(完整word版)古诗《悯农》教案
《悯农》教学设计
★教学目标：
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生
学习古诗的兴趣。
2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
4.积累古诗，感受语言文字的丰富。
★教学重点：
培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
★教学难点：
感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
★教学准备：
投影仪
★教学过程：
一、激趣导入：
1.今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。
你们愿意吗？（出示“一碗打倒的饭”图）学生观察。
这就是向老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。
我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。
（……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。
）
2.师出示“辛苦”，教读。
3.你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗？
老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景，请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？
二、观察图画：
1．你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。
）
2．再次齐读“辛苦”，并贴在黑板上。
3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉。
）
4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗——《悯农》。
跟老师一起写写“农”。
（师写，生书空。
）
全班齐读课题。
三、学习生字：
1．听范读
小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？
2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来，想办法解决。
3．指名读诗。
遇到不认识的字你是怎么做的？
你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。
这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。
原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈……
4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯），用上你喜欢的学习方法，先自由读读生字，看谁读得最认真？
指名读生字。
5．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读，注意用手指指着字读。
齐读。
6．这些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它们读出来吗？（出示词语：悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦）
7．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引导学生再读课文）
抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。
8．齐读古诗。
四、再读课文，理解诗意：
1．刚才我们一起学了生字，读了古诗，同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？
2．抽生答。
（……我知道了农民伯伯很辛苦）
3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。
重点指导：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指导方法：先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢，吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可。
4．师范读全诗。
听了老师读古诗，你们发现了什么？原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏）
5．指名读，齐读。
6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。
五、拓展延伸：
1．同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？（粮食来之不易，同学们爱惜粮食）
2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》（春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）
3．通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。
4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？
指名背古诗。
★板书设计：
悯农
李绅
辛苦
爱惜粮食
★教学反思：
这是一首脍炙人口的古诗，两三岁的小孩都会背诵，因此，读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。
为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。
1．开头设计贴近学生生活的实际，能吸引学生的注意，并乐于去解决。
2．体现了学生为主体的学习方式，生字的学习，诗句的感悟，全是学生自主观察，学习。
3．通过活动，让学生在活动中快乐学习。
4．如果能从生活中找到相关的照片，录象资料，或让学生联系自己在生活中看到的，将更能从心灵上让学生受到教育。
5．朗读的指导还要更细致。
古诗《悯农》教案
古诗《悯农》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《悯农》。
（2）理解古诗《悯农》的基本内容，了解作者李绅及其背景。
（3）分析古诗《悯农》中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗《悯农》的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民劳动的尊重和感激之情。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵古诗《悯农》。
（2）理解古诗《悯农》的基本内容和主题。
2. 教学难点：（1）古诗《悯农》中的一些生僻字词的认读和理解。
（2）分析古诗《悯农》中的修辞手法和意境。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者李绅及其背景。
