北师大版三年级数学下册全册教案
北师大版三年级数学下册全册教案
北师大版三年级数学下册全册教案
分桃子（两位数除以一位数）
研究目标：
1.在“分桃子”的故事情境中，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
2.通过平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学重点：
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。
教学难点：
通过平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学方法：
画图法、讨论法、练法。
教具准备：
小黑板
课时安排：
1课时
教学要点：
探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。通过平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。
教学过程：
一、导入新课
1.复。
12×3=36÷9=
20×4=48÷4= 24×4=72÷6=
二、导学新课
1.创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子
2.理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？（关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题）
3.提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？
4.解决问题。
1）68÷2=34
2）口算：6÷2=3，8÷2=4，30+4=34；竖式计算：
34
2│68
6
28
28
0
请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。
5.交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？
1）和（2）：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8个平均分成2份，每份是4个，就是8÷2=4；30+4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。
3）：就是把口算的方法简单的“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。
6.对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。
7.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？
68÷3=22.2：剩下的2个桃子不够再分，所以余数是2，余数要比除数小。
三、巩固练
完成课本练问题，并用算式表示计算过程。
完成课本练第3题。
课堂小结：
在用竖式计算时，需要注意以下几点：
1.相同数位要对齐；
2.符号要写准确；
3.从高位除起，先算十位，再算个位；
4.余数要比除数小。
布置作业：
1.课堂作业：教材第3页第2题、第4题。
2.课后作业：练册第1、2页。
板书设计：
分桃子（两位数除以一位数）
教学反思：
研究目标：
1.通过“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法；
2.能够判断两位数除以一位数的商是几位数，并能用除法竖式正确地计算；
3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点：
能够判断两位数除以一位数的商是几位数，并能用除法竖式正确地计算。
教学难点：
能够判断两位数除以一位数的商是几位数，并能用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。
教学方法：
谈话法、练法、讨论法。
教具准备：
小黑板。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、复引入：
用竖式计算下面各题：
48÷2=24 89÷2=44.5 69÷3=23 55÷5=11
67÷6=11.17 84÷2=42 85÷4=21.25 96÷3=32
规范竖式的书写规范）
二、导学新课：
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
有48个橘子，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：48÷3=
1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？
4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
每人共分到16个
30÷3=10，表示3人先分掉30个
48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.
与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？
