古诗《悯农》教案
古诗《悯农》优秀教案精选
一、教学内容
本节课选自教材《语文》二年级下册，具体内容为唐代诗人李绅的《悯农》。该诗描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的同情和敬意。教学内容主要包括诗的全文解读、生词解释、诗句赏析等。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确朗读《悯农》，理解诗句的含义，掌握诗中的生词和修辞手法。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生对古诗的阅读和欣赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对农民的尊重和同情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点
重点：诗句的含义和生词的理解。
难点：诗句的赏析和修辞手法的运用。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《悯农》诗句卡片、作业本。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示农民劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，引出本节课的主题《悯农》。
2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正发音和节奏。 3. 解读：分析诗句的含义，解释生词，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。
4. 赏析：分析诗句的修辞手法，如比喻、对偶等，引导学生欣赏诗句的美。
5. 例题讲解：以诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”为例，讲解修辞手法及其作用。
6. 随堂练习：让学生结合诗句，用自己的话表达对农民的敬意。
六、板书设计
1. 《悯农》
2. 诗句：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3. 生词：锄、汗、粒粒、辛苦
4. 修辞手法：比喻、对偶
七、作业设计
1. 作业题目：请以《悯农》为主题，写一篇短文，表达对农民的敬意。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课通过情景引入、例题讲解等方法，提高了学生对古诗的理解和欣赏能力。但在课堂互动方面，可以进一步加强，鼓励学生发表自己的观点。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他关于农民的古诗，如白居易的《观刈麦》等，拓展学生的知识面。同时，组织学生参加农业实践活动，体验农民的辛勤劳作，培养学生的实践能力。
重点和难点解析：
1. 教学目标的设定 2. 教学难点与重点的把握
3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习
4. 板书设计
5. 作业设计
6. 课后反思与拓展延伸
详细补充和说明：
一、教学目标的设定
1. 知识与技能目标：学生能正确朗读、理解诗句含义，掌握生词和修辞手法。
2. 过程与方法目标：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，培养学生阅读和欣赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观目标：强调尊重农民、珍惜粮食，培养学生的爱国情怀。
二、教学难点与重点的把握
重点：诗句含义、生词理解和修辞手法。
难点：诗句赏析和修辞手法的运用。
1. 通过具体实例，帮助学生理解诗句的含义。
2. 对生词进行详细解释，确保学生掌握。
3. 引导学生分析诗句中的修辞手法，如比喻、对偶等，提高学生的赏析能力。
三、教学过程中的例题讲解与随堂练习
1. 例题讲解：以诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”为例，详细讲解比喻的修辞手法，使学生理解其作用。 2. 随堂练习：设计具有实际意义的练习，如让学生用自己的话表达对农民的敬意，巩固所学知识。
四、板书设计
1. 《悯农》
2. 诗句：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
3. 生词：锄、汗、粒粒、辛苦
4. 修辞手法：比喻、对偶
五、作业设计
1. 作业题目：以《悯农》为主题，表达对农民的敬意。
六、课后反思与拓展延伸
1. 反思：关注课堂互动，鼓励学生发表观点，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他关于农民的古诗，如白居易的《观刈麦》等，拓宽学生知识面。同时，组织农业实践活动，培养学生的实践能力。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1. 使用标准的普通话进行授课，确保发音准确。
2. 在朗读诗句时，注意语调的抑扬顿挫，传递诗句的情感。
二、时间分配
1. 导入环节：5分钟，通过多媒体展示农民劳作图片，引起学生兴趣。
