一年级数学6,7的加法优秀教案
第二单元 10以内数的认识和加减法〔二〕
第3课时 6，7的加法 【教学内容】
教材第31页内容。 【教学目标】
1.能熟练地计算和是6,7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
2.能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。
3.在学习过程中初步形成提出问题、分析问题、解决问题的能力。
4.通过学习，进一步感知计算与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 【重点难点】
重点：能熟练地计算和是6,7的加法，进一步体会加法的含义，体验计算方法的多样性。
难点：能根据一幅图写出两道加法算式，进一步理解在加法算式里，交换加数的位置，得数不变的规律。 教学过程 一、创设情境，导入新课
师：老师和同学们做个游戏好吗？大家听清游戏的要求：老师说一个数，同桌的一个同学说一个数，然后另一个同学也说一个数，使你们出的数合起来就是我说的这个数。 师：现在我出5。〔配手势〕
学生有说2的，同桌说3；有说1的，同桌说4。〔配手势〕 教师带着学生继续做这个游戏。
师：同学们做得很好。其实刚刚我们做的就是加法的游戏，这一节课我们学习6,7的加法。〔板书课题：6,7的加法〕
二、合作探究，探索算法
1.课件出示情景图，提出问题。
师：老师给同学们带来了一段动画片，瞧一瞧是什么？你看懂了什么？你能把画意说完整吗？〔教师播放教学动画：4个小朋友在玩“老鹰捉小鸡〞，又有2个小朋友走过来一起玩〕
学生主要说出：原来有4个小朋友在玩，又来了2个小朋友。
师：同学们，你们观察得真仔细。通过这些信息，你能提出什么数学问题？
原来有4个小朋友在玩游戏，又来了2个小朋友，一共有多少个小朋友？
2.解决问题。 师：你们能解决“一共有多少个小朋友〞这个数学问题吗？
（1）学生独立思考。
〔2〕小组内交流。 师：和小组内的同学说说你的想法，你是怎样想的？
（3）汇报展示。学生发言：用加法算的，要算一共有多少个小朋友，就把4个小朋友和2个小朋友合起来，4+2=6。
〔4〕探索算法及算法的多样化。 师：你能告诉大家，你是怎样算的吗？ 小组互相交流、讨论后，学生汇报。
有的是从4后面接着数出5、6，所以4加上2就是6；有的是4和2合起来就是6；有的是用摆小棒的方法，一根一根地数；有的是想既然4和2组成6，所以4+2=6……
师：大家真能干！你们的算法都是正确的。看来要算4+2=6，有很多不同的方法，今后在计算这样的题目时，只要你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。
〔5〕自主练习，体验成功。 课件出示一些小动物，它们的背后藏着算术题。
师：看，又来了很多小动物，你们想邀请谁？〔学生自主选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立即算出得数〕刚刚同学们想出了那么多的计算方法，下面，同学们就选择自己喜欢的方法进行计算。全算对的同学就给自己一个笑脸，算错了就给自己加加油。
三、一图二式，体会交换加数的位置，得数不变的规律
1.拿出7根小棒，把它们摆成两堆，有几种摆法？把结果记下来。
1和6,；6和1；2个5；5和2；3和4；4和3。
2.你能不能把它们写成加法算式？并用你喜欢的方法算出结果。
1+6=7；2+5=7；3+4=7；
6+1=7；5+2=7；4+3=7。
3.你能发现什么？
它们的结果都等于7。教师引导学生观察，对上下两个式子进行比拟，体会在加法算式里，等号前面的两个数交换位置后，得数不变的规律。
4.课件出例如3主题图。
数一数左边有几朵花，右边有几朵花。完成填空。进一步体会在加法算式里，等号前面的两个数交换位置后，得数不变的规律。
5.完成练习五第1题，学生独立完成后集体订正，并交流方法。
四、课堂小结 师：这节课你学会了什么？ 学生说一说。
师小结：加法的意义是，把两个数合起来；算法多样化；在加法算式里，等号前面的两个数交换位置后，得数不变。
五、作业设计
1.课堂作业 本次课堂作业请登录 youyi100 查询下载“课堂作业设计〞。〔word版，可修改〕
2.课后作业
板书笔记
教学反思
在教学中引导学生操作小棒，充分感受“一图二式〞，在此根底上引导学生独立观察小花图并列出算式计算，由具体操作过渡到直接观察。整个教学重视学生的观察能力和数学语言表达能力的培养。观察能力和数学语言表达能力是数学学习必备的素养。在教学中，我对学生的观察要求：做到有条理，最好能多角度。表达要求：用数学语言说完整的话。
教研课6、7的加减法说课稿
教研课6、7的加减法说课稿
《6和7的加减法》说课稿
尊敬各位老师：
大家好！今天我说课的课题是《6和7的加减法》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学流程五个方面进行阐述。
一、教材分析