（2）提问：同学们听说过“悯农”这个词吗？请大家谈谈对农民劳动的看法。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读古诗《悯农》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解古诗的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗《悯农》中的修辞手法和意境。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对农民劳动的尊重和感激之情。
（2）引导学生体会古诗《悯农》中所表达的作者对农民的关爱和敬意。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗《悯农》的主题和情感。
四、课后作业：1. 正确朗读和背诵古诗《悯农》。
2. 写一篇关于农民劳动的短文，表达自己对农民的尊重和感激之情。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，特别是对农民劳动的短文。
3. 测验成绩：定期进行古诗《悯农》的知识测验，了解学生对古诗内容的掌握程度。
六、教学策略与方法1. 讲授法：在导入新课和课堂小结环节，教师通过讲解，引导学生了解作者李绅及其背景，把握古诗《悯农》的主题和情感。
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
古诗《悯农》教案
古诗《悯农》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《悯农》。
（2）理解古诗《悯农》的内容，领会作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的韵律美。
（2）分析古诗中的关键词语，理解农事的辛勤。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬农民的思想感情。
（2）培养学生学会感恩，珍惜粮食，反对浪费。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《悯农》。
2. 理解古诗的内容，领会作者表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗中的关键词语，理解农事的辛勤。
2. 培养学生热爱劳动、尊敬农民的思想感情。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示古诗《悯农》的图片和文字。
2. 准备相关的农事图片，以便进行教学演示。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示古诗《悯农》的图片，引导学生观察。
（2）学生自由朗读古诗《悯农》，感受诗的韵律美。
2. 学习古诗（1）教师带领学生一起朗读古诗《悯农》，注意语气、节奏的把握。
（2）教师讲解古诗中的关键词语，如“悯农”“耕种”“汗滴”等，帮助学生理解农事的辛勤。
（3）学生讨论：作者为什么要写这首诗？他想要表达怎样的思想感情？3. 情感体验（1）教师引导学生想象农民辛勤劳作的场景，感受农民的辛苦。
（2）学生分享自己的感受，谈论对农民的尊敬和感激之情。
4. 应用拓展（1）学生分组讨论：如何在生活中践行热爱劳动、尊敬农民的思想？（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同总结出一些具体的行动，如珍惜粮食、反对浪费等。
5. 总结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调热爱劳动、尊敬农民的重要性。
（2）学生齐声朗读古诗《悯农》，巩固所学。
6. 作业布置（1）学生回家后，将古诗《悯农》背诵给家长听，并讲解诗的意思。
（2）写一篇关于农民辛勤劳作的短文，表达对农民的敬意和感激之情。
六、教学反思：教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对古诗的理解和感受程度如何，教学过程中是否存在不足之处，如何改进教学方法等。
《悯农》教学设计（通用5篇）
《悯农》教学设计（通用5篇）《悯农》教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《悯农》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《悯农》教学设计1一、教材内容简析：歌曲《悯农》内容选自同名经典古诗，体现了音乐与中国传统经典文化的完美结合。
歌曲为二拍子，旋律流畅优美，以中速吟唱，情感真挚。
歌词生动、形象地描绘了农民在烈日下辛勤耕作的艰辛，说明了每一粒粮食都来之不易，应爱惜粮食的道理。
二、教学对象分析：二年级的学生模仿能力较强，他们与生俱来的爱唱、爱跳的天性能很好地帮助自己将自身学习音乐、感受音乐和创造音乐的潜能挖掘出来。
尤其是当动静相结合的教学活动与他们的年龄特点和认知水平达成一致的时候，往往能触动起他们极大的音乐学习兴趣。
三、教学目标：通过诵读、吟唱、表演等丰富有趣的学习活动，使学生能有韵律、有情感地吟诵古诗《悯农》，能准确、流畅地演唱歌曲《悯农》，能进行歌曲《悯农》的动作创编并乐于参与表现；使学生懂得珍惜劳动果实，爱惜粮食的道理，培养和激发学生用音乐语言传承和热爱祖国经典文化的情感。
四、教学重点：1、能用真挚的情感吟诵古诗《悯农》。
2、能用有气息支持的声音流畅地吟唱歌曲《悯农》。
五、教学难点：附点音符和八分音符旋律的正确演唱。
六、教学媒体：钢琴、教学光盘、音乐课件等七、教学过程：（一）感受古诗歌曲：《悯农》播放歌曲《悯农》，教师带领学生自然地摆动身体，初步感受歌曲韵律，以愉快的心情进入音乐课室。
（设计意图：引导学生熟悉《悯农》音乐旋律及本课学习内容）（二）吟诵古诗：《悯农》1、请个别学生朗诵唐诗《悯农》；2、引导学生模拟古诗人吟诗作对的情形及神态，有节奏地朗诵《悯农》；3、和学生一起在《悯农》音乐的伴奏下，有感情地朗诵《悯农》，同时对学生渗透热爱祖国经典文化及告诫学生要珍惜粮食、珍惜劳动成果的思想教育。
《悯农》教案
《悯农》教案1.《悯农》教案篇1悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
注释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，认识“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
（二）能力教学点：通过学习古诗，培养学生的口语表达能力，在学习生字时，培养学生的自学能力，学会看图，培养观察能力和想象能力（三）德育渗透点：使学生懂得农民劳动的艰辛，知道粮食来之不易。
教育学生热爱劳动人民，爱惜粮食。
实践和创新能力二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决办法：教师要通过范读，领读，指导学生读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时安排：2课时四、学生活动设计学习生字时，先让学生自学，然后进行猜字、抢读、找朋友的游戏。
五、教学步骤（一）明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
（二）整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农民头顶烈日，在田间辛勤劳动，第二句讲作者看到农民辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农民的艰辛劳动之苦。
（三）重点、难点的学习与目标完成过程。