2. 朗读与解读：15分钟，确保学生充分理解诗句含义。
3. 赏析与例题讲解：20分钟，深入分析诗句修辞手法，提高学生赏析能力。 4. 随堂练习：10分钟，巩固所学知识。
三、课堂提问
1. 提问时注意问题的针对性和开放性，引导学生思考。
2. 给予学生充分的时间思考问题，鼓励他们积极回答。
四、情景导入
1. 利用多媒体展示农民劳作情景，让学生身临其境，体会农民的辛勤。
2. 结合现实生活，引导学生关注农民的付出，激发学生的学习兴趣。
教案反思：
一、教学目标的达成
1. 课后关注学生掌握知识的情况，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的情感态度与价值观，关注学生的情感体验。
二、教学过程的优化
1. 在课堂互动方面，尽量给予学生更多的发言机会，鼓励他们表达自己的观点。
2. 例题讲解时，注意举例生动形象，便于学生理解。
三、教学难点的突破
1. 针对教学难点，设计合适的练习题，帮助学生巩固知识。
2. 注重培养学生的赏析能力，通过多次练习，提高学生的审美水平。
四、作业设计与评价
1. 作业设计具有针对性和实践性，关注学生的完成情况。
2. 及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法。 五、课后拓展与反思
1. 课后拓展活动要有助于学生知识面的拓宽和能力的提升。
2. 教学反思要真实、深入，以便不断提高教学质量。
《悯农》教学教案(5篇)
《悯农》教学教案(5篇)
《悯农》教学教案1
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
4、积累古诗，感受语言文字的丰富。
教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
教学准备：
投影仪
教学过程：
一、激趣导入：
1、有个小朋友每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替陈老师给他讲讲道理。（这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。不应该浪费粮食）
2、师出示“辛苦”，教读。
3、你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？
二、观察图画：
1、你从图上看到了什么？（农民伯伯在锄草，他很辛苦。）
2、再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3、你怎么看出农民伯伯很辛苦？ （头上的汗珠一颗颗地往下掉。）
4、今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。跟老师一起写写“农”。
（师写，生书空。）
全班齐读课题。
理解：
悯：同情，怜悯
三、学习生字：
1、听范读
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？
2、小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3、指名读诗。遇到不认识的字你是怎么做的？
你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈？
4、老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？（谁，农，午，辛，苦）
古诗《悯农》教案(3篇)
第1篇
一、教学目标
1. 知识与技能：正确朗读并背诵《悯农》，理解诗中的意象和情感，体会农民的辛劳和诗人对农民的同情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注农民生活，培养热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情。
二、教学重点
1. 理解诗中的意象和情感。
2. 背诵《悯农》。
三、教学难点
1. 理解诗中的“粒粒皆辛苦”的含义。
2. 体会诗人对农民的同情。
四、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、古诗《悯农》的原文及翻译。
2. 学生准备：预习《悯农》，了解作者李绅及其生平。
五、教学过程
（一）导入
1. 教师出示农民辛勤劳作的图片，引导学生思考：农民的劳动有什么特点？
2. 学生回答后，教师总结：农民的劳动非常辛苦，他们付出了辛勤的汗水，为我们提供了粮食。
3. 引出课题：《悯农》。
（二）初读古诗，感知内容
1. 学生自由朗读《悯农》，注意读音和节奏。 2. 教师检查朗读情况，纠正读音和节奏。
3. 学生再次朗读，感受古诗的韵律美。
（三）细读古诗，理解内容
1. 教师提问：诗中描述了农民怎样的生活？
2. 学生回答后，教师总结：诗中描述了农民辛勤劳作、生活艰辛的情景。
3. 教师提问：诗中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了什么情感？
4. 学生回答后，教师总结：诗人通过描绘农民的辛劳，表达了对农民的同情。
5. 教师提问：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话有什么深刻含义？
6. 学生回答后，教师总结：这句话告诫我们珍惜粮食，感恩农民的辛勤劳动。