《6和7的加减法》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第三课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的加减法”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“7、8、9的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。二、学情分析
一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在计算6和7的加减法方面还有待进一步提高。三、教学目标：
依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：
1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
4、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。
四、教法学法
新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时我打算采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。
6和7的加减法教案_教案教学设计
6和7的加减法教案
教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：6、7的加减法。
教学目标：
1.知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
2.技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
3.情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。
教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教学准备：
师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星
生准备小棒
教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣
二、复习口算、做好铺垫（口算）
三、创设情境、以旧引新
1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景）
①问：这是谁啊？（蓝猫）
这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙）
②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。（板书课题）
1、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星）
①师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？
这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆
小学数学一上教学设计：6、7的加减法(一图二式、一图四式)
第五单元看图列四式
【学习内容】
新人教版一上 数学书P42
【教材分析】
有关6、7的加减法的编排，由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样的编排便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。
【学情分析】
对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到知识，要比从书本上学到的知识更为重要。教学应尽可能的趣味性，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
【学习目标】
1.通过观察图片，根据图片提出不同的数学问题，并列出相应的四个算式
2.通过观察四道算式，发现其中的内在联系
【核心学习任务】
看图列四式，掌握得数是6和7的加法，以及6减几、7减几的减法计算。
【重点、难点】
重点：掌握得数是6、7的加法及6减几，7减几的减法计算方法。
难点：看图列四式，理解其中的内在联系。
【学习材料】
小棒
【学习过程】
一、复习导入
6、7的分与合题目
二、探索新知
1. （左边摆5根小棒，在右边摆1根小棒。）观察这幅图，谁能用三句话说一说这幅图的意思，你能列出什么式子？
预设：左边有5根，右边有1根。一共有几根？5+1=6,1+5=6。
2．（ppt显示）在黑板上连续摆6根小棒，然后把其中的1根移到右边。什么意思，你能列出什么式子？ 预设：原来6根，拿走了1根，还剩几根,6-1=5
3．（ppt显示）在黑板上连续摆6根小棒，然后把其中的5根移到左边。什么意思，你能列出什么式子？
预设：原来6根，拿走了5根，还剩几根,6-5=1
4.对比四条算式，你发现了什么？
预设：都是用1、5、6这四个数字；减法算式都是6减1或者减5；加法是1和5交换位置，减法也是1和5交换位置。
