的提问，实际对本节课来说很重要，通过学生的谈话，找到小数乘法的关键所在：一是“积的小数点的定位”，二是“认真细心的计算态度”，三是“及时检验的好习惯”。