（四）拓展延伸
1. 学生分享自己了解的农民生活故事，感受农民的辛劳。
2. 教师引导学生讨论：我们应该如何尊重农民、珍惜粮食？
（五）背诵古诗
1. 学生分组背诵《悯农》。
2. 教师抽查背诵情况，并给予评价。
（六）总结
1. 教师总结本节课的学习内容，强调农民的辛劳和诗人对农民的同情。
《悯农》语文教案(精选6篇)
《悯农》语文教案(精选6篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《悯农》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《悯农》语文教案1
教学目标：
1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。
2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。
3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点：
知道劳动人民是财富的创造者。
教学难点：
封建社会的制度是不合理的。
教学过程：
一、吟唱古诗，引出诗题
1、同学们，古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，瑰丽灿烂，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口，吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能吟唱，我们每天下午上课前，总要吟唱一首古诗，来放松头脑，陶冶情操，谁来清唱一首？而且每天吃午饭前，都会听到广播吟唱一首什么诗？《锄禾》大家一起唱唱吧！很好，锄禾是李绅写的，也叫《悯农》，这是第一首，唱了这首古诗，李绅要告诉我们什么呢？（农民种田很辛苦，我们要爱惜粮食）
2、是呀，古代劳动人民一年到头辛辛苦苦，生活却怎样呢？今天，我们再学一首李绅写的古诗，板书课题：悯农（二）。谁想来介绍介绍诗人。
（收集资料要注意筛选，懂得抓关键。大家要向他学习哦！）
二、初读古诗，读通读顺
师：诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。
师：再请一个同学读读这首诗，注意是否读准字音，字正腔圆。（指明评价）
师：老师想考大家，读了题目你有什么问题要问呢？
生：“悯”是什么意思呢？（和我想到一块去了，你真是个善于发现问题的孩子。让我们一起学习古诗，看能否找到答案吧。）
三、读悟结合，感受画面
1、师：俗话说：诗中有画，画里有诗。（出示挂图或投影片），现在自由小声地边读古诗边想象画面，并把你读懂的地方标注出来，读不懂的提出问题，现在开始。（师巡视指导）
《悯农》语文教案
《悯农》语文教案
《悯农》语文教案1
教学目标：
1.会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。
2.正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3.结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。
教学重点：
1.会认5个字。
2.朗诵、背诵古诗。
教学难点：
通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
第一课时
总课时数：1课时
授课时间：
一、创设情景，导入新课
1.看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的'老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）
2.这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。板书课题，认识生字“农”，强调读准后鼻音。齐读课题。
二、认读生字，初读古诗
1.自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。
2.同桌合作，互相读一读生字，正音。
3.多种形式的读生字卡片，检查认读。
4.再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。 三、诵读感悟
1.下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？
2.指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。
教师范读--学生练读--指名读--全班齐读
3.现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？
（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）
4.是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。
一年级古诗《悯农》教案
一年级古诗《悯农》教案
一、教学目标
1、 学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗《悯农》。
2、 学生能理解古诗的含义，体会农民劳作的辛苦，懂得珍惜粮食。
