人教版五年级上册语文口语交际 习作七教案
口语交际·习作七
教学要求
知识与技能
１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。
２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。
过程与方法
通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。
情感、态度与价值观
激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
教学准备
1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。
2．一篇优秀范文《愤怒和惋惜--读〈圆明园的毁灭〉有感》、。
课时安排：2课时
教学过程
口语交际（第1课时）
（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。
）一、揭示演讲活动的主题
1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
二、读题，了解题意
1．独立审题，勾画要求。
2．交流：说什么？怎么说？
三、指导演讲
1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。
四、总结评议
习作（第2课时）
一、阅读提示，了解读后感
1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法
2．归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。
三、明确要求，开启思路
1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
四、自改互评，定稿誊抄
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
根据文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
若想写得不一般，感受真实独特点。
人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作七习作》学习教案4
读后有感作文教课方案教课内容：新教材小学五年级上册语文，第七单元《口语社交习作七》教课要求：经过写读后有感，提高阅读和作文水平，增加见解，提高理解事物的水平。
课时安排：1课时教课过程：一、讲话导入：一本好书，一篇好的文章，读过以后那感人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中遇到启示、教育，甚至终生难忘，把这些感觉、感想写下来，就是读后有感。
这节课，我们将要学习的内容就是商讨如何写好读后有感。
二、小组谈论，表达共鸣：1、我们在四年级就从前接触过读后有感，依据自己的阅读经历和写作实质，谈谈应当如何写读后有感。
2、小组谈论，班内沟通，师随机板书：读后有感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。
读后有感作文教课，读是前题，感是写作要点，也是教课的目的。
学生只有认真读懂课文，掌握课文的主要内容和中心思想，才能领会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启示。
（1）认真阅读原文，认真领悟文章精神是写好读后有感的前提；（2）选择自己感觉最深的东西去写，是写好读后有感的要点；（3）要亲密联系实质，是读后有感的重要内容；（4）要办理好“读”与“感”的关系，做到议、表达、抒怀三联合。
3、商讨读后有感的一般写法（或构造）：开头：简要介绍所读作品的书名，总的感觉。
中间：谈感觉感想，联系生活实质中的人、事作比较、谈感想。
适合地引用名人事件，贵在真。
结尾：回到所读的作品，归纳提高主题提出自己努力的方向。
教师总结读后有感写作方法。
新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后有感作文教课。
学生首次碰到写读后有感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。
由于小学生作文大多是以写记述文为主，学生一般能按事情发展的次序把事情的经过写出来。
而写读后有感作文却有别于记述文，它一定写出因读后有感的内容。
可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；自然也可以写对一篇文章或一本书的整体感觉或看法。
在写读后有感中提出自己的怀疑，经过分析，表达自己的看法，抒发自己的感情。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作七 习作》优质教案_19
习作七和父母说说心里话习作要求：1、与父母实行一次真心的交流，沟通，选择最想对爸爸妈妈说的话，想好后，先和爸爸妈妈说一说，再完成习作。
理解，体会到父母的爱；建议父母改进教育方法，劝说他们改掉不良习惯；想同父母说的心里话。
3、不论选择哪一个方面习作，都要在文章中表达真情实感。
4、语句通顺，内容有条理，把该说的话表达清楚。
习作重点：引导学生与父母沟通要真诚，表达真情实感，和父母沟通一下，交流彼此的意见，改善和父母的关系。
最后，凭借此次习作增进与父母的了解，体会父母的爱。
教学过程：一、谈话导入，揭示内容1、导语：我们在父母的爱中长大。
父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。