【意图：感受一幅图可以表示四种意思，用四条算式表示。】
5.（出示花朵图，左边摆5个，右边摆2个）请学生自己想一想，你能列出哪些算式？并说一说是怎么计算的。
【意图：复习巩固根据一幅图写出四条算式，同时学习7有关的加减法。】
6和7的加法解决问题教案77804
《6和7的加法解决问题》教学设计
教学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
教学目标：
知识与技能：使学生认识大括号和问号，能借助形象、直观的情境图正确理解题意，知道大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题，并能完整地表达数学问题。会用6、7的加减法解决生活中的简单问题。
过程与方法：借助生活情境，通过学生观察、表述，尝试、合作探究培养学生的观察能力、合作交流能力、语言表达能力，提高学生发现问题、分析问题、和解决问题的能力。
情感态度与价值观：在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，感受学习的快乐，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
会正确口述题意和列式计算。
教学过程：
一、复习旧知、导入新课。
1、 出示复习题，让学生根据图片自己列算式，并正确解答，然后解说算式的含义。
2、师：同学们，我们已经学了不少知识了，我们学习知识是为了能够解决生活中的问题，刚好今天小动物们有一些简单的问题，同学们愿意帮帮它们解决一下吗？我们今天来学习解决问题！
3、板书课题。
二、学习新知。
1、师课件出示小兔子采蘑菇图。
(1)问:图里有什么？并贴出“图里有什么？”
(2)今天，我们来认识两位新朋友。师课件出示大括号和问号。
大括号表示什么？问号呢？
学生回答。
(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思说出来？
学生回答，多请3至4名同学说说。
分小组，同桌之间说一说。
（4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替小兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，你能行吗？ 学生画图。
学生上台展示自己画的画，并说说图意。
2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？”
学生独立列式计算。
指名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书出：4+2=6
师问：
（1）为什么用加法呢？
（2）怎样计算？
（3）4、2、6分别表示什么？
学生回答。
师讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并教学带单位的方法。
一年级数学6和7的加减法应用优秀教案
第5单元 6—10的认识和加减法
第5课时6、7的加减法应用〔1〕
【教学内容】：教材P46、P47及练习十
【教学目标】：
1.使学生认识大括号和问号，会选择正确的计算方法解答。
2.学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。
【教学重点】：
学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
【教学难点】：
理解图画应用题的题意。
【教具、学具准备】：
课件、投影仪。
【教学设计】：
课前口算：
0+7= 2+5= 1+6=
2+4= 3+4= 2+2=
3+2= 3+3= 5+1=
一、 新课导入
1、 出示第一个情境图。 师：看图，说一说图片的意思。
生1：岸上有两只螃蟹，又来了三只螃蟹，合起来是五只螃蟹。
师引导：合起来就是求一共。
师：怎样解答？
生2：2+3=5〔只〕
师：还可以怎样列算式？
生3：3+2=5〔只〕
师：好样的，击掌鼓励。
2、出示第二个情境图。
师：继续观察图片，把你看到的用语言表述出来。
生汇报：
生1：有4个桔子，划掉了1个，还剩下3个桔子。4-1=3
生2：有4个桔子，划掉了3个，还剩下1个桔子。4-3=1
师：表扬学生。
师：今天老师带大家用我们学过的数字6和7去解决生活中的问题，你们想学吗？〔生：想〕
出示课题：6和7的加减法应用
二、 新课教学
〔一〕探究新知
1.教学有关6、7的加法在生活中的运用。
①观察情境图。
师：认真观察，从图上你看到了什么?自己思考一下。 学生汇报。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们知道它是谁吗?
②认识大括号和？号并解答。
师：请你猜一猜这个朋友叫什么?
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两局部合并在一起。
师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?