3、 认识诗中的生字，会写“农、午、汗、知、辛”等生字。
二、教学重难点
1、 教学重点
指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
帮助学生理解古诗的意思，感受农民劳动的艰辛。
2、 教学难点
让学生体会粮食的来之不易，培养珍惜粮食的意识。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片
五、教学过程 （一）导入新课
1、 播放一段农民在田间劳作的视频，引导学生观察并思考：农民伯伯在做什么？他们辛苦吗？
2、 提问学生平时有没有观察过农民劳动的场景，然后引出今天要学习的古诗《悯农》。
（二）初读古诗
1、 教师范读古诗，要求学生注意字音和节奏。
2、 学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、 指名学生朗读，纠正读音和节奏。
4、 全班齐读古诗。
（三）学习生字
1、 出示生字卡片“农、午、汗、知、辛”，让学生认读。
2、 讲解生字的结构和笔画顺序，指导学生书写。
3、 学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。
（四）理解诗意
1、 结合图片和注释，引导学生理解诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意思。
提问：“锄禾”是什么意思？（用锄头除草） 再问：农民伯伯什么时候除草？（中午，太阳最晒的时候）
引导学生想象农民伯伯在烈日下除草，汗水一滴一滴地滴在土地上的情景。
2、 理解诗句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的意思。
提问：“盘中餐”指的是什么？（我们吃的饭菜）
追问：这些饭菜是怎么来的？（是农民辛苦劳动得来的）
让学生体会每一粒粮食都饱含着农民的辛勤汗水，懂得珍惜粮食。
（五）朗读感悟
1、 指导学生有感情地朗读古诗，读出农民劳动的辛苦和珍惜粮食的情感。
2、 分组朗读、男女生朗读、配乐朗读等多种形式，让学生在朗读中进一步体会古诗的意境。
幼儿园小班语言课教案《古诗悯农》含反思
幼儿园小班语言课教案《古诗悯农》含反思
一、教学目标
1.通过学习《悯农》这首古诗，让幼儿了解农民伯伯的辛勤劳动，懂得珍惜粮食的重要性。
2.培养幼儿的语言表达能力，激发他们对古诗的兴趣。
3.教育幼儿尊敬劳动者，热爱劳动。
二、教学重点
1.学习《悯农》这首古诗，理解其中的意思。
2.培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用自己的语言讲述古诗的内容。
三、教学难点
1.让幼儿理解农民伯伯的辛勤劳动，懂得珍惜粮食的重要性。
2.引导幼儿用自己的语言表达对古诗的理解。
四、教学准备
1.课件：古诗《悯农》的图片、动画。
2.教具：小麦、稻谷等农作物种子。
五、教学过程
1.导入
（1）教师出示小麦、稻谷等农作物种子，引导幼儿观察并说出它们的名字。
（2）教师提问：“你们知道这些种子是从哪里来的吗？”
（3）教师引导幼儿说出农民伯伯的辛勤劳动。 2.学习古诗《悯农》
（1）教师播放古诗《悯农》的动画，让幼儿观看并理解古诗的内容。
（2）教师带领幼儿一起朗读古诗，注意语气、节奏。
（3）教师解释古诗的意思，让幼儿理解农民伯伯的辛勤劳动。
3.活动一：讲述古诗故事
（1）教师邀请幼儿上台讲述自己理解的《悯农》古诗故事。
（2）教师引导幼儿用完整的句子讲述，鼓励他们大胆表达。
4.活动二：表演古诗
（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选择一个角色进行表演。
（2）教师提供表演道具，引导幼儿进行表演。
（3）教师评价幼儿的表演，鼓励他们积极参与。
（1）教师引导幼儿说出学习《悯农》古诗的收获。
（2）教师教育幼儿要尊敬劳动者，热爱劳动，珍惜粮食。
六、教学反思
1.在学习古诗时，我注重了让幼儿观察图片、动画，帮助他们理解古诗的内容。但在讲述古诗故事环节，部分幼儿表达能力较弱，无法用完整的句子讲述。今后，我需要在课堂上更多地为幼儿提供表达的机会，培养他们的语言表达能力。
2.在表演古诗环节，我发现有些幼儿对角色表演很感兴趣，但部分幼儿参与度不高。为了提高幼儿的参与度，我可以在今后的教学中设置更多有趣的环节，让每个幼儿都能积极参与。 重难点补充：
古诗词悯农教案
小学 年级语文
第 1 页 共 2页 江汉学校小学部 一 年级 古诗词 集体备课(复备)案
备课时间： 设计人姓名： 詹学利 审核人姓名：
设计分工：
使用班级： 使用教师： 使用时间: 2017年 月 日
悯农
【学习内容】
《悯农》
【目标要求】
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、体会农民劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。
【教学重难点】
教学难点是通过朗读古诗使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。
【教学设计】
一、情境导入，激趣。
二、范读古诗，激情。
1、老师描述：我们今天要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。李绅呀是当时的一个大官。有一年夏天，他来到农村，看到一位白发苍苍的老人正在地里干活，不由得随口吟诵„„