从这个单元课文的学习中，我们看到了父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。
2、你们是否感受到过父母给予自己的爱呢？今天我们的习作内容，就要与父母实行一次真心的交流、沟通。
3、让我们先弄清什麽是“心里话”？“心里话”就是敞开心扉，毫不保留地把自己最想说的话向对方诉说。
在我们的成长过程中，一定发生过很多事情，有欢乐，有痛苦，有迷茫，有委屈，有幸福，也有失落…..。
作文的写作是最好的一种宣泄、表达的方法。
你能够将你自己内心的真情实感都表达出来，你能够和任何人说，父母、老师、朋友、邻居等。
比如：父母为你付出，你要表达自己的感激、赞美之情；你对父母的教育方式有看法，又不愿意当面说出，你利用这次习作讲出来；与朋友之间有了一点小矛盾，说说自己的想法互相沟通；在学校里，老师多年的关心让你非常感激，也能够写出来给老师表达自己的感激之情；老师可能有件事让你受委屈了，不过老师不理解你的心情，也能够写给老师消除误会等。
总来说之，能够写的事情很多，拿出你的真情，敞开你的心扉吧！二、出示思考题，引发思索。
1、那天我病了，但妈妈……2、您的一句“不行！”使我……3、我最想说：“我爱你们”……三、敞开心扉，同学互议1、请同学们结合自己的实际情况选择材料，想清楚自己要沟通什么内容，采用什么方式沟通。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作七 习作》优质教案_7
回顾·拓展七1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3.了解成语“入木三分”的来源和含义。
交流本组课文中印象最深的人物形象，学习和使用描写人物方法的心得体会。
体会成语故事并学会使用。
准备成语词典，搜集描写人物的词语。
ft教学时间^两课时。
一、交流话题11本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。
这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。
大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
2学生回答，教师板书。
3这么多的人物中哪一个给你的印象最深？为什么？4学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。
5教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。
下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人实行深入的讨论。
6组成小组，小组讨论。
7明确小组讨论的要求：（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
8全班交流。
9话题小结。
二、交流话题21本组课文使用了多种方法刻画人物。
如，《“凤辣子”初见林黛玉》，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
2你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。
3按人物的语言、外貌、神态、动作描写实行分类交流。
4这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？5小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。
小组推荐最佳组员参与班级交流。
设计意图：尊重学生的个体差异，给每个学生表达的机会，以提升语文的基本素养。
6全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法使用的成功之处。
7请同学们将自己使用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班实行传阅交流。
人教版语文五上口语交际·习作七 教案
口语交际·习作七教案教学要求：1.根据读过的课文或读过的其他文章写一篇读后感。
先和同学交流一下,说一说,再写下来。
写好后和同学交换着看一看,交流一下自己写读后感的方法。
2.写读后感要说清楚读的是什么书,要联系生活实际或引用相关资料,写出自己的真实看法和想法。
3.题目可以用“《×××》读后感”或“读《×××》有感”,也可以根据写的内容拟定题目。
重点难点：结合教材中的范文,仔细读,读后和同学交流一下各自的感受,然后归纳读后感的一般写法及要注意的问题。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一导入1.考考你（课件1）（1）百年老屋——打一现代作家()（2）百年任务,七日完成。
——打一现代作家（）（3）朱阁枕黄梁。
——打一古典文学作品（）（4）零时。
——打一现代文学作品（）（5）欧洲见闻录。
——打一古典文学作品（）2.读书名言分享3.说说你最感兴趣的一本书或一篇文章是什么？它主要讲了什么内容？你读了哪些书？有什么收获？二习作1.导语:同学们读过文章或书后,一定会有很多的感受,把自己读书后的体会、感想写下来就是读后感。
2.写读后感,“读”是基础,要仔细地阅读,认真地思考,深入地感悟,理解文章的主要内容,体会到文章的思想感情;“感”是重点,要着重写出自己的感受,不宜过多地重复作品内容。
为了更好地表达自己的感受,也可以适当引用相关的资料。
3.提示:平时在阅读文章或书时,在文旁圈点批注,随时记下瞬间的思考与感受,遇到相关的资料随时积累下来,对写好读后感有很大帮助。
4.习作指导读后感的写法:(1)紧扣原文,抓住重点。
由原文引发出来的感想，体会，不要面面俱到，应集中自己感受最深的一点或几点发表议论。
