人教版九年级语文上册(2018部编版)第17课《中国人失掉自信力了吗》课件 (共34张PPT)
人教版九年级语文上册第17课《中国人失掉自信力了吗》课后作业_【补充习题】
1
第五单元 探索求知之路
17.中国人失掉自信力了吗
1.给下面加点的字注音。
家谱．（ ） 诓．骗（ ） 诬蔑．．（ ） 搽．（ ） 宰．相（ ）
脊．梁（ ） 麻醉．（ ）
2.根据拼音，写出汉字。
tǎng若（ ） xuán虚（ ） miǎo茫（ ） cuī残（ ）
3.解释下列词语或根据解释写出词语。
（1）诬蔑：
（2）诓骗：
（3）怀古伤今：
（4）前仆后继：
（5） ：空而不切实，不可信。
（6） ：因没有把握而难以预期。
（7） ：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。
4.文学常识填空。
《中国人失掉自信力了吗》是一篇
文。这类文章一般先指出对方错误的实质，或直接批驳（ ），或间接批驳（
、驳论证）；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
5.预习课文，思考并回答以下问题。
（1）本文中作者批驳的观点是什么？作者的观点是什么？
2
（2）作者是以什么为批驳的突破口的？又是怎样进行批驳的？
（3）“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为大家所知道?
参考答案
1.pǔ kuāng wū miè chá zǎi jǐ zuì
2.倘 玄 渺 摧
人教新课标(标准实验版)九年级上册语文 第16课《中国
新人教版语文九年级上册多媒体教学课件
第四单元第16课 中国人失掉自信力了吗详细配套教案
同学们，你们曾失去自信吗？
中国人失掉自信力了吗？
1997年7月1日，香港在沦亡百年之后终于回到祖国的怀抱
一九九七年六月三十日午夜,英国国旗徐徐降下
1999年12月20日, 中国政府对澳门恢复行使主权
澳门儿童手拿区旗与国旗，迎接回归
中国国旗在会场飘扬起来
2001年7月13日，萨马兰奇在莫斯科宣布北京获得2008年奥运会主办权。
2001年11月10日，世界贸易组织（WTO）作出决定，接纳中国加入WTO,历经15年的奋争与期待，中国终昂首跨入WTO大门！
2002年，中国上海市获得了２０１０年世界博览会举办权。这将是世博会第一次在发展中国家举行。
上海市民在南京东路步行街欢庆申博成功。
2003年１０月１５日，“神舟”五号载人飞船成功发射，并于１６日安全返回地面。我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。航天员杨利伟成为中国首位航天英雄。
2003年，从春到夏，突如其来的非典疫情迅速蔓延到全国大部分省、自治区、直辖市。全党全国人民在党中央、国务院的坚强领导下，万众一心，众志成城，防治非典斗争取得阶段性重大胜利。
在2004年雅典奥运上，中国代表团以32金的骄人成绩，跻身亚军，直逼美国霸主地位。
中国女排获得雅典奥运金牌再创辉煌
刘翔获得的男子110米栏金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌。
2005年10月“神六”载人航天飞行获得圆满成功
“神六”顺利升空
着陆场工作人员在欢呼庆祝
飞行员安全返回
2008年5·12汶川大地震没有震跨中国人，却让中国人更加坚强，更加团结！
劫后母女间的重逢，必将“哭”尽甘来。
路可以破，石可以碎，但是人们抗震自救的信心不会被打败！
40年前周总理亲赴邢台，40年后温总理亲赴汶川！两任总理，一脉真情！ 向总理致敬！我们是一家！天佑中华！
《中国人失掉自信力了吗》教案 (31)(部编人教版九年级语文上册第17课)
《中国人失掉自信力了吗》教案
一、 教材分析
《中国人失掉自信力了吗》是第三单元——议论文单元的一篇驳论性杂文。本文无情揭露和抨击国民党反动政府卖国投降、自欺欺人的无耻丑行，讴歌人民大众前仆后继、英勇斗争的精神。学习时应反复读课文，体会文中重要语句的深层含义，揣摩鲁迅杂文泼辣、犀利、富有战斗性的语言风格。
二、 学情分析
学习这篇课文肩负着培养学生议论文能力的义务。一般来说，初中形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，这给阅读议论文带来一定难度，然而，本课所谈的自信力问题，“中国的脊梁”问题，也是学生的热门话题。因此，引导学生联系自己生活体验和知识积累来说可让学生容易掌握。
三、 教学目标
根据以上对教材和学情的分析，将本课的教学目标确立为：
知识和技能目标：学习驳立结合的论证方式。结合当时的社会背景把握文章主旨，理解重要语句的深层含义。
过程和方法目标：自主 合作 探究
情感态度和价值观：弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。
三、教学重难点：
教学重点：学习驳论证的方法（间接反驳）
