一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案三篇
荷叶圆圆第二课时教案 [《荷叶圆圆》第二课时教学设计]
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荷叶圆圆第二课时教案 [《荷叶圆圆》第二课时教学设计]
【教学目标】
１、知识目标：
⑴、巩固荷珠等１２个生字。
⑵、会写叶机我三个字。
⑶、能背诵课文。
２、能力目标：
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⑴、正确、流利、有感情的朗读课文。
⑵、创新能力的培养。
３、德育目标：
通过朗读和绘画使学生体会到夏天景色的迷人。
【教学重点】
１、正确、流利、有感情的朗读课文。
２、会写会写朵机 我三个字。
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３、能背诵课文。
【教学难点】
１、有感情的朗读课文。
２、创新能力的培养。
【教学准备】
卡片、多媒体课件。
【教学时间】
１课时。 精品文档
【教学方法】
１、小组合作探究。
２、直观演示法。
３、师生合作、生生互动。
【教学过程】
一、看图谈话，激趣导入
这幅图的景色怎么样？这幅图的景色真美呀！荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶，让我们精品文档
一起去体味它们快乐的心情，去感受充满童趣的夏天吧！这节课继续学习１４、荷叶圆圆。
二、生生互动、师生互动复习巩固生字
拿出生字卡片，一个一个读给同桌听。下面老师说字谜，猜到同学就把这个字举起来，大声读一遍。我们不猜了大声读字，并且组词。上节课，同学们表现的很好！希望这节课表现的更加出色！大家有信心吗？
三、师生合作读，讨论交流文章大意
１、老师很想跟同学们一起读课文，大家愿意吗？快快把书打开老师读一个自然段，你们读下一个自然段。同时想一想课文介绍了哪几个小伙伴？
２、根据学生的反馈进行板书。
３、这些小伙伴都把荷叶当成了什么？ 精品文档
以小组为单位进行讨论。
４、根据学生的反馈进行板书。
５、这些都是一些动词，老师把立贴到蜻蜓的后面。剩下的贴在哪？
６、老师说上半句，同学们接下半句。
四、创设朗读情境，引导孩子有感情的朗读课文
１、这些小伙伴，你最喜欢谁呀？好！下面就在小组里读一读你喜欢小伙伴的话。注意不会读的，可以请教别人，谁要读得不好，可以帮助帮助他！一会进行朗读比赛，看谁是金嗓子！
荷叶圆圆第二课时公开课教案
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页脚 《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为扬学生个性，激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文容。
3、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。
【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】
在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文容，感受出夏天的美好。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、设置情景，导入新课
1、师：小朋友们，见没见过荷叶？在哪里见过？今天我们就一齐到池塘去看一看！（播放池塘视频，引入情景，板书课题：荷叶圆圆）
二、初读课文，读中感悟
1、出示荷叶图片 .
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页脚 师：你们看池塘里的荷叶漂不漂亮？什么样子的呀？（引出课题）
（课件出示：荷叶圆圆的，绿绿的。）
小朋友们找一找课文那个地方是写荷叶的形状和颜色的，并读一读。
12 荷叶圆圆 第二课时(教案)部编版语文一年级下册
12 荷叶圆圆 第二课时
教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
3. 品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学重难点
1.在理解课文的基础上进行朗读，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
2.品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学方法
讲授法
朗读法
教学过程
一．导入
1.（展示图片）同学们，今天老师带领大家去一个美丽的地方，这是哪里？
（生：荷塘）
我们去看看这里的美景。
2.谁来说一说，你看到了什么？
3.这是怎样的荷叶？
（指导朗读荷叶圆圆的，绿绿的）
①谁来读一读？
②谁还想试一试？
③你认为谁读得好，为什么？
④那我们一起读一读。
1. 今天，我们继续走进13.荷叶圆圆。会读书的小朋友已经拿起小手和老师写课题了。
（板书课题，齐读课题）
二．新授
1.学习字词
①（展示生字）昨天我们学习的生字宝宝，你还记得吗？请一位小老师来带读。
②（读完后）小老师真棒！那哪位小朋友带着闪亮的小眼睛告诉同学们，哪些生字需要注意？ ③（预设：找出翘舌音和后鼻音）我们一起读需要注意的生字。
④现在生字宝宝找了朋友，变成了——词语。我们来看一看。（请生读词语， “开火车”读词语。）
2.学习小水珠
①同学们真棒！今天除了小朋友来上课，老师还带了一位小伙伴，它就是——小水珠。（板书：小水珠）谁来夸一夸它？
（预设：小小的，圆圆的，绿绿的，亮亮的）
②是啊，小水珠小小的，亮亮的。（齐读此句）
③谢谢你们的夸奖，小水珠真开心，来到了荷塘边，看到了荷叶，在荷叶上滚来滚去，你们觉得它把荷叶当作什么？（板书：摇篮）你觉得它在荷叶上干了什么？（预设小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。提出拟人句，板书：躺）
④同学们的想象力真丰富，和课文的小作者想的一样呢！我们把书翻到70页，一起读一读。
⑤文中的小水珠就是——（我），我就是——（小水珠）。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计
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一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
【教学过程】
一、复习字词。
师：这节课，我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》。瞧，圆圆的荷叶多漂亮啊，词语宝宝们就藏在下面，我们把它们请出来和它们做朋友吧！谁愿意和他们做朋友呢？（课件依次点开一个荷叶，出现词语）
看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了，我把这些生字宝宝单独请出来的时候你能叫出它们的名字吗？开火车读