2、播放课件：配乐朗读古诗。
三、逐行读诗，品味。
1、指导朗读1、2行。
（1）下面让我们跟诗人一起到田间去看一看（课件出示一个夏天的中午老农在田间锄禾的画面）。同学们你们看到了什么？（指名说）
（2）（课件出示第1、2行诗）这就是“锄禾日当午，汗滴禾下土”（老师相机根据学生的回答播放课件范读）你们愿意像这样读吗？赶紧练一练吧。（学生练读，指名读，全班齐读）
（3）是啊，夏天的中午，太阳火辣辣的，多热呀！如果是你，你想做什么？而这位老农呢？（指名读）
（4）谁能再读一读这两行诗？（指名读、男女生读）
（5）你们读得真好！如果能表演读就更好了。谁想来试一试？（指名表演读、全班读）
（6）现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（指名说）
《悯农》教学设计6篇
《悯农》教学设计6篇
《悯农》教学设计6篇
作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《悯农》教学设计，希望对大家有所帮助。
《悯农》教学设计1
一、教学目标
1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点
1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点
感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备
字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？ (农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。(课件演示或出示图片)
2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？
再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？
3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
精《悯农》教案(优秀5篇)
精《悯农》教案（优秀5篇）
《悯农》 篇一
活动目标
1.初步理解古诗中农民劳作的艰辛与粮食来之不易的的寓意，感受古诗语言的精炼及节奏美，初步学习朗诵诗歌。
2.运用观察、探究、比较、选择等方式，理解诗歌的画面及寓意。
3.乐意参与讨论，表达自己对股市的独特感受。
活动准备
1.幼儿用书：《悯农》。
2.能发出声音的积木、筷子、日常的玩具等。
活动过程
1、 幼儿欣赏古诗。
★ 教师出示幼儿用书画面。
教师：请你给你们仔细看看这幅图。谁能看懂这幅图，并愿意说给大家听一听？
★ 鼓励幼儿仔细观察画面人物的动作、表情及背景，并小声地与身边的同伴交流。
★ 教师请幼儿说一说这幅画，并进一步提问。
教师：谁知道这幅画说的是一首什么古诗？
★ 如果有幼儿知道，请他朗诵给大家听。如果没有幼儿知道，教师有感情地，以较低沉的声音朗诵诗歌，尽可能地表现农民的艰辛。
2、 教师帮助幼儿理解诗歌内容。
★ 教师：这首诗里说了些什么？
★ 教师帮助幼儿逐句理解诗歌的含义。
★ 教师重点解释大家都不能准确理解的文字及诗句，幼儿理解的则由幼儿来讲。
3、 引导幼儿学习朗诵诗歌。
★ 幼儿看图跟随教师朗诵诗歌。（注意朗诵的语速稍慢，表现出农民的艰辛）
★ 教师动作在前，引领者幼儿打着拍子朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美。
★ 教师请幼儿自己探索，选择能发出和谐声音的物体，并学习打着拍子朗诵诗歌。
4、 引导幼儿进一步感知诗歌的寓意。
★ 教师：朗诵这首诗歌时，你们有什么样的感觉？
★ 教师简单介绍粮食的由来，帮助幼儿理解诗歌所表达的内涵，知道农民种粮的辛苦与不易，知道要尊重他人的劳动。
《悯农》教案(10篇)
《悯农》教案（10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的10篇《悯农》教案，希望能为您的思路提供一些参考。
《悯农》教案 篇一
教学目标
掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点
尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、联系旧知导入
1、复习《悯农（一）》
2、板书课题，学习“悯”字。
（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。）
二、初读求节奏
1、谁来给大家流利地读读古诗？
2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。）
三、品读悟情感
1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报
（1）交流一、二行诗
① 指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？
③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？
④男、女生轮读这两行诗。
（2）交流三、四行诗
① 交流诗句的意思