3写在十位上，表示30.因此数位一定要对齐。
方法二：先算出888÷3=296,再除以2，商应该在100-200之间。
三、讲解新知
1.判断商是几位数的方法
让学生回忆两位数除以一位数的情况，如果十位上的数比除数小，商就是一位数，否则就是两位数。同样的方法也适用于三位数除以一位数的情况。
2.三位数除以一位数的竖式笔算方法
先将除数写在竖式的左边，然后从被除数的最高位开始，依次进行除法运算，得到商和余数。将商写在竖式的上方，将余数写在下方，然后将余数带到下一位进行运算，直到所有位数都运算完毕。
四、巩固练
1.完成课本练一练第1题，强调每一步的意义。
2.完成课本练一练第3、4、5题，学生独立完成，集体订正。 五、课堂小结
让学生回答本节课学到了哪些知识点，进行总结。
六、布置作业
课堂作业：完成课本第5页的第3、4题。
课后作业：练册第3、4页。
七、教学反思
本节课通过引导学生观察图示，提出问题，讨论估计商的方法等活动，激发了学生的研究兴趣。在讲解新知时，通过简单明了的语言和示例，帮助学生掌握了三位数除以一位数的竖式笔算方法。在巩固练中，注重学生的独立思考和集体订正，提高了学生的综合运用能力。
一、导入新课
请计算：248÷2=124、868÷7=124、896÷8=112.同学们，你们发现了什么规律吗？
二、导学新课
出示试一试主题图，同学们，你们发现了什么？
1.看图后，说一说图中的信息。你发现了什么？
三只猴子平均分六个桃子，每只猴子分两个。 三只猴子平均分三个桃子，每只猴子分一个。
三只猴子平均分一个桃子，每只猴子分1/3个。
一个桃子也没有了，用什么算式表示？这时三个猴子还能分到桃子吗？÷3=0，不能分到桃子了。
2.同学们，你们发现了什么规律？
无论除数是多少，被除数除以除数得到的商都是唯一的。
接下来，我们来探讨一下三位数除以一位数的计算方法。
方法一：先将被除数的百位数除以除数，商写在竖式的百位上；再将余下的数和十位数合并，得到新的两位数，再将其除以除数，商写在竖式的十位上；最后将余下的数和个位数合并，得到新的两位数，再将其除以除数，商写在竖式的个位上。
方法二：被除数除以除数得到的商是三位数。
方法三：被除数的百位数大于或等于除数，商是三位数。
三、巩固练 完成课本练一练的第1题。
四、课堂小结
今天我们研究了除法的一些规律以及三位数除以一位数的计算方法，你们掌握了吗？还有什么疑问吗？
五、布置作业
课堂作业：完成课本练一练的第2、3题。
课后作业：练册4、5页。
六、板书设计
商是几位数（被除数中没有）
七、教学反思
本节课通过图示、实例等多种形式，让学生理解了除法的一些规律，掌握了三位数除以一位数的计算方法。同时，通过课堂练和作业布置，巩固了学生的研究成果。
如果没有桃子，10只猴子来分，应该怎样列式？如果有100个桃子呢？你有什么发现？答案是：÷10=0，÷100=0.结论是：除以任何非数都得0.
现在有3只猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？你是怎么想的？列式是：306÷3=102.口算时，竖式计算是。
因为除以任何非数都得0，十位上的商÷3=0，所以商的十位上要写0.
另一个例子是：840÷6=140.答案的分数形式是8/15.
在计算时，你碰到了什么问题？你是怎么解决的？
课堂作业是教材练一练第1题和第2题。课后作业是练册。
板书设计：
猴子的烦恼（被除数中有0）
3=0，÷10=0，除以任何非数都得0.
教学反思：
【北师大版】三年级数学下册《第三单元 乘法》单元全套教案
北师大版三年级数学下册精品教案
本单元学习的是两位数乘两位数的计算,是在学生掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进行的,两者的意义与算理基本相同。教学时,要积极引导学生,通过试一试、想一想、比一比等一系列算法活动,促进知识的迁移。
1.学生年龄特点分析:三年级在小学阶段是过渡年级,是孩子跨入中高年级的起始年级,语文、数学等学科有了许多新的要求。同时,三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
2.学生已有知识经验分析:学生一般能列竖式计算,但由于计算不够细心,导致失分,有的学生往往不看清题目要求,带☆的没有进行验算。不少学生基本知识掌握得不牢固;概念模糊容易混淆。部分学生基本能力和应用能力较差,不能根据题意灵活地选择算法。学生学习习惯不良,部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。
1.结合具体情境,使学生独立思考、探索两位数乘两位数的计算方法,体验算法的多样性。
2.使学生在解决实际问题的过程中,感知两位数乘两位数的计算与实际生活的联系,感受
数学在实际生活中的应用价值,增强学生学好数学的信心。
3.结合具体情境培养学生的估算意识,使学生经历估算的过程,提高学生估算能力。
4.使学生能正确地计算两位数乘两位数,提高学生的计算能力及解决简单实际问题的能力。
1.注重创设问题情境,让学生在具体生动的生活情境中学习数学,感受数学的应用价值。
根据学生已有的知识基础和生活经验,充分利用和发挥教材中所创设的问题情境,使学生在认真观察、独立思考的基础上提出并解决问题,进而产生强烈的学习欲望,发挥出具体情境在教学中的作用。