（课件出示：荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻）
生字宝宝藏到字谜语里了，看你能不能把它猜出来。
三个太阳在一起。（）人来小亭边休息（）月亮在旁边。（）
一支羽毛。（）
二、朗读课文。
师：上节课我们已经知道荷叶是：生说。 2
你瞧，满池的荷叶真美呀。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友打开书，读读课文吧，想一想，荷叶有那些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？
师：荷叶有哪些小伙伴呢？小伙伴们把荷叶当成了什么呢？
生：小水珠把荷叶当作了摇篮。
师：还有呢？
生：小蜻蜓把荷叶当作了停机坪，小青蛙把荷叶当作了歌台，小鱼儿把荷叶当作了凉伞（生说师板）
师：荷叶的小伙伴们多可爱呀，你们喜欢他们吗？
生：喜欢。
师：你最喜欢和谁交朋友呢？喜欢谁就把那一段自己读一读。
师：把你喜欢的那个自然段读给同桌的小伙伴听吧。
师：谁愿意读给大家听，让大家来分享你的快乐呢？
以下内容随机出现
1、水珠部分。
指名读
（课件出示小水珠动画）
师：小水珠在干什么？亮晶晶的眼睛很美，还有亮晶晶的什么呢？你们见过摇篮吗？是小孩子小时候睡的床，你们瞧，小宝宝睡在里面，它会摇来摇去的。为什么小水珠把荷叶当摇篮。让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。3
荷叶圆圆第二课时教案_《荷叶圆圆》第二课时教学设计
荷叶圆圆第二课时教案_《荷叶圆圆》第二课时教学设计
【教材分析】
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。
《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
【设计思路】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：
1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中，培养学生语感。
【教学目标】
1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
【教学流程】
一、复习生字导入
师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?
师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?
把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
二、朗读课文，理解课文内容
师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧!
出示：我会读。什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?
一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案
一年级下册14课《荷叶圆圆》第二课时公开课教案
教学目标：
1.复巩固12个生字，研究“机”和“朵”；
2.有感情地朗读、背诵课文；
3.通过多种方式了解文中词句的意思，在阅读中积累语言；
4.感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程：
一、复引入
1.复生字
上一节课我们研究了《荷叶圆圆》的14个生字词，现在这些词语又来到我们面前了，你们还记得吗？请大声叫出这些词语的名字。
荷叶、水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲下、笑嘻嘻、机、朵。
2.猜字谜游戏
老师提出猜字谜游戏，让同学们猜出以下词语：
一支羽毛（翅）、月亮在旁边（膀）、人在亭子边（停）、三个太阳（晶）、一块平地（坪）、XXX和XXX（珠）、XXX戴了一顶草帽（荷）。
二、欣赏过渡
老师出示荷叶的图片，让同学们仔细观察，看看荷叶有什么特点。同学们纷纷回答：荷叶是圆圆的、的、绿绿的。老师指出这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人，还吸引了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、XXX等小伙伴，她们迫不及待地想到荷花池里玩。老师提出问题：谁能把她们送到荷花池里呢？
三、品读感悟，师生互动
1.引导学生自由地读课文
老师出示自己做的荷叶，让同学们看到这些小伙伴看到这么美的荷叶都很高兴，都情不自禁地说着话。老师边演边讲，让学生更好地理解课文。老师提出练朗读的方法，要求学生掌握好课文中的句子，注意两手拿书向后斜，声音响亮不唱读，还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。最后，老师让同学们一起朗读课文，表现得非常出色。
2.奖励同学们
老师表扬同学们的表现，并给他们奖励荷叶。
在这个活动中，老师让学生选择自己最喜欢的小伙伴，然后朗读自己选择的自然段，介绍自己喜欢的小伙伴。第一个学生介绍了小水珠，他朗读得正确、流利，表情也很好，因此他获得了奖励。老师指出，除了表情，朗读时也要注意动作。接下来的学生选择了小蜻蜓，他朗读得很好，但老师指出“翅膀”这个字要翘舌。最后一个学生介绍了小青蛙，他朗读得很有感情，特别是在模仿小青蛙的歌声时，他创造性地表现出了小青蛙的声音。
《荷叶圆圆》教案(精选5篇)-最新
《荷叶圆圆》教案（精选5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是整理的5篇《《荷叶圆圆》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《荷叶圆圆》教案 篇一[教学目标]：
1、能在阅读的过程中较熟练地借助拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、油、还”8个生字，能正确描摹“荷、友”两个生字。
2、了解课文内容，感受荷叶给大家带来的欢乐。
3、看图展开想像，练习把话说完整，说规范。
[教学时间]：—教时
[教具准备]：多媒体、小黑板、录音机
[教学过程]：
一、揭示课题
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？媒体逐一出示：
什么星球圆圆夜空挂？
月亮圆圆夜空挂。
什么饼儿圆圆中秋尝？
月饼圆圆中秋尝。
什么叶儿圆圆水里长？
荷叶圆圆水里长。
2、看，这就是荷叶。(出示“荷叶”图片 板书：荷叶)，学习生字“荷”，认识草字头。
3、荷叶有个好听的名字：荷叶儿，谁来读？
4、你能用一个词来形容一下荷叶儿吗？学生自由表达。
5、是呀，“荷叶儿，圆圆的，绿绿的。” (媒体出示)，读。
（问答形式，强凋重音）
6、《荷叶圆圆》，这就是我们今天要学的课文。完整课题，板书：圆圆，你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。