教学难点：理解重要语句的深层含义及鲁迅爱憎分明的思想感情。
四、教法学法：预习法、朗读法、合作讨论法
五、教学资源：搜集关于鲁迅简介及其作品，初步领略鲁迅的杂文风格。
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
一 课 时
一、导入课文：
有人说，新世纪的第一年——2001年是“中国年”，申奥成功、加入WTO、国足出线等等，喜事不断，中国人感到从未有过的幸福、自豪；然而，70多年前的中国是怎样的面貌呢？那时的中国人又是怎样的精神状态呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵——他，就是鲁迅先生。
我们在《从百草园到三味书屋》中也读到过鲁迅对自由快乐生活的向往，——是的，鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。（投影鲁迅像）1936年他去世时，上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布，以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。
人教版九年级上册语文课件：《中国人失掉自信力了吗》
人教版九年级上册语文课件：《中国人失掉自信力了吗》
【篇一】
一、学习目标：
1．熟读课文，理解重要语句的深层含义。
2．学习写驳论文的方法。
3．体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
二、教学重点：
1．熟读课文，理解重要语句的深层含义。
2．学习写驳论文的方法。
三、教学难点：
3．体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
四、教学过程：
1．导入：
同学们，我们今天学习第18课，同学们都实行了预习，这几个词请几位同学谈谈自己的理解。
2．理解驳论：
师：理解了“自信力”“他信力”“自欺力”的具体含义，我们就能够更好的理解《中国人失掉自信力了吗》具体写法。
师：老师板书：中国人失掉自信力了，这是一个陈述句，怎么读一读。加上“吗”的具体意思是什么？“中国人”没有失掉自信力。
师：在文中“中国人失掉自信力了”是谁的观点，他是怎么论证的。“中国人”没有失掉自信力。作者又是怎样论证的。 师：根据注释提供的背景，国民党反动势力的观点和作者的观点相悖，你认为谁的对？为什么？怎么读？
师：怎样理解“中国的脊梁”？
生：脊梁在人身上，撑起了一个人。对一个国家来说，它能撑起一个国家的命运。
师：这是敌方的论据信“地”信“物”，后来信“国联”，这是敌方的论点“中国人失掉自信力了”，如果对方的论证成立，敌方就是对的？请同学们跳读课文第三到五自然段。
生：用直接批驳对方的论证来批驳敌方的观点的。
师：阐述一下你的理由，先生反驳的是什么样的论据？
师：先前信“地”信“物”，后来信“国联”，和自信有什么关系呢？
生：他们都没有相信过自己。
师：什么叫“自信”？
生：就是相信自己。
师：那么，反动政府相信自己了吗？
生：没有。
师：是啊，信“地”信“物”信“国联”，都没有相信过自己，那怎么能说中国人失掉自信力了呢，而且，当时“地”还有吗？
部编人教版语文九年级上册第17课《中国人失掉自信力了吗》写作特色
《中国人失掉自信力了吗》写作特色
1、采用先破后立、破立结合的写法。作者先摆出对方的论据和论点，指出对方论证的错误，从而驳倒对方的论点。接着指出“自古以来，我们有并不失掉自信力的中国人在”，并列举从古到今的事实加以证明，间接反驳对方的观点，增强说理的信服度。
2、语言犀利，富有战斗力。例如，在文章开头，“总自夸着’地大物博‘”、“只希望着国联”、“一味求神拜佛，怀古伤今了”，充满着嘲讽意味。“总”，表现出一副自我炫耀、夜郎自大的样子；“只”，描绘了一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，刻画了沉迷于其中不能自拔，顽固不化的样子。这些尖锐泼辣的语言，栩栩如生地画出了悲观论者的脸谱，给读者留下深刻印象。
3、巧妙运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞方法，大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，显出了作者高超的语言艺术。仅仅改动一个字，就将反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。
《中国人失掉自信力了吗》教案 (5)(部编人教版九年级语文上册第17课)
《中国人失掉自信力了吗》教案
一、导入新课：
莎士比亚说：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”今天我们继续学习特定时期鲁迅先生如何批驳那些不自信的言论——《中国人失掉自信力了吗》。（板书课题）