2.把学习计算与解决问题的过程结合起来,加强估算意识的培养,倡导算法的多样化。教学中要使学生明确现实生活中什么时候需要估算,什么时候需要计算。结合具体实例培养学生的分析能力,使学生学会有条理地思考,进而提高解决问题的能力。此外估算的意义在于为计算的结果提供某个限值范围,不同的估算策略直接影响估算的精确程度。估算具有独立的价值,它也是验算计算结果的一种重要手段。需要说明的是算法多样化不是计算的目的,而是让学生理解算理,体会数学知识的灵活性。
三年级下册数学教案及反思-数学好玩 我们一起去游园｜北师大版(2014秋)
《我们一起去游园》教学设计及反思
【教学目标】
1．加强学生对乘除法知识的应用，运用列表法解决问题。
2．结合租车、购物具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优化意识。
3．通过小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。
【教学重点】掌握列表解决问题的策略，并能优化策略。
【教学难点】体会解决问题策略的多样性，形成策略优化意识。
【教学过程】
一、课前导入。
同学们，一年一度的春游就要开始了，期待吗？
如果让你来组织这次活动，你会在活动前考虑些什么问题呢？
（预设：去什么地方、怎么去、门票多少、住宿、天气、多少人去、导游等等。）
很好，看来同学们都适合担任活动组织者，其实一次游玩活动中藏着很多的数学奥秘呢。今天让我们一起来探究一个关于租车的问题吧，验证一下我们是不是合格的组织者。请问大家有信心呢？
二、合作探究。
请看大屏幕，哪位同学可以把其中的数学信息大声读出来？如果读得好，掌声送给他。
咦，这里面的“限乘”是什么意思呢？谁来说一说。
好，那请大家用20秒钟时间把信息记住了，因为这个信息对今天的探究非常重要。
时间到，那许老师考考大家：请闭上眼睛，一共多少人啊？有几种车可供选择？大车限乘多少人？每辆租金多少元？小车限乘多少人？租金多少元？
那第一个挑战就来了，准备好了吗？
请问可以怎么租车呢？分别需要多少钱呢？你有几种方法？
请每位同学先独立思考，将你想到的方法写在学**单上，时间两分钟，等会听到我掌声时，可以小组交流一下，看看哪个小组的租车方法最多，并且找出的方法最省钱。
活动要求：
⑴先独立想一想，你有哪些租车方案，写在学**单上。
⑵4人小组整理租车方案，比一比哪个小组的方法多，并且找出哪种最省钱。
2．小组汇报，全班交流，质疑中静待生成。
引导学生找出最省钱的方案。 你觉得他们讲得怎么样？
（租1辆小车，2辆大车，租金440元最省钱）
【北师大版】三年级数学下册教学设计-第4课时 分一分(二)(2)
北师三下 第六单元《认识分数》
第4课时 分一分（二）（2）
课题 分一分（二）（2) 课型 练习课
教材分析 “试一试”都是圈出总数的3/5,但是总数不同,所以圈出的数量也就不同。通过这个活动帮忙学生理同样是3/5,在不的整体中,表示的数量不同。体会部分与整体的关系。这里让学生用圈一圈的形式来求示3/5的含义.
“练一练”一共7道题。第1,2题协作第1课时的内容,当整体是由多个物体组成时帮忙学生理解分数的意义;第3题协作第2课时“试一试”的内容,助学牛进一步理解分数的意义;第4~6题,在现实情景境或图形中理解分数的概念;第7题是拓展题，,用面积模型理解分数。
学情分析 分数是学生应当把握的重要的基础学问，学生建立起分数的概念需要一个较长的过程。教材把认识分数分为两课时进行。本课的教学的重点是让学生通练一练等具体问题情境,唤起学生已有的生活阅历,利用圈一圈等活动,体会分数的另一种含义,即把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可用分数表示。这种“整体”意义的拓展,既可以使学生进一步理解分数的内涵,还可以让学生学会用分数来表示现实生活中的许多现象。
教学策略 圈一圈：把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份圈相同的分数，总数不同,所以圈出的数量也就不同。体会部分与整体的关系。
说一说：巩固学生对分数意义描述的准确性，培育学生语言表达的完整性。 教学内容
北师大版三班级班级下册 教科书第71页、72页。
教学目标 1．结合具体情境，进一步理解分数的意义。
2．在动手圈一圈中，体会一个整体可以由许多个物体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。
3．在学习过程中鼓舞学生乐观地独立思考和主动尝试的学习风格。
教学重点 结合具体情境进一步理解分数的意义,会用涂一涂、圈一圈的方式表示简洁的分数。
教学难点 通过练习，巩固分数的另一种含义,即把多个物体看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可用分数表示。
北师大版三年级数学下册《分一分(一)》教学设计
北师大版三年级数学下册
《分一分 （一） 》教学设计
一、教学设计思路：
1、从学生熟悉的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来 源于生活，数学就在我们身边。知道产生分数、学习分数的必要性。 例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想办法表示它。这样促使学生 主动、全面地参与教学活动，接着引入“一半可以用 1/2 来表示”。 在多种表示方式的对比中，体会用 1/2 表示一半的优越性。