7、指名读课题，齐读。
二、整体感知
1、过渡：可爱的荷叶不仅咱们喜欢，许多小伙伴也喜欢。打开课本，把荷叶的好伙伴找出来，用笔圈一圈。
童谣指导学习习惯：文具盒，轻打开，学习用品请出来。
认真找，仔细圈，比比谁的动作快。
2、交流，贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友
3、你能按顺序填一填，说一说吗？
出示填空：荷叶的小伙伴有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。
4、学习 “朋友”（“友”读轻声） 开火车读， 指导写“友”字，书空。
三、学习课文
（一）指导学习第二节。
1、荷叶的好伙伴可多了，小水珠把荷叶当成什么呢？请小朋友听仔细。
荷叶圆圆(第二课时)教案0510 (2)
荷叶圆圆（第二课时）教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版教材一年级下册第13课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
教学重点：有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，在读中感悟语言文字的美，激发学生热爱大自然的情感。
教学难点：引导学生进行想象练说，培养学生语言表达能力。
教学方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
教具准备：课件、词卡和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片
教学过程：
一、猜谜导入，复习生字词5'
1.猜谜语
师：老师给你们带来一个谜语，谁来读一读？
2.复习生字 师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》，在上课前啊，得先闯关，有信心吗？
看，生字宝宝来了，让我们一起把小火车开起来！
师：生字宝宝很调皮，他们把拼音帽子都摘了，现在你们还认识他们吗？
A.开火车读
B.男女生比赛读
3、下一关，摘苹果
师指生摘
二、 整体感知课文内容 10'
师：你们真棒，这么快就闯关成功了。我们一起去荷塘里玩耍吧！
1、你们瞧瞧，这是谁来迎接你们啦！你们喜不喜欢荷叶呀（出示荷叶图），荷叶可真美呀，让咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。
师：你来夸
——齐读
《荷叶圆圆》优秀教学设计
《荷叶圆圆》优秀教学设计
《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇）
作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的《荷叶圆圆》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》优秀教学设计 篇1
教学目标：
1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
教学重点
课前准备
1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课。
1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）
（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）
（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？
2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？
3．板书课题，指导朗读课题。 二、创设情境，提出问题。
看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？
四人一组，大声读课文，能提出什么问题？
1．课文中出现了哪几个小伙伴？
2．它们分别把荷叶当作了什么？
三、小组合作，探究问题。
（一）生字词的学习
1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。
2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。
3．检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）
4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）
（二）精读课文，重点段落的研读。
部编版一年级(下)荷叶圆圆第二课时教案优秀版
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
一、教材版本：人教版一年级语文下册
二、主题：13《荷叶圆圆》第二课时
三、学情分析：
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声; 能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事 ，在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文。
四、教学目标：
知识与技能：巩固本课的个生字，词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
情感态度与价值感：让学生体验夏日的生机，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
五、教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
六、教学难点：
让学生体验生活的童真童趣，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
教学准备：课件，图片
七、教学过程：
（一）复习导入新课
1、直接导入课题，齐读课题。
2、出示荷叶图片，提问，谁来说说你观察到的荷叶是什么样子的？学生举手回答（圆圆的、绿绿的）
3、圆圆的、绿绿的是叠词，上节课老师安排了让你们找一找我们生活中还有那些东西可以用到叠词？
4、检查生字词。（屏幕出示）你会读吗？
5、我们把这些生字宝宝送回课文中你还能认识他们吗？
○1全班齐读课文。
○2同学们读得真好，从同学们美妙的朗读声中老师认识了几位小伙伴。（贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）
（二）美读课文，读中感悟
1、提出问题，范读课文
○1听一听，想一想
(1)小伙伴们分别把荷叶当 作什么?
(2)它们怎样在荷叶上玩耍?
○2学生反馈，并相应贴上摇篮、停机坪、歌台、凉伞几张词语卡片。
2、分角色学课文
（1）小水珠
○1指名读。
○2小水珠把荷叶当成了什么？（摇篮）摇篮是用来做什么的？指生说
出示图片：看！小水珠躺在荷叶上滚来滚去，就像小宝宝睡在摇篮里，感觉什么样？它躺在荷 叶上还干些什么？（学习亮晶晶）