二、复习提问：
1、通常写驳论文批驳对方有哪几种方式？
2、解释：怀古伤今： 渺茫：
三、展示目标：
1、了解驳论文及其写法（驳论证），品味文章语言特色；
2、学生会写简单的驳论文；
3、培养学生自信品质，使其正视困难与挫折
四、自学设计：
1、学生读课文自学；
2、讨论回答问题：（出示自学问题）
（1）、作者要批驳的一方的论点、论据分别是什么？
（2）、作者分几步去批驳对方的言论的？有论据吗？
（3）、如何理解课文最后一段？看看使用了什么修辞手法？
（4）、玩味句中加点的词，体会作者的语言特色：总．自夸“地大物博”......只．希望国联……一味．．求神拜佛……
3、自学指导及情况反馈：教者提问学生回答，不完整时再叫学生补充。
五、点播、精讲：
1、中国人失掉自信力了。（论据略）
2、分两步：先直接反驳，再间接反驳。论据：从古至今满怀自信的“中国脊梁”，古代有埋头苦干的人；拼命硬干的人；为民请命的人；舍身求法的人。现在有确信，不自欺，前仆后继的战斗。
3、作者对如何考察自信力的有无，指出了正确的立场、观点和方法。比喻。
4、“总．”写出了自我炫耀，夜郎自大的姿态；
“只．”写出了仰人鼻息，抓救命稻草的形象；
“一味．．”写出沉迷其中不能自拔，顽固不化的嘴脸。
六、小结：
本文作者针对当时有些人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调，进行了有理有据的驳论，明确了中国人的绝大部分没有失去自信心，极大地鼓舞了中国人的民族自信心，表现出作者立场坚定，爱憎分明，一颗赤诚的爱国心。
七、课堂训练：
部编人教版九年级语文上册第17课《中国人失掉自信力了吗》教案
第五单元
◇单元主题◇
本单元所选课文都是议论文,或针砭时弊,阐释公理正义;或谈论学术,探讨做人的道理,但都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章,可以锤炼思想,提高思维能力,增进对社会、人生的理解。
《中国人失掉自信力了吗》一文中作者以“中国人失掉自信力了吗”这一反问句论述全文。从这篇文章中我们可以感受到鲁迅对国民政府不抵抗政策实行无情鞭挞,领悟他内心深处的呐喊和深深的爱国之情。
《怀疑与学问》是一篇谈治学方法的议论文,观点鲜明、论证充分、说理透彻。学习本文可以使学生认识到“怀疑精神”在做学问中的重要性,培养学生细致观察、坚持积累、敢于质疑的学习习惯,激发创新精神。
《谈创造性思维》是一篇很耐揣摩的说理文,也是一篇学习议论文的经典范文。文章从四个图形入手,非常有趣地引出“事物的正确答案不止一个”的观点;然后层层推进,提出“不满足于一个答案,不放弃探求”的重要性,以及创造性思维必需的要素。最后得出结论:任何人都有可能成为富有创造性的人。
《创造宣言》是一篇讲述教育的演讲稿。在这篇文章中,陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法,提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。文章虽然写于1943年,但在改革开放、社会发展迅速的今天,我们学习这篇课文,仍然具有积极的现实意义。
◇单元目标◇
1.联系文章的时代背景,理解作者的观点。
2.分析议论文所用的材料,把握观点和材料之间的关系,掌握论证的方法。
◇单元重难点◇
重点:理解层层深入论证,用分论点论证中心论点的写法;理解观点和材料之间的关系。
难点:把握文章脉络,理解重要语句的含意。
◇教学方法◇
1.诵读法:议论文中大量引用经典,所以在教学中,要引导学生反复诵读,整体把握课文的主要观点和思路,体会文章的语言特色。
2.点拨法:议论文的论证特点是逐层深入,表明作者观点的语句很多。所以要引导学生理清文章各部分之间的关系,明确作者论证的中心内容,形成清晰的逻辑关系,感受议论文的逻辑性和针对性。
九上语文语文九年级上册第一六课导学案(人教版)公开课教案课件教案课件
16中国人失掉自信力了吗
学习目标：
1．学习写驳论文的方法。
2．体会尖锐泼辣的批驳语言，理解重要语句的深层含义。。
3. 体会鲁迅的忧患意识和爱国精神。
学习过程
前置作业
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
渺．茫（ ） 诓．骗（ ） 搽．脂粉（ ）省．悟（ ） 抹．杀（ ） xuán虚（ ）
jǐ梁 ( ) zǎi相( )
2. 解释下列词语。
①玄虚： ②渺茫：
③诓骗： ④怀古伤今：
课堂探究
1.对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么?
2.作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?
3.“中国的脊梁”指什么人?为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道?