(2)联系实际,情感真实。
联系实际一定要实事求是，不要说假话、空话、套话。
(3)叙议结合,以“感”为主。
可以适当引用原文中给自己启示最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等在此基础上写出自己的感想。
人教版五年级语文上册《七组 口语交际 习作七 习作》优质课教案_10
学写读后感学习内容：人教版五年级语文上册第七单元习作学习目标:学生在教师点拨、相互交流中能说出读后感的一般特点；学生会在教师指导、同伴帮助下，写一篇读后感。
学习方法：讨论法、启发法。
教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。
师：在你的阅读生活里，有没有遇到过这样一本书，你读到之后，有特别多的话要说给自己的朋友和亲人？师：这种阅读之后，发自内心的想法其实就是读后感。
二、新课。
1.怎样写题目。
出示：不要继续被娇惯——读《写给寻找幸福的孩子》有感读《写给寻找幸福的孩子》有感比较两个题目，哪个好，为什么。
总结：题目所包含的范围不能太广，抓住一个感点即可。
出示:标点符号的争吵一天，夜深人静了，桌上的标点却吵起来了。
逗号慢吞吞地说：“没有了我句子怎么断开？人类怎么读？”句号不高兴的说：“我的功劳才大，要不人类写的文章没有一句完整的话！”感叹号嘟着小嘴说：“没了我，人类全是“冷血动物”。
”省略号急了，结结巴巴说：“我……我的……功劳才最……最大！”这时，字典公公捋了捋胡子说：“你们每个人都有功劳，你们每个人都缺不得！我想，只要大家齐心协力，相互配合，每篇文章都会很精彩！”标点们都羞地低下了头。
读这段文字，如果给这篇文章写读后感的话，你会拟哪个题目呢？学生自由说，并相机评价。
出示：好的题目还有这些。
请学生齐读。
阳光总在风雨后——读《生命的礼物》有感不可掉以轻心——读《萤火虫的食物是蜗牛》有感能行，相信自己——读《我做成了一件事》有感愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感2. 学习正文写法。
(1)读课本P130-131《愤怒与惋惜》，想一想，每一个自然段写了什么。
学生交流。
教师总结：引、概、议、联、结(2)学习“议”的写法。
尊重卑微一群外出觅食的蚂蚁，被几个火调皮的小朋友用火柴点燃的“火圈”包围了。
面对“熊熊烈火”，蚂蚁们没有惊慌失措，没有四处逃散，而是彼此紧紧地抱在了一起，形成了一个黑色的“蚁球”。
只见蚁球以迅雷不及掩耳之势，飞快地滚出了火圈，外围的蚂蚁被烧得啪啪作响，里层的蚂蚁在“火海”中幸存。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作七 习作》优质课教学设计_15
学写读后感
授课班级
五年一班
授课时间
习作指导
第一课时
教学目标
知识
水平
学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
过程
方法
进一步提升学生搜集和使用资料的水平.Fra bibliotek情感态度
通过习作,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.
教学重点
学习读后感的写作方法,写一篇读后感
教学难点
通过习作,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.
简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
教学过程
教师指导
学生活动
课标落实
三、准备习作
四、总结归纳
6、指导交流汇报：
（1）读文交流汇报
（2）同学们已经总结出写读后感的基本方法方法，专家将这种基本方法用四个字概括是“引、议、联、启”
（2）文章哪部分最让你感动？
总结
汇报交流
明确写作方法
带着问题小组合作学习
小组合作学习
交流汇报
读文理解回答问题
读文欣赏
交流读后感受
准备习作
表达要有条理，语气、语调适当。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
（3）小结提问：以上我们通过学习范文，总结出了写读后感基本方法。“读后感”还有没有其它的写法呢？这样的顺序可不能够打破呢？我们到小组里交流一下。
（4）出示课件（同题例文）提问：看看这位作者是怎样写读后感的？
（5）小结写法
1、课件出示《小玛丽和老奶奶》
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作七 习作》优质教案_22
【问题二】你准备通过什么事，选用怎样的方法表现他（她）的特点。小组内交流，每组选一名同学到全班交流。
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总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？
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【问题二】讲故事。你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举1—2名同学在全班交流
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【问题三】评选故事大王
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？
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自我评价：A B C小组评价：A B C
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人教版小学五年级上册语文《口语交际习作七》教案【三篇】.doc