新课标小学一年级上册数学《得数是67的加法》的教案
新课标小学一年级上册数学《得数是6、7的加法》的教案
教学目标：
1、让学生通过动手实践、自主探索、合作交流，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。
2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。
3、培养动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的`精神，渗透简单的函数思想。
教学重点：
由一图列出两式，并能正确、合理的计算出两式结果。
教学难点：
根据一副图写两个算式。
教学准备：
教师：教学光盘、4个红菜椒、3个绿菜椒、。 学生：10根小棒。
教学过程：
一、复习旧知，奠定基础
2+2=
3+2=
5+0=
1+4=
3+3=
2+4=
2+4指名说说是怎么想的。 二、运用情境，探索交流
（一）创设情境
在植树节里，植树小队的小朋友出发了，你们瞧！（教师出示主题图）。
1、观察一下，你看到了什么？
（原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。）
2、师：你观察的可真仔细。根据这个信息，你能提出一个数学问题吗？
（一共有多少个小朋友？）
3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算？（加法）
（二）学习5+1和1+5
1、师：好，你怎么列式回答的？（5+1=6）
这里的5表示什么意思？（原来有5个小朋友）；1表示什么意思？（后来来的一个）；那6呢？（一共有6个小朋友）。
师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢？
（原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。）
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子！如果不看图，你会算5+1=6吗？（注意：加法与合成有关）
（5和1可以合成6。）
师，你们可真会算。5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，
2、师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗？（1+5=6）
一年级数学上册第三单元《得数是6、7的加法》(信息窗3)教案青岛版
一年级数学上册第三单元《得数是6、7的加法》(信息窗3)教案青岛版
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得数是 6、7 的加法
教学内容：课本 37-40 页
教学目标：
知识与能力
1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是 6、 7 的加法。
2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在活动中体会加法的含义，熟练得
数是 6、 7 的加法计算。
情感态度与价值观
初步感知数的计算与生活的练习，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。
教学重难点
重点：进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是 6、 7 的加法。
难点：体会加法的意义。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！
板书课题：走进花果山。
二、探索新知。
1、出示主题图。
仔细观察，你从图上看到了什么？
先同桌的小朋友互相交流，在全班交流。
你能看图提出哪些数学问题？
学生提问，教师板书有价值的问题。
2、解决问题。
一共有几只猴子？
教师：可以怎么列式？你是怎么想的？学生回答，教师板书。
一共有多少个同学？
先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式和计算。 一年级数学上册第三单元《得数是6、7的加法》(信息窗3)教案青岛版
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两棵树上，一共有几个桃子？
找一找， 数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个
数表示？
怎么列式？你认为 6+0 等于多少？你是怎么想的？
还可以解决那些问题？
学生提出问题、解决问题。
三、自主练习。
1、第一题：看图整理得数是 6 的加法算式。
以第一个算式为例，引导学生结合图说一说算式的意义。
学生独立完成其他算式。
2、第二题：计算。
学生独立完成。对于计算还有困难的学生，教师可鼓励他们用铅笔摆一摆，集体订正。
一年级数学6,7的加减法优秀教案
6，7的加减法教案
课前准备:写字本,希沃授课助手,课件,小圆片,白色小圆片,涂黑两个小圆片
上课铃响!
师:上课 生:起立 师:同学们好 生:老师好 师:同学们请坐
师:手放好,背打直(示范动作),XXXX坐的很好,XXX很端正,现在全班同学都坐的非常端正,加上今天天气这么好,老师有信心和同学们把今天的知识学好,大家有信心吗?生:有 师:声音很洪亮,信心充足,那老师先来考考大家
一、复习旧知，出示口算练习
请同学答复，说结果，并表扬