第一课时（一）导入新课启发谈话同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农民伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农民伯伯是怎样种田的。
（板书课题：4悯农）（二）初读古诗，大致了解图意。
1、出示投影1图上画了什么？你想到了什么？2、出示投影2图上画的什么人？在做什么？3、借助拼音让学生读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。
最新-幼儿园教案《悯农》【优秀12篇】
幼儿园教案《悯农》【优秀12篇】《悯农二首·其一》原文及翻译赏析《悯农》教案1教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1、投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。
注意最后一笔是“点”。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
古诗《悯农》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：正确朗读并背诵《悯农》，理解诗中的意象和情感，体会农民的辛劳和诗人对农民的同情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生对古诗的鉴赏能力和理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注农民生活，培养热爱劳动、尊重劳动人民的思想感情。
二、教学重点1. 理解诗中的意象和情感。
2. 背诵《悯农》。
三、教学难点1. 理解诗中的“粒粒皆辛苦”的含义。
2. 体会诗人对农民的同情。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗《悯农》的原文及翻译。
2. 学生准备：预习《悯农》，了解作者李绅及其生平。
五、教学过程（一）导入1. 教师出示农民辛勤劳作的图片，引导学生思考：农民的劳动有什么特点？2. 学生回答后，教师总结：农民的劳动非常辛苦，他们付出了辛勤的汗水，为我们提供了粮食。
3. 引出课题：《悯农》。
（二）初读古诗，感知内容1. 学生自由朗读《悯农》，注意读音和节奏。
2. 教师检查朗读情况，纠正读音和节奏。
3. 学生再次朗读，感受古诗的韵律美。
（三）细读古诗，理解内容1. 教师提问：诗中描述了农民怎样的生活？2. 学生回答后，教师总结：诗中描述了农民辛勤劳作、生活艰辛的情景。
3. 教师提问：诗中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了什么情感？4. 学生回答后，教师总结：诗人通过描绘农民的辛劳，表达了对农民的同情。
5. 教师提问：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话有什么深刻含义？6. 学生回答后，教师总结：这句话告诫我们珍惜粮食，感恩农民的辛勤劳动。
（四）拓展延伸1. 学生分享自己了解的农民生活故事，感受农民的辛劳。
2. 教师引导学生讨论：我们应该如何尊重农民、珍惜粮食？（五）背诵古诗1. 学生分组背诵《悯农》。
2. 教师抽查背诵情况，并给予评价。
（六）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调农民的辛劳和诗人对农民的同情。
2. 学生表达对农民的敬意，并表示要珍惜粮食。
六、课后作业1. 复习《悯农》，背诵古诗。
《悯农》教案范文
《悯农》教案范文《悯农》教案范文作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《悯农》教案范文，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会5个生字。
2、能用自己的话说清楚古诗的意思。
3、会背诵课文。
4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
课时安排：１课时教学过程：1、启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2、教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cu”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3、讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断的滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动的来的。
（4）朗读课文（5）用自己的话说说整首诗的意思。
古诗教案：《悯农》(优秀4篇)
古诗教案：《悯农》（优秀4篇）幼儿园《悯农》教案篇一教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1、投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。
注意最后一笔是“点”。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的。
作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。
《悯农》杨万里教学设计word版
教学资源一般是指教师在上课过程中用到的素材内容，一般包括教案、课件、引用内容等，有了教学材料的支持，课堂内容会更加丰富，更具趣味性，让学生在相对有趣的环境下掌握学习内容。
教案是老师们经常需要准备的材料，好的教案能够把知识点融入到具体场景中，让学生更容易理解。
学习参考一些优秀的教学教案，能够提升教学材料的设计水平，让学生更容易掌握各个章节的知识点。
为大家整理了优质教学教案等资源案例，方便大家参考学习。
《悯农》这首诗语言简洁通俗，琅琅上口，诗中描绘了诗人在炎炎夏日看到农民在田地里辛勤劳动的情景，以下是整理的内容，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!《悯农》杨万里教学设计1教学目标：1、认识及正确书写诗中的生字、新词。
2、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
教学过程：一、启发谈话：1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗能给大家背一背吗2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农(二)二、初读古诗：1、投影列出学习的步骤：(1)学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
(2)借助工具书，理解意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况：1、检查读。
(小组合作)2、理解词语的意思：(同桌交流)粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做;空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用四海或四海之内指全国或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流质疑。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。