人教版小学五年级上册语文《口语交际习作七》教案【三篇】《口语交际•习作七》教案一第一课时（口语交际）一、交流一周的见闻说说自己一周中看到的、听到的新鲜事。
先同桌交流，再选择你认为比较重要的或自己感兴趣的用一、两句话介绍一下。
二、围绕话题小组交流1.讨论：这一周中，大家对什么最感兴趣呢？小组选择自己最感兴趣的话题来说说各自不同的看法。
要求是：（1）把这件事说清楚。
（2）说出你的看法。
（3）认真听别人发言，对他有不同看法提出来。
（4）人人都要发言。
2.展示：评选哪一组说得比较好。
（由学生当评委）制定评选方法：（1）把事情和自己的观点说清楚。
（2）声音响亮，口齿清楚。
3.评委点评。
三、集体讨论1.你们最感兴趣的话题是什么呢？2.话题举例：最近，“超级女生”在电视、网络各类媒体中频频出现。
许多青少年对此追捧不已，但也有许多人对此不屑一顾。
你如何看待“超级女生”现象？子话题：（1）喜欢“超级女生”这一节目吗？为什么？（组织自由辩论）（2）你喜欢“超级女生”中哪个人？为什么？（3）你会参加类似的活动吗？为什么？（4）从“超级女生”这个节目中，你想到了什么？3.选择自己感兴趣的话题，进行自由讨论课后反思：1对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。
2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。
3.看看语句是否通顺，有无错别字。
《口语交际•习作七》教案二学习目标1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
2．通过口语交际，培养学生[此文转于斐斐课件园]初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
习作一、阅读提示，了解读后感1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作七 习作》优质教案_34
习作七：学写读后感
教学目标：
1．理解、了解读后感这种文体。
2．明确读后感的基本要求，初步了解写读后感的方法。
3．明确自己的感受点，用凝练的语言准确地表达出来。
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，当我们读完一本好书或是一篇好的文章，就像是
刚吃完一顿大餐一样，给我们充分的满足感。
但如果我们
不即时把这种感受记下来，它很快就会溜走。
这就要求我
们学会写读后感。
2、我们对读后感并不陌生，但什么是读后感，怎样才能写好
读后感呢？这节课我们就一起来探讨。
二、感知“读后感”
1、出示学习目标，学生齐读。
2、提出问题：什么是读后感？如何才能写好读后感？带着问
题读习作要求。
3、指名回答，解决问题。
课件出示重点。
三、分析“读后感”
1、自由阅读范文《愤怒与惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》，
说说写读后感有哪些方面需要注意，读后感一般写法是什
么？
2、读后感的一般写法是什么？指名回答。
3、教师总结，出示课件。
4、列举读后感的题目，你想到了什么好题目。
5、出示文章《“渔王”与渔民》，指名朗读。
6、小组讨论：文章的主要内容是什么，提炼自己的感受点，
用一句话写出来。
四、学写读后感
1、教师出示写作提纲，总结读后感的结构。
2、学生根据提纲写读后感的第一自然段。
3、全班汇报，教师点评。
五、作业布置
1、按照提纲完成读后感。
人教版小学五年级语文上册第七单元《口语交际习作七》教学设计
人教版小学五年级语文上册第七单元《口语交际习作七》教学设计《口语交际作七》教学设计教学目标：1、通过口语交际，初步培养学生的演讲能力，增进学生对中国近代屈辱历史的了解，培养学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
2、品读例文《愤怒与惋惜——读〈圆明园的毁灭〉有感》，研究读后感的写作方法。
3、体会本次作要求，结合本组课文或读过的其他文章写一篇读后感。
能自拟题目。
教学重、难点：重点：1、研究读后感的写作方法，结合本组课文或读过的其他文章写一篇读后感。
2、指导学生围绕本次口语交际的主题清晰地表达自己的意见。
难点：1、在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力，做到语言精练，感情真挚。
2、在作的过程中，进一步提高书面表达能力，做到语言精练，感情真挚。
课前准备：1、整理在本组课文的研究过程中搜集的相关资料。
2、学生筹办自己喜欢的文章和书籍。
教学时间：两课时教学过程：第一课时（口语交际）一、情形体验，引起话题。
师：同学们，通过本单元的研究，我们懂得了只有牢记历史教训，保持清醒头脑，锐意进取，我们的民族、我们的国家才能绵延不息，繁荣昌盛。
现在让我们来回顾历史。
（展示收集的历史资料）师：（师语言渲染氛围）历史有时相似的让人心碎，如果没有真实的镜头、详尽的文字、残破的遗迹，我们简直难以相信中国近代的一幕幕。
中国人民永远不会忘记，震惊中外的卢沟桥事件；中国人民永远不会忘记，那长达六周的；中国人民永远不会忘记，一个又一个不平等的条约，使中国从一个泱泱大国变成了一只任人宰割的肥羊；中国人民永远不会忘记，1860年10月，英法联军入侵北京，火烧圆明园，让这座世界上最辉煌壮丽的建筑变成一片焦土和瓦砾。
风雨坎坷，沧海桑田，伟大的祖国历尽磨难。
师：看了这些资料，同学们有怎样的感受？（学生回覆）这节课，我们就围绕这个主题展开一次演讲活动，泛论我们心中的感慨。
二、倾听示范，发现方法。
师：同学们，祖国母亲身上的伤痕和悲痛我们不能忘怀，但不忘历史并不即是铭记痛恨。