师：请同学们观察这几个算式，有什么发现，可以提示。指到结果，它们的结果都是6和7，再观察，提示加号，都是什么法。生答复：加法。同学们观察很仔细，这就是我们昨天学习的6、7的加法，〔板书6、7的加法〕今天我们将要学习6、7的减法，在7的后面板书减字，
二、导入
例四：出示课件，请同学们坐端正，仔细看仔细听，老师讲的这个故事，草原上一开始有4匹马在吃草，然后跑过来2匹马，请问，现在合起来多少匹马〔可以重复一次〕，大家听清楚了吗，好，请在练习本上写出算式〔用希沃展示结果〕，边说原来有4匹马，写数字4，跑来2匹马，加法还是减法？那就加上2，和起来等于几？6，非常棒，大家都能正确写出算式。
过了一会儿，这6匹马中有几匹马吃饱，跑走了？答复2匹，那么请问，还剩下几匹马？重复一遍，请列出算式，谁愿意说一下是怎么算的？6匹马，跑了两匹，还剩几匹马？
（1）数，6匹马，跑了2匹，还剩4匹
（2）手指、6个手指，减去2，还剩几？
（3）手指节
（4）心算
接下来我们来挑战一下这道题,先看图,图上讲了什么事情？一开始，然后发生了什么，最后又怎么样？请个同学给大家讲一下
加法有一图二式，减法有没有一图二式呢？生答复：有〔没有〕，好，我们带着这个疑问一起来探究一下减法有没有一图二式
请同学们观察老师摆小圆片，师摆小圆片，一开始黑板上有多少个小圆片，生答复，然后老师把其中两个涂黑，现在还剩几个白色的小圆片?请列出算式,并把结果算出来，请同学们观察两个算式有什么不同?第一个算式是用7减去2,等于5；第二个算式用7减去的是5，等于2。观察很仔细，那这两个算式又有什么联系呢？师：由同一个图得出的两个算式，这就叫什么？一图二式，真聪明
人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教案及反思
6和7的加减法
教学内容：6和7的加减法
教学目标：
1.理解并掌握6和7的基本加减法。
2.能够用6和7进行简单的加减运算。
教学重点：
掌握6和7的加减法，并能够进行简单的计算。
教学难点：
6和7的位值理解和加减法的实际运用。
教学方法：
情境教学法、讲授法、实践操作法、游戏式学习法。
教学过程：
一、导入新知识
1.教师通过教材图片或物品等方式将6和7呈现给学生，让学生自由猜测这些数字可能代表的意义。
2.引导学生思考，通过提问等方式引出本节课的主题——“6和7的加减法”。
二、讲解新知识
1.先向学生介绍和强调6和7的位值和大小关系，通过教材图片及辅助工具展示和比较2.教师通过板书和实物演示，依次讲解6和7的基本加减法，并引导学生跟随计算。
例如：
6+1=7
7-1=6
6+2=8
7+2=9
8-2=6
9-2=7
3.针对不同的学生程度，教师可以采用不同的教学方法，比如通过教材上的图片和数字游戏等形式，激发学生的兴趣，增强记忆效果。
三、巩固练习
1.教师可以设计一些简单的加减法练习题，让学生在课堂上进行操作，巩固所学知识。
2.或者通过分组竞赛的形式，提高学生的参与热情，激励他们积极思考和合作。
四、拓展应用
教师可以引导学生运用所学知识，完成一些与生活相关的实际问题、游戏及场景模拟，让学生更好地理解和应用6和7的加减法。
五、课堂反思
1.本节课的教学方式是否适合学生的认知特点和学习需求？
2.是否需要更多的课外拓展和辅导，帮助学生加深掌握和应用所学的知识？
3.如何在今后的教学中更好地引导学生积极思考、合作探究和创新实践？
《第5单元 6～10的认识和加减法：6和7的认识》教案、教学设计、说课稿(共7篇)
第5单元 6～10的认识和加减法
《6和7人认识》教学设计
本节课，需要学习6、7的认识，其中包括6、7的数字表示、数的顺序、写法、以及分成组成、基数与序数等内容。这是在前面1-5的认识的基础上进行学习的，通过学习，要想孩子们进行思想教育，使他们懂得讲卫生、爱劳动。
【知识与能力目标】
理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。
【过程与方法目标】
在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。
【情感态度价值观目标】
在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
【教学重点】
1、会读、写6和7，掌握6、7的数的组成；
2、写数字，培养学生的数感。
【教学难点】
区别6、7的基数意义和序数意义。
课件主题图、尺图、点子图、小棒、算珠、练习格等。
一、新授 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 1、出示主题图
（1）师：我知道同学们都喜欢观察，这里有一幅图，请你们仔细看一看这是谁在什么地方干什么？——打扫教室（指名回答，师结合主题对学生进行一句讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。）
（2）在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位。
师：你们能不能利用数学知识来数一数互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）
（3）交流、汇报。（重点在于数出具体的数量）
师：图上这是哪里？有些什么？他们正在做什么？
生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？
生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？
2、请同学们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？看哪位同学能用最快的速度，准确地把它们的数量数出来。