2、学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理 解简单的分数的意义。 先让学生认识分数 1/2 ，又让学生在 “折一折” “涂一涂”的实践操作中，使学生体会 1/2 所表示的具体意义。
3、为使学生对分数有进一步的认识和理解。在认识 1/2 的基础 上，再认识“几分之几”，通过画一画、涂一涂等操作办法来表示分 数，通过独立思考，尝试读写，使学生能真正体会到：把一个物体平 均分成几份，其中的一份就是几分之一、几份就是几分之几。从而， 激发学生的学习兴趣， 使学生在自主的数学活动中真正理解分数的意 义。
4、在练习、反馈与评价、课外延伸中，主要是要让学生进一 步清楚地认识到分数是在“平均分”的前提下产生的。
二、教学目标
1 、知识与技能：（ 1）结合具体情境及动手操作，初步理解分数的意
（2）会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。 2、过程与方法：（1）经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初 步的数感和符号感，发展抽象思维。
（2）初步形成评价与反思的意识。
3、情感与态度：（1）在与人交流的过程中，对身边与数学有关的事
物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学 活动。
（2）感受数学与日常生活的密切联系。
4、现代教学手段（ 1）借助直观演示、操作、概括等方法，培养学生 的逻辑思维能力。
（2）充分吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
三、教学重点难点
1、初步认识分数的意义，会读、会写分数，知道分数各部分名称。
《商是几位数》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级下册】
4 / 5 《商是几位数》教学设计
教学目标：
1. 结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。
2. 借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。
3. 能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。
教学重点：
能判断商是几位数并能正确进行竖式计算。
教学难点：
确定商所在的位置。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们坐过动车或高铁吗？
生：坐过。
师：我国的高速铁路拥有诸多“世界之最”，可以利用课下时间收集相关信息和你的同伴分享一下。
师：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。这节课我们就来探究这个数学信息中的数学问题。
设计意图：本环节由学生感兴趣的情境导入新课，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。
4 / 5 二、探究新知
1. 平均每时运行多少千米？先估一估商是几位数，再算一算。
师：平均每时运行多少千米？你能列出算式吗？
生：888÷6＝
师：先估一估商是几位数？
生1：600÷6＝100，888÷6肯定比100大，商一定是个三位数。
生2：除法从最高位算起，百位8除以6够除，所以商的最高位在百位，商是三位数。
师：根据前几节课列竖式计算的经验，请你独立计算出结果。
学生独立完成，全班核对，核对过程中教师课件展示列竖式的过程。
师：通过列竖式计算，我们发现三位数除以一位数的算理与两位数除以一位数的算理相同。
师：888÷6从百位上的8开始除，商1余数是2，在商的百位上写1，余下的2表示2个百；百位上余下的2个百与十位上的8个十合起来是28个十，再除以6，商4余数是4，在商的十位上写4，余下的4表示4个十；十位上余下的4个十与个位上的8个一合起来是48，再除以6，商8写在个位上。
设计意图：本环节通过估计“商是几位数”，帮助学生多角度体会估计的方法，并确定商的最高位是哪个数位，同时有助于学生加深理解除法的数学意义，即重复的减法。
三年级数学下册教案-5 图形与测量-北师大版
三年级数学下册教案5 图形与测量北师大版
教案：三年级数学下册教案5 图形与测量北师大版
一、教学内容
今天我们要学习的是北师大版三年级数学下册的第五章，主题是图形与测量。我们将探讨图形的周长和面积的概念，并学习如何计算它们的值。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够理解周长和面积的概念，掌握计算图形周长和面积的方法，并能应用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点
重点：理解周长和面积的概念，掌握计算图形周长和面积的方法。
难点：将周长和面积的概念应用于实际问题中，灵活运用所学知识解决问题。
四、教具与学具准备