4. 作者用什么方法反驳对方的错误论调?
5.揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置?为什么?
6.“中国人现在是在发展着”自欺力”和”我们有并不失掉自信力的中国人在”这两句中的”中国人”所包括的范围是否相同?为什么?
7.阅读课文选，回答文后问题。
从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，……
我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
（1．作者所要批驳的观点是什么？所要证明的观点又是什么？
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（2．文中画线句子提到的是几类怎样的人？试举例说明。
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人教版九年级语文上册第17课《中国人失掉自信力了吗》教案及反思
第五单元 理想信念
17 中国人失掉自信力了吗
（一）知识与能力目标
1.积累词语，掌握”玄虚、诓骗、怀古伤今、为民请命”等词的读音、词义，并学会运用；
2.了解驳论文的文体知识，学习反驳论证，提高逻辑思维能力；
3.了解本文写作背景，品味关键语句，体会尖锐犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点，提高语言鉴赏能力。
（二）过程和方法目标
1.快速浏览，通过圈点勾画，学习迅速把握文章内容和主旨的方法；
2.通过理清文章思路，体会本文直接反驳与间接反驳相结合的特点；
3.通过自读、跳读、品读等多种方式，揣摩关键语句的含义。
（三）情感态度和价值观目标
体会鲁迅先生的爱国精神，争做“中国的脊梁”增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感，为祖国美好的明天而奋斗。
1.了解驳论文的文体知识，梳理论证结构，学习反驳论证，提高逻辑思维能力；
2.理解“中国的脊梁”的深刻内涵，激发学生民族自信力。
品味关键语句，体会犀利、富于战斗性和嘲讽意味的语言特点，提高语言鉴赏能力。
第一课时
一、新课导入
鲁迅，新文学的开拓者、奠基者，他那优美的散文，精湛的小说，尤其是冷峻辛辣的杂文，一直吸引着我们。难怪文学评论家赞誉鲁迅先生的杂文“不仅是
中国民族文学的奇葩，而且是世界文学中的奇葩”。作家唐弢在《琐忆》一文的开头就说“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生作为一个伟大作家的全部人格的体现。这一伟大的人格精神也充分体现在杂文《中国人失掉自信力了吗》一文中。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.给下列加点的字注音，并解释词语
慨．叹：kǎi，有所感触而叹息。
玄．虚：xuán，空而不切实，不可信。
诓．骗：kuāng，说谎话骗人。
渺茫：本课是指因没有把握而难以预期。
为民请命：为人民保全生命或解除困苦。
怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。
地大物博：土地广大，物产丰富。
摧残：使身体、精神等蒙受严重损失。
部编人教版语文九年级上册第17课《中国人失掉自信力了吗》写作背景
《中国人失掉自信力了吗》写作背景
1931年日本帝国主义发动了侵略我国东北的“九一八”事变，由于蒋介石实行不抵抗主义，仅三个多月，东北三省就全部沦丧。之后，日本帝国主义的铁蹄进一步向华北深入。1933年五月，国民党反动政府和日本帝国主义签订《塘沽协定》，变相承认日军占领东三省及热河省的合法性，并把察哈尔省北部及河北省东部的大片国土拱手送给日本帝国主义。1934年，蒋介石又指使国民党华北政务整理委员会委员长黄郛和日本谈判，与伪满洲国达成通车通邮方案，实际上就是承认了伪满洲国。但是，日本帝国主义并没有停止要占领全中国的侵略野心。在平津危急、华北危急的形势下，反动政府为了开脱罪责，利用宣传喉舌，将自己一手制造的丧权辱国的卖国行为，推至于“中国人失掉了自信力”。汉奸亲日分子黄郛，在8月24日发表谈话，胡说：“今日华北之最大危机，系在心理方面。一般人在心理上先将华北放弃，认为已无可救药。”而资产阶级报纸《大公报》亦于1934年8月27日的社论中竭力鼓吹：“民族之自尊心与自信力，既已荡焉无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”这种散播悲观失望情绪、混淆黑白，把亡国的责任推诿于一般老百姓的论调，是极其有害的。鲁迅就在“九一八”三周年之际，写作本文进行针锋相对的批驳和揭露。
经历了辛亥革命、五四文化运动与“四一二”惨案，鲁迅的思想日益深刻。他仍十分关切、研究着“国民性”、“民族性”等问题，但思想更为透彻，看法也日趋辩证，观察、研究中国的历史与现实问题也便有了更多的乐观主义。当然，这种思想的变化与思想方法的变化，从根本上说还是实事求是，首先从客观存在的事实出发。本文也体现了这一点。