教具：黑板、粉笔、测量工具（尺子、卷尺等）、图形模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、测量工具（尺子、卷尺等）。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子、黑板等物体的形状和大小，引导他们思考如何描述这些物体的形状和大小。
2. 概念讲解：在黑板上展示一些常见的图形，如正方形、长方形、圆形等，并解释周长和面积的概念。周长是指围绕图形的边的总长度，而面积是指图形内部的大小。 3. 例题讲解：给出一个长方形，让学生测量它的周长和面积。用尺子测量长方形的四条边的长度，然后将这四条边的长度相加得到周长。接着，用尺子测量长方形的长度和宽度，然后将长度乘以宽度得到面积。
4. 随堂练习：让学生分组合作，测量教室里的桌子、椅子等物体的周长和面积，并将结果记录在练习本上。
5. 作业布置：让学生回家后，测量自己房间的长方形墙壁的周长和面积，并将结果记录在练习本上。
六、板书设计
板书图形与测量
板书内容：
周长：围绕图形的边的总长度
面积：图形内部的大小
计算方法：
周长：边1 + 边2 + 边3 + 边4
面积：长度 × 宽度
七、作业设计
1. 题目：计算自己房间的长方形墙壁的周长和面积。
答案：
周长：（学生自己测量得到的周长）
面积：（学生自己测量得到的面积）
北师大版三年级下册《分桃子》教案
北师大版三年级下册《分桃子》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版三年级下册数学教材第四章第一节《分桃子》。教学内容主要包括：分数的意义、分数的写法、分数的大小比较以及分数的简单应用。
二、教学目标
1. 理解分数的意义，掌握分数的写法和大小比较。
2. 能够运用分数解决实际问题，培养解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
三、教学难点与重点
教学难点：分数的意义和分数大小的比较。
教学重点：分数的写法和应用。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT展示一个猴子分桃的故事，引导学生关注分数。
2. 例题讲解（15分钟）
讲解分数的意义、写法、大小比较以及应用。
3. 随堂练习（10分钟）
学生独立完成练习册上的题目，教师巡回指导。
4. 小组合作（15分钟） 将学生分成小组，进行分数接龙游戏，提高学生对分数的认识。
六、板书设计
1. 分数的意义
2. 分数的写法
3. 分数的大小比较
4. 分数的应用
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）将下列分数写成数字形式：① ③ ⑤ ⑦
（3）应用题：有12个桃子，猴子们要平均分给4只猴子，每只猴子分到多少个桃子？
2. 答案：
（1）① ③ ⑤ ⑦ 分别对应的数字为：2/3、3/4、4/5、5/6。
（2）① ② ③ ④ 的大小顺序为：④ > ③ > ② > ①。
（3）每只猴子分到的桃子数为：3个。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生对分数的意义和写法掌握较好，但在分数大小比较方面存在一定困难，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：引导学生思考分数在生活中的应用，例如：购物打折、分蛋糕等，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析
一、教学难点与重点的关注细节
三年级下册数学教案-3.4 看电影｜北师大版(2014秋)
《看电影》教学设计
1、教学内容：
数学北师大2011课标版三年下册第三单元《电影院》。
2、教材分析
（1）教材内容的结构特点：本节课以“看电影”为情境，学习两位数乘两位数的进位笔算，这也是在学生掌握了两位数乘两位数不进位的基础上继续探究笔算的方法。
（2）教学内容在教材中的地位和作用：本节课要求学生掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式， 为学习多位数乘多位数的算理打基础， 也为本册中第三、
五两个单元除数是两位数的除法和混合运算的学习作准 备。因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
3、学情分析
这节课的教学对象是三年级的学生，刚刚进入中年段的他们，好奇心仍然很强，根据他们的认知规律，教学中我运用生动鲜活的课件和情境进行教学，调动学生学习的兴趣与欲望。对于中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。在教学中我们更应关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，激发他们自主探究的的热情，感受学习数学的乐趣。
4、教学目标
1、学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
2、培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
3、通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
5、教学重点、难点
(1)教学重点: 学习和巩固进位的乘法竖式计算的算法。
(2)教学难点：应用所学知识解决生活中的实际问题。
6、教学方法（“创设情境，自主探究，合作交流”开放式差异教学探究）
7、媒体资源（投影 ，PPT课件 ）
8、教学过程
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
复习导入
引入新课 1、 今天我们一起上一节数学课，课前老师给大家准备了几道习题，有决心挑战吗？生（有）
2、 出示两组口算题。指名口算并说说这几组题有什么规律。
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计(5篇)
北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计（5篇）
第一篇：北师大版三年级数学下册第七单元第一课时《小小鞋店》教学设计
《小小鞋店》教学设计
教学目标：
1、能按照不同的标准，采用不同的方法对收集的数据进行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。
2、学习表示数据的方法，尝试用直观明了的方式表示数据，能根据统计表中的有关数据提出并回答简单的问题。
3、体验统计在现实生活中的应用，培养学生的统计意识。
教学重、难点：
让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。教 法：
创设情境与引导学习相结合。学 法：
动手操作进行自主学习。教学准备：
相关课件、小黑板。教学过程：
一、创设情境,引入新课。
小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢？今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的？(板书课题)
二、探索新知。
1、学习例１。(1)分析统计表。
这就是淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(学生小组自由发言,然后全班汇报)(2)绘制统计图。
为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图。
（3）从一年级开始我们就学会了制作统计图,(课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗?（4）(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正。(5)简单的分析。
A:从统计图上你知道了什么?自己说说!B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听。学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报。
三、当堂训练.1、练一练第2题。（课件出示2题的统计图。）要求:(1)学生独立审题,独立完成。
(2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法。(3)教师组织个别学生汇报自己的答案。
【北师大版】三年级数学下册教学设计-第2课时 我们一起去游园——租车
北三数下 数学好玩
第2课时 我们一起去游园——租车
课题 我们一起去游园——租车 课型 实践活动课
教材分析 《我们一起去游园——租车》是北师大版三班级数学下册数学好玩第二课时内容，教材创设“租车”生活情境，通过解决生活中的现实问题“租车”，用列表的形式，呈现多种方案，综合分析人数、车辆种类、租金价格等因素，查找合适的解决方案，感受列表在解决问题种地作用，让学生把握列表法解决问题的策略，引导学生有条理地思考，使学生体会到有些问题可以用列表的方式解决，提高分析和解决问题地能力。
学情分析 学生能够在情境中发觉问题、提出问题，低班级已经接触过表格，因此对表格有了确定的感性认识，但运用表格策略来解决问题还是有些困难。对于租车问题，孩子们并不生疏，只是没有形成系统的思路。本节课要求孩子们在实践中运用所学的学问，了解到租车的租金是由多方面的因素决定的。
教学策略 ⑴创设情境，在情境中自主发觉信息，提出问题，激发学习兴趣。
⑵通过小组讨论，合作探究，通过列表找出全部租车方案。
⑶引导学生对比发觉，找到最优方案，使得租车最省钱。
教学内容 北师版三班级数学下册教科书63页。
教学目标 1、 综合应用“乘除法”等学问，解决实际问题。
2、 感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析能力、综合应用学问解决问题的能力。
3、 在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
教学重点 经历解决问题的过程，把握列表解决问题的策略。
教学难点 综合运用学问解决实际问题，体验数学在生活中的应用。
教学预备 多媒体课件 直尺
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 师：同学们，大家好！欢迎来到状元成才路数学慕课堂，今日我们一起来学习北师大版三班级数学下册数学好玩的第二课时《我们一起去游园——租车》。
激趣引入 师：在阳光明媚的周末，大家是不是喜爱出去游玩，和大自然来个亲热的接触？今日，就让我们和淘气、笑笑带领同学们一起去游园吧！去游园之前，让我们先去“租车”